微课不“微”
——20xx年暑假研修总结
平度经济开发区小学 孙召英
今年的远程研修不同于往年,没有数量的要求,全然在作业的质量上。真是华丽的转身,终于接地气了。
我们选择的是套餐B的微课程设计与应用,适合我校的特点。我们已经有一年多的研究经验,我一直参与研究,和同伴们一起,发扬团队精神,我们学校先后在平度、青岛乃至全国交流自己的经验。今年的研修如鱼得水,在有了一定的实践经验后,再经过省专家的指导,有一种豁然开朗的的感觉,学习着,快乐着,收获着。我从三个作业这三个方面进行总结:
1、 技术任务单:在学习理论篇之后,填写这个作业还有点茫然,不知所措。但是在随后的几天里不断的调整,逐步形成自己的思路。
2、 方案设计和学习任务单:这是我最用心的一个环节。在潜心学习了设计篇和方法篇之后,我先是确定以计算教学为突破口,选择刚刚任教过去的六年级上册《分数乘整数》为研究对象,以分数乘整数的意义、分数乘整数的计算方法、分数乘整数的算理为知识串进行设计,自我感觉蛮好,到了课程专家那里就卡了,得到的修改方法是自己看简报,看优秀课例,再修改。我静下心来仔细地看了课例,按照上面的格式又做了修改。可还是不行,我们再看微课的制作要求,忽然发现了突破口,是不是知识点多了,乱了,不是微课了,做成课堂教学的浓缩了。我发现了新大陆,翻阅一至六年级上册教科书,定下三年级上册的《两位数除以一位数的笔算》为新内容,还找到了关键点就是“第一次试商后余下的1怎么办呢?”,通过多媒体课件动态演示再加上老师的语言梳理,突破难点,微课初步的思路形成,于是加班到深夜重新设计方案和学习任务单。这次得到了组长、指导老师和课程专家的鼓励。
3、 微视频:为保证微视频的顺利录制,先制作修改课件,再把录制的音频脚本写好,一遍一遍的推敲,打磨,使语言更简洁,更准确,更有利于学生的思维。接下来是录制,办公室、卧室都是理想场所,安静无嘈杂,在录制了3遍之后,觉得基本满意,直到8月x日再提交作业。
总之:本次研修是时效的,实效的,我的作业被省专家评定为优秀作业,得到了认可。在以后的研究中再接再厉,终生学习,终生受益。
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