《新型玻璃》听课评课活动总结 20xx年x月日，我校语文组全体教师齐聚于多媒体办公室，就杨梅老师所上的公开课《新型玻璃》展开了评课活动，活动中大家踊跃发言，各抒己见，发表自己的看法。最后由教务主任肖老师做了总结性发言。

在本次讨论中，大家达到了以下几点共识：

可取之处：

1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，他设计的第一环节是引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：1、读文，2、划重点句子，3、总结特点和作用，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节使学生的学习积极性有了一定提高，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。他在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。

2、课堂上杨老师注重了教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段。二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。

3、注重随堂小练笔的训练，不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后一个环节的设计：拓展延伸—— 请大家做回发明家，写一写你想发明的新型玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这个环节没有在课堂上充分展现出来，只能在课后留作作业完成。

存在的问题：

1、在朗读方面，杨老师指导的不够深入。在教学中，他没有让学生享有充分地阅读自主权和选择权，没有让学生经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如果在教学中，他在阅读方面加强一下指导，这样既可以加深学生对语言文字的理解，又有效地调动他们情感的参与，使他们实实在在的领悟到文章的写作特点。

2、课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。如：“请大家做回发明家，写一写你想发明的新型玻璃”这一环节，只有一个学生有发言的机会，其他的学生更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。

3、本节课，对说明方法的学习不到位，只让两名学生找了两个句子来说了说说明方法，也没有让学生体会说明方法的作用。这在说明文的学习中显得没有突出教学重难点。

通过这次活动，大家感触颇深，它不仅仅能够帮助我们更好地学习更多的方法，更深层的意义是调动了积极性，积极地参与活动中去，使自己成为其中的一份子。同时让大家能更深一步的与其他老师进行交流

和沟通，开阔自己的眼界，看到自身的不足之处，也很好的从别人身上看到了很多闪光点儿，激励自己更好地去学习运用学到的方法。

通过活动还可以让我们对自己有了更好地一个定位，看到自己擅长以及不足之处，更好地认清楚自己，鼓舞自己的积极性，更深切的相信自己有能力上好每一节课，意义很大。

 

第二篇：民族小学听评课活动总结

民族小学新教师听评课活动总结

秋风习习，又跨入新的一个学年。在新的学年里。根据我镇教育指导中心的安排，有六名教师到我校实习。为了使六位新教师尽快适应学校生活，掌握一些教学常规，特地安排了听评课活动。首先安排了三节示范课：李海峰老师执教了一节语文、孙丰艳老师执教了一节数学，房远芹老师执教了一节英语。为六位新教师提供了学习的平台。

随后接近一周的时间六位教师各执教了一节课，教务处进行了听课，并且及时的进行的评课、指导。现将本次听评课活动情况总结如下：

一、讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获。比如：李梦真老师执教的三年级英语，抓住了学科特点，能对英语教材中出现的重点词句进行反复的朗读，让学生把握重点知识。李志刚老师执教的六年级数学能把握住数学学科特点，对信息窗中出现的重点知识进行细致讲解。赵健老师执教的六年级数学能在教授新知识时做到讲练结合，使新知识达到有效地巩固。

二、六位老师教学基本功扎实，能有普通话进行教学。他们在课堂上教态大方，教材的驾驭能力强，口齿清楚，表达准确，能让学生准确的领会老师所要表达的意思。

三、学习目标明确具体，从实际出发，确立三维目标。有的教师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接口述学习目标，但是教学环节紧紧围绕目标进行，训练扎实，讲究实效。

四、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人。教师充分备课，在备教材的同时，备学生。依据学生的认知规律组织教学。比如李志刚老师的《用含有字母的式子表示数量》，教师准备了与学生相关的年龄问题，学生比较感兴趣。再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上，尝试字母表示，学生在尝试中学会新的知识。知识的生成是自己主动参与、总结出来的，充分发挥了主体作用。

由于六位老师初登讲台，教学经验不足，在执教的过程中存在的问题也比较多。具体表现在：

一、学生在课堂上的主体地位还要加强，教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教，只顾教师发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥。比如：五年级一班孟宪超执教的那节语文课，老师的讲解过深，超出了学生理解水平，使课堂显得死气沉沉，学生启而不发。

二、对教材的重点把握不够。比如:李鹏真执教的三年级英语，就偏离本册教材的重点。孟宪超执教的五年级语文，学习了两首古诗，这

节课应抓住这两首古诗的重点词，以及诗句的解释进行，但老师的拓展过多，对重点把握不够。

三、教师的课堂语言要规范、精炼。教师们虽然用普通话教学，但有的教师总是怕学生听不明白，重复强调显得啰嗦，应该简洁精炼，多留出时间让学生参与和互动。

总之，本次活动使六位新教师在讲课、听课、评课的过程 中，领会到自己的优点和不足。我相信，伴随着不断的学习，他们一定会尽快的成长并且成熟。