四年级上册语文期末质量分析报告

（20##-2013第一学期）

根据上级文件精神我们严格执行考试，并作了详细的分析报告：

一、试题分析

试卷共分四大部分：卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。八个单元的内容都有所覆盖，容量不多但有一定的难度，有一定的偏题现象。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

2、试卷的难度和区分度等。

本试卷有一定的难度和较大的区分度。如：“基础积累”第3小题看拼音写一写，选一选。这种题型比较新颖，学生没有接触，导致出现陌生化错误。第5小题根据课文内容填空，比较灵活，会背、会写还不够，还要转个弯概括性的运用。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还是比较满意的，写成长过程中的一件事，在单元习作中已经涉及到，这就降低了习作的难度。

2、典型错题情况分析

（1）基础积累中的3、4、5题学生失分严重。第3题看拼音写一写，选一选，在后面打钩。个别字出错率高。如：敏捷的“捷”、“耀武扬威”等；之后的概括性选择错误也挺高。从中可以看出教师在教学的过程中对字形的分析不够，对词语的练写也不够，同时说明学生的词语积累不够，就较难加以选择。

   (2)课内阅读。学生没有认真审题，认真阅读文本就仓促答题，导致第3小题失分。

（3）课外阅读。学生对“物美价廉”的意思理解不够到位，对引号的使用方法不明白以及平时类似的题目没有加以训练，导致这题瞎猜乱填的很多；学生阅读理解的能力有限，不能挖掘文字背后隐藏的深层意思，以至于第4、5小题答题情况不容乐观。

四、思考与建议

1、对教学的启示

注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，多写多练。

加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

2、对命题与评价建议

希望命题者出命题时，尽量选择课文中要求背诵的课文片段；习作的内容尽量新颖，不要与单元习作重复，坚持生活性的原则，从生活中选材。

 

第二篇：20xx年下学期二年级语文教学质量分析报告

20xx年春季二年级语文期末质量分析

一、 卷面分析

本学期的语文期末考试题，其题型丰富，有一定的灵活性，它包括我会写、

我会连、我会填、我会写话。试卷从读音、识字、词、句等方面对学生的语文综

合素质进行考核，内容涵盖面广，题量难易适中，比较能真实的反映学生的知识

掌握情况以及教师的教学质量。

从卷面上来看，学生的基础知识基本技能的掌握比较扎实，如看拼音写汉字方

面失分很少。学生对字词的运用比较自如，不管是看拼音写词语还是连线，组词

或者是成语填空，以及选择恰当的字填入语境内，学生都掌握得较好，因此在这

方面失分不是很多。学生的根据要求写话也能基本符号要求。

二、存在问题

概括学生出错最多的地方，主要是以下几个方面：

1、在生字积累方面，出错的主要是同音字、形近字，学生对他们很

难区分，如时和实，己和已，名和明、情和晴等混为一谈。一方面是

因为学生未理解词意而导致失误，另一方面说明学生在同音形近字这

方面掌握得还不够准确。

2、在词句积累方面，主要是有的同学记得不牢，漏填或写错字。学生大多数的失误都是写成了其他的同音字，或者用拼音来代替，大部分不能准确的把字写出来。这是因为在教学中，课文中的成语积累还没有作重点强调。

3、根据提供的课文默写句子，有不少同学理解错误。提供的课文三课各写一句或写错或不会写。今后应加强审题训练和重视背诵指导。

4、根据提供的词语写话。有不少同学能根据要求至少用上三个以上的词，写的通顺流利。但还有不少同学写的不很通顺，或者没用上提供的词语。

三、改进措施

从这次考试中也可以看出，老师应注重培养学生平时的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。同时，老师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

四、改进措施

剖析本次的考试情况，我们应该采取以下几点来改进今后的教学方法：1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。2、 在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。3、 加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。。