南山城 浪子天涯

为进一步贯彻我校关于留守儿童帮扶的相关要求，结合我班的具体实际，更好地发挥学校育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善本班留守儿童生活学习状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长。本学期开始并制定了相关工作计划，根据计划取得了如下成果。

一、基本工作情况

1、掌握外来打工子女及留守学生的基本情况，特别是其父母的联系电话和监护人的联系方式，做到一个学期至少与他们联系三次以上；

2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失；

3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；

4、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；

5、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

二、抓住时机，做好与“留守儿童”监护人之间的沟通

家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一，是我们永远也无法割舍的爱。“留守儿童”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优惠的“政策”，对生活细节不予指导或误导，出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已。这样，孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病，习惯以我为中心，缺少同情心，怕困难、怕挫折。我及与监护人共同探讨教育“留守儿童”的有效途径，力争为“留守儿童”营造出一个良好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响。

三、倾入真情，换回童心

家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于留守儿童而言，在父母目前撒娇、淘气??享受父母的惜爱和呵护都暂

时成了一种回忆，由于长时间处于这种痛苦的精神境界中，他们常常会产生一种被遗弃的感觉，当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时，这种感觉会逐渐加剧。原来性格开朗的他们开始变得情绪低落，有的还变得自私、孤僻，成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾，于是我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班级体的作用，让他们感受到集体的温暖。

四、做学生的朋友，提高学习成绩

关注“留守儿童”的学习。由于家教的缺乏，留守儿童大多学习态度不端正，作业不认真甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室里做作业，让他们在我的监督、辅导下，按质按量完成家庭作业。然后亲密交流，帮助他们了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导，帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的，他们有了进步，也对学习产生了兴趣，还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我，真正把我当作他们的良师益友

总之，关于特殊群体的教育，我们班虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠班级的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出：

1、由于“特殊群体”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给我们的教育造成了很大的阻碍作用。

 

第二篇：留守儿童帮扶总结

五年级留守儿童

帮扶工作总结

家长出门打工，把学生放在家里，形成了今天大家所说的留守儿童，从最近几年看，留守儿童的数量不断增多，特别是农村的留守儿童队伍增长得最快。这学期我们班就有刘华龙、汪吉、聂金碧这三位留守儿童，为了让他们能度过快乐的一年，我们对他们做了很多的工作，下面就将本学期的工作作如下总结：

一、配合班主任建立“留守儿童”档案和联系卡。掌握“留守儿童”的基本情况，将每个“留守儿童”的家庭背景、家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长外出务工详细地址、联系电话及临时监护人的情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案和联系卡。

二、大力开展非留守儿童与“留守儿童”手拉手结对活动。在平时的教学中，以班队会、黑板报、红领巾广播站等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校、本乡少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的“留守”小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。

三、建立 “留守儿童”“一帮一”结对联系制度。在开学初，我就和班主任商量，在这一学期中，我主要负责我班聂金碧这位留守儿童的具体帮捧。在这一学期中，我及时掌握聂金碧的思想生活情况，定期到留守儿童家庭中走访，与“留守儿童”的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况，与监护人共同做好“留守儿童”的心理教育与辅导。

四、加强与“留守儿童”父母和监护人的交流与沟通。为便于与“留守儿童”父母和监护人联系，学校少先队大队专门开设了亲情专用电话，让“留守儿童”与家长保持联系，家长也可以随时通过电话了解孩子在校期间的各种情况，学校通过书信与“留守儿童”的家长定期联系，向家长汇报孩子在校学习、生活情况，并把家长在外经商务工的情况告诉孩子，让家长在外经商务工放心，孩子在校学习安心。

五、开展丰富多彩的关爱“留守儿童”实践体验活动。设立“心理咨询室”，让“留守儿童”的各种烦恼有地方倾诉，及时为他们解开“心结”。利用法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件的纪念日及入队、入团等有特殊意义的日子，培养“留守儿童”爱国、爱乡、爱家的思想感情，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

20xx年x月x日