提优补差工作总结

为避免在新的学期里，学生的成绩出现两极分化。本学期努力做到提高优秀率及格率，降低不及格率，在提优补差的同时，全面整体的把握全班的成绩，不让任何一个人掉队，也不让任何人停滞不前。从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。 因此，我觉得有必要把“提优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“提优补差”方法，并取得了一定的效果。 一、基本情况

我所教的班级学生48人。

1、学困生有5人，他们分别是：华子婷、孟杰、安欣、沙树桐、张傲寒。这几名学生的学习习惯比较差，其中有几个学生的家庭情况也需要我更多地关心和鼓励。

2、优等生：陈彦行、郝铭泽、张根瑞、孙伟奇等同学

二、主要措施：

（一）实施分层分类教学

所谓分层分类教学，简单的来说以学生个人情况为基础的个性化教学，即根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全

体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：

1、对于学困生要对他们提出切实可行的目标和计划。由于学困生的起点低基础差，所以要以实际情况出发，做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。如我们班的华子婷、孟杰、安欣、沙树桐、张傲寒等同学，以90分的标准来要求他们是不现实的，也不利于学生自身的发展，过高的标准不仅会使孩子丧失信心，也会使他们失去前进的动力和目标。只要孩子一步一步扎实的向前进步，就不会使他们的学习之路停滞不前，暗淡无光。在新的学期里，我耐心细致地帮助他们，上课时多注意，下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。增强他们的学习的兴趣和进步的信心

2、对于优等生要在课堂教学中，鼓励他们自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。其实有的学生发挥并不稳定，他们虽然天资聪颖，学习能力强，但是总是忽略细节，导致会做的题目出错，这就需要他们加强基础知识的学习，要稳扎稳打，才能一直取得优秀的成绩。而有的同学，非常用功，成绩优秀，这样的孩子要适时鼓励，使他们发散思维，灵活应用知识。

3、在提优补差过程中，最容易被忽略的就是中等生，而他们却

是最有潜力的，无论是向前还是向后，所以他们才是提优补差的关键。对于中等生要加强其基础，鼓励他们以高标准要求自己，在学习生活中付出更多的努力，以取得最大的进步。他们的提升空间比较大，是潜在的优秀率，要对这样的孩子多给予他们关注，多对这样的学生进行提高训练，使他们得到飞跃。

（二）分组实施竞争、合作、互助的方法。

在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略。让学困生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知识当堂消化，也可使他们在板演的过程中加深对知识的理解和印象。而这样也可在在提高优等生的理解能力与讲解能力的同时，也提高他们的自信心。

（三）不定期进行知识测验，摸清学生学习情况，做好培优补差工作 。

每次测验后，要求每个学生不断调整近期学习目标与学习计划。帮助学生分析进步与退步的原因，找到查漏补缺的方法，及时引导学生端正学习态度，做到胜不骄、败不馁。正确对待所得成绩与自己的学业。

（四）思想教育是培优补差的根本。

老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的

鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。特别是对家庭情况特殊的同学给予更多地关心和帮助，使他们放下心理包袱，把更多的精力投入到学习上，养成良好的学习习惯，成绩得到提高。

总之，在今后的教学中，我要不断地积极探索高效科学的提优补差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平。使学生们得到更适合的教学，取得更优秀的成绩。

 

第二篇：提优补差工作总结

物理提优补差工作总结

一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在提优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地落实培优补差的内容,使九年级学生能较好的得到发展。

通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个学生的优点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别人，积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励性评价。同时，家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习。在日常教学中，经常与家长保持联系，询问家长学生在家里的表现情况，并把学生在校表现反馈给家长，和家长合作找出一个合适的方法来帮助学困生。家长在家督促孩子完成当天布置的作业。要求每个学生每天要把作业按时完成，对于在检查时没能按时完成作业的学生，要求他在检查的那天放学时完成。经过一学期的严格要求，刘尚、蒋晓雪、庄宝东、李小萱、等四名学生也能按时完成老师布置的作业，学习成绩有所提高，尤其是程恩杰同学的学习成绩有很明显的提高。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师

只起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关储备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。在实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让学困生吃得好。

3、课外辅导,利用每天下午空堂课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他辅导一学困生,并介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要付出一些努力。

6、鼓励优生多做创新的事情,多钻研难题。

在一学期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信提优转差工作一定能越做越好。