20xx——20xx初二下学期班主任工作总结

初二7班

距离我写初二下学期的班主任工作计划才4个月的时间，此时却又是一个期末临近的时候了。初二下这一个学期，学生们的实际表现与我最初的设想有些许不同，这样造成我工作的开展与原先的计划有了相应的变化。

一、 学生的思想变化与采取的措施

初二上学期学生虽然思想上也有一些变化，但总的来说还是在我们的预料和掌控之中的。因此刚开学时我还是比较乐观，认为初二下也能顺利度过。但很多孩子的变化却是在初二下显露出来的，尤其是个别男生的思想变化让我感觉变化实在太大太剧烈。举例而言：班上的王利烨原先在班上还是比较懂事明理的，也愿意接受老师的教育。但这学期开始他的性格急剧变化，变得非常的极端，很容易将事情往坏的方面想，并且拒绝老师的帮助。他不愿意按照学校要求整理仪容仪表，自己不遵守校规校纪也就算了，更恶劣的是他鼓动其他仪容仪表不过关的同学和他一起旷课，故意给老师惹麻烦，想以此来表现出对老师和学校规章制度的挑战。这给我们的工作带来了极大的困难。经过班主任、年段以及德育处的多次教育，最后他是将头发剪清楚了，但第二天还是故意迟到了很久才来学校，并且公开表示不愿意来。他的言行举止已经成为一种坏影响，班上一些立场不坚定、没主见的男生往往看见利烨敢跟老师作对，便认为利烨很厉害想跟着他跑。这个现象提示我在接下来的工作中要尤其注意这类型学生的思想转变，不能让这样的现象蔓延。

二、 后进生面扩大与处理方法

初二年是学生成绩分化最明显的一年，这在7班孩子身上体现得十分明显。初一时班上的差生也有，但差生面不会很大，也不会极差。但随着初二下学习内容越来越深，不少原先还能学一点的孩子慢慢的放弃了学习。像这样情况的学生有：王X，从原先能考五六十分退步到只有三四十，而且课堂上基本不听课，回家该读该

背的内容完全放空；郭X，这个孩子智力还是可以的，只要愿意是能学一点知识的，但自己太无所谓，每天的作业质量很成问题，即使老师留他下了辅导他也是不断的磨时间；朱X，家长及其溺爱，家境优越，家长常给他灌输：以后可以出国或家长能帮你进双十这样的负面思想，导致他完全失去学习的动力，成绩从原先可以及格变成只有二十多分；陈X和黄X，基本上所有文科作业都不做，课堂45分钟都在走神，家长也溺爱，没有学习压力。存在类似学习问题的孩子还有很多，且不断在增加当中。其中尤其以苏X、黄X和林X最为可怕，这三个孩子进入初二后一直是年段最后十名，给班级的总体成绩拉了很大后腿。对于这些心里已经放弃学习的孩子，作为班主任我只能不断的做他们的思想工作，同时争取家长的配合和支持。但可惜的是，这些孩子的家长往往都无法兼顾孩子的学习，家长将更多的时间和精力投注在自己的工作或事业上，忽略了孩子的家庭教育。这也给我们的工作带来很大的不便。

三、 如何借助家长之力，行班级之事

7班的家长普遍有一个特点：迷信自己的方式方法，对班主任和科任老师不信任。对此我们分析过，可能是班里科任老师普遍为年轻教师的缘故。因此在做很多工作上，我们遇到的困难和阻力也较大。初一年时我们更多的是靠自己的课余时间和精力去做工作，但进入初二后我们发现一定要把家长争取过来才能有效果。这个学期我加强和家长的沟通，也改变沟通方式，让家长体会到老师是为了孩子好，希望能帮助到孩子。我感觉这学期变化最大的是赵僖的家长。赵X和她妈妈的母女关系一直不好，常常在家起冲突。赵X妈妈几次到校和科任老师恳谈之后，切实感觉到我们年轻科任用的是亲切、诚恳的态度在和赵X沟通，也一心想帮助赵X。同时在我们谢X段长和几位科任的建议下，赵X妈妈从这学期开始接受了专业心理老师的帮助，在心理老师的指导下先改变自己，再改变与赵X的关系。现在一个学期即将过去，我们能明显的感觉到在对待赵僖的问题上，她妈妈已经比过去更理智，也更讲究方式方法了。不仅如此，更让我们欣慰的是，赵X妈妈也很愿意帮助其他有类似亲子问题的家长。在她的牵线下，班上林X妈妈也开始尝试寻求心理老师的帮助。这可以说给我们的班主任工作和学生的思想工作帮了大忙。

四、 班干部渐渐成熟，涌现出能挑大梁的优秀班干部

原先我带班更多是自己做，这样不仅给自己带来很大的工作量，也不利于班干部的成长。这学期很多事情我继续放手，值日班长的工作都放给四个值日班长去执行。放手之后我很明显的感觉到，孩子的可塑性和责任心是非常强的。原先不敢放手让他们去做时，孩子自己也不自信，往往一件小事情也要反复来征求我的意见。但是把事情全权交给这些孩子后，他们感觉到自己肩膀上的责任更重大了，反而更扛得住。这学期基本上每天的值日生工作我都不必再操心，每天的值日班长都能将值日工作安排得井井有条。自习课我也不必每节课都跟在教室里，只要交代好值日班长，一节自习课就能很有秩序的结束。这其实是给我自己减轻了许多负担

光阴如梭，一个学年又结束了。由于个人的原因，明年无法跟这个班级一起拼初三一起战中考，这也是一种遗憾。这个班级的孩子曾经给我带来很多的烦恼和不快，但更多的是给我带来快乐和感动。能和这51个独特的孩子一起成长是一件幸运的事。希望这51个孩子在即将到来的初三能更懂事更出色，用最好的状态去迎接人生中第一个重要关口。

 

第二篇：初中班主任工作总结

一、班级初始状态与学生基本情况

20xx年x月，我担任七年级三班的班主任工作，本班共有学生54名，其中男生29名，女生25名。特殊家庭15名，初始阶段纪律比较涣散，劳动不积极，并且小升初班里的前几名都到文博中学去了，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但学生在学校的表现、班级的制度上都尚能遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。对于这种现状，我做了如下工作：

二、具体办法

（一）、抓班级建设、营造良好的学习氛围

首先，注重教室文化的建设。 开学初，为了给学生一个良好的学习环境，我组织全班学生把教室布置好，制订班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，设立评比栏，激发学生的上进心。充分利用学校配置教室后的黑板，拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

其次，培养优良班风 。由于班级缺少核心人物，经常教育学生要热爱自己 、热爱班级、不骄不躁，培养这种积极、乐观的心态，把班级风貌提起来，记得在一次主题班会上，我就以《假如生活欺骗了你》展开讨论，让学生们说出心中的烦恼与挫折，然后针对具体的情况逐个分析，让他们明白烦恼与挫折是短暂的，也是每个人要经历的，学会面对。

最后，注意班干部的培养。班级领军人物较少，只有靠自己慢慢的培养，所以在民主选举的基础上，由我选拔，并优化组合成班委会。这样得到了同学们的信任和拥护，其实班主任对于班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作，增强班干部间的凝聚力。

（二）、善爱学生，树立班主任的威信。

我实行分层推进的“善爱”体制，以公正的态度鼓舞学生的自信心，对待优秀生，班主任要“善爱”，对他们要提更高更严的要求；对贫困生，要“善爱”，培养他们自强不息的品质；而对学困生，要树立“后进不差”的观念，对他们给予更多的关怀与爱护，寻找和挖掘他们的闪光点，使他们理解老师的良苦用心，让他们看到自己的点滴进步，体验愉悦，增强进步的信心。班主任任何时候都必须公正乐观的善待每一个学生，从而鼓舞学生不断进步。使一位问题少年重新走上正轨和使一位优秀生成才同等重要，就是这样的班级管理理念，使我班许多同学的人生观有了很大的改观。尊重、理解、关爱和及时的肯定让学困生有了很大的转变，比如，学生生病时，一声轻轻的问候；生日时，一声亲切的祝福；失败时，一个安慰的眼神；成功时，一束激励的目光。心与心的交流，情与情的碰撞，在学生中树立了威信，也拉近了自己与同学们之间的距离。

（三）、个别教育与表扬相结合

班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，积极参加年级系列体育活动，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来，从而在学习和工作上大力表扬，树立形象。

三、班级管理工作中的收获和体会

通过这一年的造化，我明白了老师应有爱心，理解学生，尊重学生，只有在这不要吝啬表扬，善于巧用表扬，这往往比批评更具威力，有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，不求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。这样的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

总之，一年以来，我经历了很多，也成长了很多，也让学生成长了很多，但还需要改进的地方也很多，比如，个别同学进步不太明显等，学习态度不够端正，良好的行为习惯还没有养成等，今后，我会更加脚塌实地的干好每项工作，不断进取，在全体师生的共同努力下，必将会走向更加灿烂美好的明天！