电工仿真实验教学心得体会

株洲市中等职业学校  杨佳

实验教学是电工课教学的重要组成部分，电工知识的讲授离不开实验，实验教学亦是启发学生思维，调动学生积极性、培养学生动手能力的重要手段。在电工教学中应加强实验教学，以进一步提高教学质量;对于刚入校的职业中专的一年级学生来说，基于用电安全的要求，笔者在实验教学中大胆的引入电工仿真实验教学，通过多年的教学实践谈几点体会。

一、仿真实验教学有利于激发学生学习兴趣和求知欲

“兴趣是最好的老师”电工课教学中存在较多的抽象概念，复杂的电路和设备，笔者在实验教学做好正确的示范，指导学生亲自动手来检验所学理论，大大地激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如在 “电容器的储能特新”教学中，同学们自己仿真以下实验：

实验1：20M   分组展示  20M

实验目的：了解电容器的储能特性

实验原理：以电路为例， 学习电路功能实验及测试

实验仪器和器材：   机房和Multisim电路仿真软件

实验内容：构建并仿真如下电路,

1、合上J1，后断开J1，观测LED1的变化。试述原因。

2、试测量C1上端的电位。试述原因。

同学们自己仿真实验，直观的从LED1灯在J1的闭、合后的状态，感性的了解电容的储能功能，后从理论角度逐一进行剖析，收到良好的教学效果。

二、仿真实验教学更有利于培养学生创造性思维能力和实践能力

目前的教科书存在的问题是：对每个实验的实验目的、使用仪器、内容、方法、步骤乃至记录表格一应俱全，学生只需“照方抓药”，不用独立思考，缺乏让学生去设计实验的环节，给学生思考的实验设计少了，压抑了学生的个性和学习的积极性，束缚了学生的创造能力和学习积极性。

为了培养学生学知识用知识，笔者改变了传统的实验教学方法，采用仿真实验，让学生在创新中体验了成功的喜悦，培养了积极的思维能力和实践能力。

如在上图实验1： 分组展示中，笔者引导学生改变C1的容量分别为：470uf,1000 uf, 2000uf时，观察LED1的点亮延时时间，从而让学生直观的了解电容的容量与延时的关系。并鼓励学生改变电路中的相关参数，并观测电路的输出不同。培养了学生创造性思维能力和实践能力。

三、仿真实验教学更有助于培养学生求真务实的科学精神

学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。仪表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障都会影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要求学生在实验过程中，要实事求是如实地记录实验数据和分析现象。

如在实验1中，教师引导学生使用各种仿真仪表，监测C1的上端点位在电路不同工作状态下的电压变化。引导学生积极思考、认真分析原因。通过实验教学培养学生严谨、求实的科学作风

 

第二篇：电工实训心得

在这次为期一周的电工工艺实训是我们第一次实训。在实训初，我是怀着好奇的心情来的，因为不知道具体老师会教些什么，会在哪里上课，虽然心里有个大概，觉得可能更实验课差不多。但是转眼间一周过去了，心里有很多心得体会。

这一周中我们学习了导线绝缘层去除、导线连接、室内配线工程及电气照明器具安排、电动机的正反转控制。还有很多以前不知道的电工常识，比如用电安全、电工基本操作（如连接导线等等）、电路故障分析和排除。

第一节课学的是导线的连接，以前我在家也喜欢用电池自己弄些小电灯什么的。但是直到学了导线连接我才知道，原来线得这么接！随着课时的进行，我们练习了很多次，印象最深刻的是食指拇指很痛很痛。但是付出是值得的，我们学到了怎样接线才实用、美观。

学到室内配线时我很兴奋，看着在自己手中慢慢的形成的项目很有成就感。当接上小灯泡看着它在双联开关控制下亮灭，心情是无法用言语表达的。特别是在这个项目中不断的用到刚学的导线连接，和刚学到的布线操作相互之间运用的淋漓尽致，有一种运筹帷幄的感觉！

实训的最后一个项目是正反转控制电路，刚看到老师讲解时我有点小雀跃，又有点担心，因为终于碰上了一个稍有有挑战的项目了，但是又担心弄不好。在课后我一直琢磨着电路图，没想想通了之后，原本看着很难的线路突兀的简单了。由于车间的设备问题我们项目是最后一个评的，但是当老师说：perfect!时觉得这一周什么都是值得的！

这周的时训我明白了细心的重要，因为你的失败可能只是你粗心的绝缘层。我也懂得了知道错的重要，因为你知道了你错在哪里解决起来就很快了！总之，这一周是令人怀念的，真希望能久点！