享受教育，感知幸福

——幸福教育研讨会总结

山东省泰安第二中学数学组

20xx年x月的幸福教育研讨会让我们重新认识到,教育的结果是为了人的幸福，教育的过程是人体验幸福的过程。换句话说，为了学生的明天，意味着教育为学生未来的幸福生活做准备；为了学生的今天，意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。教育不应该是一种牺牲，而应该是一种享受。作为一个教育工作者，幸福在我们心里！

幸福教育究竟要怎样实施呢？要逐步培养学生的幸福能力。应：（1）认知理解幸福，不断充实正确的关于幸福内涵的能力。培养学生理解幸福的能力，还要注意培养学生正确的人生观。只有树立了正确的人生观，才会以积极乐观的精神和坚定不移的态度去迎接人生的挑战。（二）发现感受幸福，幸福归根到底是某一具体人的具体感受。感受幸福就是能够发现幸福、感觉到值得珍视和回味的东西，体验和品味到快乐、惬意、宽慰等各种舒适的感觉。（三）创造享受幸福，一个人的幸福主要还是靠他自己创造的，人人都可以成为自己幸福的建筑师。培养中学生创造幸福的能力，要加强中学生道德人格的塑造。教育工作者要注重对学生进行道德品质教育，抓住生活中的每一个契机，培养学生诚实、守信、乐于助人、尊重师长、团结互助的行为习惯。并重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界，以幸福教育为主线，让幸福的德育存活于学生快乐的生活中。

培养学生创造幸福的能力，还要引导学生做善于交往的人。在前面的调查结果中已提到，许多学生的不幸福是由于找不到好朋友，心中苦闷却无处倾诉。要教给他们创造快乐的方法。

有了幸福的教育方法，那么我们就应该做一个幸福的教师。教师的幸福,同样是教师选择的结果。有人认为做教师太苦太累,下辈子再也不做教师了;而有人认为做教师安稳平静又有意义,挺幸福的。为什么不同的人会有不同的看法呢?关键是在于选择的不同。 前者选择了这个职业,却没有选择幸福;后者在选择这个职业的同时,也选择了幸福。一个犯人生活在囚牢里,却可以拥有不尽的自由;而一个公共汽车的售票员,却时时体验不到自由。被禁锢着却享受着自由,而自由的人却被禁锢着,

这便是心态选择的结果。

所以,对于每一位在教师这个岗位上默默奉献的人来说,幸福就在我们面前,如果我们选择伸手去抓住它,那么幸福便会来到我们的身边。

20xx年x月x日星期二

 

第二篇：幸福教育大讨论总结

幸福教育大讨论总结

福和希望小学

幸福是人与生俱来的一种生命体验，幸福教育是成就人生的一种人本理念。

对于幸福教育的讨论，我们简要总结如下：

一、教育是一种幸福，在教育中享受幸福。

教育应该关注幸福，既要关注学生的幸福，也要关注教师的幸福；既要关注学生学习过程的幸福，更要关注学生一生未来的幸福。教育是一门艺术，没有固定的格式，以教师“幸福地教”达成学生“幸福地学”。

二、让教师在教育中享受幸福和快乐

教师不仅仅是园丁，教师的幸福不仅仅是学生的成功，更应该是自身的充实和成功。

对于幸福教育而言，首先应该让教师成为幸福工作和生活的人。教育的名字应该叫幸福，教育生活应该是幸福完整的。这份幸福，可以让教师全身心地投入到为了一切孩子，为了孩子一切中：那就是欢腾的理想，憔悴的面容，无限的幸福。

通过多次研讨，我们认为教育就是关心、奉献、幸福、快乐。它包括以下几个方面：

1、关注青年教师健康成长

青年教师是教育战线上的中坚力量，青年教师的未来就是学校的未来。教育者的最高境界应该是能把教育当作一种幸福的实践活动，

因此，这支队伍工作和生活的幸福指数决定着孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力。

对于青年教师我们应当在思想政治上多给一点儿理想和信念，在工作生活上多给一点儿鼓励和关怀，在职业发展上多给一点儿培养和提高。

2、关注老教师幸福生活

大部分老教师为教育事业默默工作奋斗一生，让他们老有所乐、老有所学、老有所教、老有所为是幸福教育的一大特征。要开展丰富多彩的有益活动；围绕“和谐稳定”创建良好的大教育环境。

教师职业并不必然是幸福的，它的幸福依赖于教师的心灵和积极工作。事实上，任何人的幸福都是同人的工作紧密联系在一起的。工作是人的一种天性，也是人获得幸福、享受幸福的主要源泉。总之，我们将努力发挥两个组织的特殊性质，以丰富多彩的活动为依托，努力提高青年教师和老教师们的工作和生活质量，提高他们的幸福指数，为构建和谐、稳定、幸福的平谷教育作出贡献。

三、让学生在教育中享受幸福和快乐

孩子不幸福是教育最大的失败！

教育生活应该是幸福的。“教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就应该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。”许多地方的教育，使孩子已经失去童年，他们的学习充满了失败。很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情和冲动，失去了尝试成功的勇气和感恩的情怀。我们

不禁要问，如果我们的孩子和老师们没有幸福和快乐可言，这样的教育还有必要吗？”现在回味陶行知老先生的“六大解放”可谓是一剂良药：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼睛；解放儿童的嘴巴；解放儿童的空间；解放儿童的时间。我相信如果我们真正对症下药，就能让学生好奇地问、自信地想、大胆地说、尽情地体验！给孩子一个支点，他们一定能够撑起一个世界！

四、在思考中回归教育

何为教育？教育何为？古今中外的专家学者进行了许多思考，发表了许多言论。其实我更觉得“幸福教育”的提出正是一种人本教育的回归。对于幸福教育我们总结如下几条：

1、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。

2、儿童期有其自身的内在价值。儿童期原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年。

3、教育的目的是让学生自由健康发展，而非适应现实。学校要发展多样化特色化办学模式，这样可以引导学校发挥优势，通过特色课程、特色项目，塑造差异化、个性化的发展路径，使每个学生都有发展空间，都能学有所长。

4、对于孩子的玩不要怕浪费时间。学生在玩中愉悦、玩中益智、玩中发展。

有人说：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。给孩子快乐和自由的翅膀！让家长与教师了解和尊重孩，支持和信任孩子，给孩子“幸福”的翅膀！

 

第三篇：教学研讨会总结

教学研讨会学生意见与解决方案

一.课堂教学问题和解决方案

（1）对于数据库:按目前的教学情况，反应理论性过强，同学普遍学习的积极性不高,缺少实践的机会

解决方案：在后续的教学中，可能改到机房让同学们有上机实践理论

（2）软工老师上课联系了太远了，希望适当结合经验来解释知识，不用太过。

解决方案：会跟老师交流。希望班委能与老师沟通，解决问题。

（3）对Java的教学进度反应，同学反应不统一，对于Java教学，同学吸收的程度也不一

解决方案：同学们已经有了JAVA 的视频 没有的同学相互拷贝，补优补差在下学期，以选修课的形式，开Java提高班

（4）UML 跟 软件工程 部分课程内容一样 ，希望可以同步，两课的老师希望交流一下，一个老师上过了，另一个老师就稍微带过，多教点其他的知识，毕竟这个学期的时间有限。

解决方案：UML 卢起学老师是我们的专业负责人，同学们如果有事情可以与他交流。他会与软件工程老师沟通的。

(5) 希望 所有的选修课的 课题 和开课时间都可以弄出来，可以让同学们选择自己兴趣，真正想学习的，可以让同学更好的做好安排

解决方案：3DMAX的选修课。是因为我们听完讲座后，很多同学表示很有兴趣才开设的，算是是专业选修课，2学分，下个学期将会有公共选修课4学分。选修课的课题没有办法列出来。

（6）机房的机子重启之类的问题。

解决方案：学院很重视这个问题。会抓紧时间找人修复，学院不希望因此影响到同学们的学习。

二.09级的学长们和老师给予学习建议

（1）明确学院对我们专业的培养目标，对专业感兴趣的同学，要注意和抓住学校提供的专业学习和公司实践机会。

（2）强调同学的自主学习。

在本科两年的学习时间里，根据同学自我学习规划，班级组队，互相学习。例如：专业学习团队，考研团队