20xx年高中新课程培训心得体会

地调中学 程浩宇

我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新课程高考第一年，所以有关新课程的高考理念可以说是一无所知，带着这么一份期待，自始至终我都很认真的学习新课程培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。新课程教学理念中，新课程标准是一条教学准绳。

洛阳二中教师程文给我们分析了07~10年高考趋势与数学复习对策，首先给我们展示了对以前的高考的回顾，并提出了20xx年高考的新特点。更是给我们在一线的高三老师提供了很多宝贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应该注意的问题，并提出了20xx年高考数学命题的趋势更是分析的非常精辟。其中给我们提到的选考内容更是进一步明确了有关选考内容究竟该怎么样来选考，为今后的高考提供了一个方向标的作用。选考内容文理有异，第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。并对所有数学老师提出了要求：提高推理运算求解能力和数据处理能力。希望老师在教学过程中围绕着新课程标准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，研究新理念，抓住新内容。提到新内容的教学，程文说了“新内容肯定考察，但是难度不会太大，并以近三年高考题对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。最后程教师对高考题的探索性问题（压轴题）的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生克服紧张的情绪，以平和的心态参加考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解决试题。

短短的几天紧张而又充实的新课程培训，让我结识了不少异地的有经验的数学老师，与他们相互学习和交流让我觉得自己学到了很多以前还做得不够的地方。新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重塑知识的形成过程课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，那么新课程理念下要做好数学教育教学工作，我认为应该侧重以下几方面：

一、学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

二、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能

真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

三、思维能力的培养

思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

四、应用数学能力的培养

数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：

1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生地方时 授这些数学知识，而视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用的能力的目的。

在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考同一问题的意志品质的培养，独立思考精神的培养。使学生形成不怕困难坚韧不跋，刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教师的教育理念、教学方法的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变等方面。在新课程理念下，实施素质教育，是一项迫切而艰巨的任务，我们广大教育工作者，要积极探索努力实践，

切实把新课程理念落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。

 

第二篇：高中数学培训反思

高中数学培训反思

阳朔中学 冯娟秀

教师是塑造人类的灵魂的工程师，是人在黑暗中摸索的指明灯，所以不管是课改前还是课改后教师的位置都是不可替代的作用，因而教师必须明确课改的总目标，方向，还有它的途径，教师的作用的微妙的改变。新教材在带来新理念、新思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？通过网络上的学习,明白新课改的几个基本点: 1.坚持我国数学教育的优良传统.2.针对问题进行改革.3.走中庸之道,不走极端而达到光辉的顶点.由这几个基本点进而明白新课改的一些特点:在课程目标上，传送知识的同时，兼顾情感、态度和价值观的培养。避免了追求升学率，课程极力跟随高考的取向，导致课程内容繁、难、偏、旧，脱离学生的日常生活实际，新课程内容反应时代性。给了学生的选择性，进而也促进学生的发展，提高学生学习积极性。废除了学生被动接受式的教学方式，利于学生学习主动性和创新精神的培养，符合了素质教育的宗旨。

明白了新课改的几个基本点和它的特点那么如何才能在新课改的指挥棒下更好地完成教学呢?

具体方法如下:

1.尽快解决初高中的衔接问题

千里之堤始于足下,要想要学生在高中取得好成绩,我们必须处理好初高中的衔接问题:

2.明白老师与学生再新课改下的各自地位:

教师是教学的主导---教学向导的主角,他不但要成为“传道授业解惑”者，还要成为具有引导学生拥有分析、解决问题能力的组织者，并成为与学生共同学习的合作者。老师在教学过程中要逐步“退位让贤”了.因为“学生为主体---学生是研究活动的主体”，针对这样的特点我们教师应做到六大解放:解放他们的头脑,让他们去想;解放他们的眼:让他去看去观察;解放他们的手:让他们去做;解放他们嘴:让他们去说,提出疑惑.解放他们的空间:让他们能从世界中获取丰富的学问;解放他们

的时间:使他们学一点自己渴望要学的学问;一定避免在实际教学中教师的“自导自演”。这样学生只能被动的接受知识。所以教师们必须放弃自己的主导地位，进而转变为教育的组织者和引导者，通过组织和引导学生来调动学生的学习主动性，通过学生已有的知识和生活经验引导他们接触新的知识，确实做到“从学生的生活实践和已有数学知识中学习数学”。做到理论和实践相结合。 实验版新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础进而促进学生的全面发展。

2.对学生评价模式的转变

课改前对学生的评价模式只是通过考试分数来评价学生的课业学习情况，而忽视了学生的实际应用能力、思想品质的评价，评价方式过于落伍，对学生发展不利，更加不利于创新型和动手型学生的发展.新课改后要求对评价学生时，不能只看学生的考试成绩，而更注重评价学生的学习态度、自主学习能力的强弱、合作学习的能力、探究新问题的能力、思想道德品质等，注重对学生的综合评价，这样以发展的眼光来评价学生，考察学生的综合能力，发展学生的实际动手能力，实践能力，创新能力，不以一次考试的成绩论优秀与否的评价方式更有利于培养实践能力，创新能力，团队能力都优秀的全面性人才。

3.营造轻松的课堂气氛

人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们要做到解放他们的手让他们能动手去做,不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手，又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，满堂灌,教师在教学活动中应积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探讨，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造轻松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

4.利用新教材的特点，激发学生的学习兴趣

课前备好每一节课,提出恰时恰地的情景问题,找到每节新知来源于生活的影子,或与旧知的联系,采用对比教学,从而提高学生的学习兴趣,因为兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。

5.培养学生独立学习的习惯

解放他们的时间,使他们学习他们自己所渴望学到的知识,学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，教师只是起指导作用。每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。现行教学改革要求改变单纯接受式学习，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。在课外不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。

6.让教学反思成为一种习惯

叶澜说过:一个老师写一辈子的教案不一定成为名师,如果教师写三年的教学反思,有可能成为名师.”美国的心理学家波斯纳提出了著名的教师成长公式:成长=经验+反思,可见教学反思的重要性,只有这样我们才能进行很好的自我批评,并予以改正,从而不断地完善自己的教学行为,使自己的教学羽翼日渐丰满. 作为一个教师,我们应以"择高而立,就平地坐,向宽处行”为我们的人生导航.只要遵循这条道而行,相信我们离成功就不远了.