暑期研修总结反思

我有幸参加了“山东省历史高级教师研修”培训学习。这次学习不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。从一线教师的个人感受上来说“受益匪浅”是最恰当不过了。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

现总结反思如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

由于长期在一线教学，对于现在教育发展现状和教师成长方面情况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，本人对目前历史基础教育的现状有了进一步的了解，也清楚知道了解了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教育工作，不断提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、基于问题研究的课例打磨、教师自主研修、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。

二、在此次精心组织、科学管理、合理安排之下，我完成了本次培训，收获颇丰。

（1）专家学者强大的感染力。在听课中，看到授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。同时，他们又各具特色，见解独到。 （2做一个讲真话的历史教师。

归纳所有专家的讲座，都会发现这个字眼“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引导孩子看到社会光明的一面。

（3） 做一个终生学习的历史教师。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识呵呵人文素养。制定切实可行的专业发展方案，从三方面发展自己：立德、立行、立言。

（4） 做一个开放性、研究型的教师。

闭门造车是难成大器的，教师要快速成长，必须开放自己。海纳百川，有容乃大。通过培训，教育教学水平有很大提高，体会深刻。让我把埋头苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。每位专家精彩的讲座，学习小组每位老师的见解与看法让我对新课程有了更高的认识。通过这次培训学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，

在新理论的引领下，不断反思，调整我的教育观。正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后我我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着的扑在初中历史教育教学上。

三、 以课例研究为载体，促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。培训过程中于忠利等专家的深刻讲解，培训老师们一次次的课后交流、打磨课例，使我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。 培训已接近尾声，学习仍将继续。通过这次远程学习，使我走上了初中历史教改路上的有一个起点，我将迎着教改的春风奔向教改的阳光大道。

 

第二篇：研修总结反思

研修就要结束了，在这次研修中，我们全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

我更加深刻认识到在磨课中学习，是提高教育教学的水平的一种很好的途径。这次研修，我们积极参与到课程改革中，做一个课改的积极探索者、实践者。我们研究学生实际，尽可能使每一个学生学有所得，学会学习，自主学习。在引导学生语文学习时，注意问题的设置，同一方面的内容、可以多层次、多角度设置，知识间的梯度适当，环环相扣，给学生提供思维的材料和动力，引导学生主动自觉地求知。

在阅读教学中，教师应加强学生的情感体验，倡导个性化朗读，鼓励个性化朗读，让学生的个性在朗读中飞扬。在朗读教学中，教师可以设计巧妙的导入方法，调动学生情感，激发学生浓厚的兴趣，使学生积极主动地参与朗读。教师寥寥数语，艺术性地促进学生的思维、想象等心理活动，让学生自主参与到朗读实践中，取得较好训练效果。

“宝剑锋从磨砺出”，一节好课同样需要不断的打磨。我们每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。磨课，让我们在实践中提升！