XX镇开展保持党的先进性纯洁性为主题的干部

作风教育实践活动总结提高阶段工作总结

自开展保持党的先进性纯洁性为主题的干部作风教育实践活动进入总结提高阶段以来，XX镇党委政府，结合实际，精心组织、扎实工作，严格按照《关于开展保持党的先进性纯洁性为主题的干部作风教育实践活动实施方案》（邛委发?20xx?48号）文件要求，紧紧围绕保持党的先进性纯洁性为主题，进一步强化巩固作风教育实践活动学习动员阶段和自查自纠阶段取得的成果，通过开展“回头看”，抓好建章立制等环节的工作，较好地完成了各项工作任务，达到了预期目标。现将这一阶段的工作总结如下：

一、主要做法

（一）统一思想认识。在“总结提高”阶段，既要总结出经验和成果，还要找出教训和不足。因此，XX镇党委政府于？？？召开了总结提高阶段动员会。会上，？？？书记？？？同志进行思想动员，首先对作风性教育实践活动前？？？？阶段的工作进行了总结，在肯定成绩的同时指出了存在的问题与不足；其次对总结提高阶段工作做了安排部署并提出了具体的要求。让全体党员干部充分认识到了作风教育实践活动的总结提高阶段的重要性，进一步端正思想，纯洁入党动机，不但要在组织上入党，更要在思想上入党，要始终不忘共 产 党人的奋斗目标，在平凡的本职工作中做出不平凡的业绩，做一名合格的共 产 党员，通过扎实有效的工作，确实使共 产 党员先锋模范作用更

加突出，组织更加坚强有力，党群关系更加密切，各项工作更加卓有成效，让广大干部群众实实在在感受到作风教育实践活动的成效。

（二）强化组织领导。为进一步将总结提高阶段的工作落到实处，XX镇党委进一步建立了严格的责任制，一级抓一级，层层抓落实，真正抓出了实效。镇党委班子成员，以身作则，投入时间和精力做好总结提高工作，并加强具体指导。镇党委把总结提高阶段的工作作为一项政治任务，摆到重要位置，做到了直接责任人切实履行职责，既布置工作，又以身作则，从自身做起，带头搞好本阶段工作。

(三)统筹安排工作。镇党委将总结提高阶段活动与推进“363”工作计划和全镇中心工作相结合，认真落实“挂、包、帮”，深化规范化服务型政府建设，摄入推进城乡环境综合治理，统筹兼顾，合理安排，通过总结提高，确保各项工作落实和年底各项目标任务的完成。 （四）加强典型塑造。大力挖掘我镇活动中涌现出来的先进事迹、先进个人和集体，积极向市作风办进行推荐。同时，在我镇范围内，利用广播、宣传车、宣传栏进行大力宣传，为干部作风教育实践活动营造更加良好的舆论氛围。

（五）加强督查指导。镇作风办将加强对查漏补缺中发展的问题进行督查，确保有效得到解决，保障总结提高阶段工作取得实效。

（六）加强制度建设。为从长远和根本上解决存在的突出问题，结合我镇党员干部队伍中存在的问题，认真研究制定和修改完善相关制度。一是对于以前行之有效的制度而没有得到认真执行的，在整改时认真进行总结，制定好落实的保证措施；二是对制度本身不够完善

的，认真总结经验，进行完善；三是对缺乏制度保证的，认真研究建立起相关制度。还做到了认真总结这次学习教育活动在党员教育管理方面的好经验、好做法，研究制定关于加强党员队伍建设意见，包括：干部（党员）理论学习制度、干部岗位（党员）培训制度、干部（党员）联系群众制度、三会一课制度、民主评议制度、谈心制度、流动党员管理制度、党员干部考核等制度。

（七）开展“回头看”，深入整改落实。一是开展查漏补缺活动。8月x日，镇党委镇、村干部座谈会，开展“回头看”活动，看问题查找是否全面，看党员、干部作风问题是否转变，看基层组织是否加强，看群众反映的问题是否得到有效解决，看发展环境是否进一步优化，看各项工作是否廉洁高效优质推进，及时查漏补缺。同时，对已整改的问题要巩固，防止反弹；对正在落实的问题，要加强跟踪督查，促其尽快解决；对尚未落实的问题，要尽快制定工作方案，明确整改时限、责任人员，确保按时完成；对因客观条件限制一时解决不了的问题，要向群众作出解释；对问题查找不全面、整改措施不得力、工作落实不到位的问题，要集中时间和精力，加大工作力度，务必在总结提高阶段予以解决。二是上报民主生活会情况。在8月x日前，将我镇在8月x日召开民主生活会的情况、及相关图片资料报市作风办。三是撰写理论文章。所有党员干部要围绕“回头看”、专题民主生活会中存在的问题及总结提高、建章立制，开展调查研究，对市委或所在单位提出建议意见，形成理论文章，并推荐2篇较为优秀的文章上报市作风办。

（八）抓好建章立制，确保形成长效机制。一是制定《XX镇干部作风制度机制汇编》。围绕前期开展建章立制工作情况，认真总结经验做法，建立健全各项规章制度，按照“两制度，两机制”分成四大类汇编成册，并印发到各办室和村（社区）。同时，于8月x日上报市作风办。二是组织学习《XX镇干部作风制度机制汇编》。8月x日，利用召开“回头看”座谈会的契机，组织参会干部学习《XX镇干部作风制度机制汇编》，督促干部遵守纪律、按章办室，形成长效机制。三是做好公示，接受监督。镇党委组织全镇干部，针对自查自纠阶段查找出的问题，认真进行梳理，落实整改措施，并将整改落实情况在镇宣传栏进行集中公示，接受广大群众监督，确保活动取得实效。

（九）全面总结，巩固活动成果。一是对各村（社区）进行检查验收。在8月x日前，结合市作风办历次对我镇的检查情况，制定对各村干部作风教育实践活动的专项考核标准，并对各村（社区）开展活动情况进行全面检查验收，指导各村（社区）完善材料、规范档案。二是召开总结会。8月x日，镇党委召开全体镇、村干部大会，总结活动以来取得的成效，表彰活动中涌现出来的先进个人和先进集体；同时，分析活动中存在的薄弱环节，并结合全年工作目标和基层组织建设年活动，对年底工作进行安排部署，确保顺利完成全年各项工作任务。

二、主要成效

（一）全体党员的素质有了明显提高。一是学习实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性进一步增强，对新时期保持共 产 党员先进性的要求进一步明确，理想信念进一步坚定，党员意识、宗旨意识进一步强化，先锋模范进一步发挥。二是能够结合我镇实际，以及自身实际，将作风教育实践活动与深入推进“363”工作计划、“双过半”工作、认真落实“挂、报、帮”深化规范化服务型政府建设、深化推进城乡环境综合治理、深入开展基层组织建设年活动等中心工作和重点任务有机结合起来。

（二）基层组织建设进一步得到加强。基层党组织逐步健全，自身存在的突出问题得到解决或着手解决，党的组织生活正常化，并建立健全了长效机制，党组织的创造力、凝聚力和战斗力进一步增强，在成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者上取得新的进步。

（三）服务人民群众的意识进一步增强。“五风”问题得到解决或着手解决；涉及群众切身利益方面的突出问题具备条件解决的已解决或正着手解决，党群干群关系进一步密切，作风进一步好转。

（四）各项工作得到促进。进一步贯彻落实了党的路线方针政策；在党员特别是党员领导干部中进一步树立了科学发展观和正确政绩观，推进了各项工作的顺利开展，做到作风教育活动与各项工作“两不误、两促进”。

三、存在的问题和困难

一是部分干部主动学习时间还不够多，认识还不够深入，存在

一定的应付了事心态；二是因为开展活动没有专门的工作经费，一些干部积极性提不起来；三是部分干部理论学习一大把，用到实处一小撮；四是将作风教育实践活动孤立起来，不能用联系的观点看问题，不能将作风教育活动与其他工作有机地结合起来；五是群众思想观念没有及时转变，治理范围广，见效慢，干部群众观念淡薄；六是对于作风教育实践活动相关理论学习不到位，理论水平差，精神面貌差。

四、下一步工作打算

（一）对总结提高阶段任然存在的问题和不足，进行全面梳理，专人负责、专人督办，彻底整改。

（二）对总结提高阶段，过程中的经验、做法进行总结提炼，为今后的党建工作提供借鉴和示范。

（三）建立长效机制，继续推进整改提高工作。要继续巩固和扩大整改成果，把整改提高的近期目标和长期目标有机地结合起来，对已经整改完毕的问题，要继续加以巩固；对正在着手整改的问题，要抓住时机尽快整改；对于整改的长期目标，要制定长期计划，创造条件，有计划有步骤地推进整改。把已经制定的整改措施全部落到实处。

XX镇党委

20xx年x月x日

 

第二篇：总结提高阶段总结

专题研修总结提高阶段总结

黑玉荣

新课改以来，在对“生成性”教学的积极倡导和实践下，学校课堂教学确实发生了一些新鲜的、精彩的、令人惊喜的改变。然而，以解释学的生成观审视当前的课堂教学，尚需解决好以下几个方面的问题。

1、教师教学观念的转变：由控制者向主导者转变

构建高效课堂，首先要求教师要转变原有的教学观念。美国的教育界有这样几句话：告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解。传统的教学方式强调以“教”为中心，教师是课堂的控制者，新型的教学结构则强调学生的主动参与，强调以“学”为中心。教师的角色已经发生了根本性的变化，教师成为了学生学习的合作者、指导者、学生发展的促进者，课程开发的研究者。作为教师，要从心理上适应这种角色的变化，并把教学观念的转变真正落到实处。

2、学生学习方式的转变：由被动学习向主动学习转变

在高效课堂中，学生的学习方式也要转变，由被动学习转为自主学习。自主学习是一种主动学习，不是“要我学”而是“我要学”。不是“苦学”而是“乐学”。学生一旦有了学习兴趣.,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学起来事半功倍。相反,“强扭的瓜不甜”，学习的效果可想而知。所以，作为教师要放手让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，当然教师要在学习时间、方法、策略等方面提供有效的指导和帮助，引导学生制定自主学习计划，帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。

构建高效的政治课堂，要义文本解释学为依据，同时也离不开学生的自主参与与教师的自主创新，教师在授课过程中一定要把握好这样几个关系： ⒈“活”与“实”的关系。活是前提，实是目的。既要注重课堂的生动性，让课堂充满活力，体现生命的狂欢；更要注重课堂的实效性，让学生真正学到知识，要使学生对知识全面掌握、系统理解、牢固记忆，形成知识网络和结构，体现知识的超市；而且要与学生的学习能力和应试能力接轨，让学生不仅赢在学中，而且要赢在考中。

⒉“动”与“静”的关系。建设高效课堂，前提是让学生动起来，打破传统课堂教师一统课堂、学生被动接受、课堂死气沉沉的沉闷现象。但是，学生真正动起来之后，教师又要注意适时掌控课堂气氛，不能一窝蜂乱起来。特别是学生在发言展示时，其他同学要学会倾听。这时尤其需要教室绝对安静；否则，将会影响学生的展示，影响同学的感悟，进而影响课堂教学效果。有专家形象地比喻：教师手里拿着一根拨火棍，学生像燃烧的材料，课堂气氛如同燃烧的火炎，什么时后点燃，燃烧到什么程度，这就要看教师的掌控能力了。

⒊“放”与“收”的关系。高效课堂形式上的“动”也好，“活”也好，其着眼点都在于激发学生学习的活力，提高课堂学习效率。教师要利用学生，相信学生，依靠学生，放手发动学生，只有把学生学习的主动性、能动性发挥出来了，才可能取得事半功倍的效果。但是，放手学生不等于放任学生。教师要根据课标和教学进度的要求，适时地处理好“放”与“收”的关系，不能任学生信马由缰。教师如果处理不好“放”与“收”的关系，将会导致学生发言、展示游离主题，课堂时间不够用。这就好比放风筝，任凭风筝怎样飞，但那根掌控风筝的线，始终在教师手中。

⒋导学案与课堂教学的关系。传统意义上的教案和教法突出的是三中心：“教师中心，教材中心，课堂中心”。在一定的历史时期是有其积极意义的，发挥了并正在发挥着一定的积极作用。但是，毋庸讳言，在现实教学中，在相当范围和一定程度上，备教案成了抄教案，以应付检查和评定职称，这也是不争的事实。正是在新课程理念的指导下，导学案应用而生，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”和“导航仪”。导学案是学科教研组教师集智备课的产物，是集教师的导案、学生的学案、练案和综合性评价于一体的导学性文本。这就要求教师在课堂教学中，要做到按图索骥，照图施工。但是，班与班、生与生学情是不尽相同的，这就要求教师在实际教学中要针对学情适时做出调整；特别是对于课堂上学生现场生成的问题，教师千万不能避重就轻，甚至绕道而行，要揪注不放；而且教师要相信学生的潜能是无限的；要巧妙地把问题再抛给学生，把问题放大处理；并且要适时地追问、点拨、启发、引导。这样的课堂不仅能够出彩，而且往往能够收到事半功倍的效果。

⒌预设与生成的关系。预设是课堂教学的基础和前提，生成是课堂教学的拓展和升华。教师在编制导学案前，一定要对课标、教材做认真的学习研究，对学情做充分的调查了解，对课堂上可能出现的各种情况做到成竹在胸。这样，教学才能做到有的放矢。但是，现代建构主义学习理论特别注重学生的主体性、主动性和能动性，注重学生自主获得知识，也即注重知识的生成。认为只有学生自主生成的知识，学生才可能记得牢，才可能形成对学生终生真正有用的东西。要求教师不仅要教给学生知识，更要教给学生方法；也即不仅要授之以鱼，还要授之以渔。因此，要求教师要特别重视给学生创设学习情境，在实际教学中，要尽可能选择源于学生的生活，超越常规但又在情理之中的、有一定难度和挑战性的内容来激发学生的学习兴趣。总之，预设和生成是相辅相成的关系，课堂因预设而高效，教学因生成而精彩。反言之，没有预设的教学是盲目的教学，没有生成的课堂是苍白的课堂。

⒍学生展示与教师精讲的关系。学生展示是高效课堂建设的一个重要手段和主要形式。一方面，它可以检验学生独学、对学的效果；另一方面，它可以锻炼学生的表达能力。特别是学生在展示时，还可以引起同学思想的共鸣，激发同学的想象，拓展和生成新的知识。但是，如前所说，展示是手段、是形式，而不是目的。在强调注重学生展示的同时，一定要强调教师精讲，要强调正确处理好教师精讲和学生展示的关系。凡学生不会的教师要讲，重点知识教师要讲，难点知识教师要讲，学生展示有偏差，教师要适时纠偏，学生有疑惑，教师要适时启发、点拨、追问、引导，对重点知识，教师要帮助学生梳理、归纳，学生展示完毕，教师要给予适时、适度的点评，只有这样，才可能收到好的教学效果。

⒎学生板演与教师板书的关系。高效课堂注重学生板演，是课堂展示必不可少的手段，它有利于锻炼学生的书写能力，有利于引起其他同学的注意力，有利于增强学生的记忆力。但是，学生板演不能代替教师板书。教师板书不仅是教师基本功的体现，而且直接关系到课堂的教学效果。课标的出示，课堂内容的设疑置问，难点知识的释疑，重点知识的讲解，知识框架的建构和梳理等都需要发挥板书的独特作用。当然，具体教学中，还要求教师要综合运用多种教学手段，如小黑板、挂图等，而且随着信息技术的不断发展，投影、多媒体要更多地运用到日常教学中。

总之，高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。打造优质高效课堂，提高课堂教学效果，并不是一朝一夕的事情。“没有最好，只有更好！”如何最大程度地发挥思想政治课的教育作用，还有待于我们不断的探索，不断的总结，不断的创新。