听课随笔心得体会

听课随笔 贾川乡中心幼儿园： 周彦平

前一段时间有幸参加了幼儿园几位老师的听课活动，这次听课中我学习到了很多。各位老师们都非常的优秀，在课堂当中充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我的日常教学谈一下我这次听课的收获，以及在日常教学中需要借鉴的地方：

一、 教具简洁，充分发挥教具的作用：

以前上公开课的时候我经常会准备比较花俏的教具，以此来吸引幼儿的注意力，相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到大班活动课《泡泡乐翻天》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的执教老师从头到尾就是利用一个小小的塑料袋与孩子们游戏。比如让孩子们把塑料袋里面充满空气，把小塑料袋变成球形，并且利用捏成的物品玩耍，既激发了孩子们对小塑料气泡的兴趣又锻炼了孩子们的动手能力；让孩子们用不同身体部位移动气泡锻炼孩子们的手脚协调能力；整节课，孩子们在轻松的教学环境下一直玩弄着一个小气泡，玩的既高兴，还锻炼了身体的各个部位，让人看着也很舒服。我觉的不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分发挥教具的作用，让教具真正的在教学中发挥作用而不是成为摆设。

二、精选活动课题，让教育与社会挂钩：

在听课的时候有几节课的联系很强烈，一节是小班的社会《亲亲一家人》还有一节是中班的语言活动《我爱妈妈》《家》等。如何的帮我们的妈妈来分享家务活，体谅妈妈，传递对妈妈的爱，爱家人的思想。整节课上不仅孩子们活跃，就连听课的老师也听的津津有味。《亲亲一家人》这节课则选了一个传统的语言故事作为主题，由于孩子们对这个故事已经耳熟能详了，上课的时候孩子们已经缺乏了新奇的想象力，故事发生的似乎理所当然。针对这一点老师把大部分的时间和空间留给了孩子，充分的发挥和发展了孩子们的叙述能力。因此我觉得在我们的日常教学中，我们也要精选上课内容，让每节课都成为孩子们发现新新世界的窗口，每节课都让孩子们兴趣盎然的进行。

三、 把时间空间充分的留给孩子，给孩子犯错的机会：

在这一天的听课当中，我充分的感受到了孩子们拥有的自由，孩子们在上课的时候能畅所欲言，充分的发挥自己的想象能力和动手能力。在《泡泡乐翻天》这节课上，老师发给孩子们每人一个塑料袋，让他们自己做试验，虽然到最后孩子们的试验结果是失败错误的，但是，经过老师的纠正以后相信他们一定会对正确的结果更加记忆深刻。有了这样的活动经验，孩子们也会对自己充满信心，动手能力就是这样培养起来的。活动游戏当中所有的内容都是孩子们自己的创意，包括几怎么表示，包括什么部位，用什么部位如何来表示等等，这些都是孩子们自己的创意，孩子们为自己能够给自己设计出运动机

会而骄傲，要是把这份运动计划贴在自己的班级中，孩子们还会不遵循、不热爱运动吗？

四、从孩子的角度出发，设计好活动流程：

在我们的教学活动中经常有这样的事情，有些课，孩子们上了一半好多孩子就已经没有了刚开始的兴致了。当看完了《泡泡乐翻天》和《高人走矮人走》这两节活动课的时候我觉的很有启发。我觉得之所以孩子们没有了兴致，是因为老师没有设计好活动流程。在《泡泡乐翻天》这节课上，老师就锻炼了孩子们协调和跳跃的能力，整个过程就是踢，跳跃，跑，但是孩子们整节课都玩的很尽兴，没有一个孩子有丝毫的懈怠，因为他们知道，前面有更好玩的在等待着他们。老师一步步的引导他们完成游戏，可以说每当孩子们完成了一个目标，老师就会适当的增加一下难度，因为自己上一步的成功，让孩子们自信心满满，有信心和欲望来征服下一个困难，所以这节课，孩子们的兴致很高。与此同时《高人走矮人走》这节课上，老师从听音乐，到识谱，到孩子们表演，活动过程设计的非常的流畅，老师的引导语言也非常的到位，孩子们玩中学，学中玩，非常的尽兴，老师简单教，孩子轻松学，孩子们的兴趣就是这样被培养出来了，在我们的日常教学中也应注重活动流程的设计，这就要求老师们在活动的设计上多下一些功夫，让一节简单的活动课变成孩子充满惊奇的旅程。

五、培养孩子的社会自我：

在听课的时候有节课非常的注重培养孩子的社会性，是《亲亲一家人》这节课在发展孩子语言的同时，发展了孩子们的社会性。听完

这节课，我觉的孩子们都很自豪自己的家，自己的名字来由，不同家庭成员的存在。很自豪自己有不同的见解，有什么问题也能主动的表达出来，同时让孩子能正确的认识自己和自己的朋友，认识到自己的与众不同，增强了幼儿的自信心。在日常教学中我们会发现，有些孩子羞于表达，这主要是因为孩子们对自己没有良好的认识，对自己没有自信心。因此在日常教学中，老师应注重孩子社会性的培养，包括正确的认识自己、认识自己的朋友、处理好自己与别人之间的关系，以及对孩子民族文化的培养等。

一天的听课活动让我受益颇多，感谢各位老师给我提供这么好的一个学习机会。希望在以后的工作中，能有更多的机会参与到这种学习中来，向众多在教育前线上工作的优秀教师们学习经验，交流心得，努力提高教育质量。

 

第二篇：听课随笔

听课随笔

9月份听了本小学的两节数学课，觉得很踏实。蔡老师和郑老师实实在在进行教学活动，有面向全班同学的讲解；有对个别同学的耐心辅导。记得教学中，

他门都设计了3～4次的课堂练习。学生练习时，他们都到学生中去，认真观察学生的练习情况，发现问题，就与学生交谈讨论。问学生：“你为什么这样做，你是怎样想的？”耐心地引导学生，教给学生正确的思考方法，一点一滴地教育掌握知识，掌握学习方法。让人有一种“润物细无声”的实在感觉。

以往也听了不少公开课，有区级的；有学区级的；也有校级的。有的课确实上得很好，很有启发。也有一些课上得非常精彩，学生敢于表达，勇于争论，且能引经据典，学得主动、说得透彻、读得感人，教师的引导也恰到好处，给人留下了深刻的印象。但，仔细一想，就觉得纳闷不解了。

求实归真

公开教学是在教育教学实践研究的基础上，对课堂教学规律的探索和把握，其作用是加强教师之间的相互交流、合作；功能在于提升教师的教学水平和能力，促进教学的改革和发展；目的在于提高教学效率，促进学生的发展。

每个人的知识都是有限的，教学艺术水平更是参差不齐，教学中有一些不恰当的做法、不合理的处理也是正常的。教育教学的改革研究需要广大教师从实际出发，注重平时的探索和实践。是探索，就不

可能每次都成功。公开教学应根植于日常教学的土壤，抱着学习、研究、探讨的科学态度，在不断的实践与反思中研究教学。它不是事先预设的舞台表演剧，而是活的学习情境对教学双方智慧和能力的挑战。

真正充满生命活力的课堂，可能别具匠心，但不可能面面俱到，教学者和评课者都不应苛求“完美”，也不可能“完美”。用对待随堂课的宽容和豁达，来看、来评、来上公开课，即使认识到有缺憾，那也具有研究价值。坚持“实事求是”是教学研究的一条重要原则，公开课教学也应努力求真、求实。

一切从实际出发，坚持“实事求是”的原则，才是公开教学的出发点。公开教学应求实归真。