五年级四班数学优秀生培养计划

教育是人类依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动。班集体中的每一位同学都是教育的对象，对待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，才能依据每个同学的不同特点有针对性地培养他们的技能，挖掘他们的潜能。班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。本学期对优秀生的培养，我从以下几个方面进行

一、 帮助学生树立远大理想，确定人生目标 在本学期的优等生工作上，要注重让优等生的身心发展水平和人格完善程度与其所承担的学业要求相适应，同时让优等生在完成其学业任务的过程中身心得以发展、人格逐步得以塑造和完善。所谓的优等生一般占全班的2%，对这几位学生来说，来自父母和老师的高期望值成为他们的普遍焦虑。老师把对他们学习和表现放在首位，这几位学生因为看上去能力强、各方面表现优秀，其实他们的真实感受就被老师们漠视了。这些学生可能都是学习的“天才”，也可能是其他方面的“庸才”。所以在对优等生的教育上以学生和谐发展为育人活动的宗旨，以学业发展为基本育人活动，兼顾学生的身心发育和人格塑造。

二、对优秀生的培养的过程

对优秀生的培养，我认为应该包括发现、培养和巩固三个阶段。

1、发现阶段

如果把成绩名列前茅的优秀生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。这是一个价值无可估量的宝藏。本学期将培养对象确定为：菅强，王越，郭柯宇，郝相凯，等

2、培养阶段

培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。优秀生之所以称为优秀生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养优秀生关键的一环。

3、发展阶段

在小学阶段，教师主要是使优秀生逐步形成良好学习习惯培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

三、提高对尖子生个性的认识

我们知道，每个人都是共性和个性的统一体。尤其是优秀生，他们的个性比普通的学生更加突出。可以说，每个优秀生都是特点突出的学生。有的温文尔雅，有的成绩优异，有的特长突出，有的多才多艺，有的遵规守矩，有的诚实质朴，有的品学兼优，但大多数的优秀生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异，存在着这样或那样的不足和缺点。而这些常人所谓的不足和缺点，在我认为，对他们自身而言，或许是促成他们出类拔萃的一个重要因素。

优秀生的培养工作千头万绪，要做到有条不紊又卓有成效，的确不易。以我的工作经验和切身体会，我以为，作为数学老师，要达到培养优秀生的目的，除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓住关键，突出重点。培养优秀生，使他们更加优秀，成为同学们的榜样，成为班级的骨干，成为老师的得力助手。

数学优秀生培养计划

阳

光

小

学

五年级4班吕梨

2010.9

数学优秀生培养计划

阳

光

小

学

六年级3班王二秀

2010.9

数学优秀生培养计划

阳

光

小

学

1班侯丽

2010.9

六年级

 

第二篇：数学优秀生培养计划

数学优秀生培养计划

衡阳市珠晖区和平乡中心学校 刘茜

注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：

1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。