“雏鹰行动”是中国少先队跨世纪的工作重点，它是培养社会主义事业合格建设者和接班人的现实而有效的途径。这学期，一年级的少先队紧紧围绕雏鹰行动的要求，以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，以班级为舞台展开工作，扎扎实实地开展雏鹰争章达标活动。在“雏鹰争章”活动中，少先队员们活跃身心，锻炼能力，开发潜能，取得了良好的效果。

一.抓实四个环节，为“雏鹰争章”落实基础。

1、定章：本学年我们给一年级的学生定的章是苗苗章、说话章、安全章、健康组合章，让队员们在一个和谐、愉快的环境中共同进步。

2、争章：争章的过程就是挑战自我，战胜自我的过程。我们通过开展丰富多彩的少先队活动，雏鹰假日小队活动，充分发挥队员的主观能动性，让他们在活动实践中竞争，提高能力。因此，队员们每次争到了好朋友章，不仅学会了一种技能，一种方法，同时也增加了一份自信。

3、考章：每班中队成立了一个雏鹰争章团，由辅导员亲自构建了一个全校性的争章网络体系。考章具体操作如下：

（1）班级每月评选一次。首先由本人据实申请，对评选、检测等项目应提供有效证明（复印件）；然后由小组评议、班委会复评；最后由班主任征求任课教师意见后批准，并在《雏鹰争章》手册相应栏目中盖上相应标志。

（2）学校、班级建立学生雏鹰争章管理档案，并及时进行表彰。月考核时将随机抽查。争章与操行等级严格挂钩：一学期争得六枚雏鹰奖章的计为优秀；一学期只得到一枚雏鹰奖章的学生视为操行合格；其余计为良好。

4、颁章：颁章的形式多种多样。我们充分利用少先队的各种宣传途径，通过班队会仪式进行颁章，让队员体验成功的喜悦；通过举办家长会进行颁奖，隆重而热烈。凡争满十枚的队员，学校发一张“五星级雏鹰争章奖状”，以作永久性的纪念。

二.组织各种活动，为“雏鹰争章”充实内容。

为了提高广大学生的学习与参与活动的积极性，同时让学生的付出得到认同，并培养学生的自信心与成就感，我们级组还根据每学期德育处举办的大型活动与“雏鹰争章”结合起来。通过争章的评比，帮助学生构建自身发展所需的知

识结构，发展自己的特长，张扬自己的个性，使每个学生都能得到健康、全面的发展，以至走向成功、成人、成才。少先队员们说,雏鹰争章活动，使他们学有目标，创有方向，他们要继续努力，争取评上“雏鹰争章金银奖”。

雏鹰争章先进班级： 一（1）、一（2）

一年级组

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx学年一年级数学上册总结

20xx学年一年级数学上册

教学工作总结

一、基本情况

本学期，本人任教一年级数学教学工作，由于学生来源比较复杂，每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，学生存在着智力上的差异。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获甚多。 期末学片统考，平均分 97分，优秀率93%，合格率100%。

二、教学工作

在本学期的教学工作中,我深入探究《新课标》，根据新课程理念，创设性的开发课程资源，充分利用课程资源，创设生动有趣的教学情景，激发学生学习数学的兴趣。学习数学与实际生活联系起来，这样才能学以致用，脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子。帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，促进学生思维的发展。一年级两位数学老师经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，统一思想，进行因材施教，同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，尽量让学生动手操作，感受数学的形成过程，教会学生发现问题，让学生讨论：“你发现了什么？”培养学生的口头表达能力，设计形式多样的游戏练习，调动学生学习数学的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生得到不同的发展。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。

例如：在教学“简单减法应用题”我先拿来10本练习本，把其中6本送给学生，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有10本练习本，送给同学 6本，还剩4本。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解应用题的概念。

再如：教学“20以内的进位加法”时，我注重算法多样化，允许学生以自己不同的方式去计算。例如：教学“9+6”时，可以是“9+1+5”也可以是“6+4+5”等。针对学生的回答，再引导学生选用最简便的算法。同时，多让学生学习生活中的数学，体现数学与生活的联系。实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。

三、培优扶差

本学期在培优扶差工作中,本人树立了正确的教育关和人才关,面向全体学生,对后进生不离不弃,平等对待每位学生。根据学生的实际情况进行有计划、有目标地辅导，做到抓早抓细。首先，在情感上温暖他们，多与他们交谈、沟通取得他们的信任，找出导致“差”的原因。在课堂上，多关注后进生掌握知识的程度，并进行辅导，让优秀生带动中下生开展小组合作学习。通过一个学期的努力，后进生的学习态度有明显提高。

四、存在问题

在课堂教学中，为了完成教学意图，有时候心里有些着急，开展小组合作学习的时间不够充足，部分学生的口头表达能力欠佳。

以上存在的问题，有待今后的克服，不断总结，努力提高课堂效率。

科任： 江顺好

20xx年x月