“我要上小学”主题小结

进入大班后期的孩子他们会在日常生活中不断接受着的一个信息——那就是“我要上小学了”。他们开心地在一起拍毕业照、兴奋地从小学老师手里领到入学通知书，在爸爸妈妈的陪同下购买学习用品。孩子们对小学生活充满了好奇和向往。孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“老师，我们什么时候考试呀？”“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”......面对这么多问题和好奇，于是，主题活动“我要上小学”就在孩子们的期盼和向往中产生了。

随着《新纲要》的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。

为了让孩子更能体验小学生的生活，我们参观了学校，孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛

围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作。

在整个活动过程中，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。在活动中我们十分注重对家长进行指导，经常通过班级“家园园地”进行宣传，及时把活动信息和进展情况告诉家长，使活动开展的非常顺利、有效。活动培养了师生间的深厚感情。由于我要上学了活动内容丰富，孩子和老师有很多机会在一起回忆和体验幼儿园的快乐时光，充分激发了幼儿对幼儿园及老师的依依不舍之情，浓浓的感情在活动中迸发。激发幼儿的入学欲望。一系列的活动使幼儿从内心体验到自己长大了，就要毕业离园进入小学学习。参观小学，与小学的老师、学生接触交流，无疑又满足了他们了解小学生活的好奇心，丰富了他们对小学生活的感性经验。幼儿在一系列的活动中，通过谈话、参观小学、制作绘画等形式，做好了升入小学前的心理、知识、习惯等方面的准备，萌发了上小学的强烈愿望。幼儿是活动的真正主人。从活动内容看：主题丰富，形式新颖，贴近幼儿的生活。从活动过程看：改变了以往“老师叫我怎样做我才怎样做”的状况，幼儿积极主动参与策划和表演。从活动结果看，幼儿明白了为什么要做这些事，知道怎么来做这些事。

在本次活动中最大的亮点是：

一、我们每进行一项活动后都在环境创设中留下痕迹，让幼儿在环境中自然而然关注生成活动。我班的后墙是一轮从地平线上初升的太阳，寓意为我班幼儿是祖国明天的太阳，太阳里面是我班幼儿的照片，利用太阳光芒的自然分

割，将多个主题活动内容展现在墙面上：我要上小学啦、我的小学在这里、我的朋友在哪里、我的书包装什么、小学生活我知道等等。我们还将在后墙无法展现的内容延伸到了走廊上，如：我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园等等。幼儿非常喜欢自己班级的环境，通过观察幼儿自由活动时经常对着墙面驻足观看、议论交谈。

二、非常注重幼儿的情感教育，因为第一次谈话时当小朋友说到即将离开幼儿园、离开老师、离开小朋友时，许多幼儿都哭了，说明幼儿与教师之间有着十分深厚的感情，如何化解幼儿的这种悲伤情感，既要使幼儿留恋幼儿园的生活又要将幼儿的情感向积极的方向引导，也是个重要的问题，教师利用“我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园”等活动内容，将幼儿的这种情感以图片的形式展现出来，拉长幼儿的情感空间，有效的化解幼儿的情感压力。

三、主要目的是帮助幼儿进行幼小衔接适应，以往的幼小衔接我们注重小学生活时间的安排，忽视了小学的活动内容安排，导致有的幼儿进入小学后无所是从，还有的课间发生了事故，所以我们结合日常活动安排，开展了早读活动（每天早上利用十分钟，读一些古诗、儿歌。培养阅读兴趣加强幼儿的听、说能力）、折纸活动（培养幼儿的看图能力，为幼儿的课间十分钟提供丰富内容）、整理书包活动等等，用游戏的形式模仿小学生活，帮助幼儿感受小学生活。

 

第二篇：居敬小学语文主题研训活动第一阶段活动小结

居敬小学语文主题研训活动第一阶段活动小结

本学期，我校语文教研组开展了以 “科学解读教材，准确把握目标”为研训主题的主题化系列研训活动。9月上旬——9月底，我们全体语文教师有目的、有针对性地搜集、筛选了有关“科学解读教材，准确把握目标”的学习资料，重点学习了《重唱老调：谈“钻研教材”》、《准确巧妙地处理好教材》、《明确目标 关注过程》、《清清楚楚地教》等内容。先将本次学习活动小结如下。

一、集中资料，确定主题：科学解读教材，准确把握目标

9月上旬，各负责人以备课小组为单位，组织教师搜集资料，深入学习、讨论，并结合教学实际提出自己的一些思考。在此基础上，9月27日，教研组组织全体语文教师集中学习，重点学习了《重唱老调：谈“钻研教材”》、《准确巧妙地处理好教材》、《明确目标 关注过程》、《清清楚楚地教》等内容。

通过学习，老师们深刻地认识到科学解读教材，准确把握目标的重要性。目标是教学的灵魂，是教学活动的核心,是一切教学行为的最初出发点和最终归宿。找准了目标，我们的阅读教学才有了丰富的内涵。

二、交流学习，撰写心得，参加教学论坛

新课程指导下的新课堂生活是要让学生成为课堂的主人，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来，这也要求我们教师要在不断的实践中反思，不断地提高，与新课标一同成长！

在学习的基础上，结合自己的教学实际，老师们对如何“科学解读教材，准确把握目标”有了自己个性的思考。于是不断酝酿，让自己的教学所思形成文字，于10月初进行了学习心得的交流低段老师认为准确把握文本价值，提高教材解读能力，应注意：一、立足于读者的角度，展开作品层面的阅读和理解 ；二、立足于教者的角度，展开教材层面的解读和处理。如何把教师对作品的领悟变成学生对教材的感悟，教师必须在教学理念的支配下对教材作进一步解读，理清教学思路，设计教学预案。（一）树立合理的“文本价值观”，为解读教材引航导向。

（二）把握语文教材的共性和个性，努力开发教材的文本价值。把握具体教材的个性，要求教师能吃透教材，客观地分析教材的特点和优势，从而开展有针对性

的、合理、有效的教学活动。

高段老师认为 用儿童的眼光来解读教材,我们要有儿童的眼光，用一颗童心，以孩子的视角、生活去解读课文，依据不同学段设计“三维目标”：用童心的视角捕捉语言；用童心的感受体验情感；用童心的眼光链接生活；用童心的思维思考问题。解读教材，需要教师具有一颗永远年轻的童心，只要童心不老，他就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有童眼看世界的本领、看课文的能力。他们认为这样的眼力是需要磨砺的，一要练就用儿童的眼光看世界的本领，看课文的能力，从内容、情感和写法等诸方面去思考儿童的所思所想，科学把握文本教学的起点；二要练就用童心的眼光解读文本的能力。

经过交流，最后推选陈洁男老师参加市小语学科论坛。同时更坚信开展本次活动主题“科学解读教材，准确把握目标”的迫切性，并确定确定低段研讨内容为：《纸船和风筝》，高段为《五彩池》。

2007、10