期中或期终考试质量分析报告  （表二十二）

 

第二篇：八年级思想品德期末质检考试质量分析报告

八年级思想品德期末质检考试质量分析报告

（2011—2012学年第一学期）

纪 荣

本次质量分析共收回学生试卷2039份，为便于研究，又以类区分别从每校随机抽取20%试卷作为样本。根据样本，以下从试题结构、特点，答卷情况及存在问题，原因分析及对策等方面进行分析。

一、试题分析

1.试题结构形式、题型分析：

这份试卷设计了两大题型，单项选择题与非选择题。

（1）单项选择题共15个小题，每题3分，共45分，重点考查学生对时政热点材料的把握理解能力和与教材基本知识点联系运用的能力。

（2）非选择题共六道大题，包括16、17、18、19、20、21题，共55分，主要检测学生能否运用教材上所学的基本知识点来解答生活实际问题。19题、20题重在考查学生分析问题、理论联系实际的能力、分析归纳要点的能力、文字表述能力等。21题密切联系学生生活实际，重在考察学生基础知识的运用能力。

2.试题特点：

这份试题注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性，具体有5个特点：

（1）发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感态度、价值观的考查。

（2）坚持理论联系实际，注重结合时政特点，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。

（3）试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用。

（4）试题具有很强的开放性，注重联系考生生活实际。考查的知识点多、面广、容量大，综合性强。

（5）试卷形式新颖活泼。

这份试卷难度适中，题型结构合理，体现教育教学的新理念，有利于思品的教育和教学改革。

二、学生作答的得失分情况和具体原因分析

（一）单选题：

平均分约36分，最高分为45分，最低分29分。主要失分题为1、4、12、13题。第1题失分的原因是学生对考查的时事资料不熟悉，导致失分的人较多。第4题失分的原因是对题的主干肢解不清，没有理解了题的意思。第12题没有认真审题，对选项与材料的联系考虑的较少。第13题失分的原因是学生对所学的基本知识点理解把握不准。

（二）非选择题：

平均分为32分左右，最高分为50分，最低分为0分。

（1）失分较多的题为18题，其原因为基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的联系没有理顺，基础知识不扎实。

（2）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，审题不清，失分严重。一部分学生根本不认真审题，看到题目后马上作答，结果答非所问，答的不少，却只围绕一点抄书。如16题。

（3）学生思维不活跃，对知识宏观把握不够，思考问题角度单一，而且比较肤浅，导致失分。比如20题，“从以上材料的对比中，你得到了哪些感悟？”

（4）理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力。导致答题不够深入，层次肤浅。如20题第2问。

（5）答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差。口语化现象较普遍，要么就是学生按着课本照抄照搬。有些甚至语句不通。

具体得失分情况见附表一。

三、今后思想品德课教学建议

1.认真领会新课程改革的精神，切实转变教学理念。要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在主动活泼的情景中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。

2.构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教师在平常的教学中要重视基础知识的梳理、归纳和系统化，帮助学生形成知识网络。

（1）对每个知识点要进行全方位、多层次的理解，对教材内容进行整合、提炼、加工，对零散的知识要进行归纳、概括。

（2）要努力的做到让学生能够将所学知识理解消化、学活、用

活。有能力将知识进行迁移和转化。

3.关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

此次考试时事问题上失分最多，究其原因，学生对时事知识了解甚少，教师没有给学生开辟出多种获取时事信息的渠道，在平时的教学中对学生讲的时事少。所以建议教师在今后的教学中一定要想方设法为学生开辟获取时事信息的渠道，如：教师根据教学内容不时的给学渗透一些时事，也可引导学生多看《新闻联播》等，与此同时教师再及时将时事信息与教材内容联系起来引导学生进行分析，以提高学生分析解决问题的能力。

4.科学、合理的进行训练，提高学生的解题能力。教师在平常的教学中要有计划的、精心的选择一些针对性强、典型的习题进行训练。同时注意从答题的每一个角度去引导学生思考，让学生学会组织答案，进行科学的表述。

5.教师在教学中要不断地改进教学法，提高学生学习思品的积极性。

教师在平常的教学中如果采用一味的讲理论、说教的方式进行教学的话，势必会引起学生的枯燥乏味，时间一久学生自然就失去了对这门功课的兴趣，其结果可想而知，所以教师在教学中一定要避免说教，要想方设法给学生创设一些教学情境，并引导学生积极参与到教学活动中去，让学生在活动中去理解、感悟、深层的理解教材内容，以达成教学目标，实现知识的才能。

6.教师在教学中要不断加强对学生思维能力的训练，不断增强学生理论联系实际运用所学知识解决生活实际问题的能力。

这次考试抽样结果数据显示如下：抽样人数418人，选择题（1-15题）总分45分平均得分37.7分；非选择题16题，满分9分得分均分6.1分，17题满分9分，得分均分6.2分，18题满分8分得分均分

3.8分，19题满分8分得分均分4.2分，20题满分13分，得分均分

7.9分，21题满分8分，得分均分5.7分。

通过分析以上数据得出：主观题18、19、20题学生失分比较严重。可见学生思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力还比较薄弱。也反映出我们教师在课堂教学中对学生的思维能力的培养还不够重视，或者直接将问题的答案呈现给了学生，忽略了理解、思考问题的方法上的指导。建议今后一定要重视方法上的指导，思维能力的提升。

四、对阅卷情况的几点说明

通过对各学校报送试卷阅卷情况的分析，发现各位阅卷老师基本能够认真负责，严格按照标准答案上的评分标准进行评价，松紧度把握也比较恰当。部分学校在评价19题、20题这两道题时，可能考虑到学生普遍失分较为严重，因此评价时较为宽松，意思接近就给了分。望今后从教学长远发展的角度考虑，严格把关从严要求，给学生以正确导向。

附一：八年级思想品德科目质量分析数据统计表

附二：八年级思想品德科目质量分析数据统计表

八年级思想品德科目质量分析数据统计表（表一） 试大

题序题

号 号

小

统题

计项号

目

抽样

人数 18

本题

分值

本题

得分 .5

本题

得分率% 0

二、非选择一、单选题（45分） 题（55分） 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 418 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 93 93 93 93 93 93 33 1.8 .8 .2 .9 .9 .9 .9 .9 .6 .9 .9 .1 .2 .8 .2 .9 .7 53.3.3.6.6.6.6.6.6.6.6.6.7.8.7.2.0.1.00 00 3 3 3 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 9 5 5 8 3