5月份系统督导工作进入常规教学检查阶段，各单位督导人员深入教学一线，参加学校组织的各项教学活动，实地跟踪检查教学开展情况，主要是对形成性考核、网上教学、集中实践环节等进行了专项督导，部分单位还将本校开展的各类教学活动以教学动态信息的形式，上传到省电大。现将5月份系统督导工作总结如下：

一、5月份督导工作月报表上报情况

按时提交督导工作月报表的单位有：阜新电大、抚顺电大、丹东电大、锦州电大、鞍山电大、营口电大、辽阳电大、朝阳电大、铁岭电大、东港电大、彰武电大、全成教学部、成人教学部、职大教学部（排名不分先后）。

二、工作开展情况

从月报表中可以看出，5月份工作在前一月工作的基础上，各项督导工作都在向前推进中，如对课堂教学情况、网上资源建设情况、网上教学开展情况、集中实践环节的推进、形成性考核实施情况等进行督导检查。同时各办学单位还根据本校实际，开展各具特色的教学活动，并形成了教学动态信息，及时报送到省电大，本期印发的督导信息中，刊登提供了教学动态信息的办学单位组织活动的情况。

提供教学动态信息的单位有：丹东电大、抚顺电大、铁岭电大、锦州电大、东港电大。

三、6月份工作重点

6月份工作重点是：巩固5月份工作基础，重点跟进形成性考核、集中实践环节的进程情况，对期末复习进行督导检查，并总结本单位在期末复习中的好经验和好做法，形成信息，报到省电大；针对5月份督导检查中存在的问题，进行回访，督促受检单位采取切实可行的措施解决存在的问题，并形成工作记录；继续发掘和总结本单位教育教学改革方面新做法和新经验，并形成

相应的总结材料。

◆系统教学督导动态

5月份，系统各办学单位教学活动进入常规状态，各单位根据本校的学期工作重点和教学实际，开展了各具特色的教学活动，根据各单位上报情况，现汇总如下：

丹东电大于20xx年x月11、12日晚7点至8点组织开展了程卫老师的《物流运量分析》、粱杰老师的《物流运输成本》两个专题虚拟课堂教学公开课活动，校长张亚平、副书记刘少鸿、副校长那明盛等校领导及教学督导部门全程参与了虚拟课堂教学公开课活动。在平台介面虚拟课堂上，学生可以随时注册、报到、听课、提问、练习、与同学、教师交流等；任课教师可以利用平台的即时传送文字信息、语音信息、发送文件及视频图像等功能进行导学、助学、督学。虚拟课堂交互气氛浓郁，真实性和时效性得到充分体现。课程内容结束后，专业负责人和一些教师给予精准的讲评，一些学生也参与了意见反馈，认为：网络虚拟课堂缓解了工学矛盾，适合成人学习；交互学习既能保证学习效果，又能增进师生情感；既有利于教学，又有利于管理，便于进行质量监控。本次活动是对进一步开展网上交互教学所进行的一次检验和推动，收到了很好的效果。

锦州电大召开了学生座谈会，通过座谈和问卷调查的形式反馈了学生对学校教学管理、课程安排、教材情况、任课教师教学情况、助学教师工作情况的意见，学生对教师的教学、学校的管理工作给予了充分的肯定，并对教学提出了一些要求。通过座谈，发现了工作中的不足，学校领导对此极为重视，组织教学部门认真研究并提出了改进意见。

抚顺、铁岭电大针对网上教学的相关情况开展了专项督导，主要是对网上资源、网上交互教学的开展情况进行了细致检查，并指出了存在的不足及改进的建议。

东港电大举办了《电大教师要做一名称职的服务者》的专题

讲座，教务处谷旭牧主任从电大教师为什么要把自己当成一名服务者和怎样成为一名称职的服务者两个方面阐述了当前电大教师的职责和任务及工作角色的转变，符合当前电大发展的实际，并对做好称职服务者提出了相关要求。

 

第二篇：20xx年度第二学期教学督导工作总结

教学督导专家组成员广泛学习，充分认识到教学督导要以人为本，变革监督、检查、评估职能，强化和扩大指导、帮助、咨询和服务职能，树立现代课程观、教学观、知识观、学生观、学习观和评价观等现代教育理念，其宗旨是指导和帮助教师提高教学水平。本学期除常规听课重点工作外，还与教务处共同开展了期中教学检查与学生座谈会工作。现将有关工作情况总结如下：

一、教师授课状态与教学质量

本学期教学督导室共听课68人次，理论课57人次，实验（实训）

课11人次。教学评价结果为：90分及以上66人，占97.06%；80～89分2人，占2.94%。现将具体情况总结如下：

常规检查：所有授课教师均按要求携带教学文件按时上课，绝大

多数教师备课认真，教案规范，教学内容符合教学大纲要求，教学进度与教学日历一致，教师无私自调停课现象。从教学内容和教学目的上看，专业课教学以真实工作任务为依据，且能够与职业资格考试接轨；基础课基本能够体现为专业课服务并考虑到学生可持续发展能力的培养；公共素质课以培养学生职业素养为目标。

在本学期被听课教师中，值得大家学习的教师有：梁金环、曹迎

凤、鲁春平、李志红、刘伯玲、许郑林、孙凤娥、陈瑞玲、胡庆、丁玲、张树焕、董君霞、邢荣秀、李连芝、夏凤岐、谢秀茹、李淑清、张俊霞、何书芬、郭全福、徐斌、牛占忠、田静、李铁、庞胤、李文

婧、杨毅、夏东昌、屈庆平、杨艳梅、边云卓等。生化戚月明老师，

教学内容设计科学合理，知识点衔接自然，环环相扣，联系临床紧密，

学生课前做好预习，将问题以纸条的形式交给老师，戚老师授课过程

中穿插对小纸条内容的重点解释和提问相应同学，同时也评价了学生

学得如何，使学生有目的的学，方法新颖。板书布局精美巧妙，前后

呼应，收到了高质量的教学效果；基础护理朱庆环老师，讲课认真负

责，讲解细致清晰，教学方法及手段灵活多样，教学环节设计合理，

课堂气氛活跃；病理高庆芬老师实验器材准备到位，过程讲解清楚，

并与临床疾病相联系，指导认真且耐心，注重学生认知能力的培养；

德育刘淑仙老师，教学态度认真，育人教育始终贯穿教学过程中，教

学内容密切联系生活中的实例和当前社会形势，板书规范，教学方法

灵活，对学生不断鼓励，课堂气氛活跃，师生关系融洽；解剖夏凤岐

老师，教学内容熟练，板图优美，形象化教学，学生学习积极性高；

微寄孙国贤老师，内容讲解熟练，语句精妙，运用启发式教学进行提

问，课堂气氛活跃，举例恰当，板书规范，板图清晰，结合临床实例

讲解，易化难点，为专业课打好基础；生理崔福江老师，将教学内容

优化重组，条理清楚，重点突出，板图优美，课件精致；计算机赵金

波老师，通过和上节课知识对比，让学生自己找出区别，课程导入自

然，边讲边操作，重点突出；化学张立明老师，教学方法灵活，通过

讲解分子式命名规则，易化难点，使学生较好的掌握分子式的命名，

重点突出，目标明确；中医王书伦老师，教学内容紧密联系临床实际，

实用性非常强，学生学习积极性高，因好学而不断发问。

但个别教师也存在一些问题：①课程内容设置不合理，前紧后松，

后一节课时间富裕太多；②由于课程内容安排较少，导致一段视频连

续播放，稍显内容空洞；③个别教师授课精神状态稍显低沉，影响课

堂气氛；④受多媒体的限制，个别教师一直站在讲台上，不能很好地

与学生交流和观察学生理解程度。

二、班级管理情况与学习氛围

本学期听课涉及13个班级，多数班主任能在课前检查学生到课

情况。绝大多数班级卫生纪律状况良好，能够做到课前预习，课上带

着问题认真听讲，主动学习主动发问，师生互动好，课堂气氛活跃。

如临床医学11-1班、护理10-1、1、班，学生学习积极性高，主动参

与教学，课堂纪律好，学习氛围浓，教室环境好。但也有少部分班级

学习积极性不高，迟到、旷课情况较严重，上课不认真听讲，睡觉、

说话、玩手机，如口腔10-1班，4人旷课，第二节上课时，2人迟到，

纪律观念较差。

三、期中教学督导检查情况

根据学校重点工作任务要求，为进一步了解教学工作进展情况，

教学督导室重点检查了系部督导听课计划及安排，领导听课制度执行

情况、教研室主任及教师同行评价情况，现汇总如下：

此次检查，整体情况良好，各部门均按照教学督导计划开展督

导工作，内容较详尽，资料较充实。

在检查过程中也发现一些问题，如：①督导工作计划中督导项目

不一，个别部门只是督导听课一项内容，太过简单；②个别教师同行

评价表背面记录了大量听课内容，稍显凌乱；③部分教师用油笔填写

同行评价表，不利于资料存放；④个别部门教学督导听课评价表及反

馈记录单填写简单且不够认真；⑤所有部门同行评价分数普遍偏高，

且调研发现部分教师未进行听课只是应付填写，应引起部门领导注意

并高度重视同行评价的意义；⑥部门领导听课次数不一，个别领导学

期过半还未深入课堂听课。

四、学习委员反馈意见

为了解全校教学基本情况，教务处、教学督导室联合召开了学习

委员座谈会，参会学生对教师授课情况基本满意。一致认为，绝大多

数教师教学态度认真，教书育人，尊重学生，师生关系融洽。他们尤

其喜欢亲切自然、语言幽默、知识渊博、讲课形象生动、能够充分调

动学生学习积极性、与行业一线联系密切，并能与他们交流沟通、责

任心强、对学生要求严格、有耐心的教师，他们希望教师能经常鼓励

学生、给学生以自信心、与学生打成一片。但也存在一些问题，教务

处已汇总并与相关部门及教师沟通交流寻求最佳解决途径。

五、领导干部听课情况

学期初教学督导室按照学校重点工作任务要求将《领导干部听课

安排表》、《领导干部听课评价表》以及《副科级以上管理干部听课实

施细则》的纸质文件。现学期末临近，希望还没有完成听课任务的领

导抓紧时间深入课堂听课，了解我校教学现状，发现并解决教学工作

中存在的问题，为我校可持续发展提出合理化建议。学期末教学督导

室将按要求回收领导干部听课评价表。

六、意见和建议

1．从参加说课比赛可以看出，教师对专业人才培养方案内涵了解不

够。建议教师认真学习相关专业人才培养方案，将专业培养目标、课

程目标、单元（或课时）目标连贯一致。

2．同一专业的基础课与专业课教师应多沟通多交流，了解本专业其

他课程理论知识和实践技能，更好地将基础课内容与专业课内容整

合，将知识融会贯通。

3．班主任教师尽量不要在课前找学生处理问题，以免影响教学秩序

并耽搁学生学习。

教学督导室

二○一○年x月x日