分享与反思：小班户外活动的组织与实施

分享与反思：小班户外活动的组织与实施

首先，很高兴能够参加教育幼儿园第四届青年教师专业技能交流与展示活动，更感谢前来观摩的所有老师 们。这是一次深度学习的好机会！

通过第一次观摩中班年级组的教师活动展示及课后教研，我得以借鉴老师们活动组织时的优点，并总结不足加以改进。通过这一次活动，让我更加深刻认识到“户外活动”的含义，它不单单是一项体能、体育活动，更是需要老师根据班级孩子的年龄特点、场地特点、什么样的材料适合于我们的孩子去探索来进行设计的一场活动，如园领导提示：活动需要常态化一样，我们教研的目的就是为了日后更好地在幼儿园进行实际开展。在活动中，老师不仅是组织者，更是参与者，本届户外活动的教研，给了我很大的启发，接下来，我分享小一班本次户外活动的一些想法。

一、活动的设计意图

结合本月的主题“从头动到脚”，为鼓励孩子进一步探索手和脚的功能，设计本次户外自选活动。通过前期主题的开展，我班大部分孩子特别喜欢身体律动类游戏，但教室空间狭小，限制了一些大动作的展示；再通过对孩子的户外活动情况的观察，发现我班孩子对户外活动的器械很感兴趣，而且对自己身体的各个部位的功能感到好奇，外出散步时喜欢摸一摸、试一试，为进一步激发孩子对户外自选活动的兴趣、发挥孩子们爱“玩”的天性，故设计了本次活动。

根据孩子们现阶段的的能力，我选用了沙包、手掌脚掌模型、小呼啦圈、雪糕筒孩子们已经认识的器械进行游戏。

二、活动组织

（一）活动前

场地、器械的准备：我班今天户外活动的场地（前东1号）的特点（狭长+跑道），为充分发挥该场地的用途，准备了适合孩子投掷、爬、跳、滚、跑的4类器械；

孩子经验准备：提前教孩子认识器械及玩游戏时的安全知识；

教师经验准备：提前摸索各种玩具的玩法，便于在活动中指导孩子发挥创造性和想

象力；

教师分工准备：活动前，与班级两位老师共同商量分工（重点：突发情况的人员安排：如小朋友大小便、不舒服等）、让每个孩子都在视线范围内活动，保证活动的有序、安全。

(二）活动中

幼儿：大部分幼儿能参与到不同的器械游戏当中去，刚开始需要一位老师带领指导下玩儿，当孩子们掌握了基本的玩法之后，老师鼓励孩子们变换新的玩法，孩子们愿意去探索尝试。有了兴趣，孩子们的运动量也达到了，为保证每个孩子都能玩到每种器械，老师鼓励孩子们交换着玩儿。在玩儿的过程中，孩子们积极投入、敢于尝试、学习分享合作、有较好的坚持性。

老师：教师分工明确，保证活动的安全、有序、有趣。在游戏过程中，教师是支持者也是参与者，在指导的同时不断引导孩子“这个器械还可以怎么玩儿？”并及时给予孩子鼓励：“你的想法真好！”“再坚持坚持，你一定可以做到！”教师不断对参与的孩子加以鼓励，让孩子更喜欢户外运动、更加自信参与活动。

三、活动反思

本次活动，班级三位老师分工明确，配合默契，在活动开展的同时保证了安全、有序、有趣。

我班孩子参与自选游戏活动都较为积极，在分组时，能初步运用投掷、爬、跳、滚、跑这几种技能进行游戏，每一组孩子在老师的引领下，大部分能自己进行活动，在自如的氛围中，孩子们能大胆地运用器械发现新的玩法，（如：沙包横着摆放拼搭彩虹、手掌脚掌可以蹲跳、跨栏进行图形拼搭组合等），在充分的活动时间内，达到了运动量，收获了乐趣，真正达到了自选游戏的目的和意义。

通过这次活动，也让我感受到了户外活动组织原来是可以多样性开展的，可以结合主题来进行，包括组织的形式也可以是变换的，但实施的前提是，作为组织老师，我们要先思考：什么样的场地适合什么形式，什么形式适合投放什么器械，孩子的能力如何，本次活动我们的目标定位是什么......作为一个实施活动的组织者，我们需要学会转变思维去设计一个适合孩子的活动。

 

第二篇：小班户外活动的组织和指导