“十二五”岩土与城市地下工程系

20xx年《隧道工程》课程建设总结

依据“十二五”岩土与城市地下工程系《隧道工程》课程建设计划，我们《隧道工程》课程建设组完成了如下内容：

1 师资队伍建设

1.1 师资结构

本课程现有专职教师5人，教授2人，讲师3人，其中具有高级职称的教师占教师总人数的40%；4人具有博士学位。本课程学术梯队合理，高级职称教师最大年龄为45岁，学术人员富有朝气，具有创新精神。

1.2 学术水平

1.2.1 教师水平与风范

本课程的主讲教师和辅导教师一直从事隧道与地下工程方面的教学和科研工作，课程组负责人除了讲授本课程外，还承担了研究生课程的教学，并为硕士研究生导师，学术造诣高，讲课经验丰富，特色鲜明。所有主讲教师都具有良好的师德，在教学中能够教书育人。

1.2.2 高级职称教师授课率

本课程主讲教师4人，其中具有高级职称教师2人，全部承担本课程的教学授课工作，授课率达100%。

1.2.3 科研立项和成果

课程组成员积极申报各级科研课题，开展教学科研工作，发表多篇有专业影响的学术论文。主持国家自然科学基金1项，省（部）级科研项目2项，完成横向课题多项，科研进账200万。主持学校教改项目1项，获学校教学奖励1项。发表论文1篇。课题组成员全部参加科研工作，参加比例达到100%。

1.2.4 学术活动情况

在授课之余，教师们积极参加各种学术活动，课程组有3人次参加全国学术会议，学术气氛浓厚，效果良好。

2 教学内容

2.1课程内容

课程教学的整体目标：通过本课程的学习，使学生熟悉隧道选址、构造设计、

围岩分类、结构计算、施工方法、支护体系等，掌握隧道结构设计的基本原理和施工方法，具有进行一般隧道工程的设计规划的能力，同时具有从事隧道工程施工管理的能力，对于常见的隧道工程事故，能做出合理的分析与应对。

（1）绪论

隧道工程的基本概念、隧道的分类及其作用、隧道工程的发展趋势。

（2）隧道工程的勘测设计

隧道的工程调查、隧道位置选择、隧道线路设计、隧道横断面设计、隧道勘测设计文件的内容和组成。

（3）隧道主体及附属建筑结构

隧道衬砌材料与构造、隧道洞身衬砌结构、隧道洞门结构、隧道明洞结构、隧道附属建筑设施、隧道防排水设施。

（4）围岩分类及围岩压力

岩石的地质特征、岩体的物理力学性质、隧道围岩分级、围岩压力计算。

（5）隧道支护结构计算

隧道施工过程的力学特性、隧道衬砌受力计算、半衬砌结构计算、直墙式衬砌结构计算、曲墙式衬砌结构计算、隧道洞门计算、衬砌截面强度验算。

（6）公路隧道施工方法

传统矿山法、新奥法、新奥法的施工技术、洞口段及明洞施工方法、辅助施工方法、特殊地质地段的施工方法、钻爆开挖和装渣运输、隧道支护施工、隧道掘进机施工、隧道施工现场监控量测。

（7）公路隧道施工方法

概述、连拱隧道、小净距隧道、长大隧道。

2.2教学内容组织与安排

（1）学习兴趣的培养

绪论课中播放隧道工程现场的图片、录像，说明隧道工程应用是非常广泛的，激发学生的学习兴趣，通过直观的视觉冲击增强学生对隧道工程设计原理知识重要性、实用性的认识。

（2）知识性内容讲授

系统、全面按大纲要求讲授基本定义与基本原理。可采用工程实例、对比教学、录像教学等方式讲解，重要原理应通过例题进一步加强理解。

（3）前瞻性知识的拓展

结合基础知识学习，简介学科前沿性知识；简介急待解决的工程实际问题。

（4）知识的系统性、贯通性教学

教学中应注意前后联系，系统贯穿，联系前面的相关知识有助于巩固已学内容，提示后面的知识有助于了解本知识点的地位与作用。注重系统性学习有利于学生全面、正确掌握所学内容。

（5）实际工程应用能力的培养

一般知识内容讲解中尽量与工程实际结合，如相关规范应用情况，并指出有关指标的一般工程数据。

例题尽量采用与工程实际及现行勘察条件一致的参数，培养学生解决实际工程的能力。进行一些典型实例分析讲解（采用多媒体形式或视频讲解）。

（6）适用宽口径专业的教学方法

在教学中，应该以共同性的基本原理讲解为主，不拘泥于某部具体的规范或标准，在学习过程中逐步培养学生既遵循严密认真的科学态度，又学会因地制宜的实事求是精神。在具体的教学中，若某一内容存在行业规范差异问题时，可以先综合讲解基本分析和计算原理，然后再采用对比的方法适当简介有关规范的相关规定，介绍有关规范规定时宜使用多媒体手段。

2.3实践教学

组织学生参观山岭隧道、基坑工程和地铁等工程现场，增强学生对实际工程的感性认识。

结合实际工程进行隧道工程课程设计，让学生从洞门方案选择、支护参数设计计算、计算书编写、设计布置及施工图绘制全过程参与，切实达到对学生动手能力与工程实践能力的培养。

2.4教学改革

2.4.1课程体系和教学改革内容

在优质课程建设成果的基础上，进一步开展隧道工程课程的教学内容和课程体系改革。目标是适用“高等学校面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施，按土木工程宽口径专业培养方案的要求，在教学目标、内容和方式各方面均应作出相应的调整与改革。在教学内容安排上力求全面完整，在系统讲解隧道工程基本理论的同时兼顾岩土工程、桥梁工程等不同专业方向的特点与对隧道

工程设计知识的要求。在教学方式上，考虑到教学时数的限制，采用以传统教学结合多媒体辅助教学方式重点讲解基本理论，采用多媒体辅助教学方式讲解不同专业方向的特点并分析比较不同行业标准的异同，并介绍本学科的前沿发展。

2.4.2教学环节和方法改革

本课程根据需要灵活运用传统教学方法、多媒体辅助教学方法和网络教学方法进行教学实践。进一步开展本课程教学辅助软件的建设与应用工作，一年内完成或完善本课程教学大纲、教案、习题库、参考文献目录等的上网开放；二年内对本课程教学辅助软件、网络课件、试题库等进行全面教学实践与改进，并进一步制作本课程的教学素材。加强实践教学改革，探讨实践教学的新模式并建立其新的教学管理机制与考核评分方法，切实达到实践教学的要求，实现对学生解决实际工程问题能力的培养目标。

2.4.3教学研究开展情况

制订了教研活动制度，定期召开教学研究会议。自开展课程建设以来已开展不少于3次的教学研究活动，积极探讨教学改革的新思路、新观念、新举措。研究内容主要包括以下七个方面：①开展专题讨论，深刻理解教学内容；②教学内容、教学方法、教学手段的研究；③教研室管理方面的问题；④理论学习；⑤针对隧道工程方面的最新理论、热点问题、焦点问题进行探讨；⑥对年轻教师进行传帮带。⑦集体备课。教学研究活动保证并促进了教学任务的圆满完成。 3 教学条件

3.1教学文件和教材建设

3.1.1教学文件

具有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结，有丰富的教学辅助资料。并且根据国内外隧道工程理论的最新发展以及国内企业实践发展的需要，在广泛参阅其它院校教学大纲、教学计划的基础上，依据我院专业和教学特点、毕业生就业等实际情况，对教学大纲和教学计划进行适时修订。教研室对每位教师的授课进度计划进行审议；要求其根据大纲及时进行修订和完善，保证符合教学大纲要求，满足教学需要。教师们严格遵守教研室的有关规定，授课结束后认真进行授课总结，总结本门课程教学过程中的经验和不足，提出改进设想和措施。

3.1.2教材建设

教材是体现教学内容的基本载体，教材的质量直接影响教学的质量。

本课程教材完备，采用的是由课程负责人陈秋南教授主编，经机械工业出版社出版的《隧道工程》（2011），该教材已在本校连续使用多年，教学效果良好。

3.2教学手段

3.2.2现代化教学手段应用情况

为了提高教学效果，生动、形象地进行教学，并使学生易于理解所学知识，课程组采用了多种教学手段，为课堂教学提供教学支持与服务，为学生自学提供学习支持。课题组开发出《隧道工程多媒体教学课件》，使任课教师能够较好的利用网络资源和多媒体教学手段进行多媒体教学。利用信息、图、文、声等调动学生的各种感官提高授课效果。教师也能够根据自己的教学经验、特点与需要，选择电子素材，制作电子教案。

3.3教学实验室（资料）建设

3.3.1基本实验设备状况

与本课程相关的校内实验室有：土质学实验室、土力学实验室、工程质量检测实验室等。具有符合基本实验要求的全部设备，完全能够满足教学需要

3.3.2教学实验（资料）数量及水平

与本课程相关的校内实验室完全能够完成教学计划要求的全部实践、实习内容。资料丰富齐全。有融合了现代隧道工程理念的实践课教学大纲等。开出综合性设计1项。学生通过实践实习训练，实践能力得到了明显提高。符合评估要素的A级标准。

3.3.3实验（资料）人员配备

实验室人员编制合理、配备齐全。

4 教学效果

4.1主要教学环节质量

4.1.1辅导课情况

针对本课程实践性强的特点，课程组教师授课及辅导过程中非常重视理论联系实际，采取多种方式加强实践性教学。在教师讲授的基础上，结合案例积极引导学生进行讨论，通过共同探讨，加深学生对基本理论方法的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，取得了比较满意的效果。此外，课程组结合教学内容进行录像教学，组织学生讨论、写观后感。

4.1.2作业、习题、实验报告、总结等情况

课程组教师根据授课进度及要求，及时合理地给学生布置作业。作业的形式多样，内容丰富，有课后习题、案例思考题及小论文等。全体教师能够及时认真地批改作业，对作业中存在的问题进行耐心的指导、讲解、点评，认真督促学生完成作业。学生完成作业质量高。教师作业批改量≥70%。

4.1.3考试情况

试题类型多、质量高。基本考出了学生的水平和问题，成绩呈正态分布。同时教师积极探索考试形式和考试内容的改革，通过不同形式考查学生，促进学生综合能力的提高。例如压缩卷面成绩所占比重；结合平时上课情况、作业情况，对学生的学习成绩进行全面考核，不单纯依靠考试成绩。

4.1.4课外教学指导

教师在授课之余，非常重视学生的课外学习。根据国内外的本专业热点、焦点问题，结合本课程，课程组教师能够开出一定的学术讲座，指导学生从事课外学术活动，取得了一定的成效。

4.2讲课质量

4.2.1课程讲授效率

课程组教师能够在规定的学时内高质量提前完成课程的全部教学要求。同时又能做到层次分明、详略得当、信息丰富。

4.2.2讲课质量

课程组通过坚持执行听、查课制度以保证讲课质量。该制度实施以来，70%以上的教师讲课有启发性、有深度，理论联系实际，信息量大；授课方式多样，加大讨论、模拟实践的力度，有利于学生创新精神和实践能力的培养，提高了学生分析问题、解决问题的能力。课程组的多位教师受到学院专家督导组的好评及学生的赞扬。通过让优秀学生参与教师的科研项目，鼓励学生写作论文、参加各种学术活动或竞赛，为他们创造环境，使他们能够充分挖掘自身潜力，发展自己的个性。

4.2.3教学态度与教书育人

课程组教师备课认真、充分。严格遵照学校及学院的有关规定，规范整齐，对工作认真负责。教师在教书的同时关心爱护学生，能够了解掌握学生的情况，对他们严格要求并主动开展教育工作，效果显著。教师爱岗敬业、言传身教、为

人师表、教书育人，学生学会了如何做人、如何面对社会、面对人生。符合评估要素的A级标准。

4.3综合评价

通过对部分毕业班学生的口头和问卷调查，学生普遍反映学到了较扎实的基础知识，更重要的是掌握了一定的分析问题、解决问题的方法，提高了解决问题的能力，为走上工作岗位奠定了坚实的理论基础。学生们对老师们兢兢业业、无私奉献的崇高品质深感佩服。

5.存在的主要问题及整改意见

5.1存在的主要问题

本课程的建设刚开始起步。还存在着许多问题有待于进一步建设和完善。主要有：

（1）教材及辅助教材的配套工作还有所欠缺。与教材相配套的习题集、工程案例、学习指导书，试题库、辅助教材不能够及时修订。

（2）多媒体课件还缺乏声音、图像、动画等效果，其应用及制作技术还有待提高。

（3）网络建设还没开始。

（4）教学科研课题级别偏低，关于教改的文章发表很少。

（5）目前的培养模式中，“共性化培养”还是占主导地位，针对优秀学生的“个性化培养”处于探索阶段。

陈秋南

2013-12-27

 

第二篇：机械设计课程建设总结

辽宁省优秀课申报材料之二

《电工与电子技术》课程建设总结

沈阳理工大学信息科学与技术分院

电工电子技术课程组

20##年7月13日

《电工电子技术》课程建设总结

一、课程建设历史及现状

历史：电工电子技术课程是一门面向工科非电类学生开设的一门主要技术基础课。课程于1992年被评为学院首批23门优秀课程，并通过了1996年的复评，20##年复评被评为学院一类优秀课（学院共评出10门一类优秀课，11门二类优秀课）。20##年学院组织各专业重新制定了新的教学计划，将电工学课程内容加以重新编排成为新的电工电子技术课程。电工电子技术自92年被评为院级优秀课以来，课程负责人李俊友教授已退休，自20##年至今课程负责人为王秀莲教授。

1998年初，在第一阶段教改的基础上，将改革的重点放在“整体优化”上，不过教材结构仍未脱离旧传统的束缚。1999年底，在四套面向21 世纪的新式电工教材的影响下，将新教材加入了“面向读者，方便读者使用“的内容，使重点突出，难点分散，便于自学。20##年-20##年，在明确了电工电子技术课程在非电专业的地位和作用后，重新设计了教材的知识系统结构和知识应用结构，以建造一个实际的电系统多涉及的技术要点和技术难点为中心展开教学， 充分调动学生的积极性。

自然情况：电工电子技术课程教学组现在编教师9人，其中正高职4人，副高职4人，中职1人。

优势：经过多年的建设，课程组教师队伍集聚了很多教学和科研骨干，为提高教学提供了基本保证。教师在坚持以教学为中心的同时，积极从事科学研究及教学研究，能够将教学、科研有机结合, 并应用到教学中。

不足：实验设备台套数已基本可以满足教学需求，但由于学生人数很多，实验设备损坏的比较严重，所以有时来不及修理，实验台数就满足不了要求。因此必须配备足够的配件，以保证实验的正常开出。

经过近十年的建设，电工电子技术课程在课程内容改革、教学方式的改变、实验条件的改善作了大量工作，课程建设及教学改革取得了一批切实的成果，所取得的成果用于教学取得了明显实效。

二、课程建设指导思想

电工电子技术课程作为高等工科院校非电类学生必修的一门技术基础课，对提高学生的知识面，对完整的了解实际设备有着重要的作用。因此学院一直将该课作为重点课，对该课程也进行了重点投资建设。

我院电工电子技术课程建设的核心是不断提高教学质量，使课程的教学适应当前人才培养的需要。多年来一直坚持以课程内容及教学方法的改革为核心，开展四项基本建设：

（1）教师队伍建设

（2）教学手段现代化建设

（3）特色精品教材建设

（4）实验室建设

课程建设的目标是经过不懈的努力，将该课程建设成为一门高水平的在省级乃至国家精品课程。

三、课程建设具体作法及措施

1、深化课程内容和教学方法改革，突出创新能力和素质的提高

（1）课程内容体系结构重新作了定位

在全国电工学研究会学术年会上，电工学的定位是：为非电工程师在生产过程的组织管理、运行、监控、维修、改造与革新中，提供与电气工程师进行技术交流的必要知识。所以我们课程组将重点转移到建造一个实际系统所涉及的技术要点上来，设计了直流脉宽调速系统。这样使学生有了系统的整体概念，形成了新的教学体系。

（2）重新组织了教学内容

为了将构造一个实际系统的有关知识全部列入到教学范围，并将现代新技术引入到教学中，我们课程组重新组织了教学内容。第一章电系统的结构框架与分析电路基础；第二章电路应用基础；第三章电机与传感器的特性简介；第四章信息处理、接口电路与抗干扰技术；第五章实际电系统的建立与分析。

（3）深入进行教学改革

新组织的教学内容涉及面较多，而学时只有80时学时，这成了教学中最大的矛盾。所以我们课程组从调动学生的主动性入手，改变了传统的教学方法。理论课教学中先让学生课下预习，课上先给出学生自学和研讨思考题的时间，然后再组织学生讨论，以达到互动式教学，提高学生自学能力与综合分析能力。在讨论中，将知识系统化，并将技术要点与难点突出出来。这样解决了课时紧的问题，又提高了教学效果。

（4）实践教学内容作了重大改革

为了培养学生独立思考问题和解决问题的能力，我们课题组摒弃了实验教学只是单纯性验证理论的做法，将实验分成四种类型：验证型、模仿设计型、 和独立设计型。

2、将教师队伍建设当作课程建设的龙头来抓

教师作为教学改革的执行者十分重要，没有一个高水平的教师队伍，再好的改革思想也难以实现。我们将自动化专业一线教师配备到电工电子技术的教学中，以提高课题组教师的整体水平。

为提高教师的学历层次，鼓励青年教师攻读博士学位，现在课题组有2名博士，1名在读博士，5名硕士，教师的学历层次已明显提高。

大力提倡教师参加科研和教研，课程组教师多年来坚持教学研究及科学研究，主持或参与多项研究课题，并取得一批成果。通过科研、教研一方面提高了教师的水平，也使教师自觉地将研究成果融入教学中，提高了教学质量。

3、认真抓好教材建设，为课程改革提供必要的手段和载体

为了实现课题组设定的教学内容，作为体现教学改革和传授知识的载体——教材，必须认真抓好。课题组在李俊友教授的组织下，编写了《电工应用基础教程》教材，为实现教学改革打下了必要的基础。

4、认真抓好实验室建设，确保实验教学顺利进行

为了保证教学改革取得良好的成效, 必须抓好实验室的建设。学校非常支持我们课题组的改革，投资了６０多万元购进了４０套电工综合实验设备，可以完成我们制定的四种实验类型，确保实验教学顺利进行。

四、课程基本情况统计

1、正高职教师为本科授课率情况说明

2001~20##年期间， 每年至少有1~3名正高职教师讲授电工电子技术课程。

2、教师学历情况统计、职称结构统计

现在课程教学组10名教师，详细情况见任课教师基本情况统计表1。

（1）学历情况：本科1人，占10%；硕士8人，占80%；博士（含在读）1人，占10%。

（2）年龄情况：55岁以上1人，占10%；40～50岁7人，占70%；30～40岁2人，占20%。

（3）职称情况：见任课教师基本情况统计表1。

表1 电工与电子技术课程任课教师基本情况统计表

3、教材建设情况

（1）电工应用技术教程，机械工业出版社，主编；

（2）电工电子基础实践教程，出版社，主编；

4、实验教学情况

（1）实验技术人员共2人：工程师1人，助理工程师1人；

（2）实验室开放情况：开放

（3）实验内容、设备：上等

5、课程特色

（1）        根据电工电子技术学的定位，突出了建立一个实际电系统知识的传授，制定了四种实验类型，尤其是综合应用型实验对学生建立系统概念，使电工电子技术内容形成一个整体有重要作用。

（2）            从素质教育出发，在改革的各个环节上突出了调动学生学习积极性的措施。

（3）            加大实践教学学时，丰富了实践教学内容与形式，对提高学生的素质有很大作用。

6、科学研究情况统计及成果

详见课程建设成果。

五、课程建设成果

1、教材建设成果

（1）教育信息化与教学管理模式改革的研究，省教育科学“十五”规划课题，宋勤，2001。

（2）电路原理电脑辅助教学开发，省教改项目，胡玉兰，2001。

目的：课程教学和课程设计。

（3）通信系统CAI课件的应用开发，沈阳工业学院教该项目，胡玉兰，2002。

（4）理论教学与实践教学的整合研究，沈阳工业学院教该项目，董慧颖，2002。

（5）21世纪初一般院校工科人才培养模式改革的研究与实践，教育部高等教育司，曹秀吉，2000.10

(6) 现代化教学手段在非电类专业电工课中的实施,沈阳工业学院教该项目,曹秀吉，2002.6

2、教研获奖及成果（含教材获奖）

（1）“电子电路CAD/CAI”课程体系教学改革，辽宁省教学成果二等奖，辽宁省教育厅，2002.12，宋勤 胡玉兰第2、3名。

（2）“实施工程教育，突出工程训练人才培养模式改革的研究与实践”，获辽宁省第五届高等教育教学成果一等奖，宋勤，2005.6。

（3）“学分制改革的研究与实践”，获辽宁省第五届高等教育教学成果一等奖，宋勤，2005.6。

（4）“面向21世纪一般工科院校教育理念、任务和行为探索”，获辽宁省第五届高等教育教学成果一等奖，宋勤，2005.6。

3、其他获奖

4、教研论文

（1）“改革、探索、实践、创新”，沈工高等教育研究，2000.1,宋勤。

5、教学研究在研项目

6、科研论文

（1）A Study on Leakage Magnetic Field in Magnetic-Value Controllable Reactor. Proceedings of  ICEF’2000, International Academic Publishers , 2000∶110～113 。被20##年 ISTP收录，排名第一 。

（2）Transient simulation of power Transformers using 3D finite elemeng model coupled to electric circuit equations. IEEE Transaction on magnetics , Vol.36,N0.4,July2000, 被2001 SCI、EI、ISTP收录，排名第四。

(3)Influence of spiral angle of winding on tie-plate and clamp in transformer. JSAEM APPLIED ELECTROMAGNETICS(Ⅲ), May, 2001,53-56, 20##年被ISTP收录，排名第一 。

(4)Calculation of Temperature Rise of Windings for Transformer with Forced-directed Oil . Proceedings of the 5 th International Conference on Electrical Machines and Systems．International Academic Publishers  2001: 265～268, 20##年被ISTP收录，排名第一 。

(5) 螺旋式绕组轴向电流分量对大型变压器漏磁场的影响, 变压器, 2002,39(1):1~6. 排名第一 。

(6)Effect of Helical Angle of Winding in Large Power Transformer,ICEMS’2003, International Academic Publishers (ISBN 7-5062-6210-X),2003:355-357. 20##年被ISTP收录，排名第一 。

(7)Study and design for large line-start permanent magnet synchronous motors, ICEMS’2003, International Academic Publishers (ISBN 7-5062-6210-X),2003:132-133. 20##年被ISTP收录，排名第二 。

(8)Computation of the Leakage Magnetic Fields due to Heavy Current Leads in Large Power Transformers.  Proceedings of  ICEF’2000, International Academic Publishers (ISBN7-5062-2950-1), 2000:143~146。20##年被ISTP收录，排名第四 。

(9) Halbach 磁体结构的无铁心永磁电机分析, 哈尔滨工业大学学报, 2004,36(7):26~29，排名第一 。

(10)大电流引线漏磁场计算与分析, 哈尔滨工业大学学报, 2004,36(7):30~33，排名第三  。

(11) “电力线通信的小波包消噪”，电力系统通信， 2003.10，付丽君（排名第二）。

（12）电力通信的小波变换-维纳消噪  湖北电力， 2003.10，付丽君（排名第一）。

（13）变小波基的小波包电力线通信消噪方法的研究  沈阳工业学院学报， 2003.9，付丽君（排名第二）。

（14）基于扩频通信的电力噪声分析  广东电力， 2003.5，付丽君（排名第二）。

（15）电力通信的噪声仿真系统  计算机仿真， 2004.7，付丽君（排名第一）。

7、科研项目

（1）大型变压器螺旋线圈轴向电流分量所引起的效应，国家重点科技项目（攻关）计划（97-312-02-1D-01），20##年通过省级鉴定，并获得辽宁省科技进步三等奖。

（2） 天基综合信息网网络管理体系结构研究，国家863计划(2002AA712051)；主要完成人。

（3）磁阀式可控电抗器的研究，横向，在研，负责人。

（4）移动Ad hoc 网络管理中拓扑重构技术的研究，武器装备预研基金项目（51406030103QT2802），在研，主要参加人。

六、课程建设的奋斗目标及工作设想

1、电工电子技术课程建设的奋斗目标是：将该课程建设成为在课程教学改革方面取得先进经验，在基于网络的电工电子技术CAI软件的开发及应用方面具有一定的示范作用的省级具有较大影响的优秀课程。

2、今后课程建设的工作设想：

（1）、继续深化课程内容、课程体系的改革，不断探索适应新形势对电工电子技术课程的要求。课程的改革要在保证知识传授、技能训练的同时，强化对学生设计思维进程的训练，跟上机电一体化专业在科技发展。

（2）继续深化教学手段现代化的改革，组织好“电工电子技术CAI课件”及“电工电子技术教案”的开发。通过CAI软件的应用确实提高教学效率和质量，所开发的软件在省内乃至全国推广应用。

（3）今后一段时期教师队伍建设的重点将放在实验教师队伍建设上，采用引进和提高相结合的措施，培养更多的青年教师工作在理论教学和实践教学一线。鼓励教师特别是青年教师从事教学研究及科学研究，实现教学与科研的相互促进。

（4）加大实验室建设的投入力度，改善实验条件， 继续保证实验条件在国内处于领先地位。

总之，电工电子技术课程一方面有着其基础性的一面，同时又要跟上电工电子技术的不断发展，所以课程建设应具有鲜明的时代特征。课程的内容、要求可能随着时代的发展而变化，但如何提高教学质量将是课程建设永恒不变的的主题。