高二历史研究性学习和总结

一、计划

课题一：观看“古典与唯美”画展，写出自己的心得体会感想

研究时间：20##年12月至20##年1月21日

指导老师：曾素珍、许缨

课题二：论儒家思想与现代社会（提出自己的观点并进行论述，写出小论文）

研究时间：20##年12月至20##年1月21日

指导老师：曾素珍、许缨

课题三：科学技术对社会生活的影响（提出自己的观点并进行论述，写出小论文或调查报告）

研究时间：20##年12月至20##年1月21日

指导老师：曾素珍、许缨

二、参与学生（班别、姓名）：

三、总结

1、优点：学生根据个人爱好选题研究，能根据课题选择合适的材料论证，基本能在有限的时间内完成研究。

2、不足：研究时间紧，学生学业压力大，能从历史、现实、个人多角度分析论证历史问题，提出个人观点的不多。只有《古典与唯美》观后感稍微有点个人特色。很多学生未注明参考资料出处，研究方法单一。

 

第二篇：高二历史第一,二单元总结

高二历史第一，二单元总结

1.百家争鸣的时间，原因，主要派别，代表人物，影响

时间：春秋战国

原因：经济上：井田制崩溃

政治上：周王室衰微,诸侯兼并

阶级关系上：士阶层的崛起

思想文化上：学在官府到学在民间

派别：道家：老子

儒家：孔子，孟子，荀子

墨家：墨子

法家：韩非，商鞅

影响：百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，奠定了中国思想文化发展的基础。

2.孔,孟,荀,老,墨,韩非的思想主张

(1).孔子:核心是仁

方法：克己复礼;己所不欲,勿施于人；以德治民(民本思想)

教育思想:有教无类

(2).孟子:施行仁政，民贵君轻，性善论

(3).荀子:施用仁义，行王道，君舟民水，性恶论

(4).老子:世界的本源是道。提倡清净无为，知足寡欲。无为而治的政治主张。老子认为世界万物和人类社会总是在不停地运动，不断转化。

(5).墨子:主张兼爱，非攻，节俭，尚贤。

(6).韩非子:以法治国，行霸道。

3.董仲舒的思想主张，目的，汉武帝的措施

春秋大一统，罢黜百家，独尊儒术——加强中央集权

君权神授，天人感应，天人合一——加强君权

三纲五常——巩固君权，维护统治秩序

汉武帝措施：儒者参政，五经为国家教科书，兴办太学，在郡县设立学校

4.程朱理学的代表人物及主张

程颢,程颐(北宋):天理是万物的本源，天理和道德直接联系，格物致知的认识论

朱熹(南宋):天理就是三纲五常，存天理灭人欲，格物致知的目的在于明道德之善，而不是求科学之真

5四书(南宋时期):《论语》《孟子》《大学》《中庸》

五经(西汉武帝):《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

6李贽为何被称为离经叛道，黄宗羲，顾炎武，王夫之的思想主张

李贽：(1).挑战孔子和儒家的正统地位

(2).批判道学家的“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人的正当私欲

黄宗羲：1.对君主专制制度进行猛烈抨击，君主专制是天下之大害2.”天下为主，君为客“的民

主思想3.主张以”天下之法“代替皇帝的”一家之法“，提倡”法治“

顾炎武：1.经世致用2.天下兴亡，匹夫有责

王夫之：王夫之认为世界是物质的，一切事物都是客观存在的实体，物质是不断变化的，其发

展变化有规律可循，认为主观的认识是由客观对象引起的。他还认为静止是相对的，运动是绝

对的，具有朴素的辩证法思想

7.中国古代儒家思想的演变过程

孔子创立了儒家思想（春秋时期）——初步发展（战国）——焚书坑儒（秦）——

儒家成为正统思想（汉武帝，董仲舒）——挑战，佛教，道教（魏晋时期）——三教合一（隋唐）——

强化，理学，心学（宋）——批判继承（明清）

8.古希腊智者学派的代表人物？进步性？落后性？苏格拉底的主张

代表人物：普罗泰格拉。

思想主张：人是万物的尺度，人的感觉是判定一切的准则，反对迷信，强调自由，认为一切制

度，法律，道德都是人为的产物，在社会道德方面不应强调一律。

先进性：体现了希腊文化人文主义的本质

落后性：忽视道德，造成道德沦丧，社会世风日下。

苏格拉底的主张：有思想力的人是万物的准绳，”美德即知识，无知即罪恶“，善是人内在的灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德

9.文艺复兴，启蒙运动

文艺复兴：时间：14世纪～17世纪

起源国家：意大利

核心：人文主义

性质：资产阶级反封建的思想解放运动

人物：文学三杰：薄伽丘----《十日谈》;但丁——《神曲》;彼特拉克——《歌集》

美术三杰：拉斐尔----《雅典学园》达芬奇——《蒙娜丽莎》米开朗琪—— 《大卫像》

影响及意义：复兴了人文主义

启蒙运动：时间：17世纪

起源国：英国

核心：理性

性质：一次空前的思想解放运动

人物：伏尔泰---《哲学通信》-----

猛烈抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制，提出天赋人权，自由平等，法律面前人人平等

孟德斯鸠---《论法的精神》-----反对君主专制，提出“三权分立”，法律应是 理性的体现

卢梭---《社会契约论》-----

提出社会契约论学说，天赋人权，人民主权，卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有

康德----《纯粹理性批判》-----

康德认为启蒙运动的核心是理性选择，他强调人的重要性，相信主权属于人民，人要自律，自由和平等只能在法律范围之内

影响及意义：它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制制度。在启蒙运动的影响下，法国爆发了法国大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。极大的鼓舞了殖民地和半殖民地人民的争取民族独立的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进程之中发挥了重要作用。