敦寨中学教师继续教育（20xx——20xx年）教师培训 自 我 总 结

培训教师：龙正罡

20xx—20xx年我参加中小学继续教育培训，使我认识到素质教育的重要性， 更需要高素质的教师。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。现把学习期间的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了 颇有权威的传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播 者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。

二、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学 生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生 只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师， 信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学 生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同 时又要富有理性。 这样的语言才能让学生愿意接受， 达到教育的目的。 暖人话语， 滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生 的距离。

三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。通过 继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。教师 的品质可以影响学生带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人 学生是具有极大可塑性的个体， 是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括 地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力 和空间。 就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，

师生之间都应 该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在 求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

四、除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境 和特色来很好的贯彻和应用它们。在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态 度对待学生。爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的 主体作用， 它与缺乏尊重的“严”是相对立的。 因此， 有时“严”做不到的事情， 通过尊重这种教育手段，却能收到比较好的效果。我班有几位学生，书写格式总 令我头痛，有时我真想当众训斥他们一顿，但我转而一想，万事都有原因，只要 找出原因，对症下药，像这种“病”是可以医治的。如果一骂了事，也许可以立 竿见影，却容易造成师生感情上的隔阂，这种心理上的病却永难根治。于是，我 分别找他们谈心，手把手地教他们格式，诚恳地希望他们把字写端正，并及时给 予鼓励。后来，他们果然没有发生再让我“恼火”的事了。首先，老师要关爱和 尊重所有的学生帮助他们完成学业， 建立自信， 使他们体会到老师是一视同仁者； 其次课堂内外表现出对问题处理使用一个标准，即处处体现出公平与平等，让学 生感到老师没有私心；最后，当学生有成绩或有缺点时，能用一种负责任的态度 去鼓励与批评。当老师做到了这三点，学生就会愿意接受老师的指导与建议。

 

第二篇：20xx——20xx教师继续教育培训总结

敦寨中学教师继续教育（20xx——20xx年）教师培训 自 我 总 结

培训教师：龙来平

20xx—20xx年我参加中小学继续教育培训，使我认识到素质教育的重要性， 更需要高素质的教师。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，我在与实际相 结合不断的实践，取得了非常大的进步。现把学习期间的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了 颇有权威的传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播 者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有 未来性， 我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。让他们在我们创造的气氛中健康成长。

二、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。通过 继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。教师 的品质可以影响学生带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人 学生是具有极大可塑性的个体， 是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括 地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力 和空间。 就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应 该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在 求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

三、 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学 生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生 只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓

“亲其师， 信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学 生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同 时又要富有理性。 这样的语言才能让学生愿意接受， 达到教育的目的。 暖人话语， 滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生 的距离。 教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱， 这种爱就是严格要求， 严而有度，更要严而有理。

四、除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境 和特色来很好的贯彻和应用它们。在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态 度对待学生。爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的 主体作用， 它与缺乏尊重的“严”是相对立的。 因此， 有时“严”做不到的事情， 通过尊重这种教育手段，却能收到比较好的效果。我班有几位学生，书写格式总 令我头痛，有时我真想当众训斥他们一顿，但我转而一想，万事都有原因，只要 找出原因，对症下药，像这种“病”是可以医治的。如果一骂了事，也许可以立 竿见影，却容易造成师生感情上的隔阂，这种心理上的病却永难根治。于是，我 分别找他们谈心，手把手地教他们格式，诚恳地希望他们把字写端正，并及时给 予鼓励。后来，他们果然没有发生再让我“恼火”的事了。首先，老师要关爱和 尊重所有的学生帮助他们完成学业， 建立自信， 使他们体会到老师是一视同仁者； 其次课堂内外表现出对问题处理使用一个标准，即处处体现出公平与平等，让学 生感到老师没有私心；最后，当学生有成绩或有缺点时，能用一种负责任的态度 去鼓励与批评。当老师做到了这三点，学生就会愿意接受老师的指导与建议。所 以我做教师的在发号施令或做出指示或准备介入之前， 如果能够征求一下孩子的 意见，询问一下他们的要求，了解一下他们的感受，耐心听取一下他们的想法， 处理起问题来可能就好办多了， 而且能够适时介入，这个过程也是一个自我发现 和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久

的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 我充分认识到为了适应素质教育的需要， 更好的胜任新世纪的教育教学工作， 必须不断的全面提高自身素质。 使我

对教育科研和新课程有了更深的理解，不断 提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。

 

第三篇：20xx——20xx教师继续教育培训总结

敦寨中学教师继续教育（20xx——20xx年）教师培训 自 我 总 结

培训教师：龙正罡

20xx—20xx年我参加中小学继续教育培训，使我认识到素质教育的重要性， 更需要高素质的教师。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。现把学习期间的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了 颇有权威的传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播 者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。

二、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学 生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生 只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师， 信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学 生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同 时又要富有理性。 这样的语言才能让学生愿意接受， 达到教育的目的。 暖人话语， 滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生 的距离。

三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。通过 继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。教师 的品质可以影响学生带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人 学生是具有极大可塑性的个体， 是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括 地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力 和空间。 就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，

师生之间都应 该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在 求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

四、除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境 和特色来很好的贯彻和应用它们。在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态 度对待学生。爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的 主体作用， 它与缺乏尊重的“严”是相对立的。 因此， 有时“严”做不到的事情， 通过尊重这种教育手段，却能收到比较好的效果。我班有几位学生，书写格式总 令我头痛，有时我真想当众训斥他们一顿，但我转而一想，万事都有原因，只要 找出原因，对症下药，像这种“病”是可以医治的。如果一骂了事，也许可以立 竿见影，却容易造成师生感情上的隔阂，这种心理上的病却永难根治。于是，我 分别找他们谈心，手把手地教他们格式，诚恳地希望他们把字写端正，并及时给 予鼓励。后来，他们果然没有发生再让我“恼火”的事了。首先，老师要关爱和 尊重所有的学生帮助他们完成学业， 建立自信， 使他们体会到老师是一视同仁者； 其次课堂内外表现出对问题处理使用一个标准，即处处体现出公平与平等，让学 生感到老师没有私心；最后，当学生有成绩或有缺点时，能用一种负责任的态度 去鼓励与批评。当老师做到了这三点，学生就会愿意接受老师的指导与建议。