外出学习心得体会 20xx-20xx学年上学期

沐川县实验初级中学 石孝燕

今年我有幸参加了新津为民学校初中英语的听课观摩

活动，通过这两天的学习，收获很大，受益匪浅。而且还让我

领略到了其他地方出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教

学功底，以及精湛的教学艺术，这里面有很多值得我学习借鉴

的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与

不足。下面我来谈一下我的浅薄的认识：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是

新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培

养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的

模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语

学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时

我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地

老师不同的调动学生的方式。课题的引入与各教学环节之间的

衔接是课程设计的重点，各地老师都采用多种形式创设情景导

入新课并充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，

采用实物、录音、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身

和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交

际活动。这些教学手段的选用极大的调动了学生英语学习的兴

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趣，保证了学生参与课堂的积极性。学生积极性调动起来以后，

怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求

非常清楚明确，难易适中。只有当学生清楚的知道自己应该干

什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，

太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。各授课教师很好

的把握了这个尺度，在保证学生积极性的基础上，有效的引导

了学生自主探究、主动参与英语教学，取得了良好的课堂效果。

而且是让学生带动学生去学。组长要帮助组内的成员去学习，

解决其他组员不能解决的问题。

二、注重优化课堂教学过程。英语教学是语言教学，语言

源于生活，又实践于生活。各地教师为学生创造了全面开放的

英语学习环境，而其优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信

息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。首先，教师通过真实

的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的

基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言

知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活

运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际能力

的目的。比如：生动活泼的教室环境，提高氛围；别出心裁的

组织教学，唤起学生的注意；丰富多样的直观教具，培养学生

的兴趣；逼真的情景教学，提高学生的交际能力，听说领先，

书写跟上；多元化的作业，引导学生实践；真诚实效的辅导，

促进每个学生的指导；现代化的教学手段，采用多媒体教学，

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多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从

而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活

动。强调组内的活动一定要大家共同参与讨论，大家互帮互助。

三、注重课堂渗透德育教育。我们不仅是一位英语老师，

还是一位教育工作者。各授课教师在注重知识传授的基础上，

更重视学生的德育教育，注意发展情意和激励学生积极的学习

动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动

中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交

际活动的能力。课堂上教师多用英语OK，Very good. Wonderful.

Excellent. Great.等激励性语言，表扬、鼓励学生积极学习，

使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中

去，收到良好的教学效果。并能在课堂结束时利用作业、调查

报告等形式对学生进行德育渗透，升华自己的课堂教学内容，

效果突出明显。 这次听课，我的收获是满满的，得到的启示也有很多，让

我对英语课堂教学有了更加深入地了解。接下来，我会将这些

收获实践在我的教学中，促使自己不断进步！同时我对自己也

提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学

生喜欢上课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努

力，一定能拉近距离，不断进步.

20xx年x月x日

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第二篇：英语教师外出学习心得体会

外出学习心得

英语教师外出培训心得体会

本学期我有幸在园领导安排下参加了几次园内幼儿英语的教育培训和园外英语活动的观摩，其中我受益非浅，我也格外地珍惜这些难得的机会，进一步提高自身的英语水平，力求把培训和观摩中取得的收获努力运用于自己的实践教学中，充分发挥学前英语教育在幼儿园的作用。下面我就来谈一谈自己的英语教学心得和体会

一、老师应该给孩子做一个“口语表达”的好榜样。

活动中，我常常会不由自主地把自己置身于学生的角度，寻求着孩子思考问题的方式来将英语渗透到每一句话中，我觉得我们老师学英语和孩子们学英语存在着很多的共性：当我们在组织活动的时候心里也有些害怕，不敢讲，怕讲错引来嘲讽。孩子们也和我们一样他们也有这样的顾虑，如果我们作为老师在组织活动时也是这么缩头缩脑，说话有气无力的话，孩子们哪会有学英语的这股热情呢？他们还会愿意开口说英语吗？所以作为老师我们先不要去强调孩子们学到了多少英语，首先应该给孩子们带去一份自信与勇气。

二、教师要多尝试用不同的英语句型或表达方式来调整自己班级的英语教学特色。

从本学期开始我一直在尝试多用英语和孩子们上课，我觉得纯英语活动很难上，从中文活动过渡到英语活动对教师自身英语水平提出了一个质的飞跃，自身英语水平有限很多活动中的环节我不能很好地用英语来解释。与园区新区的英语老师相比距离相差很大。不过每次 1

培训学习和活动观摩我都学到了了很多学前英语的前沿信息，慢慢将看到的好游戏好方法也用到自己的教学中来。我发现如果老师一直用老三套的英语口令来组织活动，孩子们虽然操练很熟练但缺少了兴奋点，如果更换了新的口令，孩子们马上会变得十分关注而积极性高涨。

三、鼓励家长多打“小报告”。

有些家长一直会有意无意地和我说他的孩子在外面如何如何地会用英语来交流，怎样怎样地会说英语，脸上不时流露出自豪而骄傲的神态。我总会面带微笑倾听，表示肯定和欣慰，还会在孩子的小脑袋上抚摩几下，表示我对他的赞许和喜爱。每当这时我常看到孩子会抬起头来信任而腼腆地看着我，我知道这时的他比任何时候都幸福！

张银花

20xx年x月x日

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