在院党委、护理部及科室主任的大力支持和领导下，我科室护理工作发展迅速，成绩卓越，经过全科护理人员不懈的努力，积累了丰富的经验，这些都为加快护理事业发展提供了坚实的基础。在充分认识护理事业发展面临的有利形势和科室护理工作发展取得显著成绩的同时，也要看到仍存在一些不容忽视的问题：基础护理工作内容有待拓展，质量有待提高；病区管理有待进一步深入；病情观察预见性及发现问题能力不够；规范化的治疗和操作形成意识不强；专科及多学科的护理新知识、新技术需要增长。为了推广护理新理念，夯实患者基础护理，展示护理服务新风貌，制定科室长期发展规划如下： 发展目标：

1、建设一支数量规模适宜、素质能力优良、结构分布合理的护士队伍。建立护士的专科护理岗位培训制度和护理管理岗位培训制度，提高护士队伍专业化水平和护理管理科学化水平。

2、科室全面推行责任制整体护理的服务模式，加强内涵建设，进一步深化优质护理服务理念，为患者提供全面、全程、专业、人性化的护理服务。

3、 建立科室护理管理制度，稳定和发展临床护士队伍，对护士的合理配置、绩效考核、职称晋升、岗位培训实施科学管理，建立有效的激励和约束机制，实现科室护理管理的科学化、专业化、精细化水平。

4、军队和国家科研基金的申请争取实现零的突破，SCI论文争取发表2~3篇。 具体举措：

（一）稳步提升护理质量和安全管理

1、健全质控管理体制，设科室专人负责质控项目，每月监督执行，月底及时反馈检查

结果，统计该项提出的具体问题、分析发生的原因，商讨可改进的措施，并督促进行整改提高，使护理工作的各个环节始终处于可控状态。

2、 核心制度的落实：为进一步强化遵守规章制度的意识，自觉落实规章制度“责任制”，

将不同的制度分配给不同的人员来负责，做成制式文档，统一放置，每周晨会提问，以此来督促每位人员对制度的落实，强化防范意识。

3、完善关键流程的患者识别措施，在各关键流程中，均有对患者准确性识别的具体措 施、交接程序与记录文件。病房与产房、急诊、手术室ICU之间流程中有识别患者 身份的具体措施、交接程序与记录。

（二）深入践行“精美护理”、扎实推进“优质护理服务示范工程”活动。

1、本着“社会满意、患者满意、家属满意”的原则，积极贯彻落实优质护理服务的细

则，对工作班次进行进一步的调整，并制定相应的工作岗位职责及班次护理工作程序，将护理工作合理分配，高质量的完成整体护理任务。

2、按照“住院患者基础护理服务项目表”的具体要求，制定基础护理记录单，帮助病

人翻身、拍背、洗头、梳头、剪指甲、擦背等等，并做相应的记录，由责任主班护士负责监督。把基础护理工作做到实处，使基础护理更加精细化，扎实推进“优质护理服务”工作。

3、将“优质服务为患者”的服务理念和人文关怀融入到对患者的护理服务中，倡导“亲

情化”服务观念，在提供基础护理服务和专业技术服务的同时，做到换位思考，并认真执行护理部规定的电话礼仪和接待礼仪，培训护士的行为礼仪，加强了护士的主动服务意识，增加了护患和医护的有效沟通。

4、完善护理服务标准、规范，健全护理质量控制和持续改进体系，进一步规范临床护

理行为，提高护理质量。积极探索实施对出院患者的回访和延续护理服务。

（三）加强护士队伍建设，提升护士整体素质。

1、依据床护比例要求， 增加科室护士配备。进一步落实护士配备标准，使护士数量与

临床工作量相适应。科室的护士配置应当达到国家规定的护士配备标准，其中，床护比例1:0.6，保障临床护理工作的质量。

2、制定护士分层培训计划，建立督导考核机制，优化护士队伍结构。督促护士进行在 职继续教育课程学习，进一步增加大专、本科层次护士比例，提高护理人员的整体 素质。

3、进一步稳定临床一线护士队伍。建立科学的绩效考核机制，护士的收入分配、奖励 评优有所倾斜，做到多劳多得、优绩优酬、同工同酬，努力创造良好的职业发展条 件，进一步稳定临床一线护士队伍。

4、指定专人定期制作科室健康教育宣传栏和护理人员宣传板，每月发放患者满意度及 护士工作满意调查问卷，月末统计，评比先进，给于奖励，树立标杆力量，激励大 家，提升科室的整体护理质量。

5、组织护士学习专科新业务、新技术及计算机、英语等多方面的知识，总结经验，培 养高质量的专科护理队伍。

6、增加外出培训的机会并进行科内学习和交流，学习和借鉴外院的护理服务理念、专 业技术经验、教育和管理模式，促进科室护理事业的发展。

（四）规范护理教学工作。

吸取以往采取多媒体授课范围广、时间短、接受差，学生被动，在临床工作中，学生只是听教员说“同学，什么该怎么办”，教员代教过程中，学生有可能失控，繁忙的临床工作又让教员无法手把手教给学生东西的教训。我科室将进一步加快护理教学工作的改革与发展，进行互动教学、教案查房、程序法教学（指定计划—组织实施—效果评价—效果反馈）、适应护理专业实践发展的需要。促进护理教育方式的完善，坚持以岗

位需求为导向，促进理论与实践相结合，大力培养临床实用型人才，注重护理实践能力的提高。提高教学质量与效果，提高学员学习的主动性、全面性和积极性，提高学员的临床动手能力。以学员为主体充分发挥教员教与学的主动性，实现了教与学的良性互动，培养学员自主学习能力。在教学过程中完成知识的感受、巩固和运用等学习阶段，最后由教师进行归纳性总结，主要目的是对学员进行启发和引导，对在接下来科室的实习工作有自己的目标。

（五）提升护理科研的质量

1、组织护士利用晨会、业余时间学习《中华护理杂志》、《解放军护理杂志》、 《护理学杂志》、《护士进修杂志》、《护理研究》、《现代护理》中的论文。

2、参加医院护理科研培训班，培训论文书写的格式与技巧，发表高质量的护理论文。

3、积极参加护理部组织的会议组稿、参加全国/全军/全省会议交流。

4、鼓励申报科研项目及专利。

督导机制：

1、组织科内会议，提高思想认识，统筹安排，加强组织领导，明确目标任务。

2、认真贯彻落实，务求工作实效。在组织实施过程中，结合实际，细化各项工作任务，

积极探索、总结经验，逐步推广，确保目标和任务落到实处。

3、加强督导评估，保证实施效果。进行阶段性评估和终期评估，加强工作任务落实情

况的督导检查，及时发现问题，总结经验。

坚持以“精美护理”、“优质服务”为中心，以“国际视野、创新文化”为牵引，以改善护理服务，提高护理质量，丰富护理内涵，拓展服务领域为重点，以加强护士队伍建设和改革护理服务模式为突破口，以推进医院实施优质护理服务为抓手，不断提升护理服务能力和专业水平，推动护理工作全面、协调、可持续发展。

 

第二篇：十二五期间个人发展规划

十二五期间个人专业化发展计划

风华中学 邹德岩

一、教育背景分析：

21世纪进入全球化高速发展的信息时代，是知识社会又是一个学习型社会，不会学习就意味着不会生存。 “终身学习是21世纪人的通行证”。

新的时代对教师提出了新的要求，不进则退，学习成为了教师职业生涯的必由之路。素质教育，教师必须与新课改同行，不断提升理论素养、个人素质，与时俱进，转变角色、更新教育教学观念，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断探索、积累，促进自我的完善和发展。

二、自我现状分析：

1、优势分析：

有比较强的责任心、事业心和工作热情，矢志不渝。；

为人师表，影响教育学生；坦忱热情，有团队协作精神；

能与时俱进，从教以来，能胜任并较好的完成教育教学的每项工作，做到有计划、有条理、有效果。

爱学习和钻研，虽然不是信息技术专业，但是多次教师专业技术考试成绩都不逊，并且已经通过了信息技术教师上岗位证考试，获得远程教育管理员上岗证、信息员上岗证，以及多科教育教学设计、论文等奖。

2、不足剖析：

非计算机专业，对信息技术操作、技术难题，仍有很多一知半解；从事信息技术学科教学，尚未形成独特的教学风格。制作教学课件也很有限。性格太直，有时急躁。

三、专业发展总目标：

通过五年的时间，力争成为一名思想素质高、具有一定科研能力、专业知识结构、教学水平较高的能适应中学教育教学水平发展需要的信息技术学科教师。

四、具体目标：

1、第一阶段（20xx年）：做快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的情感型老师。 熟悉新编信息技术教材，领会“课改”精神，研读“纲要”，并付诸实践，使课堂教学充满激情和活力，提高信息技术课堂教学效率。学习魏书生的教育理论，推广“12个学习习惯”。

2、第二阶段（20xx年）：做专业的信息技术学科的学习型教师。

结合信息技术实际操作中遇到的难题，应用网络，学习和信息技术相关的知识，提升专业技术水平；争取年内有一篇教学设计或论文获奖；每学期写一篇较有质量的教学反思；深化课改，探索尝试“主题任务式”课堂教学方法，激发学生学习兴趣，重视操作技能训练和学习习惯的培养。

3、第三阶段（20xx年）：做“善于反思、勤于积累”的反思型老师。

阅读朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯?L?比格著的《学习的基本理论与教学实践》

教学中在选择、确定、审视和检讨自己的教学行为时，加进理性的思维，实现自己与自己对话。把教材、学生这些客体作为研究和认识的对象，把自己的教学行为和过程也作为研究和认识的对象，把教学行为和教学反思紧密地结合起来，使自己的教学行为受到理性思维的审视。

4、第四阶段（20xx年）：成为一名有热情、有个性、有贡献的奉献型教师。

形成传授知识、启迪智慧、完善人格三结合的有教学思想和教学特色，提升综合能力（聪明能力、教育能力、组织管理能力、与人交往能力、教育教学及教育科研能力等）；讲求原则、有诚信、率先示范、甘为人梯、勤于奉献；我要让自己的生命在工作中焕发亮丽的光彩，让大家因为我的存在而感到幸福！

5、第五阶段（20xx年）成为一名教书育人的科研型名师

阅读苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》等教育教学专著；对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，教研与科研相结合，提高自己的科研能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格，成为科研型教师。

五、具体措施：

1、勤于学习

认真学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的 ；广泛地阅读各类有益的书籍，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

积极参加培训和教研活动；上公开课，用压力给自己动力；增强科研意识，广泛收集阅读教科研信息；勤写读书笔记，不断提升自己的理论水平。

2、善于思考

在实践中探求、感悟。一方面 “勤思考”，结合学生的实际情况，想方设法做到因材施教、因人而异。另一方面指“重反思”，根据自己的教学行为、教学方法和教学效果进行反思，不断改进提高。

3、乐于动笔，提高教育科研水平。养成及时反思和勤于积累的习惯。积极投入科研工作，要有论文、有研究课，出成果。

4、 勇于承担，做好兼职的各项工作。

我将树立终身学习的观念。少说多做，面对困难不退缩，不断学习、参与，积累，身体力行。超越自我，在快乐中成长，在成长中快乐，实现我的人生的价值。

十二五期间个人专业化发展计划

龙港区风华中学

邹德岩