加强家长学校建设的调研思考

加强家长学校建设的调研思考

**市**镇家长学校建设以“推进家庭教育现代化，向家庭教育要质量”目标，以“争当优秀父母，培养优秀孩子”为鲜明导向，以家庭、学校、社会三位一体为路径，努力把家长学校办到家长心坎上。目前全镇设有3所学校家长学校、13所村、社区家长学校、15所企业家长学校，家长学校覆盖全镇,并深受企业单位和社区群众好评。

一、推行总校管理模式，完善家长学校工作机制。

家长学校总校由分管副书记为校长，学校、社区、企业主要负责人为成员的组织网络，并完善三大机制，确保家长学校有序开展。

一是共管机制。在总校机制下镇妇联、教育科联合出台了《关于加强家长学校建设的实施意见》、《关于建立企业家长学校的实施意见》、《家长学校年度考核评估标准》等系列制度，使家长学校始终规范化的轨道上。各家长学校有班子、有阵地、有制度、有考核、有评比，成为**各家长学校的基本面貌。

二是调研机制。每年确定一项调研课题，重点调研家长需求，倾听家长意见，为家长学校的课程设置、主题活动>策划等获取第一手资料，深受家长欢迎，学生欢迎。例如在调研基础上，我们开出了菜单式的系列活动，使家长学校教学活动更贴近学生和家长。

三是考核机制。成立家长学校考核组，每年对全镇家长学校的整体工作及特色品牌工作进行统一考核，作为评优表彰的依据，同时推广一些好的做法与经验。

二、整合多方社会力量，实现师资队伍多轨并行。

一是优化管理者队伍。建立以校长、园长、各级妇联、社区干部为主的管理者队伍，保证家长学校各项工作时时处处有人关心指导。

二是扩大指导员队伍。我们聘请退休老师、在职优秀班主任、优秀家长、司法干部、教育科长等一大批有专长，有爱心的人士，定期进行家教研讨。同时聘请心理专家、社会工作师、有经验的老师成立专业讲师团。目前，外聘心理专家2名，本镇心理咨询师2名、社会工作师5名，教师义工39名。

三是壮大志愿者队伍。目前，以五好学生家长为主的家庭教育志愿者60多名，各志愿者通过举办家长沙龙、经验交流等活动，向家长推荐自己的家教体会、感悟与经验。

三、评选五好学生家长，创新家庭教育活动载体。

家长学校要办好，家长理念转变是前提。我们以“自我提升学习好，家校联系沟通好，自身文明形象好，家庭教育方式好，孩子成长效果好”的五好家长评选为载体，促进学生、家长、学校之间的有效沟通，促进三位一体更加深入。

一是树家长榜样，提高家长参与家长学校建设的参与度。采取积分考核机制,将家教知识学习、参加家长会、家长论坛、亲子活动等内容量化成学分，将学校、社区、单位的积分进行合并，形成班级、学校、镇级三级学分积累机制。学校班级每月报告，每季度召开五好学生家长工作交流会，一学期一汇总，一学年一评选，树立先进典型，以家长榜样，带动学生争当榜样。

二是建好家长参与平台，提高家庭教育与学校教育的紧密度。设立家教课堂传播家教知识。通过心理讲堂、道德讲堂、社区学堂、彩虹课堂举办和谐家庭系列讲座、快乐心灵成长体验活动、亲子沟通辅导等，为家长提供专业的科学育儿知识。开辟家教论坛，促进横向交流，即通过经验交流、辩论、沙龙等形式促进家长之间的相互交流与学习，取长补短，共同进步。拓展家教模式，加强家校沟通。以爱心家访、家长开放日、家长研讨会、家校通网络等活动载体，互通信息，及时了解孩子的思想动态、学习情况等，引导家长配合学校指导孩子的教育，紧密家庭与学校的关系，促进家校沟通。

三是加快转变观念，增强老师与家长的思想共鸣。评选五好家长，初步实现了幼儿、小学、中学的学习教育与家长学校连贯衔接；达到家庭、学校、社会的无缝对接；形成学习、工作、实践的互动连接；更重要的是学生家长与学校老师育人思想的接近。许多家长从家庭教育是家庭事务的观点，转变为促进社会文明进步大事；从家庭教育任务仅是指导孩子学习生活技能、处理家庭人际关系，转变家庭教育是促进家庭成员的身心健康和两代人共同成长的有效途径；从认为家庭教育就是家长对于子女的教育，转变家庭成员之间的互相学习，甚至是家长要向孩子学习是培养孩子成才的重要选择，有效激发了家长的学习热情，增强了家长积极参与家长学校建设的积极性。

建好家长学校，是家长的需要，孩子成长的需要，更是建设和谐社会的需要；既是家庭的事、学校的事，更是还是全社会的事。真正把家长学校办到让家长满意，还需不断的努力。

 

第二篇：关于家长学校的建设(1)

关于家长学校的建设、发展与课程的实践与思考

“家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师”。教育孩子是一个系统工程，必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。缺少了家庭教育，孩子就很难走上成功之路。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合”。苏联著名教育家马卡连柯认为，现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是终身教育体系的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是对青少年进行素质教育的重要环节。 家庭教育应有目的、有计划地进行，并与学校教育、社会教育紧密结合，为国家培养全面发展的社会主义事业的现代人才。

家长学校工作是搞好家庭教育的重要途径和有效形式。开办家长学校能有效地宣传家庭教育方面的知识、方法,促进家长教育理论水平和教育技能的提高,增强家校之间相互了解和联系,保证家校之间的沟通,使家长自觉配合学校，实现家校教育合力。办好家长学校对提高全民素质,提升家庭教育的教育质量,推动教育社会化进程和终身学习的教育体系的建立,具有十分重要的意义。 如何办好家长学校，办出成效，需要我们不断去探索、实践、改革。多年来，我们在办好“家长学校”的实践中，注意在“三重视”和改进家长学校运作模式上下功夫，取得了较好的成效。

（一） 三重视

一、重视“辅导老师”整体素质的提高。经过多年的努力，我校“家长学校”中的辅导老师已改变了完全由本校教师包办的现象，组成了由社区、家长、退休人员、教师共同协作的辅导教师队伍，由学校家长委员会统一管理、指导。辅导老师的素质直接影响家长学校的办学质量，所以重视“辅导老师”整体素质的提高是办好家长学校的关键。

二要教学相长，在沟通与相互学习中不断提高教师的自身素质，使家长学校不仅办在校园内、家庭里，而且办到家长的心坎上。我们常讲“理解万岁”，“理解”的前提之一就是要互相多作沟通。学习蹲下身子以孩子的心看孩子；放下架子，以家长的心看家长。我们向老师提出，对学生要有三镜：用放大镜看学生的优点；用显微镜观察学生丰富的内心世界；用望远镜展示学生的将来。对家长要有三心：联系要诚心——坦诚相见，客观地评价孩子，宣传要热心——随时宣传正确的教育观；指导要耐心——耐心帮助家长掌握正确的家教方法，在有矛盾时做到你（家长）吵我（教师）不吵。教师与家长在沟通的同时，还要时时做有心人，要善于发现并学习家长好的教育方法，以做到教学相长、提高自身素质。

三、重视对家长家庭教育的指导。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一

致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信心。”由此可见，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。为帮助广大家长树立崭新的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，家、校同步培养新世纪的孩子健康成长，在家长学校中我们十分重视对家长进行家庭教育的指导，着重做了以下几项工作：

1、帮助家长走出“教育”误区。当代家长在家庭教育中存在好多误区，其一：过分的爱。一些家长对孩子百般照顾，包办代替，百依百顺，这种被扭曲的爱正如前苏联教育家马卡连柯所说：“过分的爱就是溺爱，溺爱是父母送给孩子的最可怕的礼物，会把孩子毒死的。”其二：过高的期望。不少家长把自己的理想，愿望统统寄托在唯一的子女身上，“望子成龙”、“望女成凤”期望越来越高，逼迫孩子奔命于家庭——学校——辅导班之间，挣扎于作业堆之中，用残酷的爱对付孩子。其三：过头“管束”。父母为孩子安排一切，包括学习、娱乐、衣食住行一切活动，有的孩子形象地表达了自己的感觉：回到家，只有大铁门、小窗户、作业山，没有了自由；有的孩子受不了父母的过头管束，在日记中疾呼“救救我”。由此可见在这些“误区”中，孩子为此付出的心理上、情感上的损失是无法估量的。为帮助家长走出家庭教育的“误区”，我们对不同的家庭采用了不同的方法。对“溺爱”型家庭，我们一方面对家长晓之以理，告诉他们若干年后将

一个在庇护下长大，毫无自我生存能力的孩子推入未来社会是最残忍的事。想让孩子将来能成功地走入门外的世界，必须从小开始培养他的自立和自信，并且常常提醒、督促他们不要做孩子自己可以做的事，不要答应孩子不正当的要要。另一方面，我们还教育学生扮演好子女应该扮演的角色，做到孝顺、关心、尊敬长辈，在家中以“小公主”、“小太阳”自居应受到全体同学的不屑与批评，自己更应为此感到耻辱。对“过高期望”、“过头管束”的家庭，我们的老师则经常用书面对话、电话联系、家庭访问、促膝谈心等方法与家长共商教育方法，适当调整期望值，为孩子们减压松绑。

2．指导家长进行家庭情感氛围建设。家庭情感氛围是家庭内部环境的重要因素，是笼罩在家庭内的特殊气氛或情调，它诉诸于人的内在情绪和感受，对人起着潜移默化的感染作用。家庭氛围建设得如何关系着家庭环境的优劣，关系着家庭教育的成败，关系着少年儿童的健康成长。为此，我们在家长学校中首先用举办讲座的形式使家长认识到家庭情感氛围建设的重要，只有在加强家庭物质建设和孩子智力设资的同时，努力营造和谐愉快的家庭气氛才能为孩子的发展和成长提供源源不断的动力保障。在家长有了进行家庭情感氛围建设的意识和要求后，我们又进行具体的策略指导：如，建议家长自学一点有关家庭教育的科学理论；关注孩子的情感变化和需求倾向，了解并适应这些变化，随时调整情感氛围建设的步伐和重点；鼓励家长和孩子多交谈，进

行代际沟通，提高家庭成员间的相容度，经常在家中举行一些有益健康的全家乐活动：家庭联欢会、智力竞赛等，在父母和孩子同乐中营造家庭欢乐气氛，增进家人间的亲和力?? 在此同时，学校还设立了“心理咨询室”为家长、学生心理解困；向学生、家长发问调查问卷，随时了解家长、学生心中所想，家中所做，以使随时向家长提出合理化建议，共同配合，从而有效地帮助家长优化了家庭情感氛围建设的过程。

3、要求家长为孩子树立良好形象。家长是孩子的第一任老师，家庭是学生的另一所课堂。某种程度上，家长的道德决定了孩子的道德，家长的素质决定了孩子的素质，家长的意志决定了孩子的未来。为此，我们利用全校家长会向全体家长明确提出：树立良好形象做孩子的榜样。具体要求做到：⑴夫妻关系和谐，教育观点正确；⑵对孩子热情关怀，严格要求，教育方法一致；⑶自身检点，言行得体，做孩子表率；⑷严以律己、宽以待人、奉公守法；⑸指导孩子谨慎交友。然后我们有目的地请部分家长通过学校“星星电视台“向全体家长现身说法，介绍自己如何做个好家长的经验；请民警给家长作法制讲座，让家长认识到家教不当的严重危害；学校向家长发放《中学生礼仪守则》人手一册，要求认真阅读，不仅要督促孩子做到，而且凡要求孩子做到的，家长首先要做到。对个别特殊家庭则特殊对待。如个体户家庭、离异家庭??这些家庭由于种种原因，往往家庭教育是空白，家长自己整天沉溺于打麻将、吃喝玩乐，甚至整夜不归。对这样的

家长，我们教师与校行政齐抓共管，不厌其烦地做家长工作，必要时动用社区力量共同教育帮助家长，促使学生家长的言行稍有收敛、检点，从而使学生的家庭教育环境有所改善。

三、重视调动家长参与学校教育的积极性。我们常常会碰到这样一些家长，他们认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了。甚至把发生在家中的一些问题——孩子不肯吃饭，不肯加衣??都要依赖老师来教育，完全没有认识到自己也是教育者，也应负起教育的责任，家庭教育尚且如此，当然也更谈不上参与学校教育了。为此，我们通过家长学校对家长进行培训，把学校的培养目标，办学思想、教育观念灌输给家长，提高他们的认识，使他们明确不但家庭教育与学校教育要步调一 致，而且要多关心支持学校教育，这样才能家校齐心协力把孩子教育成一代新人。在提高家长认识的基础上，我们还想方设法改变工作方法努力取得家长的信任以使他们乐于参与学校教育。做到教师与家长联系时变“报忧”为“报喜”，家访时，变“告状”为“奖励”（学生取得进步时家访），开家长会时，变“控诉会”为“丰收会”（展示学生取得的各种成绩，报告学校取得的育人喜讯），使家长看到了教师、学校育人的诚意，育人的成功，看到了自己孩子的健康成长，喜人的成绩，对教师对学校增强了信任感。他们不再把到校联系看成“准备挨训”，教师家访是“上门告状”，参加家长会要“提心吊胆”。一位家长说得好：“以前只要听见孩子说‘老师要你去学校’我就心惊肉跳，怕孩子有什么

问题，父母跟着丢脸，常常夫妻间互相推诿，推不掉，只能硬着头皮来学校??现在老师不叫去，我也要主动去与老师联系，现在的老师总是笑脸相迎，老师是真心诚意地教育学生，要把孩子培养成才，我们做父母的再不配合也太说不过去了??” 在改变家校联系方式的同时，我们还经常主动邀请家长参与学校教育活动。此外，我们还建立了“评选优秀家长”制度。每年，在组织部分家长作经验介绍的基础上，由教师推荐社区认可，评选出一批“优秀家长”，学校发放荣誉证书。家校关系融洽了，家长参与学校教育的积极性也提高了。他们常常会主动关心学校，向学校提出合理化建议。

（二）多元化的家长学校运作模式

“家长学校”的建设要以全面渗透为主线，以实践活动和家校咨询为两翼，以优化环境为依据，促进家教工作向着健康、和谐的方向发展，即：将提高家长综合素质渗透到“家长学校”的办学的各项工作和实践活动中去，并形成学校、家庭社会紧密结合的教育网，将三种教育统一协调起来，组成合力，在潜移默化中促进家教有序发展。通过各级各类实践活动，使家长了解教育理念、家教信息，树立科学育人的家教思路，改善传统家教的弊端，培养学习型家庭，民主型家庭等一系列新型的家庭关系，提高教育水平。通过家校咨询建立以学校为中心的教育网，开辟家教的新渠道，使家校同步发展，改善家教

畸形的现状，以满足教育的需要、社会的需要、未来的需要。 1、 授课模式。

授课形式是一种比较传统的“家长学校”的办学模式，即向家长讲述有关教育学、社会学、教育心理学、青少年心理健康教育、管理学等方面的基础知识和有关教育对策、措施、案例分析。学校通过讲座、授课的传统方式让家长初步掌握一些基本的科学育人知识，懂得正确的教育方法，对孩子进行正确的思想品德教育和学习督促。在授课的过程中，可以通过讲座、座谈、征文等各项活动，指导家长开展行规教育；可以在开学的工作计划中定好讲授内容，授课人及时间，家长学校不断改变形式，除对家长进行授课外，设置家长信箱，质疑解难，做好家长教育孩子的参谋工作，形成三位一体的教育网络；授课时，可以采取自学、主讲、提问、解答、交谈等方式，通过剖析家庭教育成功、失败的典型事例，真正授人以渔，以改变泛泛说道理，平平讲方法的模式，让授课人与听课人相互交流，使生动的课堂内容在课外得到延伸；同时，还可以采用听讲座、听广播、写教子经验文章、开辟家教博览及教子园地、评选优秀家长学员等灵活有效的办学方法，针对教学过程中出现的个案进行个别指导、研究、座谈，以求解决个性家教问题。

在家长学校里，可以帮助家长特别是年轻家长提高自身素质和家教水平，引导家长走出溺爱和“棍棒教育”的误区，以自己良好的品行当好子女的第一任教师，“把知识送给家长，把知识变为行动”，通过向家长授课，使学生家长在家长学校里既学到教育子女的理论知

识，又掌握教育子女的有效方法，成为既弘扬优良传统美德又具有现代思想意识，既懂科学又讲方法的高素质的家长，从而更好地挖掘家庭教育的潜力，充分调动家庭教育的力量。

2、 互动模式。

“家长学校”不仅要向家长传授日常教育孩子的方法，还要组织形式多样、丰富多彩的活动，通过这些新颖活泼的互动的综合活动，达到“用现代化的教育观念武装家长，努力塑造一批开放型、民主型、知识型的现代家教能手”的目的。要在活动中渗透先进的教育方法，指导家长，使其善疏导，讲艺术，让孩子在一种自然、和谐的环境中接受教育；用文明的修身理念教育家长，使之不仅要重视苦口婆心的“说”，而更要重视以身示范的“做”，在教育中既能以理服子，又能以行导行。“家长学校”可以按学期举办灵活多样的大中小型活动，这样的综合性家校互动的活动应该根据各个学校的特长，针对家长的特点，形成“以家为主、以校为基地、家校共建”的联办家长学校模式。

参与式。可以让家长参与学校的校园文化的建设，参加学校的节日活动等等。如举办家庭教育讲座，通过讲座帮助家长确立新的理念，确立新的质量观，全面发展的高素质的人才观；根据不同情况召开小型座谈会，召开部分学生家长会；家长通过参加学校丰富多彩的少先队活动，看到自己的孩子的特长，又欣赏到别的孩子的擅长，倍受鼓舞，调动其教育子女的积极性，同时提高了自身文化素养。建立家校联系卡、建立家长建档，规范家庭教育；定期利用母亲节、父亲节或

者中国传统性的节日，让家长在学校与孩子一起参加活动等方式来进行实用的、可操作性的教育知识的传播??

体验式。体验式是家长学校中家长和孩子共同参与的一种类型，有时学校会组织家长孩子共同参加的联欢会、运动会，有时则专门设定一个主题，请家长和孩子一起探究，有时还会让他们走出去，从不同的视角看世界，交流观点。两代人在老师的引导下，共同学习、共同提高。如在一年级新生入队的时候，邀请他们的家长参加“新生入队仪式”，请家长给自己的孩子佩带上红领巾，给自己的孩子说一句鼓励的话语；请家长参加“亲子一同成长”等系列活动，让家长和孩子一同爬山、阅读、谈心、一起拟订新学期的计划等；邀请家长来校参加活动，“六一国际儿童节”，让家长来校和孩子们一起同庆同乐；举办家长开放日活动，让家长“与孩子一起走进新课程”?? 3、 网络模式。

进入21世纪，网络技术的迅猛发展和改革开放以来我国网络技术的逐步普及并在学校教育领域的应用，使学校教育管理发生了重大的改变。把网络用作家校联系和沟通的渠道，将打破学校封闭、僵化的管理模式，有利于家长和学生对学校的教育教学工作及其管理有更充分的了解，并能吸引他们参与学校管理，从而促进学校管理和家校联系形成全方位、开放性、民主化的新格局。

加强家校联系有多种渠道，而运用网络技术开辟家校联系新渠道，则是教育现代化进程中的新思路，也是学校管理改革中的一种创新。建立网上家长学校，是新时期“家长学校”的一种新模式。建立网上

家长学校，在网上进行与家长开放的交流，建立家长论坛，方便家长进行问题的探讨，经验的交流。实现家长对自己子女成绩的保密查询。如，为了帮助广大中学生家长解决“教子无方”的困惑，全国首家家长学校网站———北京四中网校家长学校就已于去年正式开通，北京四中网校家长学校利用自身丰富的教育资源优势，利用在信息传播方面的技术优势，达到“指导家长帮助孩子提高学习成绩和相关能力，帮助两代人缓解紧张的家庭关系”的目的。

它充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。对家长而言，家校通就是家长获取子女在校信息的实时手段，是获得家庭教育帮助与培训的有效渠道，是“家长学校”的一种新的表现形式。

“家长学校”将利用宣传、调研、座谈、参观、活动等系列手段，使家长融入教育的氛围，理顺家庭教育思路，拓宽家庭教育思想，打开家庭教育视野，使家教步入正轨，以优良的育人环境翻开家教新篇章。实践证明，“家长学校”的适时举办，受到了广大学生家长的欢迎。由于家长学校是才起步发展的新生事物，实践时间较短，许多规律还处在探索阶段，要形成一种“社会化、规范化、专业化、多元化、个性化和科学化”的家庭教育指导模式，需要结合时代特点和全面实施素质教育的要求，认真进行研究。“家长学校”是探索一条将现代化的教育理念与中华民族的传统教育方式相结合的有效途径，对于全面提高学生家长科学育子水平，主动配合学校和社会对子女进行全面

发展教育，使子女成为具有现代素质的新人，起着不可估量的作用。 在以上两方面工作做好做实的同时我们还很注重家长学校老师的备课和课程设置工作。

家长学校老师备课要遵循以下几个基本步骤：

1、通读教材

—教师一定要对本教材熟悉。教材的脉络结构，教材的理论、案例、观点、态度、方法。

2、分析学生

——一定要结合自己班级的情况。根据本班学生实际，找出要解决的问题，从而提出该次家长课堂的主题。这是家长最为关注的问题，也最能吸引家长。

3、借鉴教材

——找到相应的部分，全面理解专家分析。如果不能完全对应，可以补充相应内容。

4、分析家长

——调查了解本班学生家长存在的问题，调动家长的学习动机。

5、寻找支持

——物质资料支持：课件资源、成型教案、案例资料??

——寻求专家支持：家教中心专家、同事、领导、朋友??

——寻找家长帮助：家长中的专家，优秀家长，征询家长意见??家长式重要资源。

6、编写教案

——作出教学计划并设计教案——备课。选择好要使用的课型，准备授课资料，编写教案??

7、课前准备

——如果培训中有家长互动、对话，最好提前为某些家长做好准备。要现场组织交流，就要准备好问题。

——对于本次要讲授的内容，适当演练，关键是掌握时间、节奏，明确重点，争取好的效果。

8、临场发挥

——根据家长的情况，根据家长的反应，根据当时的可能的变化，如果出现了不尽人意的事情，不要慌乱。例如如果家长参与度不高，就请熟悉的家长帮忙。

9、指导家长

——课堂中要与家长互动、交流，了解家长的观点和看法，而不是一味的自顾自地讲授。最好能够做到个别指导家长。

（1）布置作业。引导家长阅读某一部分教材，通过出思考题，补充有关信息，指导家长阅读教材；

（2）个别指导家长解决班内的问题，指导家长做好学生的工作。

10、跟踪指导

——课后要跟踪家长的反馈。私下询问家长对自己的教学的建议；让孩子介绍有没有改变观点、态度或行为；让孩子检查家长有没有完成作业。是否在学习。

三、教师授课注意事项

1、注意了解、研究家长的身份

（1）家长不是小学生，所以必须有一个好的态度。同时教学过程中要随家长的听课状态，调整授课方法（案例、讨论等）

（2）要学会分析家长。家长的文化水平、社会地位、职业特点等。学会尊重所有家长。共性与个性问题都要讲到。一堂课要照顾全体。

（3）提问、讨论的问题要符合家长的水平，引起思考，有话可说。

（4）不要在专用名词、术语上给予过多地阐述，要通俗易懂，联系实际。

2、注意研究和学习、传授儿童成长规律

儿童发展是一门科学。老师要学习教育、心理科学。传授的应当是科学的东西，而不仅仅是经验。

3、注意收集身边的案例

对家长、孩子进行分析，越是身边的，家长越感兴趣。越是自己的孩子发生的，他们就越关注。

4、注意积累教育资料

专家言论、实验资料、短片、课件??

5、注意教态、教法

要树立自信，自信是锻炼得来的。没有谁天生就能做好所有的事情，成长是由过程的。我们的很多方面可能不如自己学生的家长，但我们有我们的长处和优势。

不要指责和批评，也不要过于强势。

在形象上注意职业性，着装、肢体语言等都要体现出教师的特点。

四、家长课堂类型分析*

1、讲授说理式

适合的家长群体：文化水平比较高的家长

适合主题：理论性、专业性和知识性比较强的内容。比如：关于孩子的学习、身心发展规律、年龄特点的介绍。

优点：系统连冠，一气呵成，比较好备课，不用过多地组织教学。

难点：如何吸引，不让家长感到索然无味，满堂灌。

关键点：目的明确，条理清晰，观点科学，措施得当。

对教师的要求：需要有较深厚的教育心理学专业背景和理论素养。

2、互动演练式

适合的家长群体：全体家长

适合主题：活动性非常强，多数家长都共同关心的问题。比如：心理与行为矫正方面的内容。给出一个案例，让家长扮演里面的角色，体会角色的心理和行为，从而理解如何对待学生的心理和行为。可以把书中的案例变成活动的短剧。

优点：生动活泼，容易引起家长共鸣。

难点：课堂不可控因素太多；活动的设计不太容易；家长的配合程度很难预料。可

能会缺少连贯性，活动不对主题

关键点：形式和目的的完美统一

对教师的要求：控场和应变能力强，逻辑性强

实施建议：提前跟家长打好招呼，让家长看案例，并请求家长在课堂上支持帮助自己。平时要与家长多交朋友。

3、案例剖析式

适合的家长群体：全体家长

适合主题：所有主题

优点：故事导入，引人入胜，一个真实的故事胜过大篇说教。

难点：案例的选择（不能以偏带全），深入恰当的分析。

关键点：从个案中层层分析出普通而深刻的道理，提供可行的解决方法 对教师的要求：全方位多角度分析案例的能力

4、采访对话式（对于成功者或各种观点者的采访，类似电视访谈和采访节目。 适合的家长群体：文化程度较高的家长群体。

适合主题：家长所普遍关心的问题和话题

优点：家长的参与程度高，充分运用家长的教育资源

难点：对话设计、家长准备工作和熟练程度。

关键点：从对不同家长的采访中推出不同的观点并据此进行分析，得出科学的结论和观点。

对教师的要求：对主题的熟悉和理解程度，与家长的准备工作，较强的语言能力

5、现身说法式

适合的家长群体：文化程度中上的家长

适合主题：家长最感困惑的话题

优点:真实感人，距离感低，使家长感觉比较容易复制。

难点：对家长的语言、语态和观点的把握，避免经验性强，科学性不够，趣味性不够等情况的出现。

关键点：家长的配合，事例和经验的典型性和科学性

对教师的要求：发现优秀家长，并跟踪辅导他们，帮助他们写出好的讲稿。 建议：选择合适的家长，提前与家长沟通，事后要对这些家长表示感谢。

6、亲子互动式

适合的家长群体：所有家长

适合主题：感恩教育、生命教育、爱的教育等方面的主题

优点：真实生动，感人至深，令人回味。

难点：现场不可控因素多。

关键点：调动家长和孩子情绪情感的手段

对教师的要求：语言优美，对生命和爱的理解深刻，亲和力强。

实施建议：请学生参与到家长课堂中来，把书中的案例搬到课堂中来演练。提前让学生进行排练，可以让学生扮演其中的角色。老师起到导演、指导的作用，同时教师也是分析者，也是专家。

7、头脑风暴式

适合的家长群体：占有和搜集信息渠道比较多的家长，主要是城区家长

适合主题：报纸、电视和学生中的热门话题

优点：信息量大，不教而教，引导家长关注媒体和孩子们的话题。

难点：选择主题并督促家长认真准备，引导家长表明自己的观点

关键点：信息的有效性、代表性和不重复性，观点的多样性

对教师的要求：善于从多个角度看问题，并用艺术的手段处理不同的观点

教学建议：每个家长搜集一条相关的新闻、案例、观点等等，不评判、不打断，集思广益。事先给家长布置。例如该不该打孩子？少年犯从哪里来？男孩子应该什么

样？女孩子应该什么样？如何看待家庭暴力，走进新新人类等等。

8、激情演讲式

适合的家长群体：所有家长

适合主题：动情说理、发人深省的话题

优点：激情感人，呼唤性强

难点：正确处理空洞说教和翔实科学之间的关系

关键点：论点和论据的完美结合，高度统一

对教师的要求：较高的演讲水平，成熟的演讲风格，一定程度的亲和力

9、正反辩论式

适合的家长群体：所有家长

适合主题：观点冲突比较激烈的主题

优点：在辩论中明理，容易说服家长。

难点：两方阵营的组织。

关键点：让每一方的观点都鲜明对立，并且都有充足的论据来支持。 对教师的要求：事先准备充分的论据来帮助各方家长。

教学设计建议：可以选择两组家长，每组3到5人，组成辩论小组，教师当主持人，让双方出示观点，唇枪舌剑，剩下的家长听，最后投票给正方和反方。

10、教材导读式

适合的家长群体：文化程度不高、读书不多的家长

适合主题：所有主题

优点：容易控制课堂，对引导农村家长深入系统地读书非常有好处

难点：如何提高家长的阅读兴趣，并让家长通过阅读学到了理论和方法

关键点：导读方式和问题的设计，各教学环节的衔接

对教师的要求：了解教材的重点和难点，了解家长的文化程度和教育困惑。 教学设计建议：类似电视台的读书节目，边提出问题、边引导读书、从书中找到答案，请家长对答案进行解释，教师可以补充一些例子便于家长理解。最后让家长明白在实际生活中遇到这类问题该怎么办。

11、我问你答式（家长互助式）

适合的家长群体：所有家长

适合主题：家长普遍遇到的教育问题

优点：现场提问，现场解答，速战速决，促进家长之间的相互理解和帮助。 难点：当场能否解决家长的问题

对教师的要求：教师事先对想提问的家长有所了解，对他们提的问题有所准备，并选择好可以解答这个问题的家长。以便现场可以很好地呼应起来。

教学设计建议：教师请几个家长讲述自己的问题，请现场家长帮着出主意，老师也可以解析。

“百年大计教育为本”在教育下一代的崇高事业中，家长、学校、社会的目标是一致的。我们将进一步解放思想，把家长学校办得更好，为推动教育现代化工程的进程，为全面实施素质教育，为培养一代新人作贡献。