阅读李镇西《做最好的老师》心得体会

“北有魏书生，南有李镇西”，近来捧读李镇西老师的佳作——《做最好的老师》，得以与这位著名的教育大家进行心灵的对话，真是如饮甘露，感触颇深。读后不禁为李老师的人格魅力所折服，可以说李老师是用真心为教育奉献的,宣扬了崇高的教育理念，给我们为师树立了良好的的榜样。

爱是永恒的教育理念，这是我阅读后的最深刻的印象,这本书从爱是永恒的教育理念、提高教师的素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、锻造卓越人格——“优生”的培养、转化“后进生，青春心理健康教育以及语文教育的思考与探索等十个方面全面阐释了他的教育观、学生观。语言朴实，字里行间透露了李老师的真心，他将理性的思考倾注于一个个发人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。书中不乏李老师对于育人的困惑，以及在教育过程中思想的碰撞与灵魂深处的迷茫。让我触动最大的还是他的的这本书是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每个案例的分析和反思，我们可以感受到在育人方面，他是真正的爱教育、爱学生的教育者。

做最好的老师

做好一个好老师好不只是句口号，更多的是 需要智慧与爱，一个好老师对于一个学生的影响是重大的，现在想想，让我们印象深刻的老师还是蛮多的，但是几年或几十年之后就不一定了，能让我们无法忘记的是那些对我们的思想产生巨大影响的老师了。

李老师把在教育上遇到的每个难题（班级建设、后进生转化、作弊等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，所以每天都有新的发现，新的领悟，新的收获，新的快乐。这样的想法很特别，繁杂的日常事务会将我们仅有的一点热情与耐心耗得精光，如果不能做一个良好的自我调节，我们就会变得很被动，所以这不仅仅是一个做好老师的标准，还是自我精神解放的好方略。

教育之心

李老师说优秀的老师应该具备童心、爱心、责任心、宽容心和耐心,童心使我们能理解孩子，爱心能让我们把爱献给孩子；责任心能使我们着眼于学生的未来,从而培养出于社会有用的人；宽容心能让学生感受到我们的仁慈和关爱；耐心能给予学生更多的成长空间与机会。

李老师说“用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力”，作为教育者，要善于用童心理解童心，让自己拥有与学生同龄的童心思维，用这样的思想去解释学生们的行为与做法就容易多了，毕竟我们都曾童年过。当我们努力唤醒内心深处的童心时，其实已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便创建了一条通往学生心灵深处的捷径。同时，当学生发现老师和自己竟然是“一类人”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友，学生自然就会对老师产生亲切之情。而且当我们怀着童心理解童心时，就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地愿望去做自己认为对的事，渴望得到周围人的赞扬、理解，或许会好心办坏事，但是 当我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你很具有亲和力。保持童心的关键是懂得理解，不仅是要理解学生的心理变化与感情活动，更重要的是在这个理解的过程中，发现并挖掘学生的潜质。

李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，教育离不开情感。当然，对学生的爱，不一定需要催人泪下的爱的奉献，平平淡淡才是真，从日常教育教学中，把爱心融入平常的一言一行中，用平常的言行去感动学生，当然，这种爱心必然是平等的，如果不能拿捏好，产生的负面效果危害是很大的。大多老师都过分看重优生差生，以致于忽略了比例较大的中等生，结果就是大多表现一般的学生与老师的交流甚少，若干年后，彼此都没了印象，这是很可悲的。

李老师告诉我们所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。老师 每天在学生面前所

展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来，教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待教师的责任心，我们才无愧于教师的重大使命。

法国作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”如果我们拥有了如此宽阔的胸襟与达观的心灵，面对犯错的学生，李老师能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。不仅保护了学生的自信心，更关键的是维护了学生的创造欲，成功的教育不是培养一批中规中矩的乖学生，而是培养敢于尝试敢于挑战的青年才俊，

李镇西老师对学生是少有的耐心，尤其在“拯救”后进生的时候，为了找到与学生谈心的好机会，他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心是大多数人很难做到的。李老师还有个特别有意思的做法就是写信，开学初写第一封信，平时与学生交流也有书信往来，现代这个信息社会已经很少有人使用这么古老的交流方式了，从这里可以看出他在对待学生时难得的耐心。书信虽古老，却是最有效率、最具有影响力的方式了，也许很多年后，学生还会保存着。

创建班集体

每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的优势得到展示，这种心理理应被教师尊重。李老师的轮流班干部制度的实行就是尊重了这种心理，学生在这个过程中得到充分发挥与施展，对于学生个体而言，这样可以增强学生自律和律他的意识，有效地提高学生的思想素质。

李老师十分重视班级教育中各种力量的利用和协调，依靠学生、科任老师、家长以及社会的各种力量，尤其突出“以人为本”的理念。他在班级工作中，紧紧依靠学生，让学生真正成为班级生活、班级教育的主人。

给班级取个响亮的名字，这也是李老师的好方法，比如说“未来班”，这样做的妙处在于这个名字会让学生有了一种归宿感，从而为此感到骄傲，久而久之就会产生浓厚的集体荣誉感，这种荣誉感会在无形中带给学生一种一起努力的快乐，这种集体奋斗的快乐产生的是良性循环。这样班级的凝聚力会更加集中。

“用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱”这句话对于教师能否真正走进学生的心灵做了全面的概括。李老师强调说，要走进学生心灵，就要走进学生生活，尽可能多地和学生生活在一起，了解他们发展需求、兴趣爱好、个性特长。善待学生的求助，真诚地和他们做朋友，巧妙化解学生的抵触情绪，经常和学生进行谈心，把自己的教育意愿转化为集体舆论。

总结

李老师提及的可行性教育理念还有很多，总之，阅读了李老师的《做最好的老师》一书后，我收益颇多，不仅深入了解了教师工作中的许多问题细节,也给我以后的教师之路指明了方向。

 

第二篇：读《做最好的老师》心得体会

心灵的启迪

——《做最好的老师》读书心得

认认真真拜读完了厚厚的《做最好的老师》，我感觉就像进行了一次心灵的洗礼，就像与李镇西老师面对面的交流，一起经历了许多事。那是一种踏实、甜蜜、幸福的感觉。心里觉得一下子充实了许多，一下子悟出了许多。

我的教育生涯已近十年了。我是想把教育当着自己的一番事业，想通过自己的努力做出成就的，但事实上，我常常感到力不从心，筋疲力尽或苦恼困惑，没有成就感，也没有幸福感，有的甚至是好像虚度年华似的惶恐不安。读完李镇西老师的《做最好的老师》，我完全改变了心态。

首先，我想谈谈做教师的心态。读完此书，我感觉心里豁然开朗，仿佛心里又有了一股冲劲一股希望。李老师说，“做最好的老师”就要有一个良好的心态， “做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种长期的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”李镇西老师所谓的“做最好的老师”其实是“做更好的老师”，在李镇西老师看来“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。我觉得“做最好的老师”应该成为我们每个教师的生活方式、工作常态和人生追求！不要

去刻意追求名利，不要去刻意在乎太多的条条框框，否则你会被你的教育事业搞得很累。我真的很欣赏“只管攀登不问高”“埋头耕耘不问收获”的心态，最终你必将赢得人生的快乐，这就是李老师说的“道是无情却有情”。

其次，我想谈谈李老师的“爱生”精神。看完李老师对师爱的理解，以及他与学生相处的一些事例，不得不让我佩服。他所说的“爱学生”，和我们平时说的“喜欢孩子”，有联系但又完全不是一回事——喜欢孩子，可能是凭个人好恶只喜欢的那些自己认为可爱的孩子，而爱学生则意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，包括后进生，包括善待他们的缺点，宽容他们对自己的大不敬。其实，师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的师爱，是关心学生、理解学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！在李老师转化后进生万同的故事中，我真真切切的被那种师爱折服了，我感受到一位好老师对一个学生的影响胜过了他的父母，那需要怎样一种无私的、耐心的、永恒的、完完全全的爱啊！

第三、我还想谈谈李老师的教育智慧。今年暑假在浙江培训时，田光成老师说最优秀的老师是智慧型老师，现在我终于更深的理解这句话了。读了李老师在班级管理，在教学方面的一些想法及故事，我觉得我们与“大师”“教育专家”最大的区别就在于教育智慧。他们那种敏锐的觉察能力，那种能随时随刻抓住最好的教育契机，运用巧妙的教育艺术的能力，是我无法企及的。许多事例其实就是我们身边发生的现象的影子，但是看了李老师的处理方法，才觉得“还可以这样啊，真是妙！”。现在我的大脑里还满是李老师对学生服务意识、主人意识、创造意识的培养，由人治变法治的班级管理模式， 如何培养学生自我教育、超越自我的能力，以及优生的培养，后进生的转化，等等，无不浸透着教育智慧。那教育智慧是不是天生的，学不来的呢？我觉得许多充满智慧的好的教育方法是非常值得学习的，完全可以借鉴的。我在班上也尝试了一下最近从李老师那里学来的说与写结合的语文教学方法，觉得效果很好。

读书，这个我们习以为常的的平凡的过程，让我感觉是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。读完《做最好的老师》，真的收获颇丰。通过阅读，我在不停的思考，从事教育的人要学会不断的学习、思考、总结，用心去体会、用爱去实践。通过阅读，我认识到要想成为一名好老师，一名爱学生的老师，就要将学生放在平等的位置，相信他们，尊重他们，视他们为朋友和共同探索知识的伙伴，只有这样才能教学相长。通过阅读，我体会到教师一定要在教学中运用好教育智慧，用爱心加智慧去驱除我们以前对学生过分的责

备、惩罚、以及我们工作中的苦闷牢骚。通过阅读，我深深的体会到作为一名合格的教育工作者更应该让学生体会到“让学生因为我的存在而幸福”的意义。

孙瓛瓛

20xx-11-22