考察深圳东部华侨城心得体会

东城大塱学校 李志强

在全国第27个人民教师节，清城区政府重奖一线的优秀教师。并在20xx年x月15、16日安排区优秀教师到深圳东部华侨城进行考察。15日早上八点出发，经过三个多小时到达，然后对东部华侨城的茶溪谷和大侠谷进行考察。下面是我在考察之后的心得体会。

茶溪谷体现中西文化交融并兼有“茶、禅、花、竹”等主要元素，营造了绿的世界、花的世界、中西文化交流世界：包括茵特拉根小镇、茶翁古镇、三洲茶园和湿地花园四个考察区，融合了西方山地小镇的风情、茶禅文化的融合、岭南茶田的幽雅和湿地花海的浪漫。还有丰富的艺术表演，为我们带来视觉震撼的艺术感受。包括多媒体交响音画《天禅》、茵特拉根巡游、湿地花园音乐舞蹈组合秀和海洋广场大型水秀。

大峡谷体现生态动感旅游文化，实现了自然景观、生态理念与娱乐体验、科普教育的创新结合，主要包括:水公园、海菲德小镇、峡湾森林、生态峡谷、云海高地等五大主题区。其中让我觉得最深刻的是生态探险主题，通过全方位的视听觉仿真体验营造各种地球自然环境与生态的虚拟实境，让游客化身“生态侠”，进入大自然未知世界接受各种挑战。包括地心4千哩、深海探奇、山崩地裂、飓风营救、咆哮山洪、探险广场、水上人家、生命之墙、4D影院、童趣园、森林广场等项目，让游客在惊险刺激的体验中探索地球奥秘，亲身感受自然原力的强大。

1

这次考察让我大开眼界，同时了解了旅游的发展离不开文化的融入，特别是主题文化的融入。这让我联想到学校的发展也一样离不开主题文化的融入。现在很多学校都开始这样发展，如体育类、艺术类、竞赛类等主题发展，即是特色学校。如何让学校教育发展具有特色，实现学校教育的主题发展，我认为：

1．从学校的实际出发寻找特色之路。学校作为培养人的地方，它的核心目标是“培养真正的人”，学校要着眼于每一个学生潜能的开发和特长的发挥，并为其终生的幸福打好基础。所以，要积极营造教师乐教、学生乐学的校园氛围，让师生在学校体验到求知的幸福和实现生命意义的快乐。从我校实际出发，我们提出了“自主合作、成事成人”的办学理念，以人为本，全面实施素质教育并取得了显著成果：师生积极性得到有效调动，学生个性得到充分张扬，学校教育教学质量稳步上升，艺术、心理健康等特色教育有了长足发展，大塱学校在新的教育改革中找到了立足点。

2．拟订合理的发展规划。对学校来说，发展意味着生存和竞争，持续发展意味着创造和动力，科学发展则意味着生命和活力。近年来，我们不断改善学校的硬件设施，学校校门、操场得以改造，信息技术设备得到很大程度的改善，令教师的学习和教学工作、学生的学习环境逐步向现代代迈进。同时，我们更注重学校软实力建设，新班子组建以来，着眼长远规划，以“质量建设”为中心，以“校本培训”为载体，以“教师素质提升”为生长点，以“学生全面发展”为落脚点， 2

狠抓课堂教学效益、狠抓教师队伍建设，优化办学质量，铸就自身特色，走内涵发展之路，最终实现学校的全面发展。

3．以生为本，实现全面发展目标。以生为本，就是要把一切为了学生的理念贯彻到学校工作的始终。课堂教学要以生为本，要充分宏扬学生的主体地位，引导学生自主、合作、探究学习，不仅掌握知识，还要培养技能，教给学生学习方法，带给学生情感的体验。以生为本，要关注学生的身心健康，国家提出了《减负》计划，要将减负落到实处，并认真落实“阳光锻炼一小时”计划，对学生开展心理辅导，让学生身体健康、心理健康。以生为本，还要关注学生的个性特长，让学生全面发展。我校的传统活动“精彩你我、精彩校园”自主展示活动就为学生提供了全面发展的平台。 只要我们放眼世界，放眼未来，以科学发展观为指导，牢固树立开放合作、大胆交流的观念，前瞻性地规划学校发展蓝图，以人为本，关注学校教育的特色，就一定能实现学校的特色发展。

3

 

第二篇：深圳展华学习心得体会

深圳展华学习心得体会

禹谟中学：马先友

20xx年x月x日我们一行28人来到深圳市展华学校，开始为期一周的学习。在我们金沙由于中考不考生物学，有不少学生轻视生物学习，甚至把生物课看成负担。在展华学校这儿却不一样，他们把怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高教学质量。根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，展华利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使学生由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。１．巧设质疑，诱发兴趣依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，金楚兰老师先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。另外，也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。”

“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。

趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。２．巧用诗词、成语，提高兴趣古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界

生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。此外，适当引用成语、谚语，也能增强学生的兴趣。例如，我引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来有趣，简明易懂。３．介绍趣闻、趣事，增强兴趣在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利３～５分钟时间，介绍一些植物的生活、繁殖特点，动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事，例如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”等，通过教师形象的讲述，学生听来乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣，同时，也拓宽了学生的知识面。４．边学边练学生课下要先预习并作记录，上完一个小结要做练习加以巩固，这样加深学习记忆达到事倍功半的效果。综上所述，展华学校生物趣味教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因此，我在教学中一定要要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生

实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度，达到提高教学质量。

20xx/11/24