立足课堂，提高效率

听到我的标题可能大家会笑我，会认为我一个教龄都已经十五年的老师还在拿“提高课堂效率”这些老套套糊弄人。但事实上确实如此，十五年的教学生涯中我曾经进行过各种教学方法的尝试，但最终我都没有离开一个主题，那就是“向课堂要质量”，也正是因为心中有这样的主题，才使我在一次次的初三物理教学中摆脱困境，完成了教学任务，取得了优异的成绩。

08届的初三学生毕业已经一个月了，这一学年来，我继续本着“细化教学目标,提高课堂效率”的思想认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，使所带班级学生形成比较完整的知识结构，在教学中严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务，在已经结束的初中物理会考中所带班级取得了优异的成绩。

下面是本人及我们学科组一年来在教学工作中的几点做法和教学体会，在这里与大家共同交流。

1． 坚定信念，立足课堂。

现行考试制度的改革对我们周课时只有四节课，内容庞杂，教学难度大的物理课来说实在是一种很大的考验。加上初三学生学习紧张、课业负担繁重，学习时间有限，我们这样的在会考中只有九十分的小课在学习时间的分配上从来都不占什么优势。残酷现实决定我们

要在中考中获胜就只能有一种选择，那就是坚定信念，立足课堂。

多年来，我们物理组的老师都已经养成了所有问题只在课堂教学中解决，不留一点课外作业，不占学生课余一分钟的习惯。但这并不意味着我们就会降低对自己的要求。为了提高升学成绩，减轻学生的学习负担，让学生对所学知识和学科有浓厚兴趣，我们的做法在学生有限的课堂以外教师无限地投入时间，让每个教学目标都在课堂落实，每节课的教学内容都能在课堂解决，每个层次的学生都在课堂中有所收获，努力使每节课都有很高的效率。

为了实现这一目标，这一年来在下组领导杨校长的督促和教研组长汪波老师的带领下，我紧扣新课程标准，和物理组倡导的“简约与灵动”的教学模式。在有限的时间里再一次深入而且透彻地钻研我已经很熟悉的教学大纲，明确复习了各部分的教学目的、教学重点和难点，熟练掌握了教学内容的各个概念、定义的表述，仔细研究了其中每个措辞的含义与作用，使学生对每个章节的学习和复习在自己的头脑中都有明晰的思路。在教学中并且广泛采用对比法，突出关键词语，揭示概念之间的区别和联系，尽最大可能把教学内容安排得引人入胜，具有科学性、启发性，使所教学生形成一种渴求学习物理知识内部的动力，兴致勃勃地学习。

2． 精心备课，注重交流。

教学的主战场是课堂， 上好每堂课是提教学质量的最好途径。而上好一堂课的关键又在于备好课。毫无疑问我们在座每个

人都已经备了多年的课，而每个人的备课通常都是独立完成的。传统教学中我们往往都是注重自己而轻视别人，更谈不上时常借鉴别人的做法，加上自己认知的局限性总是不尽完美，不能备一堂好课也是对自己教学发展的制约。而在教学中如果能经常和别人交流，不但能在教学中发挥自己的优势，也能借鉴别人的长处，收到事半功倍的效果。

基于这种认识这一年来在年级组倡导的每周日晚上的集体备课中，我总是积极主动撰写分工教案，参与组内讨论，以组内讨论所定的备课稿为主，根据所带班级学生情况，广泛利用各种教学资源，创造性地使用教材，大大提高了自己的课堂效率。在教学中我也深深体会到这种分合协作的备课方式，既照顾到自己所带班实际情况，又有利于我和本组教师之间的优势互补，从而整体上大幅度提高了备课水平。

3． 细化目标，注重落实

初三第二期的教学任务主要是对所学知识的复习，在课堂教学中除了知识点的复习外，更多的时间是教师讲授典型题目和学生做大量的练习。毫无疑问这都是必不可少的，但要在有限的时间让众多的知识点都能让学生掌握没有较高的课堂听课效率是不行的。

“怎样提高学生的课堂听效率？”就是课堂教学的主要任务，而这一任务的完成我们通常是通过细化教学目标来实现的。针对每节课的教学内容我经常会在课前针对不同层次的学生细

化教学目标，使自己对每节课的教学内容和要求做到心中有数，在课堂上针对不同的学生有明晰的教学思路。而落实教学目标的主要方法则是学习内容的检查。多年的教学给我最大的启示是再精彩讲述没有落实就不会有成效。

因此每堂新课前我们都用文科老师惯用的听写和上黑板默写的形式检查上节课学习的典型习题和物理实验，课下针对课堂检查有重点辅导学有困难的学生。这样不但使中等偏上的学生重视了课堂听课，还能让学有困难的学生的课余在老师的帮助下逐步解决自己的问题，让课堂教学目标在不同的时段得到落实，而不是集中在一个时间让不同层次的学生完成同样的任务给予他们负担。久而久之，初三物理复习课模式就固定为，课前检查上节课重点学习内容，针对目标完成新课学习两大环节。学生也会慢慢认识到这么复杂的学科学好的方法只是上好每节课而异，而要想减轻自己课下负担就只能提醒自己重视课堂。事实上我们是通过这样的方法让学生明白了物理学习的重点是“立足课堂”！而学生的轻松学习必须有老师的辛勤付出，因为每节课都有检查，我们就必须重视检查。这样一来看上去只有四节课的我们通常要用所有课余的时间和学生检查活页较量，每天除了批改作业外，我们更加重视的是活页检查。而每个知识点的掌握情况都是通过这一检查来落实的。

多年来我们组的老师一直坚持这一教学措施，才使得不同层次的学生均能在最终的中考中取得优异的成绩！

4． 坚持物理说题教学，培养学生的物理思维

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过一个孩子在三年级还没养成好的数学阅读习惯，那么他将后的理科学习将变得非常思想困难。物理是比数学更加抽象难懂的学科，学生的物理阅读能力在学习中显得更加重要。

在日常的教学中我们经常听到和坚持的是培养学生的语文、英语的阅读能力，这种能力的培养很少联系到理科教学中，就更没有落实到物理教学中。但针对物理学科重视文理结合，重视理解这一特点来说学生有较好的物理阅读能力是非常重要的。而我们不可能有专门的课时去给予学生这种能力的培养，在课堂教学中坚持物理说题就成了提高学生理科阅读能力最好的方法。

概括地讲：说题是教师和学生在精心做题的基础上，阐述对某道（或一批）习题解答时所采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。但有一点需说明，说题不是对解题过程的简单叙述，也不是对解答方法的简单汇总，它是在教法、学法理论指导下，将讲、议、练高度统一和升华，通过全体学生的说、做，达到会学。进而促进全体学生的学习能力和思维品质等综合素质水平得到大幅度提高。

我对说题这一教学环节的坚持主要是在习题课和复习课中进行，通常说题范围一般是一道典型题或一批同类型题。题型包括判断性、应用性、实验性、探究性、计算性等。每次说题的内容大致包含：说条件、说思维、说策略、说注意、说规律五个环节。从意义上看，说

条件是基础，说思维是关键，说策略、说注意是重点，说规律是目标。 在经常进行的说题活动中，其内容及要求并不是千篇一律的，它是根据题目的类型而有侧重，说题时必须灵活确定每次说题的基本内容、基本要求和基本重点。活动中我经常激励学生发表自己对同一题目的不同认识，给学生发表自己对学习内容看法的机会，也通过说题解了学生对学习内容的认识，使自己在这一活动中能从学生的眼光出发解决问题。让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，是老师在和他们一起努力，是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，为了在初中物理会考中获胜，并且使学生在以后的学习中有较好的学习方法和较强的物理思维，我想只有在教学中不断研究教法和学生的学习心理，从学生的角度出发细化教学目标，提高课堂效率才能使学生在众多的学科中保持对物理学科较浓厚学习兴趣。

 

第二篇：地理教师年终总结

时间匆匆而过，回顾一学期来的工作，除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作外，还要参加各种主题教育培训，各级教研活动和继续教育。闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎地理学科知识，而且认真研究现阶段新课改教育思潮。

下面简述一下本人一年来的具体工作：

1、紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。上好课是提高教学质量的有效途径。为了上好课，我认真做好下面的一系列工作：

⑴课前准备：综合考虑，认真备课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和纯知识材料等等。

②了解学生原有的知识基础，根据他们的兴趣、需要、方法、习惯等行为的指向，制定相关的教学策略，预设想适应的教学过程，创设学生可能需要的讨论活动，使学生能积极的，自主的参与到学习活动中来。另外还要估计到学生在学习新知识时可能会有遇到哪些困难，教师应及早的采取哪些相应的预防措施。

③考虑教法，如何激发学生的学习积极性和热情，怎样使学生理解和掌握本学科知识。让所有的学生都动起来。并且把这种好的学习习惯延伸到课外学生的学习生活中，这是我经常在备课中思考的问题。因为我很清楚，学生仅凭几堂课和几本课本是学不好地理的，地理是纵横万里的一门学科，尤其有一些地理知识是随着时代的变化而发生变化的 ，所以如何培养学生良好的地理知识阅读习惯，显然与教师高效，灵动，睿智的教学方法有关，只有有好教法的好教师才能培养起学生这种习惯。

⑵课堂教学：随机应变，激情演绎。

教师 一切的学习与准备都是为了课堂教学，课堂教学是师生最重要的对话平台，在课堂上教师要善于关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，要激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好有趣的家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮他们整整衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。