跟岗培训实践阶段总结

九一小学：房娟娟

20xx年10月26日， “国培计划”在商洛学院的安排之下，返回山阳县城区二小，开始了本次培训学习为期三十天的第二阶段——跟岗实践学习阶段。

时间过得真快，一个月的跟岗学习已经结束了，在过去的这一个月里，我在山阳城区二小跟岗学习虽然只有短短的五周，但是就这短短的五周，已经给我教师生涯增添了亮丽的一笔，让我收获颇多。也非常感谢领导能给我这次外出学习的机会，让我能有机会提高自身业务水平。回首这些天的学习，我所经历的点点滴滴，时时刻刻，都在收获着！进步着！感动着！

我跟岗研修培训学习的学校是山阳县城区二小，指导老师是山阳县城区二小优秀的英语任课教师——吴霞老师。今天，三十天的跟岗研修阶段的培训学习结束了。在山阳县城区二小我们得到了各位领导和指导老师的热情关怀，享受着在家一样的温暖，但是，山阳县城区二小对我们的培训却是认真的，要求是严格的。再加上我们自己的不断努力，我们在跟岗研修培训学习阶段的收获颇为丰厚。在遵义县第三小学学习到了先进的教学理念，先进的管理经验，感受到了老师们不凡的人格魅力。现将相关情况总结如下：

一、提高了自身素养

在这五周的日子里，我亲眼目睹了吴霞老师踏实严谨的工作作风，卓有成效的工作效率；亲身感受了路校长平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。吴老师为了让我们不虚此行，精心准备每一项工作，不但认真备课，上好每一节课，上好各种类型的课，我想，“学高为师，身正为范”应该是徐老师真实的写照，也是我今后努力的方向。吴老师这种认真负责的态度，让我这个刚走上工作岗位的新手自叹不如，也让我反思到了自己的不足。比如当吴老师的课堂上有学生不认真听讲时她会通过巧妙的语言来提醒学生，而不是以为的批评。有些孩子回答问题不完整，虚劳是说“我喜欢把话说完整的孩子。”一句简单的话就使孩子回答得很好。吴老师的作业批改虽然很简单，但是字里行间都能看出徐老师很认真，每一次作业中学生出错原因都有注明，并且让学生养成良好的改错习惯。试卷出错，吴老师都会让孩子用张白纸把错题从新抄到纸上再做一遍，并做好复批工作。在讲课过程中，吴老师不会是因为自己是数

学老师只关注教学知识，在板书遇到学生没有学过的字，吴老师都会在旁边注音，学生在抄笔记时也会用拼音代替。能看出吴老师的用心良苦。这也使我在教学能力的提高上很有启发。

二、提高自身业务水平

在这一个月的跟岗学习的日子里，我听到了的最真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，更让我看到了吴老师的工作态度、专业素质，对孩子们的热爱与关注。也深深体会到徐老师用心良苦对学生语言能力的培养、注重孩子发散思维的培养、注重孩子经验的分享、能力的提高。朴朴实实一节课，不许要用花哨的课件去装饰，只需动手操作，实物投影就可把一节课上的很充实。在这些课，印象最深的就是吴老师的观察物体一节课中，这也是我头疼如何给孩子讲好时，吴老师给我点透了本节课的教学重难点。通过实物投影，让孩子上台来猜测、摸、观察等多种操作方式，学生自主去探索。当从不同角度观察物体时主要是找一个标志性的东西。空间感也是在生活中去观察感悟的，吴老师专门孩子让孩子回家用手机拍下从不同角度观察到的同一物体的照片。让他们总结规律。还有一节课复习课也是记忆幽深。这就体现一位老师对教材的把握性有多强，有多深。吴老师不光解决课本上有的，还给学生补充了部分相关知识。让学生做到了对知识的活学活用。

三、自身体会与反思

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”在听吴老师课时，我认真做好笔记，在教学之后静下心来，总结回顾自己的教学行为和课堂情况，想出改进的方法，记下成功的经验，反思自己的不足，借鉴别人的经验，吸取徐老师的成功经验，反思自己与他们的差距。制定自己的计划，探寻适合自己的道路。每次学习完徐老师的课之后，还会与徐老师相互交流，本节课中我得到的新想法，在教学过程中自己存在的问题。还有一些题型的做法和讲法。徐老师还会耐心给我指导课堂常规存在问题时要如何应对。

在整个跟岗学习过程中，我最大的收获是转变了教学观念，树立了适合的教学理念，并且还再次学习了《新课标》，根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动，以及及时进行教学反思；我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂教学课的有效性，既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目

标。这次跟岗学习让我开阔了眼界，带给我思想上的洗礼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效课堂的教学艺术、在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，在教中学，及时做到课前反思、课中反思和课后反思。努力做到扬长避短，带着几分留恋，几分回味，几分收获，结束了我的跟岗学习，它是我教育生涯中最难忘最珍贵的一段记忆。今后的学习工作中，我将不断学习、充实、进取，不断完善自我、超越自我。使自己能尽快成长起来，成为领导心中的放心员工，家长心中的放心老师

此次学习的最终目的，就是要学习综合实践活动课程的指导方法，提高自身综合实践活动课程的专业素养，提高综合实践活动课程的教学能力。通过五十天的跟岗研修培训学习，我不仅继续学习了综合实践活动课程得理论知识，更在综合实践活动课程地教学实践能力上得到了不小的提高。尽管，我们此次“国培”计划的跟岗研修培训学习时间非常有限，但是，此次的跟岗研修培训学习的收获却让我们受益匪浅。相信，通过本次“国培”计划的培训学习，所有学员不论是综合实践活动课程的理论知识，还是综合实践活动课程的教学能力，都得到了质的升华，为进一步开展综合实践活动课程教育奠定了坚实的基础。相信在不久的将来，我们学校，我们镇，我们县，我们省的综合实践活动课程教学，在我们这一批“国培”计划培训学习的学员带动之下，一定会开展的有声有色。

 

第二篇：培训总结1

培训总结1

黄铎堡中学

马生梅

通过这次培训。首先，要对讲课的老师致以崇高的敬意，感谢他们为我们带来精彩的内容。其次，通过这次培训觉得自己充实了许多从而在以后的教学中充满信息。

第一讲在思想，教学行为上我知道了传统教育与新课程区别要求教师坚持科学的态度，努力走出传统教学误区；要求教师积极设计开放的教学目标;要求教师善于发现和利用课程资源，教师要好教科书，备好课教师要指导学习阅读课外书，教师要注意学科间的综合，拓展教材，要引导学生关注“无字”书，教师创造性地运用各种课程资源，最后要求教师不断提高自身素质。

第二讲：牛文明老师“课堂教学技能”课堂教学技能是又称上课技能，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速，准确娴熟地开展课堂教学及时有效地完成课堂教学任务的一系列教学活动的总称，课堂教学首先是一门技术，先模仿，后出师再形成自己的基础是扎实的专业知识，过硬的专业技能，开阔的视野，独方思考的习惯，一切为了学生的立足点自言自语的明智。

第三讲，李红老师教育评价“教育评价是以事实判断为

基础的价值判断，教育评价基本标准是国家的教育目标，具有连续性和系统性，主客体互动、评价与指导统一的过程是一种理论特征鲜明的主体性活动。

感谢各位老师给我一次培训的机会让我从中学到了很多有用的知识。

培训心得2

寒冬腊月，冰天雪地，就在这严寒的天气里我我们这一批特岗教师在原州区师资培训中心接受了为期3天半的培训，几天下来，五位教研员不同的教学风格，学员们的积极参与和讨论仍历历在幕，几天来我是收获多，感慨多，因而我就这几天的培训经历深思的得出了一点心得体会。

首要的我觉得体现在一个重要性、关键性。因为在这批特岗教师当中有七个数是刚刚从学校出来就参加了工作的，有些虽说在不同学校支过教，但真正对老师这个岗位的理解，对如何当好一名教师认识，了解还是浅常浅薄的，对于当下新课程的推扩教师如何上好一堂等都是很陌生的。而此次培训，虽说只有五名教研员讲了课，但所涉的面很广，如果要当好一名人民教师，那我觉得这次培训就是教会你怎样去做，怎样去教，为这批年青的教师要当好一名教师立了一

个标准，给予了一些要求，给予了一些方法，给予了一些意见或建议。因而我感觉我们这些年青的教师不仅要听了、记了、还要认真是做、是贯彻、真正将这次学到的用上，远方不辱此次培训。

此次培训，所有的教研员所讲专题无不围绕着一个“新”字，即新课程体系，可以说把我们带入到了一个既熟悉又陌生旦又全新的世界，有讲到课程结构，有讲了新课程标准，有讲新课程评价，有讲课程资源的开发和利用，有讲怎样听课和评课。

虽说“新”是统一的，但各位老师的讲的内容不同，但重点不同，选择角度不同，又各有各自的风格，为什么每位老师的“新”为前提呢？我不得说说过去的（传统的）教学，教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应，思想品德教育的针对性，实效性不强，课程内容存在着“繁“、难、偏、旧”的状况，课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技，社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，学生实际死记硬背，题海训练的状况普遍存在，课程评价过于强调学业成绩和甄别，选拔的功能，课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济，社会发展的需求和学生多样化发展的要求，这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都是以说明推进新课改的必要性和针对性。

新一轮基础教育改革，对现行课程结构进行了重大调整，减少了课程门类，对各门具体课程之间的比重进行了调整，在保留传统学科课程的同时，加强了发展养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学综合实践课程的比重呈上升趋势。

而此次培训就是在新课改的大前提下，让我们这些年青人教师，甚至有些初上讲台的教师懂得了一些新的理念，新的思想。怎样做到优化课程结构，怎样带领学生进行综合实践，怎样理解新课程标本，新课改下教师、教学、学生等发生了什么样的变化，新课程的管理，课程资源的开发和利用，新课程的组织与推进。而这些理念为我们以后能成为一名合格的人民教师奠定了深厚的理论基础，只待于我们去运用它。

这也为我们以后如何去教学、如何做好一名教师的工作有了更多的想法，虽说有压力，但更多的是动力，而这个动力不仅指的是这次培训的收获，同样为自己是一名教师的本身职责而感到信心十足。

当然，我们一直在说“新”，不可能说是眉毛胡子一把抓，这个“新”不能“全新”，要针对环境，教学条件，设施等各种因素，我所在的学校是一个山大沟深的地方，环境特殊，地理条件差，同样地教学条件差，学生基础差，接受知识更有限，只能是除了书本就是书本，这不是说意味着在

这种特殊的环境是我们就不能推“新”，而是要有选择性，针对性将“新”与当地实际情况结合起来，创出自己的新理念、新思想、要有自己的模式，自己的特色在实践中成长。

我觉得像这样的培训应该多一点，因为这是对教师自身文化素养的再提高，在培训中教师是以一个外来知识的简单接受者和和外界“要我改”的被动角色，还是一个积极参与的“我自己要改”的主动角色来参与培训调动了教师极思考和实践，教师的教育观念，教育行为和能力才会有本质性地提高。

此次培训很快结束了，很感谢培训带给我巨大的收获，给予这样一个与很多同仁进行交流的机会，从更大程度上让我看到了我们年青一代教师光辉灿烂的前景，但我们将始终保持一颗平和而上进的心去面对我们所面临的一切，为了学生，为了我自己的职业，我只为一句话：“不求桃李落天下，但求不误人子弟”。

炭山红沟小学

李志海

学习心得3

20xx年原州区特岗教师为期四天的培训接近尾声。在这四天中，我的感触很深，通过培训，让我从一个对教育理论知道很少的新教师得到了成长，同时，它也是一面镜子，照射出我在教学中所存在的问题，而且，还给我提出解决这些问题的方法。还有许多同龄的新教师，我们坐在一起讨论问题，这都是老师们精心的安排，不仅活跃了课堂的氛围，而且让我们亲自体验讨论的意义和价值。有丰富多彩的课堂有知识丰富的教师，我们这些学员从他们身上学了好多好多。

这次培训有好几位老师，他们各自讲了一个专题。第一位是程宗桢老师，他的专题“浅谈新课程对教师的要求。”使我知道了新课要求教师坚持科学的态度，努力走出传统教学误区，在传统教学中，过分强调接受贬低和冷落发展探究自我封闭，不与其它学科相融，在实践中，对学生的学习进行极端外、理、死记就行。评价的标准也就是你看了多少，而不是看你掌握多少，这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展阻力，要求教师积极设计开放的教学目标和善于发现和利用课程资源。教师要不断提自身素养，必须按教学常规教学。由此而知，新课对老师的要求是特别高的，我们这些曾经接受传统教学的学生，经后却要用新课标的去教师，因此对我们这帮年经的老师来说面临着机遇和挑战。

我们首先要从思想上要重视起来，按新理念要求自己。

牛文明老师给我们进授的是课堂教学技能。提起教学技能对我们每位从师范院校走出来的学生来说，大概都知道，但是操作起来可真不容易啊？但牛老师却用案例从生活实际出发一一给我们做了解释。如，演说能力、板书、创说情景、沟画，再设计，指导帮助学生学习能力、评价、作业设计教学手段，演说相关学科知识融恰渗透能力，评价的学数性。他从每一个细节，让我们知道，课堂。

教学首先是一门技术，先模仿，后出师再形成自己的风格，课堂教学成功基础是扎实的专业知识，过硬的专业技能，开阔视野，独立思考习惯，切实为学生立足点，自省自悟的明智。

李红老师给我们讲的是试题的命制及评价。使我知道教育评价目的在于获取信息，诊断问题，控制与监控决策及激励前进，其功能有诊断、导向、鉴定、改进、激励、监控等功能。试题的主导思想为重学生所学知识点的测试，注重测验学生学习质量，注重综合素质的测试，以能力测验为主导。命题原则是科学性原则，明确性原则，全面性原则，层次性原则，以生为本原则。命题程序，明确考试目的，要测量学习结果，研读相关内容，设计命题计划，编制试卷内容，审查修改筛选，试答全部试题内容，从及制定评分标准。

还会如何去评价一份试卷的优劣。因此通过李老师我们

知道如何出一份好的试卷，从而改变了我对试卷的看法。

杨晖教师教我们如何进行教学设计和资源整合。教学设计是一种创意，一种思路，一种智慧。教学设计是提高课堂效率和质量的要求，如果课堂教学缺乏总体设计，粗糙而简单，无序而重复，因此教学时间用得多精力用得多而收效甚微，这是造成教学质量低，提高教师教学能力的需求。外理教学内容要注意了解学生知识背景。可利用的教学资源教材呈现方式，可能提出的凝问和教学机能。教学设计有前计、中设计、后反思三种教学设计。

杨进元教师给我们讲“让我们积极参与共同走进发展性课程评价”还有马际先教师讲的课程标准及课程资源。王老师教给我们如何听课和评课。这些老师用幽默的话语，朴素的语言，身边的例子，传给我们却是生活的精神，感谢老师能在这严寒的下雪天，能给我们坚持上课。四天的时间是短暂的，但是前天前的我们和四天的我们，却发生了很大的变化，因为我们得到了成长，我们获得了作为一个老师应备具的基本素养，我明白了自己的工作方向。得到了教师的教学经验。这一切对我对后的教学生崖将受夷非浅。以后我一定严格要求自己，做一个符合新课改要求的新型教师。

在这次培训过程中，本人没有请过一次假，没有旷一节课，严格遵守培训的各种纪律。上课认真的做笔记，积极参与老师组织的各种活动中，因此，我认为我有资格成为优秀

学员。

张易中学

武金娟

教学培训学习心得4

匆匆忙忙的一学期结束了，但并不意味着寒假休息的真正到来，伴随而来的是为期四天的教学培训。其实，在培训之前自己的心里相当抵触，总觉得没什么实质内容，但当我硬着头皮坐在教室听了之后，感觉对于初出茅庐的我来说，受益非浅，感触颇深。

几天下来，对于教研室的各位老师的精彩讲解留下了深刻的印象，老师们的讲解内容能够结合实际与理论，贴进我们的教学实际，这我们“站稳”讲台提供了强有力的后台。从而也体会到了原州区教育局和培训中心的良苦用心。

第一节课是程宗桢老师为我们讲授《新课程对教师的要求》。回顾以前，我们这一代人是在应试教育的夹缝中成长起来的，对于“新课程”和“如何讲好一节课”还感到很陌生。但通过程老师这节课使我对新课程有了一个大体的认识，并且在讲述过程中提出要求：一要求教师坚持科学态度，努力走出传统教学的误区；二要求教师积极设计开放的教学目标；三要求教师善于发现和利用课程资源；四要求教师要不断提高自身素质；五要求教师必须按常规教学。在解释的

过程中，程老师着重介绍了许多教学细节，引起了我们的注意，这对于提高我们的职业素质起了很大的作用。

在牛文明老师的第二课《课堂教学技能》中，牛老师对于课堂结构进行了诠释，让我们全面系统的认识了课堂教学技能。课堂教学技能又称上课技能，是指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地开展课堂教学，及时有效地完成课堂教学任务的一系列教学活动的总称，且课堂教学技能包括：演说能力、板书能力、创设教学情境的能力、沟通能力、再设计能力、帮助学生学习的能力，评价能力，作业设计能力，教学手段的运用能力，演示能力等等。通过讲解，最后引出课堂教学成功的基础，扎实的专业知识，过硬的专业技能，开阔的视野，独立思考的习惯，一切为了学生的立足点，自省自悟的明智。

通过牛老师的讲解，让我们认识到了教学过程中的细节问题，作为刚刚走上讲台的新老师，如果在开始不注意课堂教学细节，日后将是引发失败的根源。其次，在这节课上，牛老师的授课风采，让我们感受到了新课程理念下的课堂氛围，轻松愉悦，民主宽松，教师与学生关系融洽。

一名教师除了讲课、传授知识之外，还有一项重要的内容，就是命制试卷检测学生的学习情况。在李红老师的这常课中，让我们这些新上任的老师对试卷命制有了科学的认

识，首先要有一个正确的指导，思想，注重学生所学知识点的测试，注重测试学生学习质量。注重对学生知识形成过程中综合素质的测试，且以能力测试为主导。除此之外，我们对命题的原则有所了解，科学性原则、明确性原则、全面性原则、层次性原则和以生为本原则。再就是对命题程序的把握，明确考试目的，明确要测量的学习结果，研读相关内容，设计命题计划，编制试卷内容等等。通过李老师的讲解我们还了解到命制试卷的步骤及命题中所注意的问题。试卷出完了，好与坏还应得到检测及评价，通过这节课让我们了解到了检测与评价的标准。一节课上来，让我明白了如何才能出一份好的试卷。

如何使自己的教学设计不断创新，教法多样化及教学资源整合问题，在杨晖老师的《教学设计及资源整合》一课种得以解答。好的教学设计首先要有一个完整的课堂结构，如导入、板书设计与作业布置等。其次是教学“前设计”，即认真地备课，确定教学目标，处理教学内容与组织教学的形式，再一个要在课堂教学“中设计”，抓住课堂中一闪即逝的教育时机，最后是课堂教学“后设计”，就是反思，通过反思发现自身的问题。只有创新课堂教学设计，整合教学资源，才能引发学生的听课兴趣，提高教学质量。

课程评价特对课程计划，课程标准，教材在改进学生学习方面的价值作出判断的活动或过程，一般包括对课程目标

体系的评价。通过杨进元老师《让我们积极参与共同走进发展性课程评价》一课中对课程评价的概念、基本类型、功能、评价理念、以及发展性学生评价的基本特点和教师评价的基本理念有了全面整体的认识。

在马际鲜老师的讲课中，让我了解了两大专题课程标准与课程资源。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是教材编写、教学、评估考试命题的依据，也是国家管理和评价课程的基础。标准是课程的“灵魂“，教材是课程的“肉体”。

最后一课是王怀东老师所讲的《听课与评课》，在这堂课中让我了解到，如何以一个内行的角度来听课、评课、以及听课和评课过程中应注意的问题有哪些，通过听课和评课来吸取优秀教师的长处，评优点劣，完善自己，以此提高自身的教学水平。除此之外，在听课与评课中要特别注意学生的瓜和老师的精神风貌。

为期四天的教学培训结束了，对于一件苦燥，乏味的事来说，在这四天内对我来说收获颇丰，不仅在听课过程中感受到了教研室经验丰富老师们的精彩授课过程，而且充实了自己的专业技能。因此，感觉到培训的必要性，对我们的迫切性。并且在教师们的授课过程中，我们被老师们自然轻松的教态，丰富的专业知识和随和的处事态度留下了深刻的印象。

四天的学习让我为以后“站稳”讲台，完善专业技能，提高教学水平，真正了解老师这一职业的特殊性，争做一名合格、优秀教师奠定了坚实的基础。

黑城中学 丁小敏

教学培训笔记5

时间如梭，转眼间一学期已经结束，虽然已有四个多月的教学经验，但是对如何上课，如何才能上好一堂课，怎样把握学生的心理，以及如何处理好同学之间的关系等种种问题都感到非常的迷茫和困惑。但是通过为期四天的培训，使我对如何才能做为或是成为一名好教师有了一个更清晰的认识。

第一节课是程老师为我们讲授的是《新课程对教师的要求》可以说我们这一批人也是在应试教育的夹缝中成长起起来的，对于新课程，和如何上好新课堂还感到很陌生，通过听程老师的课使我们对新课程有了一个大致的认识。主要体现在以下几个方面：第一，传统教育的弊端比如突出，首先是教学模式比较死板，遵循的老师满堂惯，学生只是被动的写、记、背。学生很难发挥自己的特长。

第二，新课程与传统教学相比有一定的优点。新课程能让学生在课堂上动起来，能够体现出以学生为主体的原则，更能多让学生在课堂上发挥自己的特长，也能锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力，更能够锻炼学生的胆量，能是学生参与课堂活动。

新课程教师要能积极设计开放的教学目标。教学目标一般有三个方面：知识与技能；过程与方法；知识与技能，在新课改下，教师要树立新的教育理念，首先要和学生们平等相处，以平等的方式和学生交流，且以平等的姿态参与教学。

其次，我们的教学要以课标为依据，我们要学会发现和利用课程资源，使学生能够更准确的把握知识。

作为教师我们必须用好教课书，首先要认真钻研教课书，只有自己把握了课书的内容才能够更系统的备好课，这样在讲课的时候才能够更加得心应手。其次我们还要引导学生关注“无字区”，教育不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生学会如何作人，如何生活以及热爱生活，生活是一本“无字区”是一所没有围墙的大学，让学生学会关注社会生活，这也是新课程的教育目标，再次，作为教师我们要不断提高自身素质，要博览群书，这样才能够在讲课的过程中使学科之间的知识联系起来。

第四，教师要利用好各种课程资源，成为一名好老师，要具备的一个最基本的条件就是要爱学生，只有爱学生，才

能够全身心的为学生上好每一节课。教师要成为学生学习活动的对话者，要相信每一位学生都有成功的一面，都有其优秀的一面。在教学过程中，我们更应该注重学生的自主学习能力，对于一些疑难问题，可以让学生合作学习，探究学习。要成一个好教师，教师还应该有丰富的知识，也要有新思想。

作为老师，必须按教学常规做好教学，备课是一个重要的环节，老师应根据教学大纲，读好教材，这是备课的第一个环节备教材，和课标。对于备学生，我们要根据不同学生的兴趣和知识水平，要面向全体学生做好备课工作。在教学方法上，应多样化。

上课是教学的主体，我们应该明白以下几个问题：首先根据教材和学生实际，精心设计教学环节，合理分配教学时间，其次，老师在课堂要精神饱满，衣着整齐，教态亲切自然，仪表端庄，语言文明规范。要注重培训学生的创新精神，鼓励学生大胆提问，没问题的教学是最大的问题。在课堂上我们要发挥自己的榜样作用，不在课堂上做与教学无关的事，不能体罚学生和变相的体罚学生。

在教学过程中，我们应具备一定的教学技能，对于课堂提问我们应该：有备而问，根据学生心理特征和知识水平设计问题的难度和频度，提问应兼顾不同水平的学生，问题应有梯度，对于学生问答问题，老师应注意倾听，加工信息，和随机应变能力。在教学过程中不做无准备的问和习惯性的

随口问，如，“是不是”“对不对”等，提问的语言不要过于核板艰深，且不做无意义的激励性的反问，不提无价值的问题，后面对前面所提问没有帮助甚至毫无联系的，课堂教学首先是一门艺术，要先模仿再形成自己的风格，课堂教学成功的基础是：拥有扎实的专业知识，过硬的专业技能，开阔的视野，独立思考的习惯等。

总之，教学是一门艺术，不是一朝一夕就能掌握的，需要我们不断的学习，钻研、探究、总结经验。

黑城中学 张桂萍

培训心得6

通过这次培训，首先，要对讲课的老师致以崇高的敬意，感谢他们为我们带来精彩的内言，其次，通过这次培训，觉得自己更充实了，更有信心了。下面就让我谈谈这次学习的体会吧！

第一节是程宗桢老师讲的《浅淡新课程对教师的要求》通过这节课的学习，我知道传统教育和新课程有很大的区别，（一）要求教师坚持科学的态度，努力走上传统的误区。传统教学过分强调教学，冷落和贬低发展、探究、自我封闭，

不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记就行，成为学生发展的阻力。《课程标准》要求教师“注重思维，感情和行为方式的培养”。通过探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。

（二）要求教师积极设计开放的教学目标：开放的教学目标，按新课程的理念可分为知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，在教学中，教师应根据《课程标准》的要求更加关注学生学习的过程和方法，尤其伴随着这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在考虑教学目标时要坚持单一与综合相结合，显性与隐性相结合，长期与短期相结合，要求教师属于发现和利用课程资源，要备好教科书，备好课，要指导学生阅读课外书，指引学生关注“无字书”生活是一本“无字书”是一所没有围墙的大学，让学生积极关注社会生活，这也是新课程的德育目标。教师要注意学科间的综合，拓展教材，要创造性地使用，利用各种课程资源，教师要不断提高自身素质。以前只是盲目的备课，听了程老师的课，知道了怎样备好一节课，要备课标、备教材、备学生、备教法、备学法还要知道怎样科学的，有价值的去布置作业。

牛老师的课题为《课堂教学技能》知道了教师的职业定位：以脑力劳动为主，体力劳动为辅的，以学生为劳动对象

的专业技术人员，教师的核心专业技能是课堂教学技能。课堂探的中的“应该”与“不应该”都是值得我们特别注意的问题。

李红老师的课让我们知道如何出一份好的、有价值的试卷。教育评价是以事实判断为基础的价值判断，它的基本标准是国家的教育目标，具有连续性和系统性，是主客体互动，评价与指导统一的过程，是一种心理特征鲜明的主体性活动，通过这节课，我还学会了怎样制定双向细目表及它的作用，到底怎样才能出一份好试卷呢：1、类注试卷的整体及试卷中的局部细节。2、不能出一些偏、难、怪题为了考试而考试，命题应该让学生有个人的体验和认识，照顾到学生的个体差异，题型要新颖，灵活、能激发学生的学习兴趣和欲望，关爱学生，体现人文精神。

杨晖老师的《教学设计及资源整合》让我真正体会到了教学是一门艺术，有很多学问，一堂课有其结构：导入，学习目标，学习任务的展示，围绕肘子逐步完成学习任务，知识梳理，作业的布置及板书的设计，课堂教学有“前设计”、“中设计”、“后设计”。

杨进元老师的《让我们积极参与共同走进发展性课程评价》，让我们学会了如何对教学进行正确的评价，并且知道了一堂好课的标准，对自己以后的职业生崖有一定的好处。

马教师的《课程标准，课程资源》教会我们要正确的利

用身边的课程资源，受益非浅。

课堂教学是一门技术，先模仿，后出师。再形成自己的风格。先规范，再全新。

课堂教学成功的基础是：扎实的专业知识，过硬的专业技能，开阔的视野，独立思考的习惯，一切为了学生的立足点，自省自悟的明智。

一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子，无喝彩不等于失败，让我们为这些更加努力吧！

中河学区 马娜

培训心得7

短短四天的培训已经走向了尾声，我们也在其中学到了很多受益匪浅的东西。

第一天，程老师就为我们讲授了题为“浅谈新课程对教师的要求”，要求教师坚持科学的态度，努力走出传统教学误区，因为我们虽然都上过大学，可是小学教育以及初中包

括高中，接受的是传统教育。而在传统教学中，过分强调接受，冷落和贬低发展、探究、自我封闭，在这种教育模式下教出来的学生很难适应社会的发展，这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。这就要求我们尽快走出传统教学的误区。而要改掉以传统的、以往的、陈旧的教育方式是很困难的，每个人面临新问题，都会习惯性地用以往的经验来处理问题，这样个人思维发展就会受到限制，处理新问题，解决新矛盾的能力也处于一个不升不降的状态。如何打破常规，用新视角，用新眼光来解决问题，对我们而言，即如何用新课程的标准来上课，同时，又不被传统教育所限制。首先，我认为要改变观念。（这也是我们为什么要接受培训的原因）。其次，要改变以往的教学习惯，通过探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性学习。

而牛老师则以生动、形象的课堂语言讲了“课堂教学技能”。而课堂教学技能是指任课教师具备专业的教学技能对所代科目的专业的基本素质和基本技能。以前，上课的过程中，我总喜欢用“大家明白了吗？”“都会了吗”，而学生则以“嗯”来回答。课堂气氛有时候过于呆板，死气沉沉。而的的时候，课堂气氛太过活跃，课堂甚至出现失控的现象，教室里出现吵吵嚷嚷的情况，而尤其在这种情况下，我感到非常生气，上课的过程中带有个人情绪。在参加培训的过程

中，我明白了其实作为一名教师。首先要控制好自己的情绪，不要过于激动或者气愤，如果连老师也情绪不好的话，整个课堂就更加无法控制。所以，在上课的过程中，学生出现哄吵的局面，作为老师要注意引导和教育，帮助学生培养良好的行为习惯。

在牛老师的讲课中，讲到了课堂提问中的“应该”和“不应该”而老师在提问应该做到有备而问，根据学生心理特点和知识能力水平，设计问题的难度和频度，提问应兼顾不同水平的学生，而问题应当有梯度，而提问本身是对学生的帮助，注意倾听，加工信息，随机应变。提问之后必须有评价。不应该则是不做无准备的问，切忌习惯性的随口问，如“是不是”“对不对”，提问语言不要过于刻板艰深，不要做无意义的激励性反问，如“怕甚么啊？”，不提无价值的问题，问题过大，使学生无从下手。后问对前问没有帮助，甚至毫无联系。这些都是上课中牛老师提到的，我觉得非常实用，在以后的教学过程中，这些都是我应该注意的问题。课堂教学是一门技术，先模仿，后出师，再形成自己的风格。先规范，再出师。一切都是为了学生，作为老师要有自省自悟的明智。

李老师则讲述了试题的命制及评价是以事实判断为基础的价值判断，教育评价基本标准是国家的教育目标，教育评价具有连续性系统性，教育评价过程是主客观、主动、评

价与指导统一的过程，教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。而命题的指导思想，注重学生所学知识点的测试。考查学生知识的掌握情况，命题中不能只注重重点而忽略非重点，应最大可能地把学生所学知识尽可能多地进行考查。注重测试学生学习质量，学习质量考查包括理解，方法和能力三个方面。注重对学习知识形成过程中综合素质的测试，以能力测试为主导。考查学生对所学课程基础知识，基本技能，掌握程度和综合运用所学知识，分析解决实际问题能力。

命题试卷的步骤首先要充分了解教学目标，充分把握教学目标（三维），充分把握教学重难点，充分理解知识脉络，学会融合贯通。制定“命题双向细目表”，作用在于既能确保试卷有较宽的覆盖面又能确保试卷的质量，避免随意性和盲目性，按照命题双向细目表具有三个因素：考查目标，考查内容以及考查目标与考查内容的比例，而双向细目表的设计步骤：

①列知识重点②填写能力水平层次③列各部分所占比例④填写“双向细目表”。试卷布局体现秩序渐进的原则，让学生逐步进入考试状态。基础知识的选择与安排。每一道题目的要求要表达清楚、正确。整张试卷要体现课改精神。

杨老师用生动、幽默的语言为我们讲述了如何进行教学设计及资源整合。作为人民教师，为什么先生重视教学设计，提高课堂效率和质量的需要。如果课堂教学缺乏整体设计，

粗糙而简单，无序而重复。因此，教学时间用得多，精力用得多，而收效甚微，这是造成教学质量抵，负担重的一个重要原因。而另一个则是提高教师教学能力的需要。因为设计教学的过程，既体现了教师的教育思想，又反映了教师驾驭教材和处理教材的能力和处理教材的能力和创新思想。教师只要有了这种能力，教师的工作才能上水平、上层次。

诚然，教学是一种创造性的劳动，它不可能是一个固定的模式，由于人与人认识、阅历、性格、所处环境等不同，结果也会不同。首先要了解学生的知识背景，通过访谈、问卷、作业、考试问卷摸清学科知识底子，课外获取知识的领域等。文本教材，学生资源，教师资源，环境资源，校外资源以及信息技术。教材的呈现方式也是多种多样的，如实物照片、素描、文字、表格、图形、字幕等多种形式呈现，有很多方法如：①对活呈现，把教材中那些平铺直叙，缺乏生活性或趣味性的内容编制成师生对活的教学内容来呈现。②图片呈现把抽象的深奥的教学内容通过绘画，图片的方式呈现出来，以达到生动直观，化难为易的目的。③录像呈现，这种方法可以把学习的教学内容编排录制成片或做成课件来播放。另外，老师还要掌握如何组织教学形式：（1）关注学生学（2）体验式学习（3）教学多样化（4）自主合作探究（5）营造民主的氛围（6）以问题为中心，教学更要注意多样化：质疑式、讨论式、辩论式、茶馆式、小组式、采访

式、主题式等。

教师教学的“中设计“能否成功，不在于一成不变地执行原来的教案，而在于能否抓住课堂中一闪即逝的教育时机，这种教育时机往往是教学中对学生的问题、错误、质疑和探索。教师的智慧来自于实践经验的反思。而要反思首先要发现问题，没有问题，何需反思？所以反思一定要善于发现自己的问题，那么怎样发现自己的教学问题。第一，检视教学的教案与实际教学的差距。第二，请自己的同事进行课堂观察和研究自己的教学，然后听取教学设计的问题。第三，用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计中存在的问题。

杨老师讲述了让我们积极参与共同走进发展性课程评价，狭义的“课程评价”是特指对课程计划、课程标准，教材在改进学生学习方面的价值作出判断的活动或过程，一般包括对课程目标体系的评价，对课程计划的评价。

概括性地介绍了如何写教学反思。1、反思“成功”之举。2、反思“败笔”之处。3、反思“教学机智”。4、反思“再教学设计”。5、反思“学生见解”。6、反思“教师见解”。

7、反思“家长见解”。

而马老师则讲了什么是课程标准？什么是课程资源？课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程

的性质、目标、内容柜架，提出教学和评价建议。课程标准“三维目标”内涵，知识和能力两方面内容。

以上是我在培训中的心得体会，感谢培训中心给予的这次机会！

炭山中学 于金梅

教师岗前培训心得8

通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

1、培训使我对教师这一职业有了更清楚认识，使我对教师这一职业有了更深的思考和认识。

首先，教师是文化的传递者，“师者，所以传道，授业解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，“学高为师，身正为范”也是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有“向师性”实际上是做人的一种认同。

2、教师是管理者。

教师要较强的组织领导，管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

3、教师是父母

作为一名教师，要富有“爱心”，教师对学生的爱应是私的，平等垢，并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

4、教师是朋友。

就是强调教师和学生要交心，师生之间的融活度亲和力要达到知心朋友一样。

5、教师是学生的心理辅导者。

教师必须要懂教育学，心理学，健康心理学等，应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等。以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略，教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精，另外，众多培训，老师一定要认真的贯穿新的教学理念，以学生发展为本以新的教学姿态迎接新的挑战。再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力，老师要不断适应新知识新问题，新环境，要赶快适应生活环境，人际关系，环境等，要理性地认识社会，认识自己的角色，我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的潮儿，以及还知道了新课程对教师的要求，要求教师坚持科学的态度，努力走出传统教学误区，在传统的教学中，过分强调接受，冷落和贬低发展，探究自我

封闭，不与其他学科相融在实践中对学生的学习进行极端处理，死记就行。评价的标准也是看你记了多少，而不是看你掌握最多少。这种学习不仅不能促进学生的发展反而成为学生发展的阻力。新课标要求教师注重思维，感情和行为方式的培养，这就要求广大教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥各学科的教学的优势，把学科教学置于广阔的社会实践中，让教学回归生活。

二、要求教师积极设计开放的教学目标。

三、要求教师善于发现和利用课程资源。

（一）教师要用好教科书，备好课

（二）教师要指导学生阅读课外书

（三）教师要引导学生关注“无字书”

（四）教师要注意学科间的综合，拓展教材

（五）教师创造性地使用，利用各种课程资源

四、要求教师不断提高自身素质。

五、要求教师必须按教学常规教学。

1、备课

教师备课必须做好五方面工作：①备课标②备教材③备学生④备教法⑤备学法，任何教师必须先写教案再上课，决不允许无教案上课，也不允许用旧教案上课，杜绝形式主义和机械照搬，加强教案检查机制的改革，以教研组长以上领导定时，不定时到教室看作业检查教师教案和教学工作的主

要方式，提倡平行班集体备课，增加协作教学，充分利用校本资源，提高备课！课堂教学技能，是指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地开展课堂教学、及时有效地完成课堂教学任务的一系列教学活动的总称，板书作用体现教材思路，教师“教路”学生“学路”帮助学生梳理知识，帮助学生记住知识激发学生学习兴趣，启发学生思维。布局合理，书写工整，色彩搭配合理。条理清晰，有层次，精炼，具有启发性，形象，具有趣味性，突出主题，避免喧宾夺主。

课堂教学成功的基础是：扎实的专业知识，过硬的专业技能，开阔的视野，独立思考的习惯，一切为了学生的立足点，自省自悟的明智。

教育评价是以事实判断为基础的价值判断，教育评价基本标准是国家的教育目标，教育评价具有连续性和系统性，教育评价过程是主客体互动，评价与指导统一的过程，教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动，根据教材和学生实际，精心设计，教学环节，合理分配教学时间，课堂上要精神饱满，衣着整洁，教态亲切自然，仪表端正，语言文明、规范，教学要深浅适宜，详略得到，重点突出，以利于学生对知识消化，吸收和创新，注要培养学生创新精神，精讲多练，鼓励学生大胆提问，加强直观教学，充分利用现代教学媒体，当前尤其要做好“三种模式”的运用。

头营中学

马小花

心得体会

彭堡中学 马莉

做为一名刚站在讲台上不久的教师，我看到了自身的很多不足。作为一名教师，除了获得相关的学历，取得教师资格外，我觉得最重要的一点，就是要通过不断地学习来提高自身的素养，从而使自己不断进步。通过这四天的培训，一方面使我在理论上得到了充实，另一方面，更多的正视自己的不足和缺点，思考改进和完善的方法。

我国是一个发展中国家，而且还是一个科技水平偏低的人口大国，而新课程改革对于中华工族的伟大复兴具有深远的意义。而作为教育实践工作者也肩负中华民族伟大复兴的历史重任，应脚踏实地地投身于这次课程改革中去。

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革。更重要的是评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜

能。

教师要不断提高自身素质方面。而教师如果仅仅是爱学生还是不够的。教师还应该是学生学习活动的对活者，高谈者，合作者和引导者。教师和学生关系应是平等的。在学习上，教师取得一定的学历和资格是不够的，还必须在相关知识领域不断的充实自己，要有新思想，要开拓视野，还要做教学改革的研究者和开拓者。教师应该不断完善自我，以提高教学质量，起到表率作用，在教学方面，以前的备课，只是备教材和学生，忽略了课程标准的目的和要求。而现在，我明白了，备课时，还应考虑到自己的教法和学生的实际，做到准备充分。

在讲课时，应该深浅得当，详略分明，突出重、难点，使不同的学生都能掌握，在作业布置上，更是应该精心准备，并及时批改，及时发现问题进行讲解。

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，由于划分标准的不同，课程资源可以划分许多不同的类型。而现在应加强对于课程资源问题的理论与实践研究，强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源。

在教学资源的利用上，以前只是简单地认为抓课本就足够了，现在，通过培训使我明白了，教学资源有很多。如图

片、音乐等都可以带入课堂，这样不仅可以增加课堂的趣味性，吸引同学的注意力，更有利于提高课堂质量。

在课程目标方面，新课程更注重“三维目标”的培养，并要将其带到课堂教学中去，教师不仅仅要在课堂上传授知识，还要培养学生正确的人生观、世界观，价值观，要使学生在学习中不断提高自身的水平。

而在最后一堂培训课中，王怀东老师的《怎样听课、评课》给我留下了最为深刻的印象。以前的听课，我不怎么知道应注意些什么，要记录些什么？而在王老师的课堂上这些问题都得到了解答，使我明白了听课中要认真记录，不仅要记录基本的概况，还要记过程，点评、媒体、时间特色，总评等，尤其是记每节课堂上的亮点，相信有了这些知识，在心后的听课中我会收益更多。

通过这四天的培训，对于教学中的许多疑惑，终于得到了解答。新课程致力于建立充分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生关系。作为教育工作者，我们应该深刻地反思我国教育的现状并且反思自身的教学，提高自己完善自己，这次培训，以前的落后的观念被新的，先进的教育理念所替代。我相信通过这次培训，我在以后的教师工作中会走得更妤。会用更科学地，更先进的理论、方法投入教学，可以利用更多地教学手段辅助教学。想信，以后我会把教学工作做得更好。

炭山中学 于金梅

原州区中学教研室发布