中学数学骨干教师班研修总结

大邑县外国语学校 王 访

通过05—xx年四年的学习与研修，我们08市级骨干中学数学研修班的学员即将结业，回顾这不寻常的四年的学习，我感慨万分！

我们这一期学员基本是来自教学一线的农村中学数学教师，长期繁重的教学任务和升学的压力使得我们缺乏对教育、教学中的问题进行比较系统的思考和研究，因此老师们普遍感到工作中压力巨大、困惑诸多，迫切需要较系统的学习充电；20xx年秋季，我市将实施新课程，由于新课标比原教学大纲有较大的变动，对应教材也有很多的新增内容及很大的变化，因此如何正确理解课标的理念，如何在整体把握数学课程的基础上，理解教材的编写意图，处理新旧教材的关系，如何用新课标的理念实施教学，如何以新理念评价教师的教学和学生的学习结果、学习过程等等，这些都是摆在我们面前具有挑战性的课题

20xx年x月，成都教育学院开办了市级骨干研修班，我们很荣幸的参加了这一期的研修学习，通过四年的学习我们感到，研修活动确实是对我们已有的思想、知识和经验一次科学的洗礼，它洗掉了我们思想中许多不适应现代教育要求的旧观念，为我们的知识宝库输送了新鲜的血液，为我们实施新课改搭建了最前沿的平台。

在学习研修中，我们有幸听到了专家们高屋建瓴式的讲座，使我们从教学理念到实际操作层面都有了明显的认识和提高。

各位老师，本次研修活动为我们从教育理念和专业知识等方面充了电，但我们感到，研修的更深层次的意义是给我们打开了一扇窗口，

提出了一个更高的标准。作为一名市级骨干教师，我们目前都是各方面比较优秀的教师，但随着社会的发展，科技的进步，国家对教育的要求越来越高，这就使得教育要不断加快改革的步伐，以适应社会的需求。如果我们仅仅是满足于目前的知识与能力，或许不会太长的时间后我们就会成为普通的教师，甚至不合格的教师，因此我们不仅要有驾驭目前工作的知识与能力，而且要学会学习，要善于学习，不仅要在集中的进修中学，更要在平时的教学实践中学习，要提升学习的能力来应对教育改革快速的发展，这样我们就不仅仅是今天的优秀教师，而且一定会成为将来教育战线更优秀的教师。

最后，我谨代表中学数学骨干研修班的全体学员再一次的向教育学院的领导和老师以及其他任课教师表示最真诚的谢意，谢谢您们！

 

第二篇：中小学骨干教师研修总结

经过这段时间的努力学习，您在培训期间一定有很多收获或想法，请完成一份培训总结。

这次，我有幸参加了扬州市中小学骨干教师高级研修网络培训班，通过看专家讲座，网络研讨等，我受益匪浅，感触颇深。这次网络培训，是及时的送给我的一次充电，是实实在在的发给我的一次福利。以下是我这次培训的体会：

一、 培训收获

专家教授们的讲座，使我心中油然而生一份感动，一份敬佩，让我再一次感受到了他们的教育智慧，教育魅力，他们的许多经典话语可谓精彩纷呈，让人茅塞顿开，让我受益多多。如：苏小平副教授的专题讲座《师德与师爱》让我的内心受到了深深的震撼，我重新审视了自己的工作，并联系自己的教育教学实际，尤其在“师德与师爱”方面做了深刻的反思，为以后更好的工作重新找准了目标，明确了责任，提高了认识，真正做到“爱岗敬业、教书育人、为人师表”。 柳夕浪副主任的专题讲座《基于新课标的课堂教学改革》，让我对新课程、新理念有了进一步的认识：课程理念的转变和提升应从整齐化一到注重学生个性发展与创新；从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展；从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实践；从强调独立分科到重视全面综合；从评价重选拔到评价促进师生发展；从封闭保守的教学到开发交往的教学。

二、今后努力方向

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高，要求老师要专业化发展，特别是语文老师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。

2、要积极参加网络培训。

参加网络培训，我深深感到了网络的力量，网络的魅力。我们应感激网络，它给我们搭建了一个很好的专业成长的平台，可以毫不夸张地说，教师的专业成长，离不开网络培训，而网络培训并不容易，因为大家平时的工作都是很忙的，我们只能忙里偷闲，这就需要一种毅力、一种恒心，持之以恒，成功一定会属于我们的。

专家教授们，提纲挈领，带来最前沿的教育教学理念；来自高校的教育理论研究者，高屋建瓴，带来有深度的研究话题；来自教学一线的名师，无私地分享他们宝贵的教学经验，令我们在教学技巧上灵感频现。总之，这次网络培训为我提供了难得的平台，我一定会珍惜本次培训的机会，认真学习，为将来更好的从事教育教学工作打好基础。