长堰小学《经典诵读活动总结》
中华民族拥有几千年的灿烂文化,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来,我校以经典诵读活动为载体,积极构建学习型校园,逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导,统一思想,形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容,我们根据学生的实际,作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上,我们依据学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排,营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置,突出传统文化气息,注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落,或用印制的精美诗文图画,或用学生亲笔书画的名言佳句,或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上,都刊出一些经典诗文,并提供历史背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各校的教室环境布置要求体现班级特色,除了诗画、诗文,每个班级都可以开辟诗园,内容或是学生阅读古诗文的活动成果,或是古诗书法展、读后感,或手抄报等。
三、开展活动,保证实效。
1、课前一吟,熟读成诵。倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,充分利用每一节课前五分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟,“学而时习之”。
2、每周一节诵读课,教师认真备课,分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办诵诗比赛,激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组
或班级为单位进行诵诗竞赛,其内容设计丰富,有的是各种角度的归类对诗,有的是诗句接龙,有的是你问我答,有的是对歌竞赛,有的是游戏表演。
4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
四、科学评价,促进提高。
1、每天利用校园广播系统,早操后进行“清晨经典诵读5分钟”,让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”,陶冶学生心智。
2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上,全校师生同诵经典,感受经典诗文的独特神韵。
3、组织经典诵读比赛,促使学生多读书,多搜集资料,了解的诗文方面的知识、名篇佳句等,学校每周评出优秀班级和个人,并给予表彰奖励。
总之,通过开展诵读经典活动,学生的语言文字表达能力提高了,诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣,是学校文化建设和人文教育重要组成部分,是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力,把诵读经典诗文活动推向深入。
——实验小学经典诵读总结材料
崇明县实验小学 杨晓萍
"雅言传诵文明,经典浸润人生",这是无数有识之士的见解与共识,更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊!三年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手.在上级领导的英明决策下,在县德育室的统一部署和业务指导下,我校党政领导高度重视,德育室精心策划,全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,夯实了学生的文学功底,陶冶了学生的道德情操,改变了学生的行为习惯.现将我校三年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾:
一、高度重视,整体部署,上下联动,目标一致.
我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程.在这样的理念指导下,我们制定了实验小学经典诵读三年规划.规划中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标.对于各年级经典诵读的内容,我们依据德育室的总体要求,作了相应的规定.如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材.而四、五年级学生以年级组为教研单位,使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材,开展诵读活动.
在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,又达成了着眼"熏陶",注重"感悟"的共识,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标.虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详.要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一.教师在操作中只有鼓励,没有责备.宁静勿燥、宁简勿繁.引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面地开展经典诵读活动.
二、丰富形式,创新机制 ,精心策划 ,立体构建.
(一)引导观念转变,营造浓郁氛围
1、我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学习探讨《崇明县经典诵读实施方案》及《实验小学经典诵读三年规划》,印发台湾及相关学校经典诵读的成功经验,明确经典诵读的深远意义,把握经典诵读的方法技巧.统一思想,提高认识,自觉行动.
2、以印发家长信、召开家长会等形式,将学校的读经计划、要求告知家长,争取家长支持配合,开展亲子共读,形成家校合力,提高诵读成效.
3、红领巾广播台、演播厅开设古诗文诵读欣赏等栏目,营造经典诵读的良好氛围;
4、学校开辟古诗文文化长廊.(有古诗文字画展览、名人鉴赏、古诗文中的美德故事介绍、古诗文内涵解析及各项古诗文诵读评比结果的宣传栏等).
(二)注重读经教研,提高读经实效
1、班主任工作研究组进行相关的诵读研讨活动(各年级在年级组长的牵头下,每月进行一次研讨活动,相关人员共同参与.探讨读经方法、认领读经课题,交流读经经验.);
2、各班主任、语文教师及阅览课执教老师,经常反思读经指导过程中的经验得失,进行个案研究,撰写读经案例,以利完善改进.
(三)加强日常管理,形成读经制度
1、各班级每周都要在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容,供学生课前、课余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料.
2、学校为每个班级建立"班级诵读古诗文档案";每个班主任为学生建立"诵读古诗文个人档案".记录班级、学生诵读古诗文的详细情况.班级里还有每个学生诵读古诗文的争章进度表,激励学生你追我赶,踊跃夺章.
3、部分班级还建立了学生家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励.
4、开展结对互助,同伴相扶活动.有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生.
(四)整合多方资源,有效拓宽途径
1、经典诵读与争章活动相结合.(引导教师认真依照县级经典诵读金、银、
铜章要求,鼓励学生积极争章达标,培养学生经典诵读的兴趣,使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰.)
2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合.(通过《三字经》、《弟
子规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位.)
3、经典诵读与创建学习型家庭相结合.(引导亲子共同诵读中华经典,共享
中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养.)
4、经典诵读与多项评优活动相结合.(校级层面将经典诵读活动与优秀班
集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合.班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一)
(五)组织多彩活动,高涨读经情绪
1、充分发挥学生的主体作用,让学生根据作品的语言描绘、绘画、编演,制作小报、从而活化诗文、再现诗文.
2、学校每学期开展一次大型"诵读古诗文"活动.这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展;诗文接力赛等.活动结束后评选优秀班级和选手.
3、每年六一期间,结合学校文化艺术节,进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典朗诵会.
4、以经典诵读为主题,开展征文、演讲等活动.
值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的班主任老师各负其责、各显神通,创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学.如:背一背,评选记忆小能手;写一写,硬笔书法展才华;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作;品一品,撰写心得谈体会等.
(六)改革评价机制,有效推进经典诵读
学校形成"常态下的读经活动评价"机制.以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相综合,积极探索评价模式,推进读经活动的深入开展.
1、所谓定量评价和定性评价相结合,就是既检验各年级、各班级学生是否基本完成年初制定的阅读量,同时要与年级组开展的读经教研活动、认领的读经子课题推进进度、学生的掌握程度及行为内化程度结合起来进行评价.
2、所谓日常抽查和活动检阅相联系,就是学校即重视日常抽查,看各年级、各班级规定时间是否确保、规定内容是否落实,又要看各班级学生的读经争章活动进展状况如何、学生在学校层面组织的各项读经活动中的参与面、获奖等第等相联系.
3、所谓阶段评价和学年度评价相综合,就是不以一次抽查、一次活动为依据,允许暂时落后,容忍特殊缘由.而是以多次评价为综合,从而形成学年度评价.
三、日积月累,滋润心田,滴水穿石,可喜变化.
三年来,我们持之以恒、锲而不舍地组织、开展经典诵读活动,取得了一定的成效:
(一)学生的识字量在经典诵读中大大增加.
低年级学生是用手指着经典教材来诵读的,边读边看,儿童通过反复听或读某个字的读音,同时观看这个字的形状来认识这个字.尽管他暂时并不理解这个字的含义,但是对这个字他却能认识,能读出这个字来,能在无意识状态中"自动"识字.据调查,到二年级结束,学生熟读了大量经典之作后,他们的平均识字量已经达到2500个,有能力高者达到3000个左右,超出了新课程标准规定的识字量,甚至有些连大人都不认识的生僻字,他们都能轻松读出来.以上这些现象,很多是我们始料不及的,有的甚至大大超出了我们原有的想象.
(二)学生的语言积累和写作能力得到提高.
俗语说得好:"读书破万卷,下笔如有神","厚积薄发".只有积累丰富的语言素材,才能"厚积薄发","下笔如有神".诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言"材料库"在诵读中不断地丰富,而且在诵读中也潜移默化地学习到了一些表达方法.从学生一篇篇在各级各类的征文获奖习作中,我们可以看出学生天天在进步.这也与经典诵读有着密不可分的关系.
(三)师生的人文素养得到提升.
经典诵读带给我校师生的是一种精神境界的提升.事实证明古典经文的诵读,对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染,潜移默化的影响,是极见功效的人格熏陶教育.如学了"莫等闲,白了少年头,空悲怯"后,学生知道了要珍惜光阴,于是逃作业的现象少了,沉迷于网络游戏的人少了.在日常生活中,他们懂得了"勿以善小而不为,勿以恶小而为之."的道理.于是,说脏话、粗话的人没了.校园里乱扔垃圾的现象少了,取而代之的是主动拾捡垃圾、主动劝阻同学的人多了."己所不欲,勿施于人"使他们知道了做人应该多替别人着想."慈母手中线,游子身上衣"让孩子们懂得了要孝敬长辈.于是,三八妇女节、重阳节来临的日子里,孩子们忙开了,他们做卡片、写贺词、为母亲洗脚、给长辈倒茶、写信、做力所能及的家务……他们用实际行动践行着"感恩"的旋律..有妈妈生病了,孩子对妈妈问寒问暖,端茶递药,让妈妈十分感动,问其原因,孩子说:"《弟子规》上说:'亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床',所以我要关心妈妈."多么可喜的变化,多么神奇的变化.在实践的过程中,我们的老师也不断地学习,不断地充实着自己,教育理念得到了提升,人文素养得到了有效的发展.他们认识到对学生进行诵读经典的教育,不是一种
时尚追求,而是在学生心中根植一种理念;不是一种功利行为,而是为学生终身发展投资.
学生们从经典诗文中受到了熏陶与感染,他们从爱班集体开始.人人讲正气,求上进,形成健康向上的班风,增强了集体凝聚力,培养了集体荣誉感.在近三年的班集体验收中,校合格班集体达到100%,优秀班集体达30%以上.
道德教育,对于学校而言,可谓任重而道远.一个人一下子全面提高道德境界很难,短期内养成健康崇高的道德习惯也做不到,但从一点一滴做起并不难,每天提高一点道德认识,每天形成一点道德思想,每天锻炼一点道德意志,每天获得一点道德体验,人人都能够而且应该做得到.开展经典诵读,便起到"春风化雨,润物无声"的作用!
盛泽实验小学第二届经典诵读节活动方案
( 20xx — 20xx 学年第二学期)
写在前面的话 :
原国家教委主任柳斌说过:一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族. "书是人类进步的阶梯."、"书是全世界的营养品.""读一本好书,就是找到了一个好朋友."、"开卷有益."……读书益处多多.理想的教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格.
活动目标 :
通过开展为期两个月的"经典诵读"活动,落实市局提出"重构小学生读写生活"的精神,为学生营造良好的阅读氛围,改善学生的阅读状态,激发他们持久的阅读兴趣,养成阅读的良好习惯,使阅读成为他们精神成长的需要,努力营造"书香校园",涌现一批 "书香班级","书香学生","书香家庭",为形成"书香社会"奠定基础.
活动主题: 让经典烛照童年
活动时间: 20xx年x月x日—— 4月x日
主要工作与活动内容安排
(一)活动宣传发动阶段( 3月x日— 3月x日)
1 、 3月x日— 3月x日科教处与语文教研组制定活动方案;
2 、 3月x日早操后举行诵读节开幕式; 通过短讯向家长发送诵读节信息
3 、 3月x日—— 3月x日班级完成"阅读点亮童年"主题板报;
4 、 3月x日下发《告家长书》,倡议家长建设"书香家庭"
5 、 3月x日—— 3月x日电子屏幕连续滚动诵读节标语. 师生生共读书,书香满校园; 晨读书声朗朗 午间书香悠悠;与书为友,与大师对话,点亮童年;感受文字之美,享受读书之乐
(二)组织实施阶段( 3月x日— 4月x日)
1 、晨读:经典古诗诵读
具体要求:
( 1 )每周一、三、五诵读经典古诗(二、四诵读英语名言);
( 2 )每天至少有一首古诗熟读成诵(语文老师自行选择,参考《小学生古诗必背 70 首》);
( 2 )中高年级一周围绕一个主题诵读,如春天的诗、友情的诗等(具体见附录); ( 3 )每天提前将古诗抄写在黑板的左边,书写规范,排版美观;
( 4 )各班自行开展相关比赛考评活动,争取两个月高年级人人至少能背诵 6 — 8 个主题不少于 30 首古诗;低年级人人能背诵 20 首.
( 5 )学校将举办经典诵读比赛:低年段限时接力背诵比赛;中高年段限时主题对诗比赛; 2 、午习——完成作业后静读经典
具体要求:
( 1 )每天中午 12 : 00 —— 12 ; 30 为午间作业读书时间;
( 2 )教室保持安静,学生自行管理,完成作业就开始阅读;
3 、每天听老师朗读美文(故事)
具体要求:每位老师准备一篇适合学生的美文(科教处推荐),精心准备,按照科教处的统一安排,在早操结束后为全体学生朗诵( 3 — 5 分钟).
4 、经典诵读比赛展示活动
学校于 4月底举办经典诵读展示活动.
5 、师生共读一本书
具体要求:
( 1 )学校出资购买 21 套(各60 本)学生普遍喜欢的书,班际间循环阅读;
( 2 )每周的科活、文艺、游艺课后 30 分钟用于师生静读(教师和学生一起读,不是仅仅监督);
( 3 )诵读节期间,人人必须至少读完 2 本书;四、五年级每人写两篇读书(整本书)心得; ( 4 )学校进行读书心得评比.
6 、书法练习
具体要求:
( 1 )书法练习时间是科活、文艺、游艺课前 10 分钟;
( 2 )书法练习内容用期初下发的练字本,语文老师选定;
( 3 )练习方法主要是描影、描红、临摹;
( 4 )老师要严格要求,课后认真批阅,列入六认真考核范围;
7 、家庭每晚亲子阅读 15 分钟
具体方法:发《告家长书》,动员、指导家长每晚亲子阅读不少于 15 分钟.学校将制作"书香家庭"专题片.
8 、"书香班级"、"书香家庭"、" 阅读之星"评选活动
具体方法:科教处、语文组于 3月x日前公布评选标准(见附录);各班级提交计划和申请;科教处于 4月底按照相关标准进行评选;
(三)、总结表彰阶段
1 、进行各项评比活动
2 、 4月x日举行闭幕式,进行总结表彰.
附录( 1 ) 各项活动负责人安排
活动内容
负责人(部门)
诵读节开幕式
科教处徐国荣
《告家长书》、短信
科教处茅亦芳
经典古诗诵读
语文组周菊芬
午习静读
办公室主任、各班班主任
老师美文朗诵
科教处陈晓华
经典诵读展示活动
科教处、班主任、语文老师
师生共读一本书、书法练习
科教处、任课老师
家庭亲子阅读(书香家庭评比)
少先队陈晓华
书香班级、阅读之星评比
科教处、语文组
附录( 2 )
各年段古诗诵读推荐目录
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