与时俱进 创新发展

全力打造六中仁本文化品牌

-------滦平六中“三项工程”总结

20##年，教体局在认真分析我县教育现状和教育发展形势的基础上，提出“三项工程”的工作构想，为我县教育发展进一步指明方向。经过近五年的研究和探索，“三项工程”已在滦平教育大地上结出累累硕果。现就我校开展情况作以总结。

一、以校长为核心的管理干部素质提升工程

1、学校管理

经过三年的探索，学校形成了“三横、七纵、四个支点、一个中心”的立体网络式管理。（三横即七、八、九三个年级组，七纵即语文级、数学组、英语组、政史组、理化组、生地组，音体美微机组；四个支点即教导处、科研处、政教处、总务处；一个中心即校委会）。学校呈现出秩序井然，教师敬业，学生乐学的良好局面。

2、队伍建设

学校以“强素质、树形象、育仁人、创佳绩”为目标，培养后备干部和骨干教师。本年度，共培养后备干部13名，培养市、县级骨干教师16名。在今年暑期教育管理干部选聘中，我校有8名后备干部脱颖而出，走上新的工作岗位 ；有14名教师被选拔到县城学校和其它单位工作。

3、素质提升

学校重视后备干部的培养，制定了“后备干部培养方案”，每名后备干部制定提升规划。出台了“领导干部包班包生制度”、“领导干部联系教师制度” 、“领导干部进课堂制度”；领导干部的考核与所包班级、教师成绩挂钩。制定“领导干部十不准”和“滦平六中教师礼仪规范”。

学校提出“领导干部五个一”，即承担一个科研课题，作一次专题报告，培养一名青年教师，承包一个班级，联系一个家庭。每学期每名领导干部听课都在60节以上,读书笔记达2万字以上。

二、以教科研为先导的教师素质提升工程

（一）典型引路促提升

1、开展“名师工程”，培养教师骨干。学校制定“骨干教师培养方案”，每学年制定骨干教师培养计划，学年末进行评定，优胜劣汰。几年来，共培养各级骨干教师和教学能手30余名；40余名教师在各级优质课比赛中获奖。

2、开展培优树标活动。学校通过开展教学比武、高效课堂竞赛等活动，培树了张凤玲、刘凤琴、高雪芹等一批课改能手，为教师树立学习的典范，行为的楷模。每年教师节，学校对优秀教师进行大张旗鼓的表彰，弘扬先进典型。我校的高显侠老师被评为省级优秀教师，其事迹在《承德晚报》报导。四年来，我校80余名教师获省市县级奖励。

3、开展师德竞赛活动。

一年一度的师德报告会，让我们亲耳聆听着榜样的故事，让每位教师切身体验到榜样的力量。体弱多病却坚守一线的王向阳老师、周学国老师；小腿骨折未痊愈带病坚持工作的省级优秀老师高显侠等师德典范，给了我们太多感动。全体教师都以他们为榜样，积极投身到“比学习、比奉献、比业绩、比创新”的“四比”活动中来，立足岗位，创先争优，他们用自己的言行实践着教书育人，为人师表的神圣诺言

（二）课题研讨促提升

1、完善教研网络建设。

为进一步推动我校科研工作上位次、创特色。学校成立了科研处，并整合基层教研机构，形成了 “三横、六纵、两支点、一中心”的教学教研管理格局。（三横即七、八、九三个年级组，七纵即语文、数学、英语、政史地、理化生、音体美微六个教研组；两个支点即教导处、科研处；一个中心即由主管教学副校长任组长的教学管理考评委员会）

2、扎实推进课题研究。

为深入推进双有效课堂教学改革，学校确立了以“有效教学策略的研究”为总课题，以有效计划、有效备课、有效情境创设、有效合作学习、有效作业为子课题的有效课堂教学研究总方案。七年级重点研究有效计划和有效备课；八年级重点研究有效情境创设；九年级重点研究有效合作学习。各备课组分别确定自己的主题研究。文综组启动的市级科研课题“思想政治课教学中有效情境创设的研究”即将结题。

到目前为止，市级科研课题《优化学生心理生活实验研究》已顺利结题。政史组的《农村中小学生辍学现象及控辍研究》，物理组的《初中物理实验教学中存在的问题与对策研究》，英语组的《初中英语小组合作学习存在的问题与对策研究》已通过省教育学会立项，正在研究中。数学组《几何画板在农村中学数学教学中的应用研究》，生物组的《建构有效生物课堂教学模式的研究》正在申报中。这些课题的开展，必将带来我校课堂教学的深刻变革。

（三）高效课改促提升

1、优化课堂管理，创新培养模式。

为扎实推进课堂教学改革，探索省时、高效、低耗的课堂教学模式，我们在继承传统教学优长的基础上，融有效教学之精髓，结合本校实际，逐步探索出以有效预习为前提，以小组合作探究为基础，以问题引导为主线的 “问题引导式‘六段’课堂教学模式”。本模式分这六段：

一段：导入课题，展示目标

二段:出示问题，自主探究

三段:解难质疑，合作探究

四段：成果展示，教师点拨

五段：达标检测，及时反馈

六段: 活动点评，总结提升

2、强化骨干教师培养。

在教师素质提升上，我们根据教师队伍实际，采用“六法”来开展。一是因人而异、分层培养的办法。骨干教师主要参加高一级培训，按照《滦平六中教师外出学习管理办法》的要求，在校内要做二级培训或观摩课，并参与师带徒活动；对一般教师的培训原则是“压担子、搭台子、找路子”；对新教师培训原则是“一年熟悉规范，二年胜任熟练，三年勇挑重担，五年成为骨干”并按照《滦平六中“青蓝工程”实施办法》具体实施。二是集体备课、同伴互助的办法。三是人人参与校本研修、人人落实校本课题的办法。四是专题讲座、教育论坛的办法。五是目标管理、奖惩结合的办法。六是外出学习、校际交流的办法。

青年教师培养坚持“十个一”（每周一板粉笔字，每周一篇钢笔字，每周一套中考题，每月一节展示课，每半月一篇教学反思，每月一篇教学案例，每学期一节班会课，每学期一篇教学论文，每学期一 汇报课每学年一节过关课）。

几年来，教师共参加各级各类培训300余人次。使占我校1/3的青年教师素质得到了显著提升，培养各级骨干教师16名。教师在各级各类刊物上发表论文200余篇，市县级优质课获奖10余人次。

3、打造教学质量品牌

课堂教学改革的深入，有力地促进了教学质量的提升。四年来，在全体师生的共同努力下，教学质量取得了一年一提升，三年大跨越的骄人业绩，得到了上级领导和社会各界的一致好评。中考量化考核名次、高分人数、体音美特招生数和一中公助生数连年攀升：

20##年、20##年，学校连续两年被教体局评为“教学质量优胜单位”；20##年，全市45所规模初中，我校综合评比第19位。20##年，我校500分以上高分人数和公助生总数均位列全县乡镇第二，其中，英语学科位列全县第一。

三、以文明礼仪为重点的学生素质提升工程

1、学校文化

学校确立了以“仁”为本的学校文化理念，着力在“行仁教、树仁师、育仁人，创仁和”上打造六中仁本文化品牌。在这一理念的引领下，学校确立了 “德能并进，志存高远”的校训， “博学、笃行、厚德、励志”的校风，“兼收并蓄、标新立异”的教风和“天道酬勤、思者常新、博观约取、厚积薄发”的学风，并制定了“三优化、三加强、一加快”的工作思路。学校实现了绿化、美化、净化、硬化、文化的“五化”目标，正向着规范化、精细化、教育化的内涵式发展迈进。

2、德育管理

德育管理以“良好行为习惯养成”为重点，以“四个学会”（学会学习，学会生活，学会做人，学会创造）为培养目标。实行“八段”无缝管理 。德育管理已实现规范化、精细化，正逐步走向人文化、特色化。以“法制安全”、“明礼诚信”为重点的德育工作有新突破。在安全稳定，校园周边环境治理方面取得了突出成效，维护了滦平教育安全稳定大局，无一人上访，事故率为零。

共青团以创先争优活动为载体，以“心声广播站”为媒介，扎实开展“比学习，明礼仪，添光彩”活动,“中华精典诵读”活动，开办“文明礼仪”培养班，创建“家庭教育综合辅导站”，使共青团活动成为我校的一道亮丽风景。20##年“五、四” 青年节，我校团支部被评为“承德市五四红旗团委”。

3、特长培养

在学生培养方面，学校坚持“全面发展，特长培养”的原则，“不求人人成才，但求人人成仁”。成立了音乐、美术、体育、微机、生化等课外兴趣小组，为学生特长发展提供空间。20##年，建校以来，我校为高一级学校输送特长学生40余名。在全县中学生田径运动会上，我校连续三年名列前茅。

四、硬件建设

学校按省级农村初级中学标准，配备了理化生实验室、微机室、图书阅览室和多媒体、校园网络。建成标准化篮球场、跑道等体育设施；20##年学校投资安装了监控设施，建成了师生车棚；装备了多媒体教室和会议室。进一步加大学校绿化美化力度，新栽种绿化苗木100余株，安装防护栏等设施300余延长米。20##年，改建了教师伙房。

五、存在问题与困惑

1、尽管我们在教学管理精细化上面下了很大功夫，但教学管理还是显得比较粗糙，还需在管理规范化、精细化、科学化上下功夫。

2、高效课堂还面临诸多阻力与困惑。比如学生分组不科学，课堂聚焦时间慢，课型分辨不清，导学案质量差，完不成进度等。我们希望得到主管部门及时、有效、有针对性的指导。

3、缺乏有效的培训。很多老师，包括领导，对真正的高效课堂理论与实践知之甚少，缺乏行之有效的培训。

4、教师积极性问题

教师学习积极性不高，教育观念停滞不前，接受新事物慢，不想也不愿课改，课改最大的阻力就源于此。同时，优质师资、生源外流、寄宿制学校自习费标准低且兑现不及时等问题也严重影响教师积极性

5、学生厌学问题

单亲家庭、留守儿童问题成为辍学、厌学的主要因素。社会分配制度不公导致学习无用论有所抬头；同时，由于教师考核制度片面强调成绩，使教师在工作中只注重优生，忽略、歧视后进生的现象普遍存在，使学生厌学，最终辍学。

 

第二篇：三项工程总结材料

扎实推进“三项工程”建设 全面提高教育教学质量

——北关小学“三项工程”总结材料

城关镇北关小学现有教职工61人，在校生1268人,16个教学班，我校秉承“科研兴校，特色立校”“关注每一个孩子的成长，让孩子在快乐中学习，成就孩子的美好未来”的办学理念，扎实推进“三项工程”建设，为进一步提高我校的办学水平，所以我校高度重视规范化工作，特别是近几年来，我校成功申报了“汉字工程”三星级示范学校、“高效课堂”三星级示范学校和“高效阅读”一星级示范学校，取得了显著的成效，现就三大个方面的情况总结如下：

一、“汉字工程”方面：

以国家教育部《九年制义务教育全日制小学语文写字教学指导提纲》为指导，以郸城县教体局《汉字工程实施方案》为目标，于20xx年10月被评为“汉字工程”一星级示范校，20xx年5月评为“汉字工程”二星级示范校，20xx年5月评为“汉字工程”三星级示范学校，具体做法

1、建立领导组，制定方案

学校成立“汉字工程”实施领导组，校长王军任组长，党支部书记牛怀堂为副组长，语文教师为骨干，全体教师均参与的领导机构。以考评细则来制约各级各班的具体工作，分工明确，各司其职。

2、 开设写字课，落实“三个一”

每周每班开展开设一节写字课，有专职教师指导，语文教师兼写字课，做到有计划、有教案、学生有训练作业，教师做到全收全批。

具体做法

（1）、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

（2）、加强基本功练习，打下扎实的写字基础在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

（3）、采取多种形式，提高师生的写字兴趣

教师在教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过努力学习，学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。为鼓励和真实检查学生练字的程度，学校统一印制硬笔书法比赛试卷，按照计划安

排，领导班子、教师及学生分段比赛，硬笔书法有铅笔字、钢笔字，及毛笔字的形式每期领导班子、教师比赛两次，学生比赛四次，依据《北关小学汉字工程量化考评细则》评出优秀作品，并把师生们的优秀作品做了张贴展览，大会表彰，颁发奖品。有效的促进了我校的“汉字工程”三星级学校的创建工作。

3、 认真落实方案，加大检查力度

按照方案和计划的具体要求，根据领导班子成员的分工，人人深入班级，对班内文化建设，黑板报的更新，教师每节课的板书以及学生的的两资情况，学生的写字作业和课堂作业进行检查，做到检查认真细致，记录详实，周周汇总，根据考评细则，逐项打分，对好的班级表扬，较好的班级发奖牌，差的班级责令限期整改，真正达到了步调一致，成绩有效。

二、“高效课堂”方面

根据《创建高效课堂星级学校实施方案》，我们开展了一系列创建活动，提高了课堂教学效率，提高了教育教学管理水平。 学校于20xx年5月评为县“高效课堂”一星级示范校、20xx年5月评为县“教学教研先进单位”、20xx年5月评为“周口市课改先进学校”等荣誉称号，具体做法如下：

1、创新管理，是高效课堂的前提。

为加强创建“高效课堂”二星级学校，学期初我们根据学校的教情、学情重新制定了《北关小学教学管理细则》、《单元集体备课》、《课时集体备课》等制度。确立了高校课堂改革目标方向，对教师的自身

教研能力和教学水平提出一定的要求，确立高效课堂教案模式、高效课堂操作程序、操作要求。目前实施较好，得到领导的认可。

2、抓学习，是提高教师业务能力的关键。首先，我们坚持每周一下午进行业务学习，组织教师认真深入学习有效课堂理论，深入研读新课程标准，理清课堂结构。通过骨干示范，同事合作，同课异构、个人研读提高了教师对课标的理解，对教材的把握，所有教师都能合理利用教材，并且创操性的使用教材。学校不惜财力，拿出经费，添加学习资源，为青年教师征订教学刊物，满足教师学习需求。其次，挖掘网络资源，拓展教师学习视野，教导处注重网络资源的利用，与《名师课堂》联手，让教师不出校门就能了解有权威的课改动态及课堂走向，要求教师通过认真学习，去观课，去仿课，去磨课，深刻领会，来提高自身能力。

2、立足校本，是提高课堂的导航。

（1）、进一步完善备课形式。教导处根据年级组和学科组有机结合，实施集体备课，坚持个人备课提问题---集体备课解问题---二次备课定问题。教师们能结合学生实际，发挥个人潜能，对教案进行个性化修改和补充，课后写出真情实感的反思，为提高课堂效率打下良好基础。

（2）借助成功经验，完善自我模式。我校以教体局提出的高效课堂十六字方针和课堂改革方案，大力推进课堂改革，按照课程标准，借助名校成功经验，我们完善并优化了11535课堂模式。即：一个方针：先学后教、当堂训练、合作交流、堂清日结。一个中心：以学生

为中心，让学生成为学生的主人，让课堂成为学生展示自己的平台。五个环节：1、预习新知，2、合作交流，3、巧妙点拨，4、展示成果，

5、结果检测。三个度：活与实、动与静、教与改。五个提高：1、提高学生为主、合作学习的积极性。2、提高师生情感交流，质疑反馈的和谐氛围。3、提高文本的教学容量，有效地利用教学资源，扩大学生的知识视野。4、提高教师的教学素养。5、提高现代化教学手段的利用率。新模式实施改变了教师由传统知识到发展能力，由重结果到重过程，由居高临下到平等相处的转变。

3、特色教研，是打造高校课堂的资源宝库。

我校充分利用多媒体教学资源，组织教师开展多方向、全方位教法探讨，结合教学目标，教学内容，教师个性特点，学生学习规律，按照有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性来选择合理教法。要求教师围绕培养学生自主学习能力，从预习新知，合作交流，当堂检测等自主学习，主动发展，每学期组织一次师生教法学法的交流并存档推广。开展课堂教学活动，第一、采用推门听课形式，第二、采用观摩研讨课的形式，第三、采用反思交流形式，在我校教研制度的引导下，王芳芳 、 胡艳敏、包玉霞三位教在20xx年3月在县说课比赛中获十佳能手，其中有8位教师获20xx年城关镇高校课堂优质课奖。

4、抓常规，为高校课堂助力

（1）、抓备课。首先抓集体备课，按中心校要求，各学科每周组织一次集体备课，确定中心发言人，对每一学科每学期教材进行研究，特别注重难点突破，教学方法探讨，学习方法的指导，要求教师在集

体备课基础上写出详细教案，杜绝抄教参的习惯，学校每月一次教案检查，将成绩列入期末量化。

5、严把课堂教学质量，评优评先

学校每学期坚持课堂教师评选，逐人听课，人人参评，学校根据“高效课堂评价表”进行打分，由学校评委总体审查达到95分以上者，为高效课堂过关人员，达标班级挂牌奖励，有力促进了课堂教学改革。

6、抓作业布置，促课堂实效

要求教师作业布置适量，作业上注评语，要求教师的批语像谈话、像交流、像鼓励，要求真切、感人、动情，让学生认识到教师耐心，教师的真情付出。充分发挥作业的有效性。同时学校成立了各种兴趣小组，对特长生进行辅导，大大促进课堂教学的效益。

三、“高效阅读”方面

我校于自20xx年8月开始实施高效阅读，全面提高阅读教学质量， “高效阅读”教学，是信息时代的产物，是阅读领域的革命。快速高效的阅读教学所产生的“效率意识”，对学生的终身学习有着积极而深远的意义。明确了阅读教学的重要性后，我校狠抓“阅读教学”，积极响应课改的要求，开展了高效阅读教学工作，并于20xx年5月评为县“高效阅读”一星级示范校，在工作中有些许的经验与收获，特总结如下。

一、建立健全“高效阅读”领导组

学校成立了以校长任组长，分管教学的副校长为副组长，由实验

教师为成员的“高效阅读”领导小组，分工具体，责任到人。

二、 积极引领，提高认识，实施方案。

为了更好的实施“高效阅读”加深“高效阅读”的理解和认识，我校特请实验小学潘芝兰、杨文静两位老师来学校做示范课，为全体教师讲解“高效阅读”的实施方法，学校特制定了《北关小学“高效阅读”实施方案》其中明确了1、确立了师生教与学的目标；2、实施内容与措施；3总结提高；4、实施效果；5保障措施。

了解高效阅读教学流程，使我校教师对“高效阅读”有了更多更深的了解。

三、 高效阅读实施过程

1、确定高效阅读实验班，将三至六年级确定为“高效阅读”实验班级。

2、确定高效阅读实施时间，规定每周每班至少上一节“高效阅读”课。

3、确立“高效阅读”检查机制。学校定期对实验班进行检查。

4、建立“高效阅读”考评机制，学校根据每月对实验班级教师教案、测试题目、学生作业内容进行量化考评。建立“高效阅读”档案，学校对教师个人的实施计划、教案、课件及个人感悟，及时汇总、总结，发现问题及时改正。

四、创设读书环境

根据学校整体发展规划，创建橱窗、黑板报、壁报栏，悬挂宣传标语、名人名言，张贴学生作品，展示读书成果，营造浓厚读书环境。

五、实验结果

学生的记忆力和阅读力有明显的提高，大部分同学阅读量达到每分钟500字左右，最高每分钟达到800字左右。通过练习，提高了学生的阅读能力，，增强了阅读兴趣，充分调动学生的阅读与记忆潜力，抓住高效阅读和写作作为语文学习改革的突破口，营造浓厚的高效阅读氛围，让学生享受到阅读和写作的乐趣，解决学习效率等问题。让学生真正成为语文学习的主人，并通过语文带动其他课程的学习，为学生的终身发展奠基。

学生的读兴趣难以长久的保持；学生的时间观念依然不能进入高效的状态；学生的效率感难以实实在在建立；争强好胜的心理也因时间的推移而逐渐消失；学生对文本的个性化解读也难以在高效速读”中完成。要解决这些问题，还需要我们艰苦的劳动。

面对成绩，我们充满欣喜。同时我们还将继续努力，勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量，才能使我校的“三项工程”建设工作更扎实地开展下去，从而全面提高我校的教育教学质量。