提高小学低年级英语课堂教学实效的研究阶段性总结

房山区教师进修学校小学教研室 陈玉香

20xx年6月

一、问题的提出

自新课程实验开展以来，小学英语的地位日益上升，社会对英语的需求不断增多，家长对孩子的期望值也不断提升，这为小学英语的开设提供了非常有利的环境，热闹活泼的小学英语课一开始就吸引了学生。但随着新课程的深入，一些问题也渐渐暴露出来：如经常有学生不及时过关，有同学逐渐跟不上同班同学的英语学习水平，一部分家长向老师反映孩子对英语学习感到很困难，一部分初中接班老师抱怨小学毕业生的英语基础太不好??老师们困惑了：教师教的这么累，学生学的这么苦，效果却是如此地不尽人意，并且一小部分学生还丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望，究竟是什么原因？难道小学开设英语不合适吗？更令人困惑的是：同年级的老师统一进度统一练习，教学的效果居然会有显著的差异，为什么？仔细分析一下，其中的差异成因主要来源于促进学生发展的主阵地——课堂，即课堂的教学效率。

教学效率有高有低，有效的课堂教学是人人所追求的，人们常会用“高效”“实效”来表示，反之，无效的课堂教学似乎不大存在，但低效的现象却是屡见不鲜。那么，什么样的课堂教学堪称为是有效的呢？

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。经过一段时间探索以后，大家普遍认为：教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，并得出了现在大家所公认的有效课堂教学的特征：

1、课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是教育之所以能够促进学生个体多种品质生成的奥妙蕴藏的处所。

2、课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。

3、课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。

走进我们的小学英语课堂，我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象。如：“玩中学”的时间过多，练的频度和密度过低；过于注重形式上的热闹，忽视了语言课的实质和要义；活动的目的性不强，各项活动像零散的部件拼凑在一起，缺乏科学的整体设计。

在小学英语课堂教学中，教师设置一些游戏活动，吸引学生兴趣、调动学生的积极性、

诱导学生主动参与，将语法、词汇、语言点巧妙地安排在活动中，学生在游戏活动中轻轻松松地获取知识，这会收到事半功倍的效果。正因为这样，游戏活动被广泛地运用到小学英语课中，已经成为小学英语课中不可缺少的成分，也成了许多教师公开课中最耀眼的亮点。但随着游戏活动的广泛运用同时也出现了许多不足之处。比如：英语课中为游戏而游戏的现象较多，一节课学生看似热闹非凡，每个孩子都在活动，也都在积极参与，但一节课结束后却没学会该会说的英语。再如：一节课中游戏过多，在老师的安排下，学生一个游戏接着一个游戏在玩，兴奋不已，但却忘记自己是在上英语课，很多时候英语的运用被汉语代替。这样，英语课中的游戏活动只是为学生提供了玩的机会，不能起到利用游戏激发学生学习的内在兴趣，从而提高英语课堂教学效率的作用。

针对课堂中出现的问题，如何切实提高课堂教学实效成为我们教学研究的专题。

二、研究进展情况

今年是研究的第一阶段，主要任务是探讨什么是有效的课堂教学。在这一年中上网搜集了一些材料，这些材料中大部分都是其他学科的一些做法，小学英语课堂教学实效性的研究方面几乎没有，这坚定了本人研究的信心。做别人没做过的事情虽然艰辛，但是更有价值。本学年主要做了以下几项工作：

1．大兴、燕山的教研员一起在06年10月在琉璃河中心校举办了房山、燕山、大兴小学英语“提高课堂教学实效”研讨活动。这是三个区县的第二次联合教研活动。基教研中心沈玲娣老师、王晓东老师、北师大外文学院的院长，《小学英语》教材的主编程晓堂教授，赵春生老师和教研室耿纪华主任、燕山，大兴教研员带领两个区的22位教师、我区有90位英语

教师参加了此次活动。上午房山汪红震、燕山陆国会、大兴沈玉新各作现场课一节；内容为三年级Book 3 Unit 3 Whose CDs? 的故事教学部分。下午专家和做课、听课教师进行了互动研讨。解决了故事教学中的一些问题。专家对此次活动给与了较高评价，认为我们的教研活动实效性强。

2．06年11月23日在窦店中心校举办“房山区小学二年级英语暨攀登英语教学研讨活动”田金哲做二年级研究课U5 He’s my father. 崔红梅做攀登英语二年级研究课一节U7；听课同时进行了短信互动，课后进行了研讨。针对本学期课时减少，内容不减的现状，对二年级英语教学及期末考试提出了指导性的建议。参加活动的有76人。

3．20xx年1月5日在良乡小学进行了“房山区小学低年级英语教学评价研讨会暨攀登英语教学展示”活动，参加活动的有68人。主要内容如下：观看良乡小学攀登英语实验班环境布置，档案资料，浏览良乡小学教学网站；良乡小学攀登英语实验期末展示；良乡小学李庆华校长做攀登英语实验工作总结交流发言；现场交流一年级教学评价工作。炒米店中心校，良乡中心校，良乡二小和房山三小交流了他们一年级英语教学评价的做法；陈玉香就低年级教学评价和教学中存在的问题提出一年级英语教学重在听说，不进行笔试，可以以联欢会的形式让学生展示所学内容。之后就英语、信息组及攀登英语课题组下一阶段工作做了安排；下学期初征集英语、信息教学先进教研组评选参评资料；信息、英语教学整合实验报名；小教科杨科长作总结讲话：细节决定成败，攀登实验带来的启示及今后工作的建议。

4．20xx年3月23日 在琉璃河中心校《提高小学英语课堂教学实效》专题研究课。琉璃河中心校解建军二年级 U8 Are these tomatoes? L1；付玉静三年级U8 Big bird L2。96位

教师参加了此次活动。

5．20xx年6月25日在良乡二小，请麦克希尔公司的教师培训顾问Thom Ronk 进行了专题讲座，题目是《提高小学英课堂教学实效性》（Making English-learning active）。全区英语教师共73人参加了这次讲座。美籍英语教育专家Thom. Ronk就英语教学中的常见教学模式—“小组合作学习”与教师们进行了深入的研讨和互动；既从理论层面上使教师们重新认识合作学习的概念，又以四年级英语教材某单元为例指导教师们进行了实践与操作。此次讲座的特别之处在于，一方面，为提升我们英语教师专业水平提供了学习的机会；另一方面，老师们曾经在教学实践遇到许多的困惑，诸如合作学习时如何分组，如何角色分工，如何促进全员参与，如何相互合作等等得到了解决，给老师们开阔了视野，开拓了思路，深受广大教师的欢迎。同时，Thom也为我们今后的教师培训树立了很好的榜样，正如我参加全国教研员培训中得到的信息一样，他的这种参与式的培训方式正是老师们喜欢的方式。

通过以上活动，老师们对提高课堂教学实效有了初步的认识，认识到了提高课堂实效的关键在于教师的教学设计。

三、下一步打算

1．组织教师学习相关的理论知识（07年7月完成）布置下一阶段任务：总结课堂教学低效的表现。

2． 研究克服课堂教学低效的策略，提出假设，形成文字。

3．课题组范围内试验

 

第二篇：如何提高英语课堂教学的实效性

如何提高英语课堂教学的实效性

宜君县高级中学 赵爱银

【摘要】 教师通过课堂教学，使学生不断获得新的语言知识，以提高其实际应用能力。培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、在实践中学习。

【关键词】 技巧 能力

《英语新课程标准》（简称《新标准》）指出：英语课堂教学是师生互动、情感交流的过程，在课堂教学过程中要处理好知识传授与培养能力的关系，特别强调培养学生的独立性和自主性，使学生在教师的指导下不断获得新的语言，以提高其实际应用能力。如何提高课堂教学的效果，成了课堂教学、教改、教研的最核心的问题。下面是我的点滴体会。

一、点亮话题，激活学生的求知欲望。

激活学生的背景知识是英语课堂教学的一个重要环节。大量研究表明：一个低效的学习者很难对所学的材料产生兴趣，更谈不上喜欢，其结果使其失去学习英语的兴趣，这样便形成恶性循环，反之则形成良性循环，激活学生的背景知识还可以使其对教材中的材料理解更加透彻，从而获得更多的知识。

激活背景知识的策略有很多种。比如，使用网络视频或图片资料叙述与主题有关的故事，辩论法、提问法、小组讨 1

论、预测课文内容等等。例如，在教授外研版高中必修2 Module 6 Film and Programmes 时，教师出示电影《哈里〃波特》和其他两三部时下流行的电影海报，参考Activity1的四个问题向学生提问，通过brainstorm引导学生参与其中，从而引出主题。确保学生正确理解come out,direct,film star,more和star，等词的确切含义。然后两人游戏。各自写下一部电影。最后教师根据学生的结论以表格的形式归纳出常见的电影类型。

二、 师生互动，促进交流。

课堂教学活动是师生、生生相互影响，相互作用的过程，在整个教学过程中，必须坚持教师主导，学生主体的原则。教师通过设计教学环节和方式，随时随地创设机会，就能充分调动学生的积极性和创造性，学生在充满乐趣的学习环境中，既能学到英语知识，又能培养主导思考能力。

以词汇学习为例，在教学课文时，教师一定要牢记课文教学的三个主要目标：学习和掌握新的词汇、句型和习惯表法。例如Module 6,先学习词汇male,female,actress,character,可以通过释义让学生理解它们的含义，或者将它们放在提供具体语境的句子中。让学生猜测词义，也可以让学生谈论海报上的具体内容尽量使用表格中的词汇。如：Crouching Tiger,Hidden Dragon is a martial arts film,we can see the names of the characters in this poster ,I know the male character is 2

played by a well-known actor called ChowYun-Fat.And the two actresses are Michelle Yeoh and Zhang Ziyi…以此为例，一个一个单词迎刃而解，作为教师，所做的仅仅是最简单的提出和不断鼓励学生自由大胆地猜，而收到的结果是单词全部记住了，忘不了。

三、探究质疑，力求创新。

这里所说的质疑，即在自学的基础上，让学生准确而公开地提出自学中的疑难问题，组织学生讨论，让学生视，听取学生的发言，引导学生掌握正确的思维方法。

有位名人曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”而不是过去的教书在课堂上独白、一言堂。强调师生间的对话沟通，交流是积极地互动。例如：对阅读课的教学模式，我进行了积极地探究，其基本思路是1、重视每个单元的topic.从话题入手，通过图片，围绕话题的简单短文等步步为营向学生展示学生所要阅读的内容，明确阅读任务，讲解必要的词汇，和学生展开对话。2、设计对话力求让学生展开丰富的想象，积极探索求异，通过设疑创设情境，给予学生参与的机会。Module 6 读前讨论，以“How muchdo you know about the film?Can you tell anything about it?”为题，让学生自由发言，每个发言者只需说两三句话，激励人人开口，然后以”T/F”判断题的形式，检测学生的阅读效果。

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四、 注重积累，做好评价。

成功的一节课是通过课堂教学活动促进学生认知发展和情感发展的结合，指导学生学会

自主学习，帮助学生提高对目标语言文化的认知和了解，既要有“豹头”，还要有“凤尾”，这就要求做好小结，小结必须挖掘教材中实质性、规律性的东西，对知识进行升华。例如：小结Module 6时，教师可用自我评价和小组互评的形式总结本模块内容。

（一） 自我评价

1． 本模块你喜欢的内容是什么？（在你喜欢的内容后的括号里打对号，并说说你为什么喜欢？

2． 说出学习过程中自己收获特别大的三项活动，并说明你的收获是什么？

（二） 小组互评

在本模块学习过程中，你的同伴能否根据上下文或老师的解释中很快猜出电影、电视词汇的意思？你的同伴对电影节目的辩论中说出了几条个人观点？

以上是自己的点滴体会，并非固定模式，在课堂教学中，应根据教材和学生的实际情况灵活掌握，在教学实践中，不管使用什么方法，只有唤起学生积极参与课堂学习的欲望，只有以学生的活动为课堂的主力，才能充分调动学生的积极性，促进学生的发展，真正打好高效课堂教学的第一阵地。 4

【参考文献】

现代教学的模式化研究【M】。济南：山东教育出版社，2000 高中英语必修2。外语教学与研究出版社。

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