语文学习计划

语文学习最重要的内容是读书！如果你想拥有好的成绩，阅读吧！如果你想获得最佳的精神享受，阅读吧！如果你想创造美好的未来，阅读吧！！

1. 勤奋读书，必须做到珍惜时间， 抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。

2. 平常得多看书，看一些美文，像记叙文相信大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多 了，你的感觉就会来了。阅读的多了，就对各方面有了了解，见到问题，以前阅读遇到过类似的都出来了，自然就解决了。这是一种奇妙的现象。

3. 读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，摘抄、摘录，钩玄养成不动笔墨不读书的习惯。读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。

4. 养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，其次要善于分析综合。培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。

所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。

5. 朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。 6. 养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，甚至是激烈的争辩。问一切可能了解情况的人。

7. 日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。

8. 死记硬背(默写这种一定拿分的东西花再多时间也不过分,关键是一定拿到,不要认为反正几分无所谓,这里几分那里几分就很恐怖了)

9. 古文本阅读：要上课时认真听记，老师讲的一些词意义记住，比如“以”有用来，来，凭靠等意思，（老师上课都讲过的），考试时翻译也就考察了你的这方面的基础（是基础！）文言文翻译其实无非就是掌握重点实词和特殊句式，把“之乎者也”这些关键的虚词和人名、地名什么的区分开来，所以平时的基础积累很重要。个别解释不会，只要用迁移和扩充两种方法就没错。

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个人认为考课外文言文大概只有两种考法。一是纯粹考课外的，比如寓言故事，成语故事，名人刻苦求学的故事，或者反映某位仁兄很有品格的故事。第二种就是给你一段课内文言文再给你一段课外的。比如说送东阳马生序有可能和凿壁借光一起考，或者是给你送东阳马升序再给你一个宋濂其他的故事。平时多看这些典故考试兴许就会碰上，了解大概的意思，再难的句子也能翻译出一二。即使没有碰上也是知识的积累，作文中也可以用上。

10.对于诗歌鉴赏，不仅要多做题，还要多看些模板。有些题，怎么问，就怎么答，有固定答法，多积累，答题的专业词汇（从答案中积累关键词），尤其什么意境，诗人风格，思想感情的词语。 《古代诗歌散文欣赏》重点看看。

11. 现代文阅读一向是重中之重，培养你的语言表达、文章理解和分析能力，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的 “原文”材料，果断作答。

练习时有“捷径”可走，这个老师也讲过，“套”

记得场景描写有什么作用吗？渲染，暗示，升华主旨。。。

这个公式是你练习现代文阅读的速成之路。

比如答：文章通过。。。运用。。（手法+具体句子的分析。分析不要害怕，就是把句子里的某些词语拉进分析里，联系文章的话怎么说都有分）表达了、揭示了。。。（文章主旨。这就要看你的基础了，为什么？词汇积累越丰富，表达越方便，通常主旨是显而易见的，比如“战争”联系人性与罪恶的主题，“孤独”联系社会温暖与关怀的主题）

做题+对照答案+总结模板，一段时间下来，一定会有成效。其实只要把你读完这篇文章后的感觉用套话包装一下，就绝对不会托你后腿了。

“题目经常出现，我写了很多，怎么和写一点的人一样多分啊？”这种问题.首先你要分析给分,批卷是按点给分的,有的题甚至只要答到关键字就给分了。分析一下给的分可能包括几点,比如6分,可能是3点每点2分,可能是2点每点3分,自己心理要有个数,然后尽量往多里答。多不是字多,而是点多,要从多个角度.看一些参考书,把一些答题结构背下来.比如:某句话有什么作用?答:一方面,在结构上起... 另一方面,在内容上起...

一些表现手法要背下来,碰到就套,比如动静结合,虚实结合...

12. 作文和阅读分不开，经常性的多做一些阅读，可以提高你的写作水平的，有的时候你甚至可以把你读过的好的句子直接运用到你的作文当中去。

什么最重要，首先是一个构思，不需要多的，只需要比别人想得深那么一点点。想好了，20分得到了。标题，这个需要花点功夫，一个让人很激动的名字，一个让你自己感动的名字。不需要长的，我的一般就是两个字，但是这总能给老师留下很深刻的印象。然后，开头，没 2

有什么比这个更重要了。一个精彩的开头，有很多，自己去琢磨哈。至于中间，那个好说，无外乎就是例子嘛，我的观点是，例子不在多，关键是自己要精灵一点，随便什么题都能找到例子套。还有中间老师能看得第二个得分点，就是你的结构，这就意味着你的每段开头句，也就是分论点也很重要。老师一般看中间时，也就是看一下分论点，然后看一下你的例子丰富不丰富。最后一个得分点，就是结尾了，这也是点睛的一笔，找一个让人印象深刻的结尾，跟开头一起练吧！！

作文不要求高分 要求稳和偏高分,那么选议论文最保险,因为它不容易的低分。议论文要开门见山,主题鲜明,开头就点出你的论点,这是你平时背的名句就有用了,能用上去就用上去,不说文采好吧,老师至少觉得你语文公底很扎实。

作文最忌讳空洞,不要一段一段讲道理,抒感情,鲜明的例子举出来,又占格子又丰富内容,例子哪来,请背。还有书上学过的名人例子,也可以用。

批作文很快很累,别指望老师给你细看,所以作文一定不要隐晦,每段要说什么在开头灵活的提出来，开头最重要。开头结尾用优美或哲理的文字修饰下,中间段落分明。

审题要清,切入要小,经常点题。比如聚焦奥运,别只顾奥运把聚焦丢了,也别把聚焦变成关注之类的同意词.结尾一般要点题.

不多说了,总之,语文考试是应试,你要学会应试的方法.拼命背语文书尤其古文不会错,你会被不一定会默,会默不一定会用,一定要天天被,死背,最后你会发现,你在起跑线上赢了一大节!

一、语文基础知识篇

附1：当代汉语出版物中最常见的100个别字

1.按（安）装 2.甘败（拜）下风 3.自抱（暴）自弃

4.针贬（砭） 5.泊（舶）来品 6.脉博（搏）

7.松驰（弛） 8.一愁（筹）莫展 9.穿（川）流不息

10.精萃（粹） 11.重迭（叠） 12.渡（度）假村

13.防（妨）碍 14.幅（辐）射 15.一幅（副）对联

16.天翻地复（覆） 17.言简意骇（赅） 18.气慨（概）

19.一股(鼓)作气 20.悬梁刺骨（股） 21.粗旷（犷）

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22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼） 24.凑和（合） 25.侯（候）车室 26.迫不急（及）待 27.既（即）使

28.一如继（既）往 29.草管（菅）人命 30.娇（矫）揉造作 31.挖墙角（脚） 32.一诺千斤（金） 33.不径（胫）而走 34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.烩（脍）炙人口 37.打腊（蜡） 38.死皮癞（赖）脸 39.兰（蓝）天白云

40.鼎立（力）相助 41.再接再励（厉） 42.老俩（两）口 43.黄梁（粱）美梦 44.46.杀戳（戮） 47. 49.罗（啰）唆 50.52.沉缅（湎） 53.55.大姆（拇）指 56.58.出奇（其）不意 59. 61.磬（罄）竹难书 62.64.发韧（轫） 65.67.谈笑风声（生） 68.70.额首（手）称庆 71. 73.金榜提（题）名 74.76.迁徒（徙） 77.79.渲（宣）泄 80.82.膺（赝）品 83. 85.竭泽而鱼（渔） 86.88.脏（赃）款 89.91.装祯（帧） 92.94.旁证（征）博引 95. 97.床第（笫）之私 98.100.做（坐）月子

了（瞭）望 45.痉孪（挛） 48.蛛丝蚂（马）迹 51.名（明）信片 54.沤（呕）心沥血 修茸（葺） 60.入场卷（券） 63.搔（瘙）痒病 66.人情事（世）故 追朔（溯） 72.走头（投）无路 75.洁白无暇（瑕） 78.寒喧（暄） 81.不能自己（已） 84.滥芋（竽）充数 87.醮（蘸）水 90.饮鸠（鸩）止渴 灸（炙）手可热 96.姿（恣）意妄为 99.

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水笼（龙）头 美仑（轮）美奂 萎糜（靡）不振

默（墨）守成规 凭（平）添 亲（青）睐 声名雀（鹊）起

欣尝（赏） 有持（恃）无恐 鬼鬼崇崇（祟祟） 趋之若骛（鹜）

九宵（霄） 弦（旋）律 尤（犹）如猛虎下山 世外桃园（源）

蜇（蛰）伏 坐阵（镇） 九洲（州） 编篡（纂）

57. 69. 93.

高中语文答题公式

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了??突出了??

5、反复：强调了??加强语气

（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含 蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、 5

设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语 有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一 步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技 巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

附：易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“志”的区别

在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般 都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人 夸颜色好，只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。

（三）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于 景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切 景语皆情语。

（四）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

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识记文学常识有妙招

一、穿针引线法

零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针，请看下图。

韵文类：诗经——楚辞——乐府民歌——唐诗——宋词——元曲

散文类：尚书——先秦散文——六朝陶渊明散文——唐宋八大家——明初诗文三大家（宋濂、刘基、高启）——明中叶唐宋派（归有光）——明末公安派（三袁）——清代桐城派（姚鼐、方苞、刘大櫆）

什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针-根针地穿过去，哪根针（朝代作家作品）穿不过去了，就停下来，细细地查究竟什么原因，该补的补上了，就可以继续穿，这样既快又能随时检查自己的记忆情况。

二、联想法

联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。

三、积少成多法

文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来的。心理学认为，记忆由四个环节组成：识记、保持、 回忆和再认。任何一个环节出问题都会影响到记忆的质量，我们记不住是因为保持不够，如何才能很好地保持呢？心理学上有一条著名的遗忘曲线，它告诉我们，识 记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上，所以要保持识记的内容就应该在识记后及时复习。积少成多法实际上是一种小循环复习法。因为要不断地复习， 所以记忆新的内容的量不会多，我们可以将所有的需要记忆的文学常识化整为零，分配在各个时间段里，比如用一两个月记忆中国文学史（可以按朝代顺序每天记一 两个作家或几部作品），用一个月记忆外国文学史，再用一个月进行第二轮的复习，而在每一天的复习之中，先回忆前一天的内容，再记忆新的内容，这样大循环套 小循环，一直到高考前，不怕记不住需要记忆的文学常识。

四、口诀法

我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵 得多。我们可以把要识记的文学常识编成“口诀”，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。另外，在口诀中把容易弄 混的作家作品编成“固定搭配”。看下面的例子：

文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。先说国内，作家作品。

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先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名。老庄无为，《道德》《逍遥》。屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。

汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。 魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。曹丕《燕歌》，《典论》批评；子建七步，五言奠基。

《鲁迅全集》，著作颇丰。小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。 中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。杂文十六，《热风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》、《伪自由书》，《准风月谈》，三《且》二《集》，文学花边。 这些口诀读起来琅琅上口，记忆起来就容易得多了。

文学常识大全

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语文常识（二）

1. 我国第一部长篇讽刺小说：儒林外史

2. 我国第一部介绍进化论的译作：严复译的赫胥黎的《天演论》，他是一个由不懂外，却成了翻译家的人。

3. 我国第一部个人创作的文言短篇小说集：聊斋志异 4. 我国新文学史上第一篇短篇小说是：狂人日记 5. 第一位开拓“童话园地”的作家是：叶圣陶 6. 我国第一部浪漫主义神话小说：西游记 7. 第一篇报告文学作品是：（夏衍）包身工

8. 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家：老舍 .其作品是； 龙须沟 9. 先秦时期的两大显学是：儒 墨

10. 儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。

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11. 唐代开元，天宝年间，有两大词派，：以高适，岑参为代表的边塞诗 以王维，孟在为代表的其风格，前者雄浑豪，后者恬淡疏朴

12. 常把宋词分为豪放，婉约两派。前者以苏轼，辛弃疾为代表，后者以柳永，周邦彦，李清照为代表。

13. “五四”新文化运动高举的两面大旗：反对旧礼教，提倡新道德，反对旧文学，提倡新文学

14. 两篇《狂人日记>>的作者分别是：俄罗斯的果戈里 我国的鲁迅

15. 世界文学中有两大史诗：伊利亚特 奥德赛

16. 佛教三宝是：佛（大知大觉的） 法（佛所说的教义）僧（继承或宣扬教义的人）

17. 三从四德中：三从--未嫁从父 既嫁从夫 夫死从子

四德--妇德 妇言 妇容 妇功/品德 辞令 仪态 女工

18.初伏，中伏，末伏统称三伏。夏至节的第三个庚日为初伏的第一天，第四个庚日为中伏的第一天，立秋节后的第一个庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。

19.三纲五常：三纲--父为子纲 群为臣纲 夫为妻纲

五常--仁 义 礼 智 信

20.三姑六婆：三姑--尼姑 道姑 卦姑

六婆--媒婆 师婆（巫婆） 牙婆 虔婆 药婆 接生婆

21.三皇五帝：三皇--伏羲 燧人 神农

五帝--黄帝 颛琐 帝喾 尧 舜

22.三教九流：三教--儒 道 释

九流--儒家 道家 阴阳 法 名 墨 纵横 杂 农

23.三山五岳：东海里的三座仙山--瀛洲、蓬莱、方丈；

五岳--东岳泰山 南岳衡山 西岳华山 北岳恒山 中岳嵩山

24.三性：祭祀用的牛羊猪（太牢）（无牛为少牢）

25.三一律：欧洲古典广义戏剧理论家所制定的戏剧创作原则，就是地点一致，时间一致，情节一致。

26.佛教三昧：止息杂虑，心专注于一境。（修行方法之一）

27.佛教三藏：总说根本教义为经，述说戒律为律，阐发教义为论（通晓三藏的叫三藏法师）

28.三省六部：三省--中书省（决策）门下省（审议）尚书省（执行）

六部--吏 户 礼 兵 刑 工

29.三苏：苏洵 苏轼 苏辙 ；三军：上中下/左中右/海陆空

30.三吴：吴郡 吴兴 会稽（丹阳） ；三国：魏 蜀 吴

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31.三秦：雍王（西） 塞王（东） 瞿王（陕西北）

32.三楚：港陵－南楚 吴－东楚 彭城－西楚

33.三原色：红 绿 蓝

34.三坟五典：三坟--伏羲 神农 黄帝

五典--少昊 颛顼 高辛 唐尧 虞 舜

35.三体石经：尚书 春秋 左传/古文 小篆 汉隶三种字体书写

语文常识（三）

1.经典四书：大学 中庸 孟子 论语

2.四大类书：太平御览 册府元龟 文苑英华 全语文

3.战国四君：齐国的孟尝君 赵国的平原君 楚国的春申君 魏国的信陵君

4.初唐四杰：王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王

5.北宋文坛四大家：王安石 欧阳修 苏轼 黄庭坚

6.元曲四大家：关汉卿 马致远 白朴 郑光祖

7.明代江南四大才子：唐伯虎 祝枝山 文徵明 周文宾

8.北宋四大书法家：苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄

9.楷书四大家：唐－颜真卿 柳公权 欧阳洵 元－赵孟頫

10.书法四体：真（楷） 草 隶 篆

11.文房四宝：湖笔 微墨 宣纸 端砚

12.中国四大藏书阁：北京的文渊阁 沈阳文溯阁 承德文津阁 杭州文澜阁

13.古代秀才四艺（文人雅趣）：琴 棋 书 画

14.国画四君子：梅 兰 竹 菊

15.书四库：经 史 子 集

16.兄弟四排行：伯（孟） 仲 叔 季

17.五胡：匈奴 鲜卑 羯 氐 羌

18.五花：金菊花－卖花女 木棉花－街上为人治病的郎中 水仙花－酒楼上的歌女 火辣花－玩杂耍的 土牛花－某些挑夫

19.八门：巾－算命占卦的 皮－卖草药的 彩－变戏法的 挂－江湖卖艺的 平－说书评弹的 团－街头卖唱的 洞－搭蓬扎纸的 聊－高台唱戏的

20.竹林七贤：嵇康 阮籍 山涛 向秀 阮咸 王戎 刘伶

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21.建安七子：孔融 陈琳 王粲 徐千 阮瑀 应瑒 刘桢

22.七政（七纬）：日 月 金 木 水 火 土

23.战国七雄：赵 魏 韩 齐 秦 楚 燕

24.七情：喜 怒 哀 惧 爱 恶 欲

25.七大古都：北京 西安 洛阳 开封 南京 杭州 安阳

26.神话八仙：铁拐李 汉钟离 张果老 何仙姑 蓝采和 吕洞宾 韩湘子 曹国舅

27.唐宋散文八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩

28.文起八代之衰中的八代：东汉 魏 宋 晋 齐 梁 陈 隋

29.四时八节中的八节指：立春 春分 立夏 夏至 立秋 秋分 立冬 冬至

30.八卦：乾 坤 震 巽 坎 离 艮 兑分别象征天 地 雷 风 水 火 山 泽

31.八股文中的八股：破题 承题 起讲 入手 起股 中股 后股 束股

32.扬州八怪指；汪士慎 李鳝 金农 黄慎 高翔 郑燮 罗聘

33.九州指：冀 兖 青 荆 扬 梁 雍 徐 豫

34.九族指：高祖 曾祖 祖父 父 本身 子 孙 曾孙 玄孙

35.九章指：惜诵 涉江 哀郢 抽思 怀沙 思美人 惜往日 橘颂 悲回风

36.九歌指：东皇太一 云中君 湘君 湘夫人 大司命 少司命 东君 河伯 山鬼国殇 礼魂

37.十家指；九流加上小说家

38.中国历史上十女诗人指：班婕妤（班固之祖姑） 蔡琰 左芬（左思之妹） 苏惠谢道韫 鲍令晖（鲍照之妹） 薛涛 李清照 朱淑贞 秋瑾

39.中国十大古典悲剧：《窦娥冤》 《赵氏孤儿》 《精忠旗》 《清忠谱》 《桃花扇》《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》

40.中国十大古典喜戏：《救风尘》《玉簪记》《西厢记》《看钱奴》《墙头马上》《李逵负荆》《幽阁记》《中山狼》《风筝误》

41.十天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸

42.中国十部著名歌剧：《白毛女》《王贵和李香香》《小二黑结婚》《刘胡兰》《洪湖赤卫队》《草原之歌》《红霞》《刘三姐》《红珊瑚》《江姐 》

43.十二地支：子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥

44.十二生肖：鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 犬 猪

45.十二时：夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日昳 脯时 日入 黄昏 人定

46.十二律：黄钟 大吕 太簇 夹钟 姑洗 仲吕 蕤宾 林钟 夷则 南吕 无射 应钟 12

47.十三经：《易经》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《左传》《礼记》《公羊传》《谷梁传》《论语》《孟子》《孝经》《尔雅》

48.七夕指：七月七日

49.十恶不赦中的十恶指：谋反 谋大逆 谋叛 恶逆 大道 大不敬 不孝 不睦 不义 内乱

语文常识（四）

1. 佛教四大名山：五台山 峨眉山 普陀山 九华山

2. 中国四大发明：指南针 造纸术 印刷术 火药

3. 中医四诊：望 闻 问 切

4. 戏曲四行当：生 旦 净 丑

5. 道教四大名山：湖北武当山 江西龙虎山 四川青城山 安徽齐云山

6. 四大石窟：云冈石窟 龙门石窟 麦积山石窟 敦煌莫高窟

7. 黄山四绝：奇松 怪石 云海 温泉

8. 泰山四大奇观：旭日东升 晚霞反照 黄河金带 云海玉盘

9. 中国四大名楼；岳阳楼 黄鹤楼 腾王阁 太白楼

10. 四大古典小说：《三国演义》 水浒传 西游记 红楼梦

11. 四大谴责小说：官场现形记（李宝嘉） 二年目睹之怪现状（吴研人） 老残游记（刘鄂） 孽海花（曾朴）

12. 民间四大传说：牛郎织女 孟姜女寻夫 梁山伯与祝英台 白蛇与许仙

13. 古代四美女：西施（沉鱼） 王昭君（落雁）貂禅（闭月） 杨玉环（羞花）

14. 古代四美：音乐 珍味 文章 言谈/ / 良晨 美景 赏心 乐事

15. 苏门四学士：黄庭坚 秦观 曾补之 张来

16. 四史：史记 汉书 君汉书 三国志

17. 历史上四大书院：庐山白鹿洞 长沙岳麓 衡阳石鼓

18. 商丘应天府

19. 古代祥瑞四灵：龙 凤 麒麟 龟

20. 宋中兴四诗人：陆游 杨万里 范大成 尤袤

21. 科考四级及录取者称谓：院试－秀才 乡试－举人 会试－贡生 殿士－进士

22. 千古文章四大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼

23. 有很高史学和文学价值的三史：史记 汉书 后汉书

24. 三班父子：班彪 班固 班昭

13

25. 三书指：魏书 蜀书 吴书 后人将其合为一本称三国志。

26. 左思的三都赋指：蜀都赋（成都） 吴都赋（南京） 魏都赋（邺）

27. 南朝三谢：谢灵运 谢惠连 谢眺

28. 三瘦词人指：李清照 三个名句是：

29. 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

30. 知否，知否？应是肥红瘦。

31. 新来瘦，非千病酒，不是悲秋。

32. 旧书塾使用的三种教本简称为三百千指：三字经 百家姓 千字文

33. 郑板桥（郑燮）的三绝指：绘画 诗作 书法

34. 鲁迅的三部短篇小说集：《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》

35. 我国当代文学史上的三大散文作家是：刘白羽 杨朔 秦牧

36. 高尔其的自传体三部曲是：《童年》 《在人间》 《我的大学》

37. 世界作品中三大吝啬鬼指：老葛朗台 夏洛克 泼留希金

38. 老舍小说《四世同堂》也是三部曲指：《惶惑》 《偷生》 《饥荒》

39. 我国古代有四个大城市称四京：东京－汴梁 西京－长安 南京－金陵 北京－顺天

40. 汉字的字音的四种音调叫四声指：平 上 去 入 现代则分为：阴平 阳平 上声 去声

41. 元末明初吴中四杰：高启 杨基 张羽 徐贲

42. 元杂剧的四大爱情剧：《荆钗记》 《白兔记》 《拜月亭》 《杀狗记》

语文常识（五）

1. 英国莎士比亚的四大悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克佩斯》

2. 四言诗是：我国汉代以前最通行的诗歌形式，通章或通篇每句四字。

3. 四体不勤中的四体指：人的四肢

4. 四大皆空是指：（佛语）地水火风组成的宇宙四种元素

5. 管仲把礼义廉耻四道德看作治国的四个纲。

6. 四六文指；骈文的一种，全篇多以四字或六字相间为句，盛行于南朝。

7. 春秋五霸指：齐桓公 晋文公 楚庄公 秦穆公 宋襄公

8. 五等爵位指：公爵 候爵 伯爵 子爵 男爵

9. 五经：诗 书 礼 易 春秋

10. 五行：金 木 水 火 土 /仁 义 礼 智 信

11. 五常（五伦）：君臣 父子 兄弟 夫妇 朋友

14

12. 五教：父义 母慈 兄友 弟恭 子孝

13. 五音：宫 商 角 徵 羽

14. 五刑：（隋前）墨 劓 刖 宫 大辟（隋后）笞 杖 徒 流 死

15. 死的五称：天子－崩 诸候－薨 大夫－卒 士－不禄 平民－死

16. 唐代五大书法家：柳公权 颜真卿 欧阳洵 褚遂良 张旭

17. 五大奇书：《三国演义》《水浒传》《本游记》《红楼梦》《金瓶梅》

18. 五谷：稻 麦 黍 菽 麻

19. 五彩：青 黄 红 白 黑

20. 唐代以后的五代指：后梁 后唐 后晋 后汉 后周

21. 五帝：黄帝 颛顼 帝喾 唐尧 虞舜

22. 五毒：蝎 蛇 蜈蚣 壁虎 蟾蜍

23. 五更与时钟的对应是：一更（19－21） 二更（21－23） 三更（23－1）

3） 五更（3－5）

24. 五官：耳 目 口 鼻 身

25. 新中国五位语言大师：郭沫若 茅盾 巴金 老舍 赵树理

26. 五荤：（佛语）大蒜 韭菜 薤 葱 兴渠

27. 五岭：越城岭 都庞岭 萌渚岭 骑田岭 大庾岭

28. 五味：甜 酸 苦 辣 咸

29. 五香：花椒 八角 桂皮 丁香花蕾 茴香子

30. 五脏：心 肝 脾 肺 肾

31. 五陵：高祖长陵 惠祖安陵 景帝阳陵 武帝茂陵 昭帝平陵

32. 五湖：洞庭湖 鄱阳湖 太湖 巢湖 洪泽湖

33. 四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋

34. 六艺经传指：诗 书 礼 易 乐 春秋

35. 通五经贯六艺中的六艺指：礼 乐 书 数 射 御

36. 造字六书：象形 指示 会意 形声 转注 假借

37. 诗经六义措：风 雅 颂 赋 比 兴

38. 六部；户部 吏部 礼部 兵部 刑部 工部

39. 六亲；父 母 兄 弟 妻 子

40. 古代婚嫁六礼：纳采 问名 纳吉 纳徵 清期 亲迎

41. 六朝；吴 东晋 宋 齐 梁 陈都建都建康，史称六朝。

15 1 四更（－

42. 六畜：马 牛 羊 狗 猪 鸡

43. 苏门六君子：黄庭坚 秦观 晁补之 张来 陈师道 李麃

44. 六甲：六十甲子/甲子 甲寅 甲辰 甲午 甲申 甲戌/妇女怀孕

45. 六尘佛教名词）声 色 香 味 触 法六种境界

46. 六合：天 地 （上下） 东 西 南 北

47. 佛教六根（佛教名词）眼 耳 鼻 舌 身 意

48. 科举考试中的五魁：各级考试的第一名

名人知名对联75例

1．气备四时，与天地日月鬼神合其德；教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。(写孔子)

2．与国咸休，安富尊荣公府第；同于并老，文章道德圣人家。(写孔子)

3．定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统；藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。(写孔子)

4．其人虽已没，千载有余情；昔时人已没，今日水犹寒。(写荆轲)

5．有史公作传如生，爱客若君，真实读者慷慨悲歌不已；其门馆风流未谢，于今思夕，问君谁能拔抑磊落之才。(信陵君祠)

6．志洁行廉，忠君爱国真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。(悼屈原)

7．万顷重湖悲去国，一江千古属斯人。(写屈原)

8．何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。(悼屈原)

9．刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。(司马迁祠)

10．亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节；骚可为经，策可为史，经天行地大文章。(长沙屈原贾谊二公祠)

11．江东才子多才俊，卷土重来未可知。(写项羽)

12．此地疑仙，蓬莱、瀛洲、方丈；不知有汉，美人、名马、英雄。(写项羽)

13．生叔季世，有豪侠心，报韩椎秦，兴刘灭项；绝富贵交，为神仙侣，进履辟谷，拜石授书。(写张良)

14．十年成败一知己，七尺存亡两妇人。(写韩信)

15．家传十四篇书，合三苍为一；律讽九千字学，通五经无双。(写许慎)

16．青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。(写王昭君)

17．三千里持节孤臣，雪窖冰天，半世归来赢属国。十九年托身异域，韦鞲毳幕，几人到此悔封侯。(陕西苏武庙)

18．能攻心则反侧自消，自古兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。(赵藩题 16

成都武侯祠)

19．成大事以小心，一生谨慎；仰忠臣之遗像，万古清高。(武侯祠)

20．心悬八卦图，初对策，再出师，共仰神明传将略；目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬。(成都武侯祠)

21．两表一对，鞠躬尽瘁酬三顾；鼎足七出，威德成孚足千秋。(悼诸葛亮)

22．两表酬三顾，一对足三秋；志见出师表，好为梁父吟。(悼诸葛亮)

23．心在朝廷，原无论先主后主；名遍天下，何必辨襄阳南阳。(写诸葛亮)

24．师卧龙，友子龙，龙师龙友；弟翼德，兄玄德，德弟德兄。(写关羽)

25．门前学种先生柳，岭上长留处士坟。(湖南桃源县陶渊明祠)

26．兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何。(江西南昌滕王阁联)

27．酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。(颂李白)

28．可怜荒垄穷泉骨，曾有惊天动地文。(写李白)

29．神仙诗酒空千古，明达江天贮一楼。(写李白)

30．狂到世人皆欲杀，醉来天子不能呼。(写李白)

31．诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五间，春水群鸥野老心。(成都杜甫草堂)

32．世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。(郭沫若为杜甫题)

33．歌咏总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心。(写杜甫)

34．以忠爱为心，国步多艰，匡时句出惊风雨；为生民请命，恫鳏在抱，警世诗成泣鬼神。(写杜甫)

35．舟系洞庭，世上疮痍空有泪；魂归洛水，人间改换已无诗。(写杜甫)

36．异代不同时，问如此江山，龙腾虎跃几诗容；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。(顾复初题杜甫草堂)

37．唐代论诗人，李杜以还，惟有几篇新乐府；苏州怀刺史，湖山之曲，尚留三亩旧祠堂。(苏州虎丘白居易祠)

38．枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情。(洛阳白居易墓联)

39．心中怀念农桑苦，耳里如闻饥冻声。(洛阳白居易墓联)

40．天意起斯文，不是一封书，安得先生到此；人心归正道，只须八个月，至今百世师之。(写韩愈)

41．沈酣于东海西湖南州北国之游梦里溪山尤壮丽；括囊乎天象地质人文物理之学笔端谈论自纵横。(悼沈括)

42．四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。(悼范仲淹)

43．翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭曩不孤。(悼欧阳修)

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44．萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识其源。(悼苏洵父子)

45．公是孤臣，明月扁舟留句去；我为过客，空江一曲向谁弹。(写苏轼)

46．赖社稷之灵，国已有君，自分一腔抛热血；竭股肱之力，继之以死，独留青白在人间。(写于谦)

47．千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪；两朝冤少保，同岳家父子，夕阳亭里，心伤两地风波。(写于谦)

48．理冤狱关节不到，自是阎罗气象；赈灾黎慈悲无量，依然菩萨心肠。(写包公)

49．青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。(浙江杭州西湖岳坟联)

50．万里留长城，南渡朝廷从此小；一坏留古墓，西湖烟水到今香。(写岳飞)

51．奈何铁马金戈，仅争得偏安局面；至今山光水色，犹照见一片丹心。(写岳飞) 52．铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。(郭沫若为辛弃疾题)

53．烟柳斜阳，归去东南余半壁；云山故国，望中西北是长安。(稼轩祠联)

54．大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一枝花。(悼李清照)

55．载酒江湖，人比黄花瘦；校碑栏槛，梦随玉笛俱飞。(写李清照)

56．篇中十九从军乐，亘古男儿一放翁。(写陆游)

57．扬震旦天声，前无古人，后无来者；作欧亚盟主。博我皇道，安我汉京。(写成吉思汗)

58．写人写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。(郭沫若为蒲松龄题)

59．鬼狐有性格，笑骂成文章。(写蒲松龄)

60．儒术岂虚谈，水利书成，功在三江宜血食；经师偏晚达，专家论定，狂如七子也心降。(写归有光)

61．改革衣服之观，人间温暖；极错彩金之妙，天下文明。(写黄道婆)

62．赐国姓，家破君亡，永矢孤忠，创基业在山穷水尽；复父书，词严义正，千秋大节，享俎豆于舜日尧天。(写郑成功)

63．四镇多二心，两岛屯师，敢向东南争半壁；诸王无寸土，一隅坑志，方知海外有孤臣。(写郑成功)

64．殉社稷在江北孤城，剩水残山尚留得风中劲草；葬衣冠有淮南坏土，冰心铁骨好伴取岭上梅花。(扬州史可法墓)

65．万点梅花，尽是孤臣泪；一坏故土，还留胜衣冠。(写史可法)

66．死含瑶草千秋恨，魂傍梅花万古香。(写史可法)

67．七十二健儿酣战春云湛碧血，四百兆国子愁看秋雨湿黄花。(黄兴挽黄花岗七十二烈士)

68．江户矢丹枕，感君首赞同盟会；轩亭洒碧血。愧我今招女侠魂。(孙中山挽秋瑾)

69．巾帼拜英雄，求仁得仁又何怨；亭台悲风雨，虽死不死终自由。(写秋瑾)

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70．是中国自由神，三民五权，推翻历史数千载专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。(写孙中山)

71．英雄作事无他，只坚忍一心，能成世界能成我；自古成功有几，正疮痍满目，半哭苍生半哭公。(写孙中山)

72．著述最严谨，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。(悼鲁迅)

73.译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。(悼鲁迅)

74．旷代天才，回荡当齐马赛曲；炎黄后胄，激扬永振义勇军。(写聂耳)

75．有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔．无偏心。无享受，真正无私。(写周恩来)

快速辨识病句十法 辨识并修改病句是历年高考语文必考的内容，尤其是辨识病句，年年都要考。笔者根据高考命题在病句“症状”设计上的一些规律，结合全国高考病句辨识试题，谈十种快速辨识病句的方法，供考生参考。

一、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余

例1：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。句中的多重状语语序不当，正确的语序应该是：“昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。”或“许多老师昨天??” 例2：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。句中“万一”与“若”重复，属赘余。（20xx年高考题）

二、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系

例1：今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。 例2：许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。句中的定语“穿裙子的”和中心语“青年”不搭配：“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。

例3：文件对经济领域中一些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，方可照应。

例4：采风小组搜集了近七百万字的民间故事、七百余首情歌和少量民歌。“情歌”与“民歌”互有包容，二者是交叉关系，不能并列。

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三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱

例1：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命用的大事，也是教育战线的根本任务。谓语部分只有一面：“是根本任务”，而主语部分却说了两面：“能不能”，主谓不搭配。

例2：储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。“高低”是两面，“增长”是一面，但由于储蓄额的高和低都是增长，所以并不存在两面与一面不搭配的语病。

四、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确

例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。“忌”和“不可”双重否定，使意思反了。

例2：雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？“否认”“不”与反问语气构成三重否定，使意思反了。

五、代词指代句中内容应考虑指代是否明确

例1：之华同志去世前，满心希望我能写一篇有关秋白同志文学活动的文章，就像他写《序言》一样。句中“他”是指“之华”还是指“秋白”，不明确。

例2：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。“这方面”是“欣赏”还是指“创作”，不明确。

六、句中出现数字，可考虑数字说明是否前后矛盾或重复，是否有歧义等

例1：这个事故造成的经济损失，据有关人员保守估计，直接损失至少在六千万元以上。“至少”与“以上”矛盾。

例2：这两年，不少名牌彩电的价格和前几年比，几乎下降了一倍。“下降”与“一倍”不搭配。（“倍”仅表示增加。）

例3：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。是说一个学校的几个领导，还是不同学校的几个领导？有歧义。

七、句中有判断动词“是”，可考虑主语与宾语是否搭配

例1：东端有两座石碑，一座是乾隆题燕京八景之一“卢沟晓月”四个大字，碑的四周有四根龙抱柱。“一座是”与“四个大字”搭配不当。

例2：这种“大雪压青松，青松挺且直”的高风亮节是我们永远学习的榜样。“高风亮节”与“榜样”不搭配。

八、句中有介词或连词，可考虑其是否用得恰当

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例1：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到力量，树立了克服困难的信心。句中第二个介词“在”使用不当，应改为“从”。

例2：3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会，第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做了详细报道。“关于”应改为“对于”或“对”。

九、句子是复句，应考虑分句顺序是否正确，关联词语是否恰当，分句关系是否符合逻辑

例1：一个人有错误不加改正，如果是很小的错误，也可能会酿成大害。该句是让步关系的假设复句，“如果”应改为“即使”。

例2：《红楼梦》写了那么多的人，就是因为作者和他描写的对象长期相处，深深理解了他们的一切。分句间没有因果关系。

十、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱等

这是辨识病句最基本的方法，除辨识复句外，辨识单句，也必须以此为基础。在一时找不到“病症”的情况下，适宜采用这种方法。

例1：随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者倾斜。主干“进入”不能与“分成”搭配，即成分残缺，需在“分成”之后补上中心语“的时代”，才通顺。

例2：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。“针对”与“攀升”不搭配，状语“针对”的中心语“的形势”残缺。

辨析语病四步走

四种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，并提出能辨析和修改语病。对病句进行明确辨别和认识，是修改病句的基础，是对同学语言表达较高层次的要求，了解病句主要类型，辨析病句可分四步走；

一、先找句子主干，即找出句子的主、谓、宾中心语，看句子成分有无残缺、赘余或搭配不当的现象。

例：1. 这些角色不同类型，距离相当大，如果演员无表演技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应补上“属于”就通了）

2. 近几年，他们在全县推广了裴庄坚持科学种田。（推广的是什么？缺宾语，应为“??的经验”）

3. 从很多的实践中告诉我们，要掌握真理，必须自己动手。（介词结构不能做主语，把“从”“ 中”删掉）

4. 你需要的文件，我们正在进行准备，明天就可以送到。（谓语“进行”多余，可将它去掉） 21

5. 上海科技开发中心聚集了一批善于管理的专业化队伍。（动宾搭配不当，聚集的是“专业化人才”而非“队伍”）

二、句子主干恰当，再检查局部，看语序是否恰当，修饰语与中心语，修饰语内部是否正确。

例1. 有效利用时间，对于我们的国家，我们的事业，我们的同志，我们的民族，具有特殊的意义。（语序不当。“我们的民族”放在“我们的事业”之前）

2. 这次大会上，中英代表交换了广泛的意见。（“交换了广泛的意见”改为“广泛的交换了意见”）

3. 大量远方的人口涌入了这座现代化城市。（定语语序不当，多层定语的排列顺序为领属关系的名词、代词+数量词+动词短语+形容词+表性质材料的名词）

4. 在上海19xx年召开了一次重要会议。（把时间名词放在最前面，多层状语排列顺序为时间状语+处所状语+副词状语+形容词状语+介词结构状语+中心词）

三、如果主干、语序没问题，看表意是否清楚、合乎逻辑。

例1. 三个少数民族代表出席了会议。（歧义句，表意不明，三个代表？还是三个少数民族？）

2. 这场球赛最后比分悬殊不大。（“悬殊”与“不大”矛盾）

3. 搜集史料不易，整理和运用史料更难，中国大部分史学家主要功夫用在这方面。（“这”指代不明）

4. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了管理。（否定不当，误用否定词“不”，应删去） 5. 商店摆满了梨，橘子，香蕉和各种水果。（范围不清，各种水果包括梨、橘子和香蕉，不宜并列）

四、特殊语病，需要特殊记忆。

例1. 这个炼钢厂，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。（表降低、减少不能用倍数，只能用分数。）

2. 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们亲切的青睐，在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（白眼和青睐指两面，但温暖只对一面，两面对一面搭配不当） 有的病句需要在反复审题读题过程中，凭语感直觉进行判断。

如我们不能让社会上坑害消费者的思想任其自由泛滥。（句式杂糅，需要阅读语句，形成语感） 总之，同学们应在辨析病句练习中不断总结经验，巧抓规律，形成知识系统，提高自己的语言运用能力。

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“辨析并修改病句”考点解析

一、语序不当

1. 成分位置不当

南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（江西卷第6题A项） 句中应将“好多种”调至“东西”之前，直接限制“东西”。

2. 分句位置不当

强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（北京卷第5题D项）

句中“人们不仅看到了??而且看到了??”是一个递进关系的复句，所以应将“中国戏曲的整体进步”与“中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步”互换，以显示出由局部到整体的递进层次。

二、搭配不当

1. 主谓搭配不当

自19xx年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。（全国卷Ⅰ第3题A项）

句中的主语“100万人次”与谓语“参与观摩”搭配不当，可将后句改为“参与影片观摩的已经累计超过100万人次”。

2. 动（介）宾搭配不当

哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。（浙江卷第5题A项）

句中的动词“服用”与宾语“含碘量”搭配不当，应将“的含碘量”改为“含的碘”。

3. 主宾搭配不当

李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。（全国卷Ⅲ第4题B项）

①句的主语“李明德同志”与宾语“训练先进单位和后勤保障模范单位”搭配不当，可将第一句改为“李明德同志担任营长、团长期间所带的营、团”。

4. 一面与两面搭配不当

能否贯彻科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（全国卷Ⅰ第3题C项）

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句子前面述及肯定和否定（“能否”）两个方面，而后面却都只述及肯定（“构建、促进”）一个方面，为使前后照应，可删去前面的“能否”。

三、成分残缺或赘余

1. 成分残缺

（1）主语残缺

在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（浙江卷第5题B项）

句中的介词结构“在??中”掩盖了主语“这部作品”，应删去“在??中”。

（2）宾语残缺

法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。（全国卷Ⅲ第4题D项）

句中的动词“羞辱”后面缺少与之搭配的宾语，应在其后补上“商家”“经营者”等宾语。

2. 成分赘余

如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。（全国卷Ⅲ第4题C项）

此句是一个假设关系的复句，第一个分句中的“时”破坏了句子结构的完整性，应删去。

四、结构混乱

七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。（北京卷第5题A项）

句子前半部分的陈述对象是“瀑布群”，而后半部分又易辙为“河流和山峰”，可将后半部分改为“这一旷世奇观是由一条名为‘尼汝河’的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的”。

五、表意不明

1. 断句不一

山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（天津卷第4题C项）

句中的“晚上来”如果断成“晚上/来”，意思就是“夜里来”；如果断成“晚/上来”，意思就是“上山晚”，可将“晚”改成“迟”或“后”。

2. 词语多义

这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（江苏卷第4题B项）

句中的“和”如果理解为连词，“说服”的对象就是“老师和你”两个人；如果是介词，“说服”的对象就仅是“老师”一个人。

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3. 关系多重

他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废弃影液一点一滴地收集起来。（广东卷第4题A项）

句中的“180多家”既可仅限制“医院”，也可限制“医院、照相馆、出版社”，可将“180多家”调到“单位”前。

4. 指代不明

今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（全国卷Ⅱ第4题B项） 句中的“自己”既可指说话人，也可指“老师”

六、不合逻辑

市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（全国卷Ⅰ第3题B项）

句中的“生活用品”包含“床上用品”，用“和”连接，就犯了大概念和小概念相并列的逻辑错误。

命题走向 高考关于辨析并修改病句的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式并没有变化。从考查范围看，辨识病句每年都有考题，修改病句时有考及。从试题特点看，辨识病句题一般在第Ⅰ卷的单选题中出现，修改病句题一般在第Ⅱ卷中出现。从病句来源看，试题中所选的病句，一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的语病。从试题结构看，每一道题均从不同方面考查病句的辨识与修改能力，同一种语病在同一个题中一般不同时出现两次。

试题精选

1. 下列各句中没有语病的一句是（ ）

A． 以网络技术为重要支撑的“知识经济”革命极大的改变了我们的生产、生活方式，加速了社会文明。

B． 山城的灯饰将从“亮起来”变为“美起来”，目前正在实施让灯饰“动起来”的目标。

C． 阅读文章，常常以筛选、提取有价值的信息为目的，或汲取观点，或搜集论据，或感受文章情感。

D． 我们顺利地按照老师提示的思路解出了这道难题。

2. 下列各句中没有语病的一句是（ ）

A． 大足石刻门票价格不高，对文物保护十分不利，不能有效利用价格杠杆控制超负荷的客流量。

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B． 生活的辩证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。

C． 金钱会腐蚀一些艺术家，诱使其放弃审美理想，消磨其艺术个性，成为精神上的雇佣劳动者，这必然损害其作品的社会价值。

D． 大学毕业以后，他做过各种各样的工作，最后任职于浦东房地产展销中心副总经理。

3. 下列各句中没有语病的一句是（ ）

A． 科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。

B． 记叙文通过对人物、事件的描述来表现主题的，它主要通过形象来表达作者的思想感情。

C． 最新推出的这种波浪型牙刷，比普通平面牙刷更能深入牙缝多达三分之一。

D． 明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑，因而，在官员离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。

4． 下面一段文字因话题不统一而使上下文不够连贯，请在适当的地方作些修改，使文意贯通。 可是，现在有些人却采取一种盲目的态度，不加分析，不分是非，把一切外来的文化都视为珍品，其中的某些流派和创作方法被一些人看作海外奇珍，竟五体投地，顶礼膜拜。

答：

5． 找出下面文字在语言表述方面存在的两处错误，并加以改正。

20xx年春节联欢晚会上，由邰丽华领舞、21名聋哑人表演的《千手观音》让观众惊叹不已。在精湛的舞台灯光与背景音乐的烘托下，演员们绘声绘色的表演，使台下数千观众如痴如醉。这些聋哑人不仅以优美的舞姿，更以顽强的毅力和执著的人生追求深深地震撼了人们。

错 误 改 正

第一处

第二处

参考答案：

1. C。A成分残缺，应在最后加上“的进程”。B搭配不当，将“目标”改为“计划”。D语序不当，“顺利”应该修饰“解出”，而不是“按照”。

2. B。A语序不当，将“对文物保护十分不利”与“不能有效利用价格杠杆控制超负荷的客流量”对调。C中主语残缺，第一、二、三分句的主语是“金钱”，而第四分句的主语残缺。D句式杂糅，应改为：“最后在浦东房地产展销中心担任副总经理”。

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3. D。A不合逻辑。不是“戴上伪科学的面具”，而应该是“戴上科学的面具”。B缺谓语，在“通过”前加上“是”。C“多达三分之一”表意不明，是在原来的基础上还是最终的结果。

4． 原话题的主语是“有些人”，故应将“其中的某些流派和创作方法被一些人”改为“甚至把某些流派和创作方法”。

5．错误改正示例：第一处是“精湛的舞台灯光与背景音乐”改为“绚丽的舞台灯光与美妙的背景音乐。第二处是‘绘声绘色的表演”改为“精妙绝伦的表演”。

语文病句辨析进阶 病句识别八大要点 细看很多的试题，从中可以发现，其对病句的辨析基本是以判断正误的客观题型出现的，其中涉及语序、搭配、成分、结构等语法问题的较多，其次是语意及逻辑问题。本人依据对高考试题的探究，总结了八大要点，希望可以帮助同学们理清思路，有助于同学们快速便捷地识别和修改病句。

一、留意句中的介词

大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会 造成语病。这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“ 通过”“对、对于”“当??”“在??”“正??”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。

例如：

①三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。（谁对谁呢？颠倒了主客体。）

②通过百部爱国主义影片的展播及其主题演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。（“通过”把“展播及其主题演唱会”变成了自己的宾语，而使全句的主语缺失。）

③剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面 了。（一个句子出现了两个主语“剧组全体人员”“《西游记》”，是由于“经过”这个介词没有把“剧组全体人员”纳入自己的“管辖范围”，应把“经过”调到 “剧组全体人员”之前。）

④为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢？（“对于”湮没了句子主语，应去掉） ⑤只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。（“诸”即“之于”，与 “于”重复。）

二、留意句中的程度副词

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副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错，但我们须细心分析一下后面的形容词是否本身就包含了这个副词的含义，有没有造成语义的重复。这类副词主要有“十分” “非常”“很”“过分”等。

例如：

①近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。 （“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复。）

②许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。（“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。）

③这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。（“奇缺”就是“非常缺少” 的意思。）

三、留意句中两面性的词语

两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。

例如：

①这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲

“胜 ”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。 ） ②越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资的一个重要条件。（“交通是否方便”说的是两种情况，而后面“是招商引资的一个重要条件”只谈了一个方面。） ③选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的成败，常常有很重要的作用。（“最可靠 、最恰当”是单面的，而“成败”是双面的。）

④为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“ 不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）

四、留意句中指代性的词语

使用代词的目的是使行文简洁。但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。

例如：

①忠王李秀成临刑前是不是很英勇呢？从一些记载上看，不是这样的。（前文说的是两 个意思：很英勇或不英勇。“这样”这个代词倒底指代哪一个意思，句意模糊。）

②张主任和技术员小李正在谈话，他告诉他说：“攻下这道关，就可以试制了。”（谁告诉谁？两个“他”均指代不明。）

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③ 搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。（“这”指“搜集史料”，还是“鉴定、整理和运用史料”呢？） ④今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。（“其他”可以限制“公司”，也可以限制“领导”，造成歧义。）

五、留意否定句和带有否定意义的词语

在考题中，否定句和带有否定意义的词语出现的频率也是相当高的，必须引起重视。否定句主要应该关注双重否定句和疑问句中嵌套否定形式的句子，带 有否定意义的词语主要有“以防”“防止”“劝阻”“阻止”“避免”“忘记”等。这些句子和词语经常出现的错误是把要表达的意思说反，且具有很强的迷惑性， 易造成误判。

例如：

①专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。（“劝阻” 和“戒烟”都有否定的意义，这样使用反而把意思表达反了。）

②许多有识之士认为，防止文化不受污染已经成为互联网行业进一步发展必须重视的问题。（滥用否定，表意相反，应把“不”去掉。）

③我们并不完全否认这部书没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（三重否定 ，把意思表达反了。）

④汉语言学者难道不能不做到，无论这世界多么让人沮丧，既不悲观自弃，也不急功近利，持守住自己的学术领域么？（“难道不能不做到”多重否定用错，意思说反了。）

六、留意并列的短语和句子

并列的句子和句中的并列短语，也是一个最容易出错的地方，往往顾此失彼，造成一些错 误。所以，在做题时，只要见到并列短语，就该留心。

例如：

①李局长在新学期工作动员会上特别强调，思想政治课要改革，要结合实际，讲求实效，应该把政治常识和培养学生良好的品德结合起来。（并列短语要求并列的两项或多项，词性或短语结构必须一致。而“政治常识和培养学生良好的品德”这个并列短语中，“政治常识”是偏正结构，“培养学生良好的品德”是动宾短语。）

②今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。（只有“消防官兵”能和“放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上” 搭配，“210辆消防车”却不能。这属于一种“顾此失彼”的错误。）

③最近一段时间，各种传媒、报纸、电视、广播、互联网大量报道了美国在阿富汗进行的反对恐怖主义的战争。（这是一种比较典型的例子，“各种传媒”和“报纸、电视、 广播、互联网”是包含关系，不能并列。）

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④四年的下海经历，使她尝尽了酸甜苦辣，也使她开阔了眼界，培养准确的观察力和敏锐的判断力显得非常重要。（这是出在并列短语中的限制不当的错误，也应当引起我们的注意。“准确”和“敏锐”应当互换位置。）

⑤人生价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会，对历史的进步和发展作出何种贡献。（“膜拜、崇敬、羡慕”三个词有词义上轻重之分，应该按由轻到重进行排列，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。）

⑥文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，引起了人们对环境科学的重视。（这是分句间的并列，需要注意分句间的逻辑关系。“作??具体分析”比“介绍了??基本知识”在层次上和深度上都高一些和深一些， 所以要把二者的位置换一下。）

七、留意句中的“是”字

“是”在句中表示判断。命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。所以遇到判断词“是”也要适当留心。

例如：

①修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。（这个句子中 的第二个分句承第一个分句的主语“修建青藏铁路”，但“修建青藏铁路”是一种行为， 而“纽带”是名词，二者不属于同一种事物，不能构成判断句。）

②纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。（后 一个判断句的主语是“国民素质”，它是“多方面的因素”中的一个“因素”，所以“是”后面的宾语“最重要和最具潜力的”缺少了名词性的中心语“因素”。）

八、留意句中的特殊短语

有些短语平时经常误用，而在病句题中常出现这样一些习惯性的不规范用法，很有麻痹性 ，考生做题时尤其要注意。

例如：

①美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。 （“目的”和“为了”都表示“目的”， 用语重复，必须删掉其中一个。）

②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的，企业里的设计者也有。 （“以??为主”中隐含了“大多”的意思，与“大多”重复。）

③世界稀有雉类，和大熊猫一样获得中国国宝称誉的四川山鹧鸪近年成倍减少，目前仅有两千多只，因此筹建山鹧鸪保护区已迫在眉睫。（“成倍减少”不合逻辑，在表示数字增减时，不能用“成倍”来说“减少”。）

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生活中极易用错的成语 高考试题中曾考过的“万人空巷”“首当其冲”“炙手可热”“莘莘学子”“差强人意”等成语，都是在日常生活中容易用错的成语。对成语的使用，由于很多时候人们已习非成是，这就给正确判断带来相当大的难度。下面梳理出在日常生活中极容易用错的成语40例，供大家复习。同时，大家中依此思路，注意这类成语的用法，以不断强化积累。

1 曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经”“不知何时”。

2 不学无术：指“没有学问才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。

3 不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。

4 不以为然：指“不认为是正确的”。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。 5 守株待兔：贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容公安干警的机智。

6 耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。

7 不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。 8 鼎力相助；敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。 9 蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。

10 名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。

11 始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。

12 不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为“不厌其烦”。

13 脑无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容“贬义词”，贬义词。

14 身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。

15 目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。

16 鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。 17 求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。 18 充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。 19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。

20 卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。

21 出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。

22 登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。 23 如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。

24 对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。

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25 相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。

26 走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。

27 师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。 28 安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。

29 罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。 30 屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。

31 无所不至：指凡能做的都做到了（用于坏事）。与此相类似的还有“无所不为”。 32 安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。

33 侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈（形容谈论不倦或说话动听）相混。 34 期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。

35 首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。

36 处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑”（用心精力，费尽心力）。 37 侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。

38 望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用。

39 改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。 40 不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。

高考成语使用方法谈

卷中每年都有成语运用的题目。现代汉语中的成语可谓浩如烟海，这么多的成语，如何掌握呢？很明显，要掌握每一个成语，是绝对不现实的。但我们可以从以下几个方面入手来掌握成语，这或许会使我们对正确使用成语的理解上升到一个理性认识的阶段。

一、要分辨成语的语义。

高考中有一些大家不常见的成语，这时切忌望文生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错。如：

例1 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。（19xx年高考题）

“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。高考考过的类似的成语还有： “万人空巷”（19xx年），“炙手可热”（19xx年），“首当其冲”（20xx年春季）等。

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二、要辨别成语特定的方向性。

有些成语有特定的“方向性”，如果在理解时忽视了这方面的内容，就会出现错误。如判断下句中加点的成语使用是否正确：

例2 在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。

“抛砖引玉”，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。由解释可以看出这个成语的主语只能是第一人称，因此上句中的成语运用是错误的。高考考过的类似的成语还有：“蓬荜生辉”（20xx年）。

三、要分析成语所在句子的语境。

具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。如： 例3 只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。

“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。

四、要看成语与其他词语的搭配。

一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。如：

例4 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。 “置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此例 4中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语：“同心同德”“深 思熟虑”不能作修饰语，等等。

五、要分析成语的感情色彩。

成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。如： 例5 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。（19xx年高考题）

例5句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”（像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶 去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有： “无所不为”（19xx年），“处心积虑”（19xx年），“殚精竭虑”（19xx年），“蠢蠢欲动”（20xx年春季），等等。

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六、要重视成语所指的对象。

有些成语只适用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。如：

例6 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（20xx年全国高考题）

“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”（19xx年），“汗牛充栋”“左右逢源”（20xx年），“车水马龙”（20xx年），等等。

七、要区分成语语义的范围。

成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。如：

例7 这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。

“姹紫嫣红”只用来形容花，而不能修饰“我国文艺舞台出现的繁荣景象”，上句显然超出该词的使用范围，因而误用。该句应用“万紫千红”，其不但可用来形容花木，还可用来形容人、文章，或比喻景象繁荣昌盛，事物丰富多彩。

八、要注意成语语义与句子有些词语意义重复。

这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如：

例8 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。 “忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。

九、要注意成语使用是否符合逻辑。

有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如：

例9 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（19xx年） 查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”（20xx年）。

十、要明确成语的本来意义。

不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：

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例10 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。（19xx年高考题）

“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人 想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”（19xx年），“淋漓尽致”（20xx年），，“指手画脚”“不三不四”（20xx年春季），等 等。

十一、要辨明成语的细微差异。

汉语中的同义词极其丰富，同义成语也比比皆是，因而在运用时，我们要注意同义成语的辨析工作，通过辨明其细微差异，达到准确贴切运用的目的。如：

“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不 能使大家信服”：“不负众望”意为“不辜负大家的期望”。高考考过的类似的成语还有：“应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”（19xx年）， “耸人听闻”“骇人听闻”（19xx年），等等。 十二、要弄清成语的来源及其故事的内容。

一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。

例12 为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。

这个句子划线部分本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西。但“目无全牛”能不能表达这种意思呢？如果清楚这个成语的出处以及它的具体 内容，那么我们就很容易进行判断了。 “目无全牛”出自《庄子养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟。看 来，“目无全牛”在这里是用错了的。 类似的成语高考高过的还有：火中取栗（19xx年）。

常用多音字汇总

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巧记100个多音多义字 多音多义字是高考语音题考查的重点，像20xx年湖南卷的语音题，考查的就全部是多音多义字。本文辑录了100个常见的多音多义字，并组成连贯的句子，以帮助同学们复习。

1.单（shàn）老师说，单（chán）于只会骑马，不会骑单（dün）车。

2.这两批货物都打折（zh?）出售，严重折（sh?）本，他再也经不起这样的折（zh?）腾了。

3.武松大喝（h?）一声：“快拿酒来！我要连喝（h?）十二碗。”博得众食客一阵喝（h?）彩。 4.你这着（zhüo）真绝，让他干着（zháo）急，又无法着（zhu?）手应对，心里老是悬着（zhe）。

5.有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。

6.他把纷至沓（tà）来的想法写在一沓（dá）纸上，不见有疲沓（ta）之色。

7.商店晚上也要开门，打烊（yàng）过早不好，糖烊（yáng）了就卖不动。

8.据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每过三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞来庆祝。

9.陈涛学习不努力的事情在大会上被曝（bào）光后，他下决心要改变一曝（pù）十寒式的学习态度。

10.尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。

11.天气暖和（huo），小和（h?）在家和（hu?）泥抹墙。他很讲原则，在是非面前从不和（hu?）稀泥，也不随声附和（h?）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。” 12.某省副省（sh?ng）长李大强如能早些省（xǐng）悟，就不致丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。

13.这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。

14.臭气熏天的臭（ch?u）是指气味难闻，无色无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。

15.他宽宏大度（dù），一向度（du?）德量力，从不以己度（du?）人。

16.他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hōng）堂大笑，大家听了一哄（h?ng）而散。 17.他穿着丧（süng）服，为丧（süng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。

18.他每次出差（chüi）差（chà）不多都要出点差（chü）错。

19.鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhü）破了手，他随意包扎（zü）一下。

20.他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。

21.盛（sh?ng）老师盛（sh?ng）情邀请我去她家做客，并帮我盛（ch?ng）饭。

22.这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cüng）俗。

23.勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuüng）伤。

24.我是她的大伯（b?），不是她的大伯（bǎi）子。

25.发疟（yào）子就是患了疟（n??）疾。

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26.看（kün）守大门的保安也很喜欢看（kàn）小说。

27.银行（háng）发行（xíng）钞票，报纸刊登行（háng）情。

28.他得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。

29.《鸿门宴》是传（zhuàn）记而不是传（chuán）奇。

30.荷（h?）花旁边站着一位荷（h?）枪实弹的战士。

31.我说她涨（zhǎng）了工资，她涨（zhàng）红着脸摇头否认。

32.数学中的奇（j?）数是最奇（qí）妙的。

33.能用打红的炮（pào）筒炮（büo）羊肉和炮（páo）制药材吗？

34.请把这封信交给（g?i）团长，告诉他，前线的供给（jǐ）一定要有保障。

35.穿着干（gün）净的衣服干（gàn）脏活，真有点不协调。

36.矿下的巷（hàng）道与北京的小巷（xiàng）有点相似。

37.薄（b?）荷油味不薄（báo），很受欢迎，但要薄（b?）利多销。

38.拓片、拓本的“拓”读tà，开拓、拓荒的“拓”读tu?。

39.这条恶（?）狗真可恶（wù），满身臭味，让人闻了就恶（?）心。

40.局长大腹便便（pián），行动不便（biàn）。

41.小明在宿（sù）舍说了一宿（xiǔ）有关星宿（xiù）的常识。

42.受了批评，那几名小号（hà）手都号（háo）啕大哭起来。

43.大藏（zàng）经收藏（cáng）在西藏（zàng）的布达拉宫。

44.轧（zhá）钢车间的工人很团结，没有相互倾轧（yà）的现象。

45.这辆藏匿毒品的卡（kǎ）车在过关卡（qiǎ）时被截住了。

46.出现矛盾要先调（diào）查，然后调（tiáo）解。

47.这两件瓷器模（mú）样很相似，像是由一个模（m?）型做出来的。

48.证件被交警没（m?）收了，他仍像没（m?i）事一样。

49.我真舍（sh?）不得离开住了这么多年的宿舍（sh?）。

50.老林家境殷（y?n）实，家里是清一色殷（yün）红的实木家具。

51.我还（hái）要去图书馆还（huán）书。

52.你得系（jì）上红领巾去学校联系（xì）少先队员来参加活动。

53.假（jiǎ）如儿童节学校不放假（jià），我们怎么办？

54.我们有办法使从空中降（jiàng）落的敌人投降（xiáng）。

55.胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一个读音。

56.他们两人之间（jiün）的友谊从来没有间（jiàn）断过。

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57.球场上遇到劲（jìng）敌，倒使他干劲（jìn）更足了。

58.我不喜欢抽雪茄（jiü）烟，但我喜欢吃番茄（qi?）。

59.我刨（bào）平木头，再去刨（páo）花生。

60.这种弹（dàn）弓弹（tán）力很强。

61.他扒（bü）下皮鞋，就去追扒（pá）手。

62.散（sǎn）文写不下去了，他便出门散（sàn）心，寻找灵感。

63.两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已数（shu?）见不鲜了。

64.人参（sh?n）苗长得参（c?n）差不齐，还让人参（cün）观吗？

65.今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。

66.他用簸（b?）箕簸（bǒ）米。

67.敌人的恐吓（h?）吓（xià）不倒他。

68.肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而往往是因为缺少锻炼。

69.边伺（cì）候他，边窥伺（sì）敌人的动静。

70.好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法都不好（hǎo）。

71.咳（ha?）！你怎么又咳（k?）起来了？

72.教务处（chù）正在处（chǔ）理这个问题。

73.大囤（dùn）和小囤（dùn）都囤（tún）满了粮食。

74.这台缝（f?ng）纫机的台板有裂缝（f?ng）。

75.澄（d?ng）清混水易，澄（ch?ng）清问题难。

76.他拿着扇（shàn）子却扇（shün）不来风。

77.你得（d?i）把心得（d?）体会写得（de）具体些。

78.他屏（bǐng）气凝神躲在屏（píng）风后面。

79.这几（jǐ）张茶几（j?）几（j?）乎都要散架了。

80.考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。

81.教我们音乐（yu?）的老师姓乐（yu?），他乐（l?）于助人。

82.他对地形早已了（liǎo）如指掌了（le）。

83.小李一声不吭（k?ng），小王却引吭（háng）高歌。

84.胶水不粘（nián）了，书页粘（zhün）不紧。

85.畜（xù）牧场里牲畜（chù）多。

86.名称（ch?ng）和实物要相称（ch?n）。

87.别在弄（l?ng）堂里玩弄（n?ng）小鸟。

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88.他兄弟俩（liǎ）耍猴的伎俩（liǎng）不过如此。

89.老师很重（zh?ng）视这个问题，请重（ch?ng）说一遍。

90.他办事从不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。

91.有空（k?ng）闲就好好读书，尽量少说空（kōng）话。

92.小船泊（b?）在湖泊（pō）边。

93.我朝（zhüo）气蓬勃地朝（cháo）前走。

94.上校（xiào）到校（jiào）场找人校（jiào）对材料。

95.小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。

96.塞（sài）外并不闭塞（s?），塞（süi）子塞（süi）不住漏洞。

97.随意诬陷人搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。

98.瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出来。

99.大都（dū）市的人口都（dōu）很多。

100.汤匙（chí）、钥匙（shi）都放在桌子上。

容易读错的字一览表

A 1.挨紧üi 2.挨饿受冻ái 3.白皑皑ái 4.狭隘ài

5.不谙水性ün 6.熬菜üo 7.煎熬áo 8.鏖战áo 9.拗口令ào

B 1.纵横捭阖bǎih? 2.稗官野史bài 3.扳平bün 4.同胞büo

5.炮羊肉büo 6.剥皮büo 7.薄纸báo 8.并行不悖b?i

9.蓓蕾b?il?i 10.奔波bō 11.投奔b?n 12.迸发b?ng

13.包庇bì 14.麻痹bì 15.奴颜婢膝bìx? 16.刚愎自用bì

17.复辟bì 18.濒临b?n 19.针砭biün 20.屏气bǐng

21.摒弃bìng 22.剥削bōxu? 23.波涛bō 24.菠菜bō

25.停泊b? 26.淡薄b? 27.哺育bǔ

C 1.粗糙cüo 2.嘈杂cáo 3.参差c?nc? 4.差错chü

5.偏差chü 6.差距chü 7.搽粉chá 8.猹chá

9.刹那chà 10.差遣chüi 11.谄媚chǎn 12.忏悔chàn

13.羼水chàn 14.场院cháng 15.一场雨cháng 16.赔偿cháng

17.徜佯cháng 18.绰起chüo 19.风驰电掣ch? 20.瞠目结舌ch?ng 45

21.乘机ch?ng 22.惩前毖后ch?ng 23.惩创ch?ngchuüng 24.驰骋ch?ng

25.鞭笞ch? 26.痴呆ch? 27.痴心妄想ch? 28.白痴ch?

29.踟蹰chíchú 30.奢侈chǐ 31.整饬chì 32.炽热chì

33.不啻chì 34.叱咤风云chìzhà 35.忧心忡忡chōng 36.憧憬chōng

37.崇拜ch?ng 38.惆怅ch?uchàng 39.踌躇ch?uchú 40.相形见绌chù

41.黜免chù 42.揣摩chuǎi 43.椽子chuán 44.创伤chuüng

45.凄怆chuàng 46.啜泣chu? 47.辍学chu? 48.宽绰chu?

49.瑕疵c? 50.伺候cì 51.烟囱cōng 52.从容c?ng

53.淙淙流水c?ng 54.一蹴而就cù 55.璀璨cuǐ 56.忖度cǔndu?

57.蹉跎cuōtu? 58.挫折cu?

D 1.呆板düi 2.答应dü 3.逮老鼠dǎi 4.逮捕dài

5.殚精竭虑dün 6.虎视眈眈dün 7.肆无忌惮dàn 8.档案dàng

9.当(本)年dàng 10.追悼dào 11.提防d? 12.瓜熟蒂落dì

13.缔造dì 14.掂掇díünduo 15.玷污diàn 16.装订dìng

17.订正dìng 18.恫吓d?ngh? 19.句读d?u 20.兑换duì 21.踱步du? E 1.阿谀?yǘ 2.婀娜?nu? 3.扼要?

F 1.菲薄f?i 2.沸点f?i 3.氛围f?n 4.肤浅fū

5.敷衍塞责fūyǎns? 6.仿佛fú 7.凫水fú 8.篇幅fú

9.辐射fú 10.果脯fǔ 11.随声附和fùh?

G 1.准噶尔gá 2.大动干戈g? 3.诸葛亮g? 4.脖颈g?ng

5.提供gōng 6.供销gōng 7.供给gōngjy 8.供不应求gōngyìng

9.供认g?ng 10.口供g?ng 11.佝偻gōul?u 12.勾当g?u

13.骨朵gū 14.骨气gǔ 15.蛊惑gǔ 16.商贾gǔ

17.桎梏gù 18.粗犷guǎng 19.皈依gu? 20.瑰丽gu?

21.刽子手guì 22.聒噪guō

Ｈ 1.哈达hǎ 2.尸骸hái 3.稀罕han 4.引吭高歌háng

5.沆瀣一气hàngxi? 6.干涸h? 7.一丘之貉h? 8.上颌h?

9.喝采h? 10.负荷h? 11.蛮横h?ng 12.飞来横祸h?ng

13.发横财h?ng 14.一哄而散h?ng1 5.糊口hú 16.囫囵吞枣húlún

17.华山huà 18.怙恶不悛hùquün 19.豢养huàn 20.病入膏肓huüng 46

21.讳疾忌医huìjí 22.诲人不倦huì 23.阴晦huì 24.污秽huì

25.混水摸鱼hún 26.混淆hùnxiáo 27.和泥hu? 28.搅和hu?

29.豁达hu? 30.霍乱hu?

J 1.茶几j? 2.畸形j? 3.羁绊j? 4.羁旅j?

5.放荡不羁j? 6.无稽之谈j? 7.跻身j? 8.通缉令j?

9.汲取jí 10.即使jí 11.开学在即jí 12.疾恶如仇jí

13.嫉妒jí 14.棘手jí 15.贫瘠jí 16．狼藉jí

17.一触即发jí 18.脊梁jǐ 19．人才济济jǐ 20.给予jǐyǔ

21.觊觎jìyú 22.成绩jì 23.事迹jì 24.雪茄jiü

25.信笺jiün 26.歼灭jiün 27.草菅人命jiün 28.缄默jiün

29.渐染jiün 30.眼睑jiǎn 31.间断jiàn 32.矫枉过正jiǎo

33.缴纳jiǎo 34.校对jiào 35.开花结果ji? 36.事情结果ji?

37.结冰ji? 38.反诘ji? 39.拮据ji?jū 40.攻讦ji?

41.桔梗ji? 42.押解ji? 43.情不自禁j?n 44.根茎叶j?ng

45.长颈鹿jǐng 46.杀一儆百jǐng 47.强劲jìng 48.劲敌jìng

49.劲旅jìng 50.痉挛jìng 51.抓阄jiū 52.针灸jiǔ

53.韭菜jiǔ 54.内疚jiù 55.既往不咎jiù 56.狙击jū

57.咀嚼jǔju? 58.循规蹈矩jǔ 59.矩形jǔ 60.沮丧jǔ

61.龃龉jǔyǔ 62.前倨后恭jù 63.镌刻juün 64.隽永juàn

65.角色ju? 66.口角ju? 67.角斗ju? 68.角逐ju?

69.倔强ju?jiàng 70.崛起ju? 71.猖獗ju? 72.一蹶不振ju?

73.诡谲ju? 74.矍铄ju? 75.攫取ju? 76.细菌jūn

77.龟裂jūn 78.俊杰jùn 79.崇山峻岭jùn 80.竣工jùn 81.隽秀jùn K 1.同仇敌忾kài 2.不卑不亢kàng 3.坎坷k? 4.可汗k?hán

5.恪守k? 6.倥偬kǒngzǒng 7.会计kuài 8.窥探ku? 9.傀儡kuǐ

L 1.邋暹lüta 2.拉家常lá 3.丢三落四là 4.书声琅琅láng

5.唠叨láo 6.落枕lào 7.奶酪lào 8.勒索l?

9.勒紧l?i 10.擂鼓l?i 11.赢弱l?i 12.果实累累l?i

13.罪行累累l?i 14.擂台l?i 15.罹难lí 16.潋滟liàn

17.打量liáng 18.量入为出liàng 19.撩水liüo 20.撩拨liáo 47

21.寂寥liáo 22.瞭望liào 23.趔趄li?qi? 24.恶劣li? 25.雕镂l?u 26.贿赂lù 27.棕榈lǘ 28.掠夺l?? M 1.抹桌子mü 2.阴霾mái 3.埋怨mán 4.耄耋màodi?

5.联袂m?i 6.闷热m?n 7.扪心自问m?n 8.愤懑m?n 9.蒙头转向m?ng 10.蒙头盖脸m?ng 11.靡费mí 12.萎靡不振mǐ 13.静谧mì 14.分娩miǎn 15.酩酊mǐngdǐng 16.荒谬mìù

17.脉脉m? 18.抹墙m? 19.蓦然回首m? 20.牟取m?u 21.模样mú N 1.羞赧nǎn 2.5.气馁n?i 6.9.亲昵nì 10. 13.忸怩niǔní 14.O 1.偶然ǒuP

P 1.扒手pá 2.5.滂沱püngtu? 6.9.炮烙páolu? 10.13.澎湃p?ngpài 14.17.否极泰来pǐ 18.21.剽窃piüo 22.25.居心叵测pǒ 26.29.奴仆pú 30.33.瀑布pù 34.Q 1.休戚与共q? 2.5.岐途qí 6.9.关卡qiǎ 10. 13.虔诚qián 14.17.勉强qiǎng 18.21.翘首远望qiáo 25.锲而不舍qi? 26.29.引擎qíng 30.33.黢黑qū 34. 37.通衢大道qú 38.

呶呶不休náo 3.拟人nǐ 7.拈花惹草niün 11.执拗niù 15.迫击炮pǎi 3.彷徨páng 7.胚胎p?i 11.纰漏p? 15.媲美pì 19.饿殍piǎo 23.糟粕p? 27.风尘仆仆pú 一曝十寒pù

蹊跷q?qiüo 3.绮丽qǐ 7.悭吝qiün 11.天堑qiàn 15.强求qiǎng 19.22.讥诮qiào 23.惬意qi? 27.亲家qìng 31.水到渠成qú 35.龋齿qǔ 39.48

泥淖nào 4.隐匿nì 8.宁死不屈nìng 12.驽马nú 16.心宽体胖pán 4.炮制páo 8.香喷喷p?n 12.毗邻pí 16.扁舟piün 20.乒乓p?ngpüng 24.解剖pōu 28.．玉璞pú 32.祈祷qí 4.修葺qì 8.掮客qián 12.戕害qiüng 16.牵强附会qiǎng 20.怯懦qi? 24.衾枕q?n 28.曲折qū 32.清癯qú 36.兴趣qù 40.口讷n?

拘泥nì 泥泞nìng 虐待n?? 蹒跚pán 咆哮páoxiào 抨击p?ng 癖好pǐ 大腹便便pián湖泊pō 前仆后继pū 匍匐púfú 颀长qí

休憩qì 潜移默化qián 强迫qiǎng

襁褓qiǎng 提纲挈领qi? 倾盆大雨q?ng

祛除qū 瞿塘峡qú 面面相觑qù

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41.债券quàn 42.商榷qu? 43.逡巡qūn 44.麇集qún

R 1.围绕rào 2.荏苒r?nrǎn 3.稔知r?n 4.妊娠r?nsh?n

5.仍然r?ng 6.冗长rǒng

S 1.缫丝süo 2.稼穑jiàs? 3.堵塞s? 4.刹车shü

5.芟除shün 6.潸然泪下shün 7.禅让shàn 8.讪笑shàn

9.赡养shàn 10.折本sh? 11.慑服sh? 12.退避三舍sh?

13.海市蜃楼sh?n 14.舐犊之情shì 15.教室shì 16.有恃无恐shì

17.狩猎sh?u 18.倏忽shū 19.束缚shùfù 20.刷白shuà

21.游说shuì 22.吸吮shǔn 23.瞬息万变shùn 24.怂恿sǒngyǒng

25.塑料sù 26.簌簌sù 27.虽然su? 28.鬼鬼崇崇suì 29.婆娑suō T 1.趿拉tü 2.鞭挞tà 3.叨光tüo 4.熏陶táo

5.体已t? 6.孝悌tì 7.倜傥tìtǎng 8.恬不知耻tián

9.殄灭tiǎn 10.轻佻tiüo 11.调皮tiáo 12.妥贴ti?

13.请帖ti? 14.字贴ti? 15.恸哭t?ng 16.如火如荼tú

17.湍急tuün 18.颓废tuí 19.蜕化tuì 20.囤积tún

W 1.逶迤w?iyí 2.违反w?i 3.崔嵬w?i 4.冒天下之大不韪w?i

5.为虎作伥w?ichüng 6.龌龊w?chu? 7.斡旋w? 8.深恶痛绝wùju? X 1.膝盖x? 2.檄文xí 3.狡黠xiá 4.厦门xià

5.纤维xiünw?i 6.翩跹xiün 7.屡见不鲜xiün 8.垂涎三尺xián

9.勾股弦xián 10.鲜见xiǎn 11.肖像xiào 12.采撷xi?

13.叶韵xi? 14.纸屑xi? 15.机械xi? 16.省亲xǐng

17.不朽xiǔ 18.铜臭xiù 19.星宿xiù 20.长吁短叹xū

21.自诩xǔ 22.抚恤金xù 23.酗酒xù 24.煦暖xù

25.眩晕xuànyùn 26.炫耀xuàn 27.洞穴xu? 28.戏谑xu?

29.驯服xùn 30.徇私舞弊xùn

Y 1.倾轧yà 2.揠苗助长yà 3.殷红yün 4.湮没yün

5.筵席yán 6.百花争妍yán 7.河沿yán 8.偃旗息鼓yǎn

9.奄奄一息yǎn 10.赝品yàn 11.佯装yáng 12.怏怏不乐yàng

13.安然无恙yàng 14.杳无音信yǎo 15.窈窈yǎotiǎo 16.发疟子yào

17.耀武扬威yào 18.因噎废食y? 19.揶揄y?yú 20.陶冶y?

49

21.呜咽y? 22.摇曳y? 23.拜谒y? 24.笑靥y? 25.甘之如饴yí 26.颐和园yí 27.迤逦yǐlǐ 28.旖旎yǐnǐ 29.自怨自艾yì 30.游弋yì 31.后裔yì 32.奇闻轶事yì 33.络绎不绝yì 34.造诣yì 35.友谊yì 36.肄业yì 37.熠熠闪光yì 38.一望无垠yín 39.荫凉yìn 40.应届y?ng 41.应承yìng 42.应用文yìng 43.应试教育yìng 44.邮递员y?u 45.黑黝黝yǒu 46.良莠不齐yǒu 47.迂回yū 48.向隅而泣yú 49.愉快yú 50.53.娱乐yú 54.57.囹圄yǔ 58. 61.熨贴yù 62.65.断瓦残垣yuán 66.69.晕船yùn 70.Z 1.扎小辫zü 2.5.载歌载舞zài 6.9.臧否züngpǐ 13.谮言z?n 14.17.咋呼zhü 18.21.择菜zhái 25.精湛zhàn 26.29.着慌zháo 30.33.折腾zh? 34. 37.铁砧zh?n 38.41.缜密zh?n 42.45.症候zh?ng 49踯躅zhízhú 5053质量zhì 5457中听zhōng 61啁啾zhōu 6265撰稿zhuàn 66 始终不渝yú 51.伛偻yúlǚ 55.参与yù 59.寓情于景yù 63.苑囿yuàny?u 酝酿yūnniàng

柳荫匝地zü 3.怨声载道zài 10.宝藏zàng 11.憎恶z?ng 15.挣扎zhá 19.占卜zhün 23.颤栗zhàn 27.沼泽zhǎo 31.动辄得咎zh?jiù 35.日臻完善zh?n 39.赈灾zh?n 43. 46.诤友zh?ng 47.近在咫尺zhǐ 51脍炙人口zhì 中肯zh?ng 59压轴zh?u 63谆谆zhūn 6750

逾越yú 52舆论yú 56.驾驭yù 60.鹜蚌相争yù 头晕yūn 68.登载zǎi 4.拒载zài 8.确凿záo 12.赠送z?ng 札记zhá 20.客栈zhàn 24.高涨zhǎng 召开zhào 32.蛰伏zh? 36.甄别zh?n 症结zh?ng 44.挣脱zh?ng 48.博闻强识zhì 鳞次栉比zhì 56刀耕火种zh?ng贮藏zhù 64弄巧成拙zhuō 68年逾古稀yú 尔虞我诈yú 家喻户晓yù 卖儿鬻女yù 允许yǔn 载重zài

暂时zàn 啧啧称赞z? 驻扎zhü

咋舌z? 破绽zhàn 28.涨价zhǎng

肇事zhào 贬谪zh? 箴言zh?n

拯救zh?ng 脂肪zh? 52标识zhì

对峙zhì 胡诌zhōu 莺啼鸟啭zhuàn

灼热zhu?

64. 67. 7. 16. 22. 40. 55 58 60

69卓越zhu? 70啄木鸟zhu? 71着陆zhu? 72穿着打扮zhu? 73恣意zì 74浸渍zì 75作坊zuō 76柞蚕zu?

高中语文须背诵及熟记的句子

（第一册）

13课：《烛之武退秦师》（《左传》）

1、臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

2、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

3、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

14课：《勾践灭吴》（《国语》）

4、其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩历之于义。四方之士来者，必庙礼之。 5、于是葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。

6、子而思报父母之仇，臣而思报君之雠，其有敢不尽力者乎？

7、进则思赏，退则思刑；如此，则有常赏。进不用命，退则无耻，如此，则有常刑。

8、果行，国人相劝。父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？”

15课：《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）

9、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

10、今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。

11、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

12、令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

16课：《触龙说赵太后》（《战国策》）

13、父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：“必勿使反。”岂非计久长有子孙相继为王也哉？

14、岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。

17课：《季氏将伐颛臾》（《论语》）

15、危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？

16、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？

17、不患寡而患不均，不患贫而患不安。

18、均无贫，和无寡，安无倾。

19、故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。

20、吾恐季氏之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。

18课：《寡人之于国也》（《孟子》）

21、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？

22、不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

51

23、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

24、王无罪岁，则天下之民至焉。

19课：《劝学》（《荀子》）

25、木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

26、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；

27、假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

28、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

29、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

30、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

20课：《秋水》（《庄子》）

31、秋水时至，百川灌河，泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。

32、旋其面目，望洋向若而叹。

33、井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。

21课：《过秦论》（贾谊）

34、秦孝公据肴函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

35、当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。

36、秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。

37、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。

38、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

39、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。

40、践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

41、天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之基业也。

42、斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

43、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

22课：《鸿门宴》（司马迁）

44、吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

45、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

46、夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

47、劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。

48、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

49、竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也，吾属今为之虏矣！

23课：《兰亭集序》（王羲之）

52

50、群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

51、是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

24课：《归去来兮辞》（陶潜）

52、悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

53、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之曦微。

54、园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心而出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

55、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

56、登东皋以舒啸，临清流而赋诗。

（第二册）

13课：《谏太宗十思疏》（魏征）

57、求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。

58、人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

59、怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。

60、惧满溢，则思江海下百川。

61、简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。

14课：《滕王阁序》（王勃）

62、物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

63、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。

64、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

65、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 66、天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。

67、关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。

68、时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

69、东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？

70、勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。

71、杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？

15课：《师说》（韩愈）

72、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

73、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

74、今之众人，其下圣人也亦远也，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

75、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

76、孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

53

16课：《阿房宫赋》（杜牧）

77、五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，勾心斗角。

78、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

79、明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

80、使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

81、呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

82、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

17课：《六国论》（苏洵）

83、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

84、然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。

85、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

86、呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

87、悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

18课：《游褒禅山记》（王安石）

88、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

89、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至也。

19课：《伶官传序》（欧阳修）

90、呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失天下者，可以知之矣。

91、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

92、书曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

93、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

20课：《石钟山记》（苏轼）

94、《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！

95、至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。

96、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？

21课：《项脊轩志》（归有光）

97、前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

54

98、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

99、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

100、妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。

101、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

22课：《五人墓碑记》（张溥）

102、嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？

103、由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？

104、不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

23课：《登泰山记》（姚鼐）

105、道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

106、极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。

24课：《病梅馆记》（龚自珍）

107、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！

108、予购之三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。

（第三册）

21课：《陈情表》（李密）

109、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

110、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

111、臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

22课：《祭十二郎文》（韩愈）

112、所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。所谓理者不可推，而寿者不可知矣。

113、呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不凭其棺，窆不临其穴。

114、一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接，吾实为之，其又何尤！

23课：《愚溪诗序》（柳宗元）

115、溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。 116、予虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。

24课：《赤壁赋》（苏轼）

55

117、清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

118、少倾，月出于东方之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万倾之茫然。

119、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

120、其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 121、西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。

122、舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。

123、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄浮游于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

124、唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为生，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之共适。

（第四册）

21课：《逍遥游》（《庄子》）

125、北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

126、朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

21课：《虎丘记》（袁宏道）

127、凡月之夜、花之晨、雪之夕，游人往来，纷错如织。

128、比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫板亦不复用。一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。

（第五册）

18课：《齐桓晋文之事》（《孟子》）

129、挟太山以超北海，语人曰：“我不能。”是诚不能也。为长者折枝，语人曰：“我不能。”是不为也，非不能也。

130、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。

131、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于途矣。

132、老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也

高中语文背诵名句汇总（教材1—6册）

教材1—6册背诵名句 第一册

1. 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春 长沙》）

2. 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（毛泽东《采桑子 重阳》）

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3. 东风不来，三月的柳絮不飞。你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩。（郑愁予《错误》）

4. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

5. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

6. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）

7. 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

8. 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 9. 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（《左传 烛之武退秦师》）

10. 今其地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！

11. 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

12. 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

13.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（《战国策 邹忌讽齐王纳谏》） 14.人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。（《触龙说赵太后》）

15.不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（孟子《寡人之于国也》）

16.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）

17.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

18.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

19.故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

20.骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。（荀子《劝学》）

21.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（荀子《劝学》） 57

教材1—6册背诵名句 第二册

22.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

23.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（贾谊《过秦论》）

24.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

25.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁《鸿门宴》）

26.是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）

27.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！（王羲之《兰亭集序》）

28.既自以心为形役，奚惘怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶潜《归去来兮辞》）

29.富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。（陶潜《归去来兮辞》）

30.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。（陶潜《归去来兮辞》）

31.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。（陶潜《归去来兮辞》）

32.策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心而出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。（陶潜《归去来兮辞》）

33.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。（陶潜《归去来兮辞》）

34.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）

35.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈《师说》）

36.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

37.孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）

38.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。（杜牧《阿房宫赋》）

39.鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

40.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

41.呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（杜牧《阿房宫赋》） 58

42.秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧 《阿房宫赋》）

43.臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。（魏征 《谏太宗十思疏》）

44.人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。（魏征 《谏太宗十思疏》）

45.善始者实繁，克终者盖寡。

46.怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。（魏征《谏太宗十思疏》）

47.将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川。（魏征《谏太宗十思疏》）

48.简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。（魏征《谏太宗十思疏》）

高中语文教材1—6册背诵名句 第三册

49.士也罔极，二三其德。

50.三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。（《诗经 卫风 氓》）

51.岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。（《诗经 秦风 无衣》）

52.静女其姝，俟我于城隅。爱尔不见，搔首踟蹰。（《诗经 邶风 静女》）

53.汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

54.日月忽其不淹兮，唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。

55.不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。（屈原《离骚》）

56.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。

57.君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。

58.举手长劳劳，二情同依依。

59.生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全。（《孔雀东南飞》）

60.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。（《迢迢牵牛星》）

61.对酒当歌，人生几何？

59

62.青青子衿，悠悠我心。

63.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（曹操《短歌行》）

64.少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。（陶渊明《归园田居》）

65.暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明《归园田居》）

66.百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

67.且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。《梦游天姥吟留别》）

68.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

69.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

70.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（白居易《琵琶行》）

71.山居秋暝 王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

72.登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

73.蜀相 杜甫

丞相祠堂何处寻？锦宫城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

74.石头城 刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

75.锦瑟 李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

60 （李白

76.书愤 陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

77.虞美人 李煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

78.雨霖铃 柳永

寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

79.念奴娇 赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

80.鹊桥仙 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

81.声声慢 李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他.晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

82.永遇乐 京口北固亭怀古 辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪可首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

61

83.扬州慢 姜夔

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻归程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！

84.越中览古 李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

85.临安春雨初霁 陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

86.一剪梅 李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

87.过华清宫 杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

88.浪淘沙 李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

89.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

90.沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）

91.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

92.不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦。

93.诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

94.以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

95.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》） 62

96.古人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至也。

97.尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（王安石《游褒禅山记》）

98.书曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（欧阳修《伶官传序》）

99.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（欧阳修《伶官传序》） 100.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（苏轼《石钟山记》）

101.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（归有光 《项脊轩志》） 102.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。（归有光 《项脊轩志》）

高中语文教材1—6册背诵名句 第四册

103.臣以险衅，夙遭闵凶。

104.茕茕孑立，形影相吊。

105.日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

106.州司临门，急于星火。

107.乌鸟私情，愿乞终养。

108.臣生当陨首，死当结草。（李密《陈情表》）

109.风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（苏轼《赤壁赋》） 110.白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万倾之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）

111.其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》）

112.寄浮游于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）

113.唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为生，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之共适。（苏轼《赤壁赋》）

114.物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（王勃《滕王阁序》） 63

115.十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。（王勃《滕王阁序》）

116.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》）

117.天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。（王勃《滕王阁序》）

118.关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。（王勃《滕王阁序》） 119.时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（王勃《滕王阁序》）

120.勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。（王勃《滕王阁序》）

121.地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！（关汉卿《窦娥冤》）

122.碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫《长亭送别》） 123.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》） 高中语文教材1—6册背诵名句 第五册

124.问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》） 125.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》） 126.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）

127.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（李白《将进酒》）

128.五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》）

129.车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。（杜甫《兵车行》） 130.牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！道旁过者问行人，行人但云点行频。（杜甫《兵车行》） 131.边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞！（杜甫《兵车行》）

132.纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。（杜甫《兵车行》） 133.君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！（杜甫《兵车行》） 64

134.峨眉山月歌 李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。

135.春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

136.客至 杜甫

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

137.旅夜书怀 杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

138.登岳阳楼 杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

139.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。（《孟子 齐桓晋文之事章》） 140.是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。（《孟子 齐桓晋文之事章》） 141.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于途矣。（《孟子齐桓晋文之事章》）

142.老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《孟子 齐桓晋文之事章》） 高中语文教材1—6册背诵名句 第六册

143.盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃赋离骚；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。（司马迁《报任安书》）

144.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。

65

145.其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容自疏。

146.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

十六种标点使用误区

标点符号使用中出现错误的原因是多方面的，概而言之，主要有以下三个方面：一是平时没有养成正确使用标点符号的习惯，使用时随意性强，规范性差；二是不明确标点的基本用法，不能正确判断正误；三是重复训练次数不够，典型错误没有扎根脑中。

标点误用主要有以下十六种情况：

1. 非疑问句用问号

基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。

如果孤立来看前半句是疑问句，但是与后半句一起考虑，前面就不是一个单句，而是主谓词组做主语，与后面的谓语部分“对今后的继续深造有重要影响”合起来组成一个陈述句，应改为逗号。

2. 倒装句中问号前置

“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

这是一个倒装句，“同志们”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确地表达出疑问或反问的语气。

3. 分句之间用顿号

浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。

这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间（即“奋发”之后），应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”，是并列短语。凡是并列短语，最后一个成分后面不能用顿号。

4. 并列短语不同层次的词语之间用顿号

上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 “越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏”“河南的豫剧”组成并列词组，又是一个层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。“淮剧”“黄梅戏”之后应改用逗号。

5. 连词前面用顿号

观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。

66

“或”是连词。在表示并列关系的连词（“或”“和”“及”“与”）前面，均不能用顿号。可根据句子的不同情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

6. 概数之间用顿号

小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 “三四”是邻近的两个数字连用，表示大概数量。既然是概数，便不能加顿号。

7. 集合词语误用顿号

这次严打的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。 “公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来。

8. 句中没有逗号直接用分号

打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。

顿号、逗号、分号、冒号，虽然同为句内点号，但停顿的时间有长短之分，一般应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序；只有在“分行列举的各项之间”才能直接用分号。

9. 句中已用句号再用分号

一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；??

句号是句末点号，分号是句内点号，既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。应将句号改为逗号，或将分号改为句号。

10. 冒号提示范围不清

毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共 产 党人的大无畏精神。

从表面上看，冒号后面的内容全是提示的范围。其实不然，这里提示的只是两句诗。修改方法：或将冒号删去，或将“我从中”前面逗号改为引号内句号。

11. 句中短暂停顿用冒号

本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位短语，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，让“王安忆、王小鹰、程乃珊”充当“三位女杰”的说明性短语。

12. 同一句中用两个冒号

晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。 67

“宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。本句两个冒号中应有一个改为逗号。

13. 引语中句末点号误置

李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。” 用了引号后，句末点号究竟是放在引号内还是引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。前一句中李白的诗是完整的两句，句末点号应放在引号内；下一句“神形兼备，充满生机”，只是句中的谓语部分，句末点号应放到引号外。

14. 不是书名误用书名号

他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名，“中国文化与世界文化暑期讲习班”是不能用书名号的，只能用引号。

15． 省略号与“等等”并用

事实也是如此，我对字画、古玩、盆景、古典家什、玲珑湖石??等等都有兴趣。 省略号与“等等”意思是重复的，二者应该删去其一。

16． 句内括号与句外括号相混淆

如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》。（19xx年古典文学出版社出版了铅印本；此目录包括经、史、子、集。）

他培育了许多香花，收养了许多小动物（他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它）。

注释或补充说明句 中某个词语的叫句内括号（如前一句），它必须紧紧跟在被注释的词语之后，被注释的词语后面需要停顿，点号要放在后括号后面。括号内的注释语如果带有标点， 其最后一个标点（问号、叹号除外）应省去。所以“《四库全书简明目录》”及“经、史、子、集”后的句号都应删去，然后在后括号外加句号。注释或补充说明全 句的叫句外括号（如后一句），应放在句末标点之后。句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号可以保留；如果不成句，就不用句末点号。所以应把原来句 末的句号移到“小动物”后。

[ 实战演练 ]

1. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）

A． 组委会日前宣布，一台大型后现代多媒体舞台剧“寻衣记——云缕心衣欧迪芬”，将于20xx年3月26日、27日在上海大剧院上演。

68

B．遇到产品质量纠纷怎么办？3月11日，南京市成立国内首家质量维权援助中心，开展有关法律法规、消费知识的咨询等活动。

C．杨澜说，“（对这次诉讼），我们没有要求什么经济补偿，就是道个歉，认个错，把该澄清的事实澄清了，给个说法，很简单”。

D． 20xx年诞生的“宁交会”：中国国际人才交流大会虽然才三岁，但“南有‘广交会’，北有‘宁交会’”的名声已经逐渐叫响海内外。

2． 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）

A． 矿藏，水流，国有森林，荒地和其他海陆资源，都属于全民所有。

B． 到底哪里是安徒生写生的地方？哪里是他父亲的皮鞋作坊？已经无法知道了。

C． 有人提出这样一种人生哲学，叫做“人人为自己，也就是人人为大家。”

D． 尽情歌唱吧，欢呼吧，为我们这春光明媚的大地！

3． 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）

A． 金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

B． 他提出了著名的“现代派六大信条”，声称“我们是有所扬弃并发扬光大地包容了自波特莱尔以来一切新兴诗派之精神与现代派之一群。”

C． 这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。

D． 警钟为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣，为中国人而鸣！

4． 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）

A． “吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子·养生主》。

B． 山海关，这号称天下“第一关”的山海关！

C． 一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。

D． 前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。

参考答案：

1． B（A引号应为书名号，C句内注释末尾不用点号，括号后的逗号应删去，D冒号应为破折号。） 2． D（A前三个逗号改顿号，B两个问号都改为逗号，C把“也就是人人为大家”后的句号放在引号外。） 3． C（A项，句中用分号分开的两句话，都是对“金黄的大斗笠下”的情景的具体描绘，故“下”后面的标点应改为冒号。B项，句号应在引号外。D项，从三个“鸣”及一个问号来看，这是一个设问句，两个以“鸣”收尾的句子，是语意递进的两个答句，且语气强烈，故“为我们大家而鸣”后面应改用感叹号。） 4． A（B项，“天 69

下”应放在引号内。C项，“申报副刊”中的“副刊”是普通名词，应放在书名号之外。D项，“塞上风云”是电影名，应用书名号。）

二、现代文阅读篇

现代文阅读术语及表达技巧清单

一、常用术语

文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

(一)叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

(二)叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

(三)描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

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2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

(四)修辞

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

(五)结构安排

布局谋篇的技巧

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

线索：

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

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4、中心句——点明中心、揭示主旨;

5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(1)记叙文(散文)的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

(2)议论文的结构特点

①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。 ②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。

(六)表达方式入手分析句意：

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

(七)语言

1、语言是否准确、简练、生动、形象;

2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);

3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

(八)表现手法

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1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特 点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了 利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写; 衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他 事物也可以用渲染的手法来描写。

10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

(九)、议论文论证方法

1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。

2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。

3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。

4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

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5、引用论证，具有权威性，论证有力。

6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。

(十)答题技巧提醒

1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时 间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰 明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。

3、用术语：

一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等; 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观;

三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

二、常见题型及答题模式

高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说)，因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否正确解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。

(一)、有关语言修辞的题型

描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?

答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈 (或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步 时，常常绕我膝下的爱女。每 74

见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节 选自谢大光《鼎湖山听泉》)

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”?

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?

答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了?? 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子??“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说??“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

3. 对比：强调了??突出了??

4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等;

6. 反复：强调了+加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像 飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自20xx年全国卷《话说知音》)

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用?

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答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

(二)、有关布局谋篇的题型

提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?

答题模式：

1. 文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。

3. 文末：点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声??(节选自韩羽《父子之间的怯意》) 问：请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

答：(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。

(三)、有关表现手法的题型

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用?

答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用)

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距 离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从 普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》)

问：本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?

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答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟 门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与 空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!(节选自20xx年全国卷《长城》)

问：这篇散文中，?作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么??第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么?

答：?将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。?因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

(四)、有关归纳内容要点的题型

提问方式：请概括某一段(或全文)的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看 的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随 着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。

(五)、有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准 确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊?我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字 ——文学青年。这四个字用她地道的北京话发 77

出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上 去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)，扭身走出了厨房，在门口 她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄 弟》)

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括，并举一例说明。 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)

几组手法区别

1、渲染和烘托

渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。

烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。

2、对比和衬托

衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬;利用事物的对立条件来衬托就是反衬。它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。

对比则是把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。

对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物(或形象或情感)进行对照来完成。但是对比仅限于相对事物(或形象或情感)的对照，而衬托还可以 是相似事物(或形象或情感)的对照。对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方，而是从对照中昭示某种情感认识;衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的 某一方。

3、衬托和烘托

不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。

烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行 “烘”。

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衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物(或形象或情感)和与其相似或相对事物(或形象或情感)的对照映衬来完成;烘托主要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现。

衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。

正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体。

现代文阅读答案表述技法及注意事项

现代文阅读的主观表述题，在审准题目要求，找准信息所在的有效区间之后，最后的一环答案表述，是最关键的。一般采用下列方法：

1、摘录法

即直接用文段的中心作为答案。一般情况下，中心句常在段首或段尾，文体不同，中心句的表达方式也不同。

采用这种方法，应当注意的是对文章结构和中心要有一个整体的把握，有时需要结合作者的生平和思想，联系作品的时代背景进行分析，从而筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。

例如20xx年全国卷高考第21题：这篇散文中（1）作者对历史上的长城的评价是什么？

（2）又是如何看待长城的现实的？（6分）

指津：第一问，我们可以根据对文章结构和中心的把握，抓住作者在反思和评价长城的历史时这些抒情强烈的中心句“你是一卷凄婉的历史，长城！” “你又是民族封闭的象征，长城！”“你是一个文化愚钝的标志，长城！”可以摘录为答案，所以根据题目要求，进一步使语言简洁。答案为：①长城是一卷凄婉的 历史，②长城是民族封闭的象征，③长城是文化愚钝的标志。

2、摘要法

即选用文中的关键词句，删繁去冗，使概括的语句简明、准确。

采用这种方法，应当注意的是在审准题目要求，确定好答案所在文中的范围之后，能够准确把握符合题目要求而又含义深刻的词句。

例如20xx年全国卷高考第21题第二问（见上文）

指津：此题的答案要点组织起来稍难一些，因为作者的观点看法，没有单独表达出来。这就要从有关材料中抽取出作者的观点（答案要点）来。可抓住文 中的抒情句“现在你敞开胸襟了”“你显得十分开放，而又充满自信”，根据题意要求，舍弃冗杂的，选用其中的关键词语作答，所以答案为：①开放，②自信。

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3、归纳法

即要求在对原文内容理解的基础上，用自己的语言进行概括，一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。这是高考现代文阅读中最常用、最重要，也是最容易出错的一种方法。 从20xx年全国卷高考阅卷情况来看，有必要提醒新一届考生注意避免以下几种错误：

（1）以偏概全

如第19题：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）

根据题目的要求，我们可以较容易地找到信息所要求的有效区间（原文第二段中）：“他从母亲的怀抱??千丝万缕沾着边。”考生有如下几种回答：

①父母和亲人的爱，乡里的山山水水和一草一木。

②乡土和事物，祖辈的家史。

③母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄，童年的生活，乡土的气息。

④故乡的风土人情和故事。

分析：这些同学可能认为自己的答案找准了信息的有效区间，“不超过28个字”（阅卷时每超过4个字便扣去1分），就可以了，但遗漏了要点同样也是丢分的，那些答案只有十多个字的同学，未能从试题的字数要求中推测出答案至少需要二十余字。

总结：以偏概全，是概括内容要点时常犯的错误，同学们一定要注意分析好题目在文中对应材料的要点有几个，做到全面而准确。

（2）机械“复述”

①仍以第19题为例，还有的同学回答：乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。

分析：从试题所问“哪些‘童年的烙印’”可以知道答案必须是一组名词性短语，而有的同学却用了一个长句来回答，这样机械“复述”，是不合题意要求的。

②再如第20题：作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。（4分） 分析：同样，这种回答是“复述”，而不是题旨要求的“概括”，而这样做极容易遗漏要点。 总结：机械“复述”，也是概括要点时常犯的错误。正确的做法应当是根据要求“筛选”出内容要点以后，对其进一步“整合”，组织成答案。

（3）概括架空

①仍以第20题为例，许多同学找准了信息所在的有效区间以后进行概括，回答是： 80

有两种情况，一是浪漫主义的，一是现实主义的。

②再如第21题：本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（6分）

有的同学回答：这样点明了文章的中心，起到了画龙点睛的作用。

分析：这样的回答空泛而没有具体内容，不能算是有效的概括，而且题目中明确要求“请你结合乡土情结，分析??”，因此，这也是没有审明题目要求的表现。

总结：概括架空，也是概括要点时易犯的错误，同学们一定要注意审明题目要求，回答做到具体实在。

现在代文阅读四步法

一、“观其大略”

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物。诀窍：一看前端标题，二看文后注释。

二、“剔肉存骨”

作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。是说明文，则将涉及到各种说明方法的 材料剔除。比如举例子，则将例子剔除；列数字，则将数字剔除；作比较，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻 论据。是散文，因为“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语句保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。

三、“定点扫描”

完成以上两步后，正式开始答题。首先“定点”，即找出每一题的出题点，将题目和文章对应起来。找到了出题点，就进入“扫描”阶段。以出题点为中 心上下“扫描”，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文；观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它 前面的议论句；说明文和议论文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原 文中的语句作答。如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。

四、“瞻前顾后”

命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更直捷更快速地找到答案，或验证答案。

总之，掌握这四部法并加以适量的训练，现代文阅读的水平将会大大提高，感兴趣的话，试试吧。 81

现代文阅读方法指导 在平时的教学中，笔者发现很多学生由于没有掌握阅读方法，怕做阅读题，乱做阅读题。在考试中，阅读题得分也不很理想。因此，在现代文阅读的训练中，给予学生有效的解题方法，切实提高其解答现代文的阅读能力显得尤为重要。

一、注重培养良好的阅读习惯，捕捉有效的答题信息

对现代文阅读语段，要先从整体阅读，从整体上去把握，整体感知，了解文章的主题思想、中心论点、写作目的；而后仔细琢磨文章的字、词、句，体味 其中的含义，揣摩作者的观点，用“圈、画、勾、点”法做上标记。如果第一遍读不懂，一定要读第二遍第三遍，然后再做题。切不可没完全读懂就做题或者边阅读 边做题，这样往往会顾此失彼，事倍功半。请看下面的阅读材料：

如果你能在夜间观赏到海发光，那情景是相当瑰丽的。它似星光万点，又似乳光一片，更似绚丽多彩的礼花。人们称这种现象为“海火”。这种迷人的景象是谁引起的呢？是谁的杰作呢？

有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。这种浮游生物多呈玫瑰红色，平时凭借其体内的一种脂肪类物质就能微放光明。发光的特点是，由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。当海上风浪把它们推向砾石海岸时，它们因为受到更大的触动而发光。发出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨接一拨，这样的海发光被称为火花型海发光。

还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。这种光强度较弱，其特点是不论什么海况，也不管外界是否扰动，只要这种发光细菌大量存在，海面就会出现 一片乳白色的光辉。这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处，特别是下水道入海处和被污染处最多，这样的海发光被称之为弥漫型海发光。

另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的，如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等。水母躯体上有特殊的发光器官，受到刺激便发出较强的闪 光。有些鱼的体内能分泌一种特殊物质，这种物资和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的，在机械、化学作用刺激下，才比较醒目。它们发出的海光一明一 暗，反复循环，如同闪光灯似的，这种海发光被称为闪光型海发光。

海发光不仅绚丽多彩，美丽诱人，而且最重要的是它与人类的生产建设有着密切的关系。 海发光强的海区能映出黑夜的海景，因此在没有月光的夜晚，当船舶遇到海发光时，能使船长产生错觉，导致航海事故，影响船舶的安全航行。正确掌握 海发光可以预知天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察总结出“海火见、风雨现”的民谚。鱼游动时所发生的海光，暴露了鱼群的藏身之地，因此，经验丰富 的渔民在夜间利用它来捕鱼。

1.请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的“海发光”的成因。

2.不同类型的海发光各有什么特点？

3.“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？ 82

4.海发光与人类的生产建设有着怎样密切的关系？

做上面的试题时，应分两步走。先根据试题要 求仔细阅读文字材料，整体把握文章的要旨。然后，在把握要旨的基础上，精心筛选有效信息，准确捕捉答题要点。通读全文后知道，该文章写的是海发光成因、特 点及其在生产建设上的作用。第1节引入“海发光”；第2节谈火花型海发光的成因及其特点；第3节谈弥漫型海发光的成因及其特点；第4节谈闪光型海发光的成 因及其特点。第一题的答案是分别由第2节、第3节、第4节中的第一句话中得来，即：由颗粒很小的发光浮游生物引起；由海洋发光细菌引起；由海洋里躯体较大 的发光物所引起。第2题仍然要在第2~4节中捕捉有效答题信息，第2题的答案是：“火花型海发光”的特点：由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成，放 出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨：“弥漫型海发光”的特点：发光细菌大量存在时，海面就会出现一片乳白色的光辉：“闪光型海发 光”的特点：一明一暗，反复循环，如同闪光灯似的。第3题谈的是“火花型海发光”，答案当然是要在第3 节中去找，看完第3节你就会发现“火花型海发光”是因为：颗粒很小的发光浮游生物，在海面有机械扰动或受到化学刺激时才发现比较鲜明的光。第4题是就第5 节和第 6节提出的问题，第5节是过渡，提示下文是讲海发光与生产建设有着密切关系。然后就可以在第6节中找出或概括出答案：影响船舶的安全航行；可以预知天气； 便于渔民在夜间捕鱼。

二、审题要仔细，寻找答案要缩小、找准答案的“发源地”

审题不清势必影响答题质量。如有些题目要求从整体上概括，有些要求从内容上理解，还有些则要求从结构上和内容上分析，也有要求从正反两方面作 答。看清了要求，才能有的放矢。问题总是围绕某一方面提出的，根据问题的具体要求，在原文中捕捉答题的有关信息，这是因为构成一段文字或一篇文章的上下句 有着内在的逻辑关系。有的问题可以通过对上下文的综合分析，进而从原文里找出现成的答案。有的通过理解选文的上下文之间的关系答题，一般来说，一段文字或 一篇文章的上下句，上下句群，上下段落之间，都是有一定关联的。因此，有许多问题需要通过分析它们之间的关系来答题。以下面一篇文章为例。

祖母的葵花

我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样。一针下去，绿的是叶；再一针下去，黄的是花。

记忆里的黄花总是开不败。

丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄色，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀了无限向往，蓄着劲儿要去追寻似的，在一种的追寻中，绽放大朵大朵的黄花。黄得很浓艳。

还有一种植物，被祖母称作“乌子”的，。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花，美得让人心醉。

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最让人喜欢的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，使劲拉扯那如盘大的果实，不让它看太阳。但我手一松，它弹跳一下，头颅又转过去了，宁折不弯的样子。 凡高在他1888年的作品《向日葵》里，用大量的金黄来渲染葵花。画中，朵朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入了最后的温暖。

我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少食的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。

葵花结籽，别有一番风韵。果实沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗 一颗的瓜子，一日一日成形、饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻一敲，一颗一颗的瓜子，就落到了祖母预先放好的匾里。放 在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗颗瓜子，原来是一朵朵花的魂啊！

瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。

如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，眼睛盯着一个方向看。我想，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。

1.上文第3段说“记忆里的黄花总是开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有哪些。

2.联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。

3.从文中①②③这3句中任选一句，品味句中蕴涵的美或情感。

4.上文第7段写到凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。

5.请从下面的两题中任选一题作答。（想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅。） ①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢？请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。（可描写神态、动作、语言、心理。）

②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，眼睛盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢？请你联系文章内容，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。

回答第1题，我们在通读全文后，再回到第3段“记忆里的黄花总是开不败”，分析前后文得出，第3段是第3、4、5段的总写，答案应在第4、5、 6段里找，即丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花。第2题是体会词语，看“葵花开了，就快有香香的瓜子了”一句话自然而然地得出“香香的”表现出葵花子 的香味；还可以由“这样的等待很幸福”想到吃瓜 84

子时的幸福快乐；当然还可以联想到“体现了童真童趣”“使用叠音词，朗朗上口，有韵律美”等其他答案。

三、准确提炼信息，用准确、精练的语言组织答案

信息的提炼是否准确，直接影响答题质量的高低。因此，能准确对有用信息加以准确提炼很重要。信息既包括文段内容信息，也包括文体信息。提炼文段 内容信息最有效的方法是利用原文中的相关语句作答。但不是整句照搬，要灵活机智，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点结合，从而正确完整地表达意 思，完成答题。

提炼文体信息，要求学生细心区分文体信息。在阅读训练时，同学们要注意区分文体。如记叙文中人物的分析、环境描写、情节安排；议论文的论点、论据、论证；说明文的说明对象、说明方法、说明顺序、说明文的语言特点等。比如同是分析语言特点，记叙文侧重于分析细节描写、叠词运用、修辞手法等；议论文侧重于词语的意思、语言表达的严密；说明文侧重于表现语言的准确等。再比如，同是排比修辞，在记叙文中的作用是表达强烈的感情色彩，在议论文中的作用是增强文章的气势和议论的力度，文体不同，答法就不一样。 《祖母的葵花》的第3题应结合记叙文的文体特点来回答。可从语言特点、思想内容等方面来赏析，可以对3个句子这样回答：①运用比喻的修辞手法， 生动形象地表现祖母精心伺弄土地，热爱生活。或运用比喻，生动形象地表现祖母热爱劳动，热爱生活。②运用拟人手法，生动形象地描写了绿叶摇摆的姿态和小黄 花的可爱情态，表现出作者的喜爱之情。③瓜子是花朵经历日月风光（或吸足阳光和花香）结出的果实；它是祖母深沉的爱的积淀。第4题围绕文章的主旨答题，如 “表现了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞（注入的温暖）；体现了本文的主旨，表现了‘爱的最强光’；赋予葵花更深的内涵，使文章更为厚重；《向日葵》也是 作者记忆中开不败的黄花；艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实结合，丰富了文章的内涵（加深了文章的意蕴）。”

四、深入探究，表达个人最深刻的体会

现代文阅读题的解答不能只满足文段的信息，还要能结合自己的心得体会，谈谈自己的感悟。探究类问题，要求学生要关注社会，关注生活，结合自己的政治、历史等学科知识，甚至是图书馆、网络上搜集的信息和资料， 用实事求是、崇尚真知的科学态度和科学的思想方法，去分析问题，并提出自己的见解，如环保问题、人口问题、能源问题、交通问题等。学会探究是新课程标准的 要求，也是阅读中的难点，因此，师生要高度重视。《祖母的葵花》第5题就是希望在理解原文的基础上写出“我”的快乐和“我”对祖母的爱。指导学生答题要注 意：①写出“我”童年的特征，表现出“我”的快乐（或幸福或期待或迫不及待的情形）；②能写出祖母对过去生活的回忆、留恋；③祖母对孩子们深沉的爱；④符 合祖母的年龄特征。

科技文阅读四步法

第一步：读——快速全面地掌握信息

无论是社会科技文，还是自然类科技文，都是最前沿的科学发现的研究结果，涉及到的是某科学领域很专业的科学术语，这是高中生所不曾涉猎的。所以科技文设题的目的并不是要学生去深入理解和探讨，而是对学生快速筛选信息能力的考查。这个环节不必花太多时间 85

和精力，要争取在3~5分钟内浏览选文，并且在原文中标出那些关键性的语句，比如介绍说明对象特征、性质、作用的句子，以及一时难以理解的专业性很强的词语。

这个环节主要是用最短的时间去快速了解和掌握大致的信息，为下面准确定位和选出信息节省时间，减少操作的盲目性。

第二步：审——弄清题意要点

在审题的同时，最好能动手用笔自然地圈点出题干要求的重点。这样做不仅能够准确把握题干的要求，更重要的是，有这样醒目的标记，在寻找信息时，思路会始终跟着标记，就不用担心审题不清而造成失误，能够以最快的速度提供最有效的思路保障。

第三步：定——确定各选项在原文中的位置

由于有一开始浏览全文得来的粗略印象，这时再用选项中的关键词语去搜寻并定位信息，就减少了盲目性，使得同学们考场上能够事半功倍，节省很多宝贵时间。一般来说，整个阅读会设3～4道问题，每个问题下设四个选项，都需要我们一一到原文中定位，从而找出正确的选项。

第四步：比——对比分析确定选项信息

该环节是在第三步快速定位的基础上，对问题作最终定夺的关键，需要的不是速度，而是细心、耐力、理解力。将前三步节省的时间和精力都集中在这个环节，对选 项句和原文句进行逐字逐句的对比，从中发现两者间存在的细微的差别，从而作出正确的判断。在对比时，要特别注意那些被命题者故意增加的、减少的，以及那些 暗中改变的词语，这是命题者在设置迷惑项时常用的手法。

通常的情况，命题者常常将原文句子在语序、用语上作些改变，改变说法，设置迷惑项，从而考查考生对处理过的信息的理解及判断能力。所以同学们还要注意那些虽然改变了说法，但意思并没有改变的选项。

如20xx年全国卷第6题的Ｃ项“包含着儒家中正平和旨意和道家清静淡远韵味的古琴艺术，追求的是一种‘大音希声’的境界”。与原文“而遵循‘大音 希声’ 的哲学原理，古琴艺术又将儒家的中正平和、道家的清静淡远融汇于乐曲之中”相比，命题者在C选项的句序及用词上都作了较大的改变，可谓变得“面目全非”。 但经过细心的分析可以发现，两个句子的意思并没有丝毫变化。这就意味着作出正确的判断，不仅需要细心和技巧，而且对句意的理解，对信息的处理能力就显得不 可或缺了。

总之，科技文阅读，是对处理信息时速度、技巧、理解能力的综合考查，如果大家在平日的训练中，因不得要领，频频失分而感到苦恼时，不妨试着按这四步训练法，进行科学的训练，轻松跨过这道难关。

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三、文言文篇

文言文的“五读”法 所谓文言文的“五读”法，就是在学习文言文时，可以按顺序进行五步阅读，即预读、抄读、解读、品读、诵读。下面分别介绍其具体做法。

一、预读主要目标：读准字音，准确停顿，把握节奏，了解文学常识、时代背景。具体做法： ?查工具书，给生字加拼音；

?根据老师的范读或朗读录音准确清楚地朗读文章；

?结合预习提示和注解了解作家、作品、时代背景等常识。

二、抄读主要目标：熟悉课文、明确重点难点。具体做法：

?抄写文中的生字生词、名言警句；

?勾画并抄写文中的难句、重点句；

?结合预习提示、课下注解、课后练习确定学习的重点、难点。

三、解读主要目标：通过分析语言，具体感知课文内容，把握作者观点、态度、思想感情。具体做法：

?结合语境，深入理解疑难词语和句子含义；

?分析特殊的文言句式，如省略句、倒装句以及词类活用等现象；

?结合注解口头翻译课文，从整体上深入理解课文内容。

四、品读主要目标：在理解全文的基础上，分析鉴赏文章的中心思想、写作技巧、章法结构等，品读文章的优美意境。具体做法：

?从思想内容和艺术形式两方面分析文章的具体特征；

?书面翻译课文或疑难片断，做到心中有数，扫清障碍；

?专题讨论：落实重点难点、解答课后练习题；

?迁移训练：举一反三，融会贯通。

五、诵读主要目标：对课文加深理解，强化记忆，积累语言材料，按大纲要求背诵课文。具体做法：

?反复朗读，熟读成诵；

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?扩展阅读，研读与课文有关的材料，扩大知识面，开拓视野，也可从网上下载有关信息； ?整理学习笔记，编复习提纲，强化重点难点的记忆；

?在老师的指导下写读后感或小论文，陶冶情操，提高鉴赏水平。

以上我们所说的文言文五步阅读法主要是教给大家一种科学高效的自学文言文的方法，大家在学习实践中不妨一试。

文言文翻译答题指导 文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力，是高考试题中的保留项目。目前高考采用的是直接用文字翻译的表述形式，分值一般为10分。那么，怎样才能正确地翻译文言文？文言文翻译又存在哪些答题误区呢？

一、翻译的标准

“信、达、雅”是得到公认的文言文翻译的三条标准。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。

二、翻译的原则

文言文翻译要求字字落实，要尽量保持原文的语言风格。在翻译过程中，必须遵循“直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻 译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须“字字落实，对号入座”。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉 语，使“字不离词，词不离句”。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

三、翻译的步骤

文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下 文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整 全句，符合规范。 四、翻译的方法

文言文翻译基本方法：直译和意译。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字 字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有 一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较 88

通顺、流畅、好懂。其不足之 处是有时原文不能字字落实文言文翻译具体方法有：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如 “沛公之参乘樊哙者

也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分； （3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、 汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符 合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。

常见的翻译失误类型

1、不需翻译的强行翻译

在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。可译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。

2、以今义当古义

有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原 文的语境确定词义，且不可以今义当古义。如：先帝不以臣卑鄙。误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。“卑鄙”属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词，指 地位低下，见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。译句中的以今义当古义，应改为古义。

3、该译的词没有译出来，例如：以相如功大，拜上卿。误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。

4、词语翻译得不恰当。例如：不爱珍器重宝肥饶之地。误译：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。译句中把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。

5、该删除的词语仍然保留。例如：师道之不传也久矣。误译：从师学习的 风尚也已经很久不存在了。译句中没把原句中的“也“删去，造成错误。其实原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完 全可以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻 译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的 “者”和“也”或“??者也”“者??也??”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。

6、省略成分没有译出。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全，如：权以示群下，莫不响震失色。（司马 光《赤壁之战》）误译：孙 89

权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权”的后 边加上“把曹操的书信”，语言才显得清晰完整。

7、该增添的内容没有增添。在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如：今刘表新亡，二子不协。误译：现在刘表 刚刚死亡，两儿子不团结。在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮， 总共去了三（次），才见到他。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。

8、无中生有地增添内容。一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失 误，例如：三人行，必有我师焉。误译：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。译句中的“品行高洁、学有专长， 乐于助人的人”原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，才符合原句的意思。

9、应当译出的意思却遗漏了。没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。例如：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”译句把“时”的意思漏掉了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才是意思完整的译句。

10、译句不符合现代汉语语法规则。在古代汉语中，有一种倒装句，这种句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式，例如：求人可使报 秦者，未得。误译：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。这个句子翻译的不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边，正确的翻译是： 寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。再如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。这个译句没有按定语后置的特点来 译，正确的翻译应该是：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。

训练要点：

“词类活用”“特殊句式”和一些“固定结构”等等都是各类语文考试出题的重要方面，只要我们掌握了这些知识的基本规律，就能够触类旁通。

1．文言实词

如：（1）每至哭踊，顿绝方苏。——每次到行丧礼边哭边跳时，总会困顿晕倒，许久方才苏醒。（2）徒流及死，具有等差。——服劳役、流放直至死 刑，都有等级次第。（3）天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。——天保年间，苏琼的管界之内发大水，百姓遭了灾，粮食断绝的有一千多家。

注意要点：（1）基本模式是单音节词变双音节词。（2）积累与根据上下文意推断相结合。（3）重点是古今异义词类活用通假字。（4）专用词语不译，一般词语译彻底。

2．文言虚词

如：（1）今闻此言，故犹未也。——现在听到这话，才知道你还是没有懂。（2）一身获罪，且活千室，何所怨乎？——我一人获罪，将要使许多人家获救，还有什么可抱怨的呢？

（3）遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。——派遣使者向燕国军队商议投降的事情，燕军都欢呼万岁。

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注意要点：（1）积累，大体了解重点虚词的一般用法。（2）对句中的关键虚词要确译。

（3）根据上下文和相关实词意义进行推断。

3．文言句式

文言文中的一些特殊句式都是有规可循的，如果是疑问代词做宾语的时候，宾语是要前置的。否定代词做宾语时，这个宾语往往也是前置的，翻译的时候，就要把它给颠倒过来。如：

（1）至于公事，何由济乎？——至于处理公家事务，凭借什么才能成功呢？

（2）今日顺从，明日富贵矣。——如果您今日顺从了金人，那么明日就可以享受富贵了。

（3）及欲求谒，度知其意。——到（道研）要求拜见的时候，（苏琼）预先料到了他的来意。

注意要点：

（1）注意并准确反映分句间的关系。

（2）注意并准确补上句中省略成分。

（3）注意词语调序以符合现代习惯。

（4）注意根据全文和上下文意推断。

目前，文言文翻译在整个文言文阅读考查中的比重较大，这就要求考生在平时就要做好翻译训练，提高自己的翻译能力。使自己的翻译在准确明白、没有 语病的基础上；既能体现原文语言特色，又符合现代汉语的习惯。并力争使自己的翻译做到文笔优美生动，富有表现力。相信只要大家在学习中善于总结，掌握规 律，就能够通过理解去解决它。用理解这把钥匙打开文言翻译之门也就容易多了。

简简单单得高分：高考文言文翻译口诀 一、基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能 文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句 尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较 通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、 91

国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，

照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

句子流畅，再行搁笔。

文言文训练中的功力提升 文言阅读能力的提升还需要了解考试中的出题思路。

天津市中考文言文阅读一般设置三道题，从词语、句子和对文章的理解三个角度考查。 文言语段内容一般涉及两类，即写人的和写事的。

南开中学 常虹

写人的是考查学生从人物活动的事件中概括出人物的性格特征，写事的文章是考查学生通过事件概括出事件的意义。

一、以20xx年德州考题为例，教你如何在故事中提取寓意。

92

例1.（山东省德州市）鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错①以银碧，垂翡翠之纶②，其持竿处位即是③，然其得鱼不几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。” 注释①错：镶嵌。②纶：钓鱼绳。③是：正确。

问：读了这则寓言，你受到什么启发？

阅读方法训练：

第一步：通读全文，了解大意，读懂故事，不必逐字翻译。文章写了一个故事：鲁国有个钓鱼的人，在饵、钩、纶和钓鱼的位置上都下了许多工夫，可是鱼没钓到多少。

第二步：特别注意结尾的议论句，它往往起到点明中心的作用。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言”的意思是：“钓鱼重要的不是漂亮的装饰；事情是否急迫不在于说辞。” 第三步：故事的寓意既要从故事中得出，又要超越故事，使道理在生活中具有普遍意义。从故事中我们看出，钓鱼主要关注的应该是钓上来的鱼的大小和多少，而鲁国的好钓者过多关注的是钓鱼以外的事——饵、钩、纶和钓鱼的位置。生活中有许多人做事看重形式而忽视结果，在学习和工作中，为了达到既定目标，我们要以“求真务实”的态度对待一切，所以这则寓言告诉我们：做事情不能片面追求形式，要讲究实效。

二、湖南株洲的考题是一篇写人的文章，教你如何从文中意思概括总结，完成练习。 例2.（湖南省株洲市）张秀才，寿州人也。寿俗尚武，比户蓄兵器。邻人有市鸟枪归者，夜试之宅旁，猝闻号声。急往视之，有死者，则秀才子也。邻 人惧，曰：“杀他人子且不可，况杀张秀才子乎！”乃率家人环跪秀才门，泣诉其故，且曰：“惟君所欲为。”秀才强忍痛，曰：“子岂敢故杀吾子哉，是吾子命当 绝也。且安知非我不德，天之降罚，杀吾子以报吾耶？”自具棺葬之，无他语。

（选自徐珂《清稗类钞》）

问：张秀才的优点是： ，但以现代人的眼光看，他的缺点是： 。

阅读方法训练：

第一步：通读全文，了解大意。文中写了一件事，塑造了张秀才和邻人一家两组人物。故事情节是说：张秀才的邻居买了一支鸟枪，晚上试枪的时候误杀了张秀才的儿子，邻人听凭他处置，张秀才认为是天意，没有惩处邻人。

第二步：读题目，考题考两点：1.张秀才的优点。儿子被杀而无怨言，其心胸非一般人能比，可以看出他有宽容之心。2.以现代人的眼光看，他的缺点。特别强调“现代人眼光”，是要表明这个人物的现实意义，他缺乏法律意识。

第三步：整理答案。他的优点是：宽容或遇事冷静、善于调适心理等；以现代人的眼光看，他的缺点是：不依法办事或迷信等。

文言文阅读在中考中的分值比重不大，却是拉开分数的关键，在初三的学习中同学们一定要重视，并进行有效训练，养成每天练一小段的习惯，这样一年下来一定会有收获。 93

文言文常用实词义项及例句

书 ①书信：使人遗赵王书（廉）是时曹操遗权书（赤）

②书写书法：凭几学书（项）

③字：六体者古文、奇字、篆书、隶书??（《汉书艺文志》）

④书籍：积书满架（项）无从致书以观（送）

请 ①请求：（秦王）固请（廉）

②谦辞：臣请完壁归赵（廉）

对 ①回答：对曰“臣尝有罪??（廉）奏对称旨（谭）

②对着：对酒当歌（《短歌行》）

幸 ①幸而：大王亦幸赦臣（廉）故幸来告良（鸿）

②宠爱：缦立远视，而望幸焉（阿）如姬最幸（信）

③宠信：君幸于赵王（廉）

许 ①答应、允许：宁许以负秦曲（廉）

②大约：潭中鱼可百许头（《小石潭记》）高可二黍许（《核舟记》）

负 ①倚仗、凭借：秦贪负其强《廉》负势竟上（与）

②承担：宁许以负秦曲（廉）予此行所负之责任（黄）

③背弃：决负约不偿城（廉）

④辜负：臣诚恐见欺于王而负赵（廉）吾上恐负朝廷（左）

⑤背肉祖负荆（廉）王负剑（荆）

⑥败胜负之数（六）

立 ①即刻、马上：赵立奉壁来（廉）沛公至军立诛杀曹无伤（鸿）

②站立：故久立与其客语（信）提刀而立（庖）

③直立：大石侧立千尺（石）立土动即百尺（梦）

交 ①交情：为刎颈之交（廉）

②交往：臣以为布衣之交（廉）交游士林（赤）

③相交、交互：叶叶相交通（孔）疏条交映（与）设安设，设置：设九宾于廷（廉） 引 ①引导：左右引相如至（廉）

②牵引、拽：或欲引相如去（廉）见人方引婴儿欲投之江中（察）

③后退：相如引车避匿（廉）引次江北（赤）

恐 ①恐怕：秦王恐其破璧（廉）恐不任我意（孔）

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②害怕：舟人大恐（石）

毕 ①完尽：录毕，走送之（送）毕礼而归之（廉）

②都，全：靡不毕现（屈）

卒 ①步兵：旦日飨士卒（鸿）率罢敝之卒（过）

②死：鲁肃闻刘表卒（赤）

③终于：卒相与欢（廉）卒以吾郡之发愤一击（五）

④通“猝”：成仓卒莫知所救（促）卒然边境有急（论）

士 ①做官的人：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（石）

②读书人：士志于道而耻恶衣恶食者（训）予本非文人画士（病）

③有才能的人：尊贤而重士（过）以致天下之士（过）胜不敢复相士（毛）

④士兵：旦日飨士卒（鸿）

将 ①将领：廉颇为赵将（廉）晋鄙?宿将（信）

②带领：使将将其军归魏（信）

抚 ①安抚：则宜抚安（赤）

②巡抚：献诸抚军（促）以大中丞抚吴者（五）

走 ①快跑：兔走触株（五）可烧而走也（赤）持剑盾步走（鸿）

②趋向：骊山北构而西折直走咸阳（阿）

事 ①事情：世异则事异（五）足以立事（赤）不择事而问焉（问）

②从事，奉事：以地事秦（六）

礼 ①礼仪：毕礼而归之（廉）

②礼貌，尊敬：秦则无礼（）礼天下之奇才（六）计计策、谋划：愚谓大计不如迎之（赤）

计未定（廉）莫知计所出（指）

难 ①困难：难去今之县令者（五）吾见其难为（庖）非常之谋难于猝发（五）

②灾难（nàn）：今操芟夷大难（赤）

③反驳：所谓交相问难（问）

愿 ①乐意：臣愿奉璧往使（廉）

②希望：愿结友（廉）愿将军量力而处之（赤）

案 ①几案：因拔刀斫前奏案（赤）取案上器击伤夫人（记）

②察看：召有司案图（通“按”）（廉）

方 ①周围：今齐地方千里（邹）

②并排：今操方连船舰（赤）

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③正直：方正之不容也（屈）

④方位、方向：乃令史官记地动所从方起（张）

修 ①长、高：邹忌修八尺有余（邹）庞然修伟（促）巨身修尾（促）

②学习，效法：不期修古（五）

③修建：室坏不修（项）乃重修岳阳楼（《岳阳楼记》）

④整治：修守战之具（过）朝早晨：朝服衣冠（邹）春江花朝秋月夜（琵）

朝 ①朝廷：动以朝廷为辞（赤）

②上朝：相如每朝时（廉）

③朝见：皆朝于齐（邹）弱国入朝（过）

私 ①私下：私握臣手（廉）从道旁私语（柳）

②偏爱：吾妻之美我者，私我也（邹）

③与“公”相对：公私之积犹可哀痛（论）

蔽 ①遮盖：横柯上蔽（与）苫蔽成丘（狠）

②蒙蔽：王

之蔽甚矣（邹）

面 ①脸：老妇必唾其面（《触龙说赵太后》）

②当面：能面刺寡人之过者（邹）

庭 ①院子：垣墙周庭（项）

②通“廷”：拜送书于庭（廉）

语 ①言语，谈论：越人语天姥（梦游）从道旁私语（柳）

②告诉：而语女曰（记）不可不语（鸿）

名 ①名字，名称：有五谷之实而不有其名（芙）盖当时未有雁荡山之名（梦）

②取名，得名：以其乃华山之阳名之也（游）而此独以钟名（石）皆后人以贯休诗名之也（梦）

曰 ①说：乃谓秦王曰（廉）遽契其舟曰（察）

②叫作，称作：曰师曰弟子云者（师）曰颜佩韦、杨念如??（五人）

文 ①文字：其文漫灭（游）文曰初平山人（《核舟记》）

②文章：其文约（屈）

进 ①前进：余船以次俱进（赤）其进愈难（游）

②进献：群臣进谏（邹）相如前进缶（廉）

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③出来做官：进亦忧、退亦忧（《岳阳楼记》）奇奇异，罕见：其见愈奇（游）大将军

邓骘奇其才（张）奇单数：舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）

好 ①美好：好鸟相鸣（与）

②喜好（hào）：寡人窃闻赵王好音（廉）比好游者尚不能十一（游）

出 ①与“入”相对：己而相如出（廉）有怠而欲出者（游）

②产生、发生：莫知计所出（指）

③出现、显露：水落而石出（《醉翁亭记》）极尽：不得极夫游之乐也

观 ①看，观赏：无一时一刻不适耳目之观（芙）观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）因得观所

谓石钟者（石）

②观察：臣观大王无意偿赵王城邑（廉）古人之观于天地（游）

③宫廷建筑：大王见臣列观（廉）

④景象：非常之观（游）岳阳楼之大观（《岳阳楼记》）

求 ①寻求、需求：求人可使报秦者（廉）以斧斤考击而求之（石）

②请求：求而不得者也（送）

险 ①地势不平坦：险以远，则至者少（游）

②险要，险阻：此为长江之险已与我共之也（赤）

云 ①说：昔人云将以有也（指）云有第五郎（孔）

②语气词：谓狱中语乃亲得之于史公云（左）为诗云尔（孔）

③如此，这样：曰师曰弟子云者（师）

④云（云）：天下云集响应（过）云霏霏其承宇（涉）

鼓 ①击鼓：百姓闻王钟鼓之声（孟）齐人三鼓（《曹刿论战》）

②振动：微风鼓浪（石）

③鼓（乐器）：瞽奏鼓（《书胤征》）

④弹奏：赵王鼓瑟（廉）今王鼓乐于此（孟）

⑤古代夜间计时：戊申晦，五鼓（《登泰山记》）

是 ①正确（与“非”相对）：是己而非人，俗之同病（问）

②这（虚词）：是以见放（屈）当是时（鸿）所在皆是也

遗 ①丢失：得遗金一饼（《乐羊子妻》）

②遗漏、忽略：小学而大遗（师）

③留下：始访其遗踪（石）

④遗（w?i）送、给：先以书遗操（赤）留待作遗施（孔）

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得 ①得到，秦城恐不可得（廉）可以得富贵也（谭）

②收获：往往有得（游）

谓 ①对??说：因笑谓迈日（石）谓秦王曰（廉）

②叫做，称为：可谓死君乎（）有十月熟者谓之晚稻（梦）

③认为：众谓余一行为可以纾祸（指）

至 ①到达、到：左右引相如至（廉）亦不能至也（游）

察 ①细看：徐而察之（石）

②考察：子是之不察（《卖柑者言》）

乐 ①高兴、快乐：王与百姓同乐（孟）以中有足乐者（送）乐（yu?）：今王鼓乐于此（孟） 异 ①和“同”相对：成述其异（促）迨诸夫异爨（项）芙蕖与草本诸花似觉稍异（芙） ②奇怪：成述其异（促）

生 ①生长：蓬生麻中（劝学）竹之始生（《文与可画谷偃竹记》）

②与“死”相对，生存：生亦我所欲也（孟）

③与“熟”相对：则与一生彘肩（鸿）

④读书人：东阳马生君则（送）庑下一生伏案卧（左）

可 ①适合：此皆言其可目者也（芙）

②约计：高可二黍许（《核舟记》）

备 ①完备：前人之述备矣（岳）请备述之（芙）

②防备、准备：又备经年裹物之用（芙）豫备走舸（赤）

秋 ①秋天：秋天墨墨向昏黑（茅）枫叶荻花秋瑟瑟（琵）

②年，时代：此诚危急存亡之秋也（《出师表》）穰岁之秋（五）

能 ①才能：细疏其能（促）

②擅长：非能水也（劝）兼同时进行或具有：操军兼以饥疫（赤）兼百花之长而各去其短（芙） 去 ①离开：臣所以去亲戚而事君者（廉）沛公已去（鸿）

②距离：去北军二里余（赤）相去四十里（赤）

③去掉：兼百花之长而各去其短（芙）去死肌（《捕蛇者说》）

师 ①军队：九国之师（过）劳师以袭远（）

②老师：古之学者必有师（师）有司业博士为之师（送）

③学习：不耻相师（师）

传 ①传记：亦不能为五百人立传（黄）

②注释经义的文字：六艺经传皆通习之（师）

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③驿舍：舍相如广成传舍（廉）

传 ①传送、传递：传之美人（廉）

②传授：师者，所以传道受业解惑也（师）

③流传：后世之谬其传而莫能名者（游）

道 ①道路：有碑仆道（游）从径道亡（廉）

②道理，规律：道之所存，师之所存（师）臣之所好者，道也（庖）

③学说、思想：士志于道而耻恶衣恶食者（训）

④说：余故道为学之难以告之（送）

⑤方法：策之不以其道（《马说》）

受 ①接受：项王则受璧（鸿）

②遭受：一夫不耕，或受之饥（论）

③授予，给予：师者所以传道受业解惑也（师）因能而受官（《韩非子外储左上》） 惑 ①迷惑：内惑于郑袖（屈）不亦惑乎（察）

②疑惑：惑之不解（师）

贱 ①物价低：食贱则农贫（《商君书外内》）

②卑贱，地位低：其辱人贱行（五）贫贱有此女（孔）

③谦词：贱妾留空房（孔）

圣 ①最崇高的：圣人之所以为圣（师）有天下七十一圣（察）

②封建时代美化皇帝的说法：先遣内侍持历朝圣训授君（谭）

愚 ①愚昧、愚蠢：愚益愚（师）

②谦词（自称）：愚谓大计不如迎之（赤）

足 ①脚：非利足也（劝）

②足够，充足：大王士卒足以当项王乎（鸿）其中有足乐者（送）

③值得，够得上：竖子不足与谋（鸿）不足为外人道也（《桃花源记》）

攻 ①进攻：转而攻秦（过）

②学习：研究：术业有专攻（师）

经 ①经典：六艺经传皆通习之（师）执经叩问（送）

②经络：技经肯綮之未尝（庖）

③经过：先王之法经乎上世而来者也（察）又备经年裹物之用（芙）

劝 ①勉励、鼓励：三曰劝农功（《论贵粟疏》）

②劝说或劝以少休（左）学学习：学不可以已（劝）非学无以致疑（问）

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中 ①内、里：其中有足乐者（送）座中泣下谁最多。（琵）

②不高不下：中述汤武（屈）

中 ①合乎：木直中绳（劝）隐中胸怀（促）中《经首》之会（庖） 疾 ①病：必生疾病（赤）汝之疾也（祭）

②痛恨：君子疾夫舍曰??（《论语》）屈平疾王听之不聪（屈） ③通“嫉”：庞涓恐其贤于己，疾之（《孙子吴起列传》） ④急速：皇上于阅兵时疾驰入仆营（谭）

⑤加强：声非加疾也（劝）

⑥痛：举疾首蹙而相告曰（孟）

致 ①达到：而致千里（劝）致万乘之势（过）

②招致：以致天下之士（过）

假 ①借：人多以书假余（送）

②借助，凭借：假舆马者（劝）

③宽容：愿大王少假借之（荆）

④给：汉人未可假大兵权（谭）

绝 ①断，断绝：而绝秦赵之欢（廉）楚诚能绝齐（屈）

②极：佛印绝类弥勒（《核舟记》）

③横渡：而绝江河（劝）

兴 ①起来，兴起：风雨兴焉（劝）大楚兴，陈胜王（《陈涉世家》） ②发动：大兴师伐秦（屈）

功 ①成绩，功效：功在不舍（劝）

②功劳：劳苦而功高如此（鸿）以相如功大（廉）

强 ①有力：筋骨之强（劝）

②强盛：强国请服（过）以楚之强，天下莫能当（毛）

用 ①使用：又备经年裹物之用（芙）

②资财：小人寡欲则能谨身节用（训）

③因为（介词）：用心一也（劝）

行 ①行动，往：权即遣肃行（赤）予此行所负之责任（黄）

②品德行为：辱人贱行（五）其行廉（屈）

③实行做：相辅而行者也（问）汝非徒身当服行（训）

④行走：道芷阳间行（鸿）草行露宿（指）

100

⑤将要：行将为人所并（赤）

行 ①行列：涕落百余行（孔）

②军队编制：蹑足行伍之间（过）

广 ①大，扩大：非问无以广识（问）明道德之广崇（屈）

②宽阔：安得广厦千万间（茅）

识 ①知识：非问无以广识（问）

②知道：识其大矣而或不知其细（问）识记住：汝识之乎（石）

达 ①通达：不达于事（问）先达德隆望尊（送）

②得志、显贵：名达于缙绅间（柳）

知 ①知道：圣人所不知（问）荆人弗知（察）

②了解：君何以知燕王（廉）句读之不知（师）

③通“智”：孰谓汝多知乎（《两小儿辩日》）

失 ①失掉：失时不雨（论）破家失国之事（柳）

②过错：我岂有所失哉（信）

军 ①军队：公子遂将晋鄙军（信）都督诸路军马（指）

②驻扎：沛公军霸上（鸿）

击 ①敲打：为一击缶（廉）乃以斧斤考击而求之（石）

②攻打：为击破沛公军（沛）诸侯共击楚（屈）

内 ①里面，（与外相对）：常在王卧内（信）内立法度（过）

②内心：内怀犹豫之计（赤）内接纳：放入：距关勿内诸侯（鸿）赵不内（屈）内所著披袄中（王） 如 ①到，去：至海陵，如高沙（指）

②如同：固不如也（鸿）弟子不必不如师（师）

倍 ①加倍：尤倍重于三十年前（黄）

②背叛：愿伯具言臣之不敢倍德也（鸿）

谢 ①道歉：至鸿门，谢曰（鸿）

②辞别：乃谢客就车（信）

③拒绝：阿母谢媒人（孔）

④告诉：多谢后世人（孔）

⑤凋落：花之既谢（芙）

意 ①心意，意图：吾意决矣（赤）以此下心意（孔）

②意料：然不自意能先入关破秦（鸿）意北亦尚可以口舌动之也（指）

101

坐 ①座位：公子引侯生坐上坐（信）

②犯罪或错误：何坐？曰坐盗（《晏子使楚》）

举 ①举起，抬起：举手谓公子曰（信）举所佩玉?以示之者三（鸿）

②成功：莫令事不举（孔）

③攻占：戍卒叫、函谷举（阿）

④全：举家庆贺（促）杀人如不能举（鸿）

⑤拿：吾不能举全吴之地（赤）举以予人（六）

⑥发动：举事必循法以动（察）兴举义兵（《自明本志令》）约以连兵大举（指）胜胜

利：胜负之数（六）

胜 ①能承受：人民不胜禽兽虫蛇（五）

②尽：刑人如恐不胜（鸿）何可胜道也哉（游）

斗 ①酒器：亚父受玉斗（鸿）

②大：则与斗卮酒（鸿）

斗 ①战斗：外连衡而斗诸侯（过）蒙冲斗舰乃以千数（赤）

②争斗：钩心斗角（阿）试与他虫斗（促）置放在：置之坐上（鸿）置之河之干兮（《伐檀》） 声 ①声音：声如洪钟（石）忽闻水上琵琶声（琵）

②伸张：为之声义（五）

发 ①发出：大声发于水上（石）

②出发、派遣：主人忘归客不发（琵）

③打开：发图，图穷而匕首见（荆）

④显露：雄姿英发（念）目笑之而未发也发头发：早生华发（念）无毫发爽（促） 易 ①换取：秦以十五城请易寡人之璧（廉）罢夫羸老易子而咬其骨（论）

②改变：缙绅而能不易其志者（五）

③容易：由俭入奢易（训）岂得之难而失之易欤（伶）

④轻视：是以古之易财（五）

顾 ①看，回头看：不顾而唾（）顾召赵御史曰（廉）民且狼顾（论）

②拜访：三顾臣于草庐之中（《出师表》）

③（虚词）但、不过：顾吾念之（廉）顾自民国肇造（黄）

加 ①加上；放上：加彘肩上（鸿）

②增加：万钟于我何加焉（孟）

③更加（副词）则其至又加少矣（游）

102

遇 ①待遇：然公子遇臣厚（信）斯固百世之遇也（五）

②相遇：晋楚治兵，遇于中原（《左传》）

③接触：臣以神遇而不以目视（庖）

记 ①传记：哀斯墓之徒有其石也而为之记（五）

②记忆：不记语从何起（祭）

③记载：余是以记之（石）临川王某记（游）

明 ①明亮：时莫夜月明（石）明月半墙（项）

②照亮：火尚足以明也（游）

③证明、阐明：明道德之广崇（屈）明死生之大（五）

④清楚、明白：谗谄之蔽明也（屈）甚且心之所以明者（问）

称 ①赞颂：上称帝喾（居）左右未有所称诵（毛）

②声称：相如每朝时，常称病（廉）

称 ①相称，符合：奏对称旨（谭）

号①称：时号为军机四卿（谭）

②号召：未可明诏大号（病）号号叫：号呼靡及（指）八月秋高风怒号（茅）

著 ①著作：著之于所进呈书之中（谭）

②附着：皆著于本（论）著穿：内所著披袄中（记）著我旧时裳（《木兰辞》） 变 ①变故：突发事件：若变起（谭）亡何，国变（柳）

②变化改变：变姓名（指）颜色不少变（五）位官位：位在廉颇之右（廉）位卑则足羞

（师）居位者虽不能禁，忍助之乎（训）

首 ①头：诚能得樊将军首（荆）俯首系颈（过）

②告发：请至颐和园首仆而杀仆（谭）

任 ①责任，担子：国之重任（信）天之将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》） ②信任：王甚任之（屈）

③无拘束：从流飘荡，任意东西（与）

别 ①离别：醉不成欢惨将别（琵）太监泣别（记）

②赠别：今以半别公（记）

草 ①花草：草行露宿（指）犹湮没于荒烟蔓草间（黄）

②草稿：文方成草（左）

良 ①良好：未为良时（梦）

②优良：良剑期乎断（察）意似良（促）

103

有 ①与“无”相对：若有宿根（梦）有不得见者三十六年（阿）

②通“又”：邹忌修八尺有余（邹）

归 ①返回：津泽皆归其根（梦）予不得归矣（指）

②归还：归璧于赵（廉）③旧称女子出嫁：吾妻来归（项）

恶 ①与“善”相对：造恶的享富贵又寿延（窦）岁恶不入（论）

②与“美”相对：腥臊恶臭而伤害腹胃（五）娇儿恶卧踏里裂（茅）恶厌恶：死亦我所恶（孟） 患 ①灾祸，忧患：诸侯之所大患（六）凡可以避患者，何不为也（孟）

②提忧：不患贫而患不安（论语）此数者用兵之患（赤）

身 ①身体：身体发肤，受之父母（《孝经》（体：四肢）

②自身：向为身死而不受（孟）欲洁其身，而乱大伦（《论荷》）

③亲自：禹之王天下也，身执耒（五）将军身率益州之众（《隆中对》）

④妇女怀孕：且以汝之有身也（与）

以 ①认为：我以日始出时去人近（《两小儿辩日》）

②用：贤不必以（涉）

③虚词中介词、连词（略）

少 ①不多：人民少而禽兽众（五）险以远，则至者少（游）

②稍微：愿大王少假借之（荆）太后之色少解（《触龙说赵太后》）

食 ①食物：小鸟时来啄食（项）一箪食，一豆羹（孟）

②吃：民食果蚌蛤（五）其谢也可食（《礼记檀弓》）食供养，饲养：谨食之（《捕蛇

者说》）食之不能尽其材（马说）

说 ①说话，讲述：说书虽小技（柳）

②说法：用芽者自从本说（梦）

说 ①游说，说服：说权曰（赤）宾客辩士说王万端（信）

说 ①高兴：秦王必说见臣（荆）钻燧取火以化腥臊，而民说之（五）

决 ①决定，决断：日中不决（毛）

②告别，通“诀”：予分当引决（指）与王诀（决）曰（廉）

③决战：孤当与孟德决之（杂）论讨论，研究：论世之事，因为之备（五）势力众寡又不可论（赤） 多 ①与“少”相对：又多豪右（张）

②乐赞：天下不多管仲之贤??（《管晏列传》）众庶莫不多光（《汉书霍光传》） 劳 ①辛劳：劳苦而功高如此（鸿）念母劳家里（孔）

②慰劳：并慰劳其军中用事者（赤）帝亲自劳军（《汉书文帝纪》）

104

薄 ①少：事力劳而供养堡（五）

②与“厚”相对：堡厚之实异也（五）物堡而情厚（训）

③草木丛生处：露申、辛夷死林堡兮（涉）

④迫近：芳不得堡兮（涉）

执 ①捉捕：执之白下（梅）

②持、拿：执经叩问（送）诸郎中执兵（荆）

③掌管：宰执以下俱使之南面上坐（柳）

臣 ①臣下：君臣之义（论荷）

②奴隶：虽臣虏之劳不苦于此矣（五）

③官吏对君主自称：臣以为布衣之交尚不相欺（廉）臣战河南（鸿）

处 ①居住：幽独处乎山中（涉）古者文王处丰镐之间（五）

②处于：譬若锥之处囊中（毛）

③安排，处置：愿将军量力而处之（赤）

怀 ①安抚：行仁义而怀西戎（五）怀敌附远（论）

②心里包藏某种想法：内怀犹豫之计（赤）

③怀抱，揣：于是怀石，遂自投汨罗以死（屈）

国 ①国家：国事至此（指）国胡以相恤（论）

②国都：若潜师以来，国可得也

③诸侯王封地：国王骄奢（张）

拜 ①行礼：拜送书于庭（廉）

②授官：于是辞相印不拜（指）公车特征拜郎中（张）

数 ①几个：此数者用兵之患（赤）不数岁薄产累尽（促）

②旧指命运：胜负之数（六）

数 ①计算：蒙冲斗舰乃以千数（赤）

②责备：数吕师孟叔侄为逆（指）数屡次：数请魏王??（信）

目 ①眼睛：臣以神遇而不以目视（庖）无一时一刻不适耳目之观（芙）

②看：此皆言其可目者也（芙）不敢以说书目（看待）敬亭

③递眼色：范增数目项王（鸿）十九人相与目笑之而未发也（毛）

④列：而不在使者之目（指）

分 ①分开，区分：五谷不分（论荷）

②分给，分配：必以分人（《曹刿论战》）分名分，职分：予分当引决（指） 105

忍 ①忍耐：隐忍以行（指）

②忍心：忍能对面为盗贼（茅）

间 ①中间：千乘之国摄乎大国之间（《论语》）

②量词：安得广厦千万间（茅）

间 ①间隔，间或：间以诗记所遭（指）

②离间：谗人间之（屈）

③小路：令人持璧归间至赵矣（廉）道芷阳间行（鸿）

贼 ①强盗：贼二人得我（《童区寄传》）

②害：天下之大贼也（论）

③对敌人蔑称：骂逆贼当死（指）贼氛方炽（黄）

曲 ①弯曲：其曲中规（劝）梅以曲为美（病）

②不正直、理亏：宁许以负秦曲（廉）争曲直（指）

下 ①与“上”相对：郦元以为下临深潭（石）吾羞，不忍为之下（廉）

无 ①没有：臆断其有无（石）然有根无树（芙）

②无论：士无贤不肖（信）无贵无贱无长无少（师）

③不要：君子食无求饱，居无求安（《论语学而》）使天下无以古非今（《史记李斯传》 故 ①与“新”相对：故垒西边（念）

②交情，老友：君安与项伯有故（鸿）特示故人意耳（记）

③缘故：岂以一璧之故欺秦邪（廉）

④故意：广故数言欲亡（《陈涉世家》）

就 ①靠近，趋向：乃谢客就车（信）金就砺则利（劝）

②完成：然羸欲就公子之名（信）

过 ①经过：秦师过周北门（）过瓜洲扬子桥（指）

②拜访：愿枉车骑过之（信）

待 ①等待：皆待公子举酒（信）荆轲有所待（荆）

②对待：以季孟之间待子（《论语》）

急 ①与“缓”相对：急趋之（促）

②迫切，紧急：江都围急（梅）冀缓急或可救助（谭）事急矣，请奉命求救于孙将军（赤） ③迅速，快：急湍甚箭（与）

度 ①量长短标准：宁信度，无自信也（《郑人买履》）

②衡量：度足而居（治）

106

③限度：用之亡度（论）

④制度，法度：卒起不意，尽失其度（荆）度估计，揣测：度我至军中，公乃入（鸿）

相如度秦王虽斋（廉）

辞 ①告辞：今者出未辞也（鸿）我自去年辞帝京

②推辞，拒绝：于是辞相印不拜（指）如姬之欲为公子死，无所辞（信）

③言词：其辞微（屈）

④文辞：皆好辞（屈）

存 ①存在：吾以捕蛇独存（《捕蛇者说》）海内存知已

②问候，思念：公子亲数存之（信）民殷国富而不知存恤（《隆中对》）

独 ①单独，独自：公子独与客留赵（信）

②表反问（虚词）：独不怜公子姊邪（信）相如虽驽，独畏廉将军哉（廉）骑脱身独骑

（鸿）骑骑兵，骑马的人：左公从数骑（左）沛公旦日从百余骑（鸿）涕泪：涕落百余行（孔）汪然出涕（《捕蛇者说》）

为 ①做：吾见其难为（庖）

②作为，当作：为除不洁者（左）霓为衣兮风为马（梦）

③治理：为国者无使为积威之所劫哉（六）

④是：人为刀俎（鸿）已停止：学不可以已（劝）老夫已矣（左）

厚 ①与“北相对：刀刃者无厚（庖）

②看重：公子遇臣厚（信）

③厚道：宽厚而爱人（信）

④丰厚：厚币委质事楚（屈）欲厚遗之（信）

通 ①通行，通过：会天大雨，道不通（赤）

②精通：通五经（张）

③畅通：政治未毕通也（论）

④全部：通计一舟（《核舟记》）

制 ①构造：其牙机巧制（张）

②控制：履至尊而制六合（过）

③制服：秦有余力而制其弊（过）

兵 ①兵士：得选兵八万人（信）五万兵难卒合（赤）

②军队：而秦兵又至矣（六）吴起??制其兵《过》

③武器：收天下之兵（过）非兵不利（六）

107

余 ①剩余：秦有余力而制其弊（过）

②整数后零头：后岁余（促）去北军二里余（赤）

③第一人称代词：余方心动欲还（石）以是人多以书假余（送）

亡 ①死亡：刘表新亡（赤）或人间长者先亡（祭）

②灭亡：燕虽小国而后亡（六）此亡秦之续耳（鸿）

③丢失：秦无亡矢遗镞之费（过）

④逃跑：从径道亡（廉）追亡逐北（过）

⑤通“无”：亡何，国变（柳）

北 ①北面，北方：回车叱牛牵向北（《卖炭翁》）北收要害之郡（过）

②战败而逃：追亡逐北（过）

③指元朝：北虽貌敬（指）

金 ①金属：金石可镂（劝）

②古代计算货币单位：予我十金（《狱中杂记》）

③金属制的乐器、兵器或器物：金戈铁马气吞万里如虎（《永遇乐登京口北固亭》）铸

以为金人十二（过）

信 ①确实、实在：烟涛微茫信难求（梦游）

②信物：今行而无信（荆）

③信用：人而无信，不知其何也（《论语》）

④信任：怀王贪而信张仪（屈）

利 ①利益：天时不如地利（《孟子》）

②锋利：非兵不利（六）蚓无爪牙之利（劝）

③顺利：初一交战，操军不利（赤）

势 ①力量：其势弱于秦（六）强弩之末势不能穿鲁缟（赤）

②形势：攻守之势异也（过）将军大势可御操者（赤）

③势头、趋向：犹有可以不赂而胜之之势（六）

④权势：轻辞天子，非高也，势薄也（五）

破 ①残破：亡国破家相随属（屈）

②战败：六国破灭（六）破曹军必矣（赤）

力 ①力量，势力：赂秦而力亏（六）势力众寡又不可论（赤）

②有能力：力能窃之（信）

思 ①思考，想：吾尝终日而思矣（劝）思厥先祖父（六）

108

②思念：国乱则思良相（《史记魏世家》）

起 ①站起，起来：起视四境（六）起，立而饮之（鸿）

②兴起，发动：将军起兵江东（赤）

弱 ①与“强”相对：天下非小弱也（过）且秦强而赵弱（廉）

终 ①完结，终了：惜其用武之不终也（六）

②始终：秦王竟酒，终不能加胜于赵（廉）

与 ①给予：则与斗卮酒（鸿）

②结交，亲附：与羸而不助五国也（六）与参加：蹇叔之子与师（）

速 ①迅速：今不速往恐为操所先（赤）不速去（左）

②招致：始速祸焉（六）

败 ①与“胜”相对：战败而亡（六）豫州新败（赤）

②衰落、凋残：霜中败叶（芙）

③残破：于败堵丛草处（促）

使 ①使者：大王遣一介之使（廉）以祈请使诣北（指）

②出使：臣愿奉璧往使（廉）使北营，留北关外（指）

③派遣：使人遗赵王书（廉）使使如秦受地（屈）

爱 ①爱：宽厚而爱人（过）吴广素爱人（《陈涉世家》）

②吝惜：三国各爱其地（六）不爱珍器重宝肥饶之地（过）

盛 ①与“衰”相对：其意气之盛（伶）

②盛大：赵亦盛设兵以待秦（廉）盛盛以锦囊（怜）乃遂收盛樊於期之首（荆） 困 ①困窘，困难：天下诸侯已困矣（过）齐竟怒不救楚，楚大困（屈）

②被困，围住：数十伶人困之（伶）

③疲倦：牛困人饥日已高《卖炭翁》

微 ①不显露：微行入古寺（左）

②暗暗：微指左公处（左）

③深奥，含蓄：其辞微（屈）

④如果没有：微太子言（荆）微斯人（《岳阳楼记》）。

君 ①君主：君赐不可违也（训）寡君若得而食之不厌（）

②对对方尊称：君美甚，徐公何能及君也（邹）今为君计（赤）

③做官的人，道德高尚的人：君子曰：学不可以已（劝）

适 ①适合：无一时一刻不适耳目之观（芙）

109

②女子出嫁：始适还家门（孔）

穷 ①穷尽：穷冬烈风（送）欲穷千里目（《登鹳雀楼》

②不得志：穷则独善其身（《孟子尽心》）

③处境困难：人穷则反本（屈）穷饿无聊（指）

乱 ①无秩序，与“治”相对：欲洁其身，而乱大伦（论荷）悖乱不可以治国（察） ②乐章的尾声：乱曰（屈）

遣 ①派遣：赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（廉）丹请先遣秦舞阳（荆）

②送走：遣去慎莫留（孔）

作 ①兴起：有圣人作（五）

②劳动：昼夜勤作息（孔）

③著作：作《二京赋》（张）

④制作：作浑天仪（张）

相 ①宰相、国相：昔李文靖公为相（训）永和初，出为河间相（张）

②容貌：儿已薄禄相（孔）

③辅助或辅助的人：危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣（《论季》）无物以相之（游） ④互相：黄泉下相见（孔）遂相腾击（促）

⑤动作偏指一方：不得便相许（孔）登即相许和（孔）

取 ①拿，与“舍”相对??

②取出：青趣之于蓝（劝）

③选择：须趣无茎时采（梦）

④通“娶”：终老不复趣（孔）

结 ①打结：结发同枕席（孔）神农氏结绳为治（《说文序》）

②结交：愿结友（廉）

岁 ①年：不终岁（促）穰岁之秋（五）

②年龄：成有子九岁（促）

③年成：岁恶不入（论）

令 ①命令，法令：令初下（邹）每一令出《屈》

②县令：有华阴令欲媚上官（促）

③时令：群葩当令时（芙）

报 ①回复：求人可使报秦者（廉）

②报答，报复：将军之仇报（荆）

110

③上报：遂为猾胥报充里正役（促）

靡 ①没有、无：靡计不施（促）

②倒下，后退：左右皆靡（廉）虫尽靡（促）

③浪费：靡之者甚多（论）纳（内）

内 ①接纳，接受：距关勿内诸侯（鸿）亡走赵，赵不内（屈）

②放入：内所藏披袄中（记）成妻纳钱案上（促）

转 ①转动：转侧床头（促）

②迁职：再转复为太史令（张）

伏 ①趴：有虫伏棘根（促）

②伏天：天时有愆伏（梦）

③下对上敬词：伏惟启阿母（孔）

复 ①再、又：复造候风地动仪（张）复之秦（屈）

②恢复：成子精神复旧（促）

③重复：其存君兴国而欲反复之（屈）

④通“”（夹层）：复道行空（阿）

气 ①自然界冷热现象：缘土气有早晚（梦）

②气体：朔气传金柝（《木兰诗》）吾令人望其气（鸿）

③气息：则气断声吞（促）

④人的精神状态：神气痴木（促）太后盛气而揖之（《触龙说赵太后》） 木 ①树：斩木为兵（过）尔墓之木拱矣（）

②木材：木直中绳（劝）

③呆：但儿神气痴木（促）

冠 ①帽子：怒发上冲冠（廉）新沐者必弹冠（屈）

②戴帽子：楚人沐猴而冠（《项羽本纪》）

冠 ①古礼，男满二十岁行冠礼：既加冠（送）

②位居第一：位冠群臣（《史记萧相国世家》）

历 ①经过，经历：历艰难险（黄）

②逐个：先遣内侍持历朝圣训（谭）

③历法，历术：犹致思于天文历算（张）

役 ①兵役，劳役：宰悦，免成役（促）更若役（《捕蛇者说》）

②战役：以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最（黄）

111

寿 ①寿命：中寿，尔墓之木拱矣（）

②敬酒或赠礼祝人长寿：请以秦之咸阳为赵王寿（廉）若入前为寿（鸿） 载 ①年：不半载（黄）

②记载：如史载田横事（黄）

③动词词头：载驰载驱（《诗经载驰》）

载 ①装载：则束载、厉兵、秣马矣（）

②乘坐：直上载公子上坐（信）

善 ①好，善良：善哉！技盍至此乎？（庖）古认之人虚中乐善（问） ②友好：素善留侯张良《鸿》

③擅长：衡善机巧（张）

④通“缮”，修治：善刀而藏之（庖）

开 ①打开，张开：秦人开关延敌（过）

②开放：只在花开之数日（芙）

③开辟：此一部开国血史（黄）

鸣 ①鸟或禽兽叫：好鸟相鸣（与）杜鹃啼血猿哀鸣（琵）

②发响：虽大风浪不能鸣也（石）

③出名：可使以其技鸣（柳）

习 ①学习：六艺经传皆通习之（师）

②习惯：不习水土，必生疾病（赤）

期 ①期望：不期修古（五）

②约定：君与家君期日中（《世说》）

主 ①国君：其主不能守（《隆中对》）

②主人：寓逆旅主人（送）

③掌管：不能自主（柳）

奏 ①演奏：争延之使奏其技（柳）

②进献：相如奉璧奏秦王（廉）

③向国君进言或上书：因拔刀斫前奏案（赤）先生有所陈奏（谭） 当 ①面对（抵挡）：非刘豫州莫可以当曹操者（赤）

②处在某地或某时：当是时（鸿）

③判罪：犯法当死（柳）

④相当：以一仪而当汉中地（屈）

112

畏 ①害怕，恐惧：赵王畏秦（廉）小子无所畏（孔）

②敬畏：朝中皆畏宁南（柳）

业 ①事业：以共济世业（赤）操童子业（促）

②学业：业有不精，德有不成者（送）

乘 ①乘坐：乘犊车，从吏卒（赤）

②趁着：因利乘便（过）

乘 ①古代战车：超乘者三百乘（）

②四：以乘韦先牛十二犒师（）

轻 ①与“重”相对

②轻视：北亦未敢遽轻吾国（指）

③轻佻：秦师轻而无礼（）

谋 ①商议，谋划：赵王与大将军廉颇诸大臣谋（廉）肉食者鄙，未能远谋（《曹刿论战》）

入险而脱又不能谋（）

②计谋：管仲之谋也（《史记管晏列传》）

脱 ①脱身：脱身独去，已至军矣（鸿）脱京口（指）

②疏漏：入险而脱（）

及 ①赶上：及诸河，已在舟中矣（）号呼靡及（指）

②到：自古及今，未之尝闻（论）

③趁着：及时相遣归（孔）

市 ①市井：谤讥于市朝（邹）

②市场：东市买骏马（《木兰辞》）

③作买卖：将市于周（）

④买：愿为市鞍马（《木兰辞》）

具 ①准备：居则具一日之积（）

②完全：愿伯具言臣之不敢倍德也（鸿）

③器械：修守战之具（过）船粮战具俱办（赤）

奉 ①两手捧着：赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（廉）

②进献，送给：天奉我也（）奉之弥繁，侵之愈急（六）

③供给：不知口体之奉不若人也（送）

④接受：肃请得奉命吊表二子（赤）奉事循公姥（孔）

子 ①儿子或女儿：成有子九岁（促）子布元表诸人各顾妻子（赤）

113

②对人尊称：吾子淹久于敞邑（）孔子师郯子??（师）

右 ①右边：为吕氏右袒，为刘氏左袒（《史记吕后纪》）

②地位尊贵：位在廉颇之右（廉）又多豪右（张）

③上或下位：莱驹为右（）无出其右者（促）

孤 ①幼年丧父：幼而无父曰孤（《孟子》）先主少孤（《三国志先主传》） ②孤独：抚孤松而盘桓）（《归去来辞》）

③侯王谦称：孤当与孟德决之（赤）孤之过也（）

辱 ①侮辱：三战而辱王之先人（毛）

②受辱：孤违蹇叔以辱二三子（）

③可耻：其辱人贱行（五人）

治 ①治理：人未有不乐为治平之民者也。以先王之政治当世之民（五）

视 ①看：拾视之（促）视为止（庖）

②比较：公之视廉将军孰与秦王（廉）视三十年以前增五倍焉（活）

③看待：视事（办公）三年（张）

试 ①尝试、试验：试以一家计之（活）又试之鸡（促）

②考试：及试，吏呼名至史公（左）

高 ①与“低”相对：虽才高于世（张）登高而招（劝）

②抬高：而高其直（促）

③高尚：轻辞天子，非高也（五）居居住：度足而居（治）山居而谷汲者（五） 世 ①父子相继：专其利三世矣（《捕蛇者说》）世以清白相承（训）

②时代：世异则事异（五）以共济世业（赤）

③天下、世间：此子贤者，世莫能知（信）

敌 ①敌人，仇敌：秦人开关延敌（过）

②匹敌：势亦足以相敌（治）

辟 ①躲避：文王所辟风雨也（）

②征召：连辟公府不就（张）辟开辟：前辟四窗（项）隙地未尽辟（治） 府 ①储物之所：悉府库以赈之（活）

②官府：君既为府吏（孔）宫中府中俱为一体（《出师表》）

约 ①套：约车骑百余乘（信）

②盟约，订约：未尝有坚明约束者也（廉）怀王与诸将约曰（鸿）

③简要：其文约（屈）

114

④节俭：以约失之者鲜矣（训）

流 ①水流动：两川溶溶，流入宫墙（阿）从流飘荡（与）

②河流：宁赴江流（屈）

③一类人：安能屈豪杰之流（五人）流辈甚称其贤（送）

④流放：虽放流（屈）

尽 ①全：虫兢靡（促）取之兢锱铢（阿）

②完，没有：日已兢矣（荆）

哀 ①悲伤：伏尸而哭，极哀（荆）哀吾生之无乐兮（涉）

拔 ①攻占：秦伐赵，拔石城（廉）

②拔出：项庄拔剑起舞（鸿）剑坚故不可立拔（荆）

③超出：势拔五岳掩赤城（梦游）

左 ①官位以左为下，降职，坐位以左为上：予左迁九江郡司马（琵）公子从车骑虚左，自

迎夷门侯生（信）

②方位以东为左：淮左名都（宋扬）

色 ①脸色：王变乎色（孟）颜色憔悴（屈）

②颜色：面色灰死（促）满面尘灰烟火色（《卖炭翁》）

③容貌：年长色衰（琵）

言 ①说：愿伯具言臣之不敢倍德也（鸿）不敢言而敢怒（阿）

②言语：具以沛公言报项王（琵）

③字：凡六百一十六言（琵）

命 ①性命：王之命，悬于遂手（毛）臣请入与之同命（鸿）

②命名：命曰《琵琶行》（琵）

重 ①与“轻”相对：国之重任（信）轻重固何如哉（五人）

②重视：故人重之（五）重重复、重叠：又闻此语重唧唧（琵）

从 ①跟随：赵王遂行，相如从（廉）左公从数骑（左）

②由：从此道至吾军（鸿）从此以往十五都予赵（廉）从合纵：从散约败（过）从之利

害，两言而决耳（毛）从次于最亲近的亲属：其印为予群从所得（《活板》）应应该：多情应笑我（宋念）

应 ①答应、回答：以我应他人（孔）河曲智叟亡以应（《愚公移山》）

②应和：天下云集响应（过）

封 ①修筑坟墓：五人亦得以加其土封（五人）

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②筑土祭神：封狼居胥（宋永）

③授予封号：封公子为信陵君（信）

老 ①年老：廉颇老矣（宋永）臣宜从，老不能（信）

②老人：罢夫羸老（论）

③对老人尊称：余宗志涂山（左）

亲 ①父母：其将归见其亲也（送）

②新人：臣所以去亲戚而事君堵（廉）

③亲近：今行而无信，则秦未可亲也（荆）

深 ①水深：郦元以为下临深潭（石）

②时间久：夜深忽梦少年事（琵）

③程度深：秦之遇将军可谓深矣（荆）

解 ①分割：始臣之解牛之时（庖）

②消除：可以解燕国之危（荆）秦军解去（信）教教育、教导：乃今得闻教（荆）其不

率教者（治）教使：曲罢能教善才服（琵）

资 ①财物：持千金之资币物（荆）唯是脯资饩牵竭矣（）

②凭借：此帝王之资也（赤）

③蓄积：如姬资之三年（信）

振 ①挥动、抖动：振长策而御宇内（过）新浴者必振衣（屈）

②救济，通“赈”：大命将泛，莫之振救（论）

③震动，通“震”：未尝见天子，故振慑（荆）威振四海（过）

图 ①地图：图穷而匕首见（荆）召有司，案图（廉）

②谋取：宜别图之（赤）

室 ①房屋：门人弟子填其室（送）则密室垂帘（促）

②家：今其室十无二三焉（《捕蛇者说》）

③刀剑的鞘：剑长，操其室（荆）

被 ①遭受：禹汤被之矣（论）

②表被动：信而见疑，忠而被谤（屈）被通“披”：如被冰雪（促）属一类：有良田美

池桑竹之属（《桃花源记》）

属 ①通“嘱”：属予作文以记之（《岳阳楼记》）

②连接：亡国破家相随属《屈》

③写文章：衡少善属文（张）屈平属草稿未定（屈）

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伐 ①攻打：大兴师伐秦（屈）其后，秦伐璨（廉）

②砍伐：后因伐木，始见此山（梦）坎坎伐檀兮（伐）

③功业：此五霸之伐也（信）

④夸耀：每一令出，平伐其功（屈）

疏 ①奏疏：论积贮疏（论）

②疏远：王怒而疏屈平（屈）

离 ①离散：约从离衡（过）流离遇合（柳）

②遭受，通“罹”：离骚者，犹离忧也（屈）

本 ①草、木的根、茎：芙蕖与草本诸花似觉稍异（芙）

②根本：人穷则反本（屈）

③本来的：今殴民而归之农，皆著于本（论）

志 ①记：博闻强志（屈）

②标记：寻向所志（《桃花源记》）

③志向：其志洁（屈）

指 ①指向：名曰《指南录》

②意图，通“旨”：其称文小而其指极大（屈）

闻 ①听见：而闻者彰（劝）闻寡人之耳者（邹）

②听说：无何，宰以卓异闻（促）吾闻之（屈）

③见闻：博闻强志（屈）

留 ①停留，留下：城入赵而璧留秦（廉）乃令张良留谢（鸿）

②扣留：因留怀王以求割地（屈）奉使往来无留北者（指）

迁 ①迁移：战守迁皆不及施（指）

②官职调动：再迁为太史令（张）予左迁九江郡司马（琵）

③流放：顷襄王怒而迁之（屈）父父亲：思厥先祖父（六）其父善游（察） 父 ①对老年人尊称：渔父见而问之（屈）而疑邻人之父（智子疑邻）

②古代在男子名字下的美称，通“甫”：王回深父（游）余弟安国平父（游） 弹 ①用手指轻敲：新沐者必弹冠（屈）

②用手指演奏：莫辞更坐弹一曲（琵）

公 ①与“私”相对：公私之积，犹可哀痛（论）

②公开，公然：残贼公行（论）

③诸侯通称：秦自缪公以来二十余君（廉）

117

④对人尊称：公固知某不贪也（记）公为我献之（鸿）

征 ①征伐：挟天子以征四方（赤）

②征召：公车特征拜郎中（张）

施 ①设置：施关发机（张）

②施行，用途：徒留无所施（孔）

③恩惠：未报秦施，而伐其师（）

关 ①关口：秦人开关延敌（过）距关勿内诸侯（鸿）

②机械发动处：施关发机（张）

机 ①关键：成败之机，在于今日（赤）

②机件：机发吐丸（张）。

32个文言虚词详解

一、安

1、怎么，哪里。例：①尔安敢轻吾射！②又安敢毒邪？③燕雀安知鸿鹄这志哉？

2、安全，安定。例：①谢庄遂安。②可以为富安天下。

3、安逸。例：然后知生于忧患，而死于安乐也。

4、安生，有“养”的意思。例：衣食所安，弗敢专也。（所安：这里指养生的东西。）

5、哪里，什么。例：①君谓计将安出？②沛公安在？

6、安抚。例：若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安。

7、平静。例：①始而惭焉，久而安焉。（安：这里是心安理得的意思）②恬然自安。（安：这里指内心平静）③敬亭亦无所不安也。（安：这里有心安理得的意思）

二、而

1、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：①人不知而不愠，不亦君子乎？②青，取之于蓝，而青于蓝。

2、表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。例：①朝而往，暮而归。②哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。③盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐。

3、表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。例：①人而无信，不知其可。②诸君而有意，瞻予马首可也。

118

4、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：①敏而好学，不耻下问。 ②永州之野产异蛇，黑质而白章。③秦师轻而无礼。

5、表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：①择其善者而从之，其不善者而改之。②余闻而愈悲。③置之地，拔剑撞而破之。④灭滑而还。

6、通“如”：好像，如同。例：军惊而坏都舍。

7、通“尔”，你，你的。例：①而翁归。②若欲死而父。③而母立于兹。

[而已]罢了。例：①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。②如是而已。

[而后]才，方才。例：①三月而后成。②臣鞠躬尽瘁，死而后已。

[而况]即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。例：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！

三、尔

1、同“耳”，罢了。例：①无他，但手熟尔。②非死则徒尔。③以头抢地尔。

2、你的，你们的。例：①尔安敢轻吾射！②不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？

3、那。例：尔来二十有一年矣。（尔来：从那时以来）

4、作助词。例：①始尔未为久②呼尔而与之③子路率尔而对曰

5、如此，这样。例：①君尔妾亦然。②作计乃尔立。③问君何能尔？心远地自偏。

四、夫

1、丈夫。例：使君自有妇，罗敷自有夫。

2、成年男子。例：①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。②一夫夜呼，乱者四应。

3、作语助，用在句首，表示将要发议论。例：①夫战，勇气也。②夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。③夫秦王有虎狼之心。

4、这，那。例：①非夫人之物而强假焉。②以俟夫观人风者得焉。③予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。④夫三子者之言何如？

5、作语助，放在句末，表示感叹语气。例：①嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？②嗟夫！大阉之乱，而能不易其志者。四海之大，有几人欤？③嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦。

[夫子]

?旧时妻子对丈夫的称呼。例：夫子积学，当“目知其所亡”以就懿德。

?古代对男子的尊称。例：①愿夫子辅吾志。②夫子不远千里，将有为乎？

?同“子”，旧指被役使的劳动者。例：你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。（夫子：这里指挑夫）

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?《论语》中孔子弟子对孔子的尊称。例：夫子哂之。（夫子是古代的一种敬称，凡是做过大夫的人，都可以取得这一敬称）

[夫婿]丈夫。例：①东方千余骑，夫婿居上头，②谢家辞夫婿。

[夫人]

?官员之妻。例：①公夫人甚爱女。②王夫人一笑，点头不语。

?贵族之妻。例：公子姊为赵惠王弟平原君夫人。

?诸侯之妻。例：夫人请之，吾舍之矣！

五、盖

1、遮日挡雨的用具。例：①日初出大如车盖，②今已亭亭如盖矣。

2、连接上句或上一段，表示原因。例：①盖音谬也。（盖：这里含“大概是由于”的意思）②盖借寨墙为蔽也。③盖以此得名也。

3、遮盖，掩盖。例：①天似穹庐，笼盖四野。②枝枝相覆盖。

4、大概，大约。例：①盖一岁之犯死者二。②盖五六百人也。③盖当时未有雁荡之名。

5、发语词。例：①盖余所至，比好游者尚不能十一。②五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

6、胜过，超过。例：英才盖世。

7、通“盍”，何。例：技盖至此乎？（盖：这里可译作“怎么”）

8、通“盍”，何不。例：盖亦反其本矣。（亦：这里是用以加强反问语气的助词）

六、故

1、原因，缘故。例：①既克，公问其故。②何故而至此？

2、本来，原来。例：①两狼并驱如故。②宋将军故自负。③此物故非西产。

3、旧的。例：①温故而知新。②以故法为其国与此同。③君安与项伯有故？（故：这里指旧交情）④暮去朝去颜色故。（故：这里有衰老的意思）⑤故国神游。（故国：旧地，这里指赤壁古战场）⑥故垒西边。（故：这时有古老的意思）

4、特意。例：①桓侯故使人问之。②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。③今公子故过之。

5、所以，因此。例：①故尝与过宋将军。②吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。③故治国无法则乱。④故木受绳则直。

6、故意。例：①广故数言欲亡。②则再拜，故迟不起。

7、仍然。例：三日断五匹，大人故嫌迟。

8、事。例：乡园多故。（故：这里指事故，灾祸）

[故乡]家乡。例：送儿还故乡。

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[故人]

?老朋友。例：①劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。②故人具鸡黍，邀我至田家。 ?指前夫。例外：知是故人来。

[故事]先例，前例。例：①传上言谓康熙、乾隆、咸丰三朝有开懋勤殿故事。②而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

[故尔]因此，所以。例：荆州水军，久不操练，青、徐之军，又素不习水战，故尔致败。

七、何

1、什么。例：①子何而往？（何：凭什么。）②大铁椎，不知何许人。

2、怎么样。例：①如太行、王屋何？②其如土石何？

3、哪里。例：豫州今欲何至？

4、多么。例：①水何澹澹，山岛竦峙。②吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！

5、为什么。例：①予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？②肉食者谋之，又何间焉？

6、怎么。例：①若为佣耕，何富贵也？②徐公何能及君也？

7、作语助词相当于“啊”。例：新妇车在后，隐隐何甸甸。

8、何：通“呵”，喝问。例：信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：盘问他是谁）

[何如]怎么样，怎样。例：①吾欲之南海，何如？②今日之事何如？

[何消]哪用得着。例：这自然，何消吩附。

[何若]如何，怎样。例：此为何若人。

[何尝]并非。例：你说的何尝不是。

[何为]

?什么是。例：何为“护官符”？

?怎么会。例：则众何为而不汹汹？

?作什么。例：客何为者？

[何意]

?什么意思。例：却不害我，倒与我好差使正不如何意？

?岂料，哪里料到。例：女行无偏斜，何意致不厚？

[何由]

?如何。例：长夜沾湿何由彻。

?什么原因。例：致之何由？由于疾病。

?从什么地方。例：何由知吾可也？

[何乃]怎么能。例：何乃太区区！

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[何得]怎么能。例：生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶？

[何加]有什么益处。例：万钟于我何加焉！

[何其]多么。例：何其衰也！

八、乎

1、表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①若毒之乎？②君将哀而生之乎？

2、表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①求剑若此，不亦惑乎？②学而时习之，不亦说乎？③吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？④王侯将相宁有种乎？

3、形容词词尾，有时相当于“地”。例：①以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。②故今之墓中全乎为五人也。

4、表示推测语气，相当于“吧”。例：①王之好乐甚，则齐国其庶几乎。②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

5、同“于”。例：①生乎吾前，其闻道也固先乎吾？②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。③吾尝疑乎是。（乎：对）④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

6、表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：①呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！

7、表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

8、用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书。

九、或

1、有的人，有人。例：①左右或欲引相如去。②或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”

2、有时。例：①马之千里者，一食或尽粟一石。

3、有的??，有的??。例：①或得日或否。②或以为死，或以为亡。

4、或许，也许。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

5、语气助词，用在否定句中加强否定语气。例：残贼公行，莫之或止。（莫之或止：即“莫或止之”，没有什么人制止它）

6、相当于现代汉语“或者”，表示选择。例：到那里使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？

7、如果。例：或又是男，则亦教其以父志为志。

十、即

1、立即。例：①但得其便，即将操贼之首，献于麾下。②即从巴峡穿巫峡

2、就是。例：①几自疑身外即战场。②即今之累然在墓者也。

3、靠近，接近。例：以缚即炉火烧绝之。

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4、则，就。例：①且壮士不死即已，死即举大义耳。②欲勿予，即患秦兵之来。③以二十余人而居屋十间，食田一顷，即量腹而食。

5、当，当下。例：①项王即日因留沛公与饮。（即：当天）②即夕行步如平常。（即夕：当晚）

6、即使。例：①即捕得三两头，又劣弱不中于款。②即可不死，而离散不相见。

7、假如，如果。例：即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？

8、就??来看。例：即其新不究其旧。

[即便]随即，马上。例：①即便包了两锭，叫胡屠户进来。②你可即便交割。

[即位]帝王或诸侯登位。例：昭王薨，安釐王即位。

十一、既

1、已经??以后。例：①屈平既绌，其后秦欲伐齐。②既克，公问其故。③东曦既驾。（既驾：已经升起）

2、与“又”、“亦”、“且”、“比”字连用，表示并列关系。例：①予为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。②三军既惑且疑。

3、既然。例：将军既帝室之胄，信义著于四海。（既：这里有“既然是”的意思）

[既而]不久。例：①既而儿醒，大啼。②既而敌行益迩。③既而胡即放宁夏知府。

[既已]已经。例：①不可，吾既已言之王矣。②齐军既已过而西矣。③既已，无可奈何。（既已：这里意思是事情已经到了这种地步）

十二、莫

1、不。例：①莫我肯顾。②侧目莫敢过其门。③菲如以吾所长攻敌所短。④宋莫能守。

2、没有什么。例：①莫不中音。②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也！

3、没有谁。例：①人人自以为必死，然畏，莫敢违。②时入莫之许也。③宫妇左右莫不私王。④非刘豫州莫可以当操者。

4、不要。例：①愿早定大计，莫用众人之议也！②初七及下九，嬉戏莫相忘。

5、同“暮”。例：至莫夜朋明。（莫夜：晚上）

[莫大]没有什么比这个再大，极大。例：①他们既肯赔话，又肯化钱，已是莫大的面子。②视天下为莫大之产业。

十三、乃

1、于是，就。例：①乃取一葫芦置于地。②乃入见。③陈涉乃立为王号为张楚。④曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！”乃罢会。⑤良乃入，具告沛公。

2、才，这才。例：①设九宾于廷，臣乃敢上璧。②悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。③度我至军中，公乃入。

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3、却。例：①丞相非在梦中，君乃在梦中耳！②今君乃亡赵走燕。

4、是，就是，原来是。例：①视之，乃庞德也，②当立者乃公子扶苏。③若事之不济，此乃天也。

5、竟然。例：①问今是何世，乃不知不汉。②今其智乃反不能及。③而陋者乃以斧斤考击而求之。

6、他的。例：是于视乃妇也。

7、乃至，甚至。例：蒙冲斗舰乃以千数。（乃：一说竟然。）

8、可是。例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之，以备经年裹物之用。

9、而，又。例：莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

10、这样。例：夫我乃行之。

11、你，你的。例：尔其无忘乃父之志。

十四、其

1、用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的”。例：①郯子之徒，其贤不及孔子。（其：他们的）②恐前后受其敌。（其：它们的）③吾有卿之名，而无其实。

2、其中，其中的。例：①蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。②于乱石间择其一二扣之。

3、活用作第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）”。例：①将不胜其忿而蚁附之。②不敢以其富贵骄士。③庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。④而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。⑤亦各言其志也！

4、用作第三人称，相当于“他、她、它（们）”。例：①望请其指教。（其：她们）②成以其小，劣之。（其：它）③向其先表之时可导也。（其：他们）

5、在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？②其孰能讥之乎？③且行千里，其谁不知？

6、指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”之类的词。例：①未必有其实。（其：那样）②怀其璧。（其：那块）③既其出，则或咎其欲出者。（本义项指后一个“其”：那个）

7、表示选择关系，相当于“是??还是??”。例：其真无马邪？其真不知马也？

8、指示人、事、物，有时表示近指，相当于“这”之类的词。例：①有蒋氏者，专其利三世矣。（其：这种）②今存其本不忍废。（其：这）

9、在句中表示祈使语气，相当于“可”、“还是”。例：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）②依新已五岁，转眼成人。汝 其善抚之。（其：可要。一说表示期望）③攻之不克，围之不继，吾其还也。（其：还是）④与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（其：可，一定。这里有命令的意味）

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10、在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”。例：①则齐国其庶几乎？②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

11、表示假设关系，相当于“如果”。例：①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。②其若是，孰能御之？

十五、且

1、暂且，姑且。例：①你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来！②存者且偷生。③这个，你且收着。④别君去兮何时还？⑤誓不相隔卿，且暂还家去。

2、将，将要。例：①若属皆且为所虏。②年且九十。③不出，火且尽。

3、而且，并且。例：①且将军大势可以拒操者，长江也。②余悲之，且曰。③且北方之人，不习水战。（且：一说况且。）

4、况且，再说。例：①且焉置土石？②且行千里，其谁不知？③且秦强而赵弱。④且相如素贱人。

5、尚且，还。例：①且欲与常马等不可得。

6、连接两个形容词，表示关系：又，又??又??。例：①三军既惑且疑。②河水清且涟漪。③示赵弱且怯也。④磐石方且厚。

7、同“夫”，句首助词。例：且庸人尚羞之，况于将相乎！

8、连接两个动词表示并列关系：一面??，一面??；一边??，一边??。例：①又有若老人咳且笑于山谷中者。②无有不过而拜且泣者。

9、如果。例：明复妄言，我当焚汝庐。

10、还有，那末。例：闻姊家有阁子，且何谓阁子也。

[且住]即“且慢”，暂时慢着，常含阻止之意。例：①且住，再要十斤都是肥的。②瑜又曰：“子翼，且住！??教你看曹贼之首！??”

[且夫]句首助词，表示下文是更进一步的议论。例：且夫天下非小弱也。

[且如]就像。例：且如今年冬，未休关西卒。

十六、然

1、用在词后，作词尾表示状态。相当于现代汉语“??的样子”。例：①虎见之，庞然大物也。②康肃忿然曰。③杂然相许。

2、然而，但是。例：①然是说也，余尤疑之。②然富贵人读书者有几？③然视其左右，来而记之者已少。

3、是的，对的。例：①然之，命李忠义帅突将三千为前驱。（然之：以之为然）②吴广以为然。乃行卜。

4、如此，这样。例：①遂开门纳众，及里城，亦然。②非独书为然，天下物皆然。 125

5、用在句末，“像??一样”。例：其人视端容寂，若听茶声然。

[然后]相当于现代汉语“然后”，“然后才”，表示承接。例：①世有伯乐，然后有千里马。②权，然后知轻重，度，然后知长短。

[然则]相当于现代汉语“既然这样，那么??”，起承上启下的作用。例：①然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？②然则北通巫峡，南极潇湘。③然则王之所大欲可知已。

[然而]相当于现代汉语“（虽然）这样，可是??”，表示转折。例：①然而成败异变，功业相反也。②然而隐忍以行。③老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

十七、若

1、如果，假如。例：①若事之不济，此乃天也。②若止印三二本，未为简易。③若无兴德之言，则责攸之、允等之慢，以彰其咎。④若据而有之，此帝王之资也。

2、像，好像。例：①万里赴戎机，关山度若飞。②海内存知己，天涯若比邻。③貌若甚戚者。④仿佛若有光。⑤呆若木鸡。

3、你（的），你们（的）。例：①不者，若属皆且为所虏。（若属：你们这些）②若毒之乎？③更若役，复若赋。④若为佣耕，何富贵也。⑤若翁廉。

4、此，如此，这样。例：以若所为，求若所欲。

5、至于。例：若民，则无恒产，因无恒心。

[若此]如此，这样。例：①求剑若此，不亦惑乎？

[若夫]是用在一段话的开头、引起论述的词，近似“要说那”、“像那”的意思。例：若夫霪雨霏霏，连月不开。

[若定]心中有数，从容不迫。例：指挥若定。

[若何]怎么样。例：以闲敝邑，若何？

[若干]约计之词，相当于“几许”、“多少”。例：车后若干递送夫。

十八、虽

1、即使，纵然。例：①虽人有百手，手有百指，不能指其一端。②虽大风浪不能鸣，而况石乎！③相如度秦王虽斋，决负约不偿城。

2、虽然。例：①是故燕虽小国而后亡。②相如虽驽，独畏廉将军哉？③操虽托名汉相，其实汉贼也。④渔工水师虽知而不能言。

十九、所

1、处所，地方。例：①成反复自念，得无教我猎虫所耶？②又间令吴广之次所旁丛祠中。③必能使行阵和睦，优劣得所。④此何所也？

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2、用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“??的事物”、“??的地方”、“??的人”等。例：①渔人一一为具言所闻。②衣食所安，弗敢专也，必以分人。③道之所存，师之所存也。

[所以]

?表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于“用来??的方法”“是用来??的”等。例：故释先王之成法，而法其所以为法。

?表示原因。相当于“??的原因（缘故）”。例：①亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也。②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。③臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

[所谓]所说的。例：①此所谓战胜于朝廷。②非吾所谓传其道解其惑者也。

[所在]

?到处。例：石之铿然有声音者，所在皆是也。

?所在之处，处所。例：①寻其方面，乃知震之所在。②急趋之，折过墙隅，迷其所在。 二十、为

1、成为，变成。例：①卒相与欢，为刎颈之交。②冰，水为之，而寒于水。

2、做。例：①为之，则难者亦易矣。②故为之说。③谁为大王为此计者。

3、作为，当作。例：①斩木为兵，揭竿为旗。②何以为计？③霓为衣兮风为马。

4、是。例：①如今人方为刀俎，我为鱼肉。②若止印三二本，未为简易。③项燕为楚将。

5、以为，认为。例：窃为大王不取也！

6、被。例：①周年处少时，凶强侠气，为乡里所患。②升死，其印为予群从所得。③为天下笑者。④羸兵为人马所蹈藉，陷泥中死者甚众。

7、句末语气词，表示疑问或反诘。例：①何辞为？②秦则无礼，何施之为？

8、指心理活动。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。？

9、有。例：独其为文犹可识曰“花山”。

10、将来，将。例：旦日飨士卒，为击破沛公军。

11、治理。例：为国以礼，其言不让，是故晒之。

12、装作。例：为除不洁者，引入。

13、为了。例：①愿为市鞍马，从此替爷征。②为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？

14、给，替。例：①此人一一为具言所闻，皆叹惋。②君为我呼入。③臣请为王言乐。

15、对，向。例：①不足为外人道也。②为天下唱，宜多应者。③为之奈何？

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16、因为。例：非不贤也，为其不可得而法。

17、同“于”，在，当。例：为其来也，臣请缚一人过而行。

[为市]谈交易。例：一人去为市，（为市：这里指人口买卖）

[为人]做人处世的态度。例：公子为人，仁而下士。

二十一、惟

1、只、只是。例：①今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。②室中更无人，惟有乳下孙。③转侧床头，惟思自尽。

2、作句首语气助词。例：惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心。（惟：一说正因为）

二十二、焉

1、相当于“于之”、“于此”、“于彼”。例：①三人行，必有我师焉。（焉：在其中）②不复出焉。（焉：从这里）③非夫人之物而强假焉。（焉： 从别人那里）④永之人争奔走焉。⑤然力足以至焉。⑥始而惭焉，久而安焉。（焉：对此）⑦积土成山，风雨兴焉。（焉：从这里）⑧五人者，盖当蓼洲周公子被 逮，激于义而死焉者也。（焉：在这件事情上）⑨吾闻庖丁之言，得养生焉。（焉：从这里面）

2、哪里，怎么。例：且焉置土石？

3、作语气助词，用于句末。例：①寒暑易节，始一反焉。②可远观而不可亵玩焉。③今其室十无一焉。

4、作词尾，相当于“然”、“??的样子”。例：而惴惴焉摩玩之不已。

5、相当于“之”。例：①谨食之，时而献焉。（焉：它，指蛇）②惟俟夫观人风者得焉。（焉：它，指作者自己所写的这篇文章）③犹且从师而问焉。（焉：他们，指五人）④夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。（焉：他们，指五人）

6、作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。例：句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。

二十三、也

1、同现代汉语“也”。例：那老儿也都相见了。

2、用在句末，表示判断语气。例：①虎见之，庞然大物也。②河南乐羊子这妻者，不知何氏之女也。③曹公，豺虎也。④沛公之参乘樊哙者也。

3、用在句末，表示陈述或解释语气。例：①师者，所以传道受业解惑也。②鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。

4、用在句中，表示语气停顿。例：①余闻之也久。②其闻道也亦先乎吾。③是说也，人常疑之。 128

5、用在句末，表示疑问语气。例：①孔文子何以谓之“文”也？②缚者曷为者也？

6、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。例：①子子孙孙无穷匮也。②苟政猛于虎也！③鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

7、用在句末，表示反诘语气。例：使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

8、用在句末，表示祈使语气。例：攻之不克，围之不继，吾其还也。

[也哉]语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：①岂非计久长，有子孙相继为王也哉？②穷予生之光阴以疗梅也哉！③岂独伶人也哉！

[也者]

?语气助连用，起说明或解释作用。例：是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。

?用在句末，表示反问。例：安见方六七十如五六十而非邦也者？

[也与]语气助词连用，为加强语气，带有反诘之意。例：唯求则非邦也与？

[也么哥]句尾助词连用，无实义。例：枉将他气杀也么哥。

[也已矣]罢了。例：亦各言其志也已矣

二十四、以

1、因为，由于：例：①赵王岂以一璧之故欺秦邪？②不赂者以赂者丧。③不以物喜，不以己悲。

2、而。例：①属予作文以记之。②夫夷以近，则游者众。③以啮人，无御之者。（以：这里有如果的意思）④故为之说，以俟夫观人风者得焉。

3、把，拿，用。例：①贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语）②愿以十五城请易璧。③屠惧，投以骨。④何以为计？

4、以为，认为。例：①皆以美于徐公。②臣以王之攻宋也，为与此同类。

5、凭，靠。例：①以勇气闻于诸侯。②以君之力，曾不能损魁父之丘。③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。

6、按照，依照。例：①策之不以其道。②今以实校之。③余船以次俱进。

7、根据。例：①今以蒋氏观之，犹信。（以：一说拿）②贵以近知远。

8、通“已”，已经。例：①固以怪之矣。?日以尽矣。

9、作语助，表示时间、方位和范围。例：①受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）②指从此以往十五都予赵。（以：方位）

10、在。例：以八月十三斩于市。

11、作语助，起调整音节作用。例：逆以煎我怀。

12、为。例：①如或知尔，则何以哉？（以：做）②要以不能免。（以：是）

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13、通“已”，止。例：无以，则王乎？

14、任用。例：忠不必用兮，贤不必以。

15、此，这。例：以一物体与物物争。

[以为]

?、把??当作或作为。例：①虎视之，庞然大物也，以为神。②相传以为雁荡。

?、认为。例：①以为“非我莫能为”也。②臣窃以为其人勇士。③人人自以为必死。 ?、把??制成。例：①然得而腊之以为饵。②铸以为金人十二。

二十五、矣

1、用于陈述句末，相当于“了”。例：①为之则难者亦易矣。②吾计决矣。

2、用于感叹句末。例：①甚至，汝之不惠。②吾村亡无日矣！

3、用于疑问句末，相当于“了”、“呢”。

4、用于句中，多在分句末，表示停顿。例：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

5、用于祈使句末，相当于“吧”。例：①公子勉之矣！②盖亦反其本矣。

[矣哉]表示惊叹的语气词，相当于“了啊”。例：嘻，技亦灵怪矣哉！

二十六、已

1、停止。例：①是亦不可以已乎？（已：这里是止而不为的意思）②操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。③君子曰：学不可以已。

2、已经。例：①舟已行矣，而剑不行。②今南方已定。

3、语气词，同“矣”。例：①诸君无意则已。（则已：就罢了）②滋可痛已。③然则王之所大欲可知已。

4、同“以”。例：已后典籍皆以板本。

5、治愈。例：可以已大风，挛、痿、疠。

6、太。例：死而湮没不足道者，亦已众矣。

7、完成。例：距，又三月而后已。

8、已而，然后。例：而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之！

9、却。例：比中有真情，欲辨已忘言。

10、既。例：已予先一日梦汝来诀，心知不详，飞舟渡江。

[已矣]

?完了。例：①存者且偷生，死者长已矣！②老夫已矣。

?罢了。例：亦各言其志也已矣！

[已而]不久以后；过些时候。例：①已而夕阳在山。②已而相如出。

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二十七、因

1、于是，就。例：①因左手把秦王之袖。②因取刃杀之。③因屏人曰。④因拔刀斫前奏案。

2、依照，根据。例：①罔不因势象形。（因：这里有顺着的意思）②变法者因时而化。（因：这里有随着的意思）

3、依靠，凭借。例：①高祖因之以成帝业。②因利乘便，宰割天下，分裂山河。③我欲因之梦吴越。④因河为池。

4、趁着，趁此。例：①不如因而厚遇之。②不如因善遇之。③因击沛公于坐。

5、通过，经由。例：因宾客至蔺相如门谢罪。

6、因为。例：①后因伐木，始见此山。②中国未闻有因变法而流血者。

7、缘由，机缘。例：于今无会因。

8、沿袭。例：因遗策。

9、继续。例：加之以师旅，因之以饥馑。

二十八、于

1、对，对于。例：①贫者语于富者曰。②爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。

2、在。例：①从先人还家，于舅家见之。②乃设九宾礼于庭。③缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。

3、与，跟，同。例：①莫若遣腹心自结于东，以共济世业。②身长八尺，每自比于管仲、乐毅。③燕王欲结于君。

4、到。例：①指通豫南，达于汉阴。②从径道亡，归璧于赵。

5、从，自。例：①子墨子闻之，起于鲁。②青，取之于蓝，而青于蓝。

6、在??方面。例：①荆国有余地而不足于民。②于人为可讥，而在己为悔。

7、比。例：①孔子曰：“苛政猛于虎也。”②青，取之于蓝，而青而蓝。（本义项是指后一个“于”）

8、被。例：①君幸于赵王。②受制于人。③故内惑于郑袖，外欺于张仪。

9、受。例：不拘于时，学于余。（本义项指前一个“于”）

10、向。例：①不拘于时，学于余。（本义项指后一个“于”）②事急矣，请求救于孙将军。

11、给。例：我以天下之利尽归于己。

[于是]

?在这时。例：于是宾客无不变色离席。

?与现代汉语“于是”相同。例：于是为长安君约车百乘，质于齐。

?在这件事上。例：吾祖死于是，吾父死于是。

?在这种情况下。例：于是秦王不怿，为一击罅。

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?对此。例：于是余有叹焉。

?从此。例：遂墨以葬文公，晋于是始墨。

[于路]沿路。例：京中安不得身，又亏林冲赍盘缠，于路投奔人。不想日却在这里撞见。

[于是乎]于是。例：余感焉，以杜君言泛讯之，众言同，于是乎书。

二十九、哉

1、表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？②岂若吾乡邻之旦旦有是哉！③其父虽善游，其子岂遽善游哉？

2、表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：①善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉②善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋③燕雀安知鸿鹄之志哉

3、表示疑问语气，相当于“呢”、“啊”。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？4、表示祈使，相当于“吧”、“啊”。例：幸宁心哉！

三十、则

1、却，可是。例：①至则无可用，放之山下。②于其身也，则耻师焉。

2、那么，就。例：①为之，则难者亦易矣。②视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。③若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。

3、指分项或自成段落的文字的条数。例：《论语》六则。

4、用在对比句中，相当于“就”。例：①学而不思则罔，思而不学则殆。②居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。③夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。④木受绳则直，金就砺则利。⑤小则获邑，大则得城。

5、就是。例：①则者岳阳楼之大观也。②不然，则其所疏远。

6、原来是。例：①徐而察之，则上皆石穴罅。②临视，则虫集冠上。

7、只。例：不依公道则爱钞。

8、同“辄”，总是，常常。例：居则曰：“不吾知也！”

9、原来已经。例：①郑穆公使视客馆，则束载、厉兵，秣马矣。②追之，及诸河，则在舟中矣。

[则是]只当是。例：与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上。

[则则]赞叹的声音。例：连呼则则。

三十一、者

1、指人、物、事、地点等，相当于“??的”或“??的人（东西、事情、地方）。”例：①谁为大王为此计者：（者：指人）②客何为者？（者：指 人）③其他祖父积、子孙弃者无论焉。（者：指事）④大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采。（者：指物，药）⑤亦余昔年欲登未登者。

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2、与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“??的样子”、“??似的”。例：①然往来视之，觉无异能者。②言之，貌若甚戚者。

3、放在主语之后，表示提顿或判断。例：①北山愚公者，年且九十。②廉颇者，赵之良将也。③师者，所以传道受业解惑也。

4、放在主语之后，引出原因。例：①不以木为之者，文理有疏密。②吾妻之美我者，私我也。③蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

5、放在疑问句末，表示疑问。例：何者？上下之分也。

6、放在假设复句中，表示假设，相当于“如果??”、“??的话”。例：①入则无法家弼士，出则无敌国外患者，国恒亡。②尽吾志而不能至者，可以无悔矣。③不者，若属皆且为所虏。

7、放在“有”字的宾语之后，表示提顿。例：有蒋氏者专其利三世矣。

8、放在数词之后（翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词）。 例：①或异于二者之为，何哉？（二者：两种心情）②此数者用兵之患也。（此数者：这几点。）

9、放在后置的定语这后，相当于“的”。例：①求人可使报秦者，未得。（定语是“可使报秦者”，中心词是“人”）②于是令齐军善射者万弩，夹道而伏。

10、放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。例：①近者奉辞伐罪。②古者以天下为主，君为客。

11、放在陈述句末，表示陈述结束。例：①送之至湖口，因得观所谓石钟者。②始臣之解牛之时，所见无非牛者。

三十二、之

1、他，她，它（们）。例：①人皆吊之。（之：他，指上文善术者）②以刀劈狼首，数刀毙之。（之：它，指狼）③然之。（之：它，指上文李的话）④彼竭我盈，故克之。（之：他们，指齐军）⑤我见相如，必辱之。（之：他，指相如）

2、的。例：①东割膏腴之地，北收要害之郡。②小大之狱，虽不能察，必以情。

3、往，到??去。例：①如欲之南海，何如？（《为学》）②去逾四十里，之虚所卖之。（本义项指前一个“之”）③辍耕之垄上，怅恨久之。（本义项指前一个“之”）

4、这，此。例：①以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？（本义项指后一个“之”）②郯子之，其贤不及孔子。③有良田、美池、桑竹之属。④均之二策，宁许以负秦曲。

5、作宾语前置的标志。例：①何陋之有？②宋何罪之有？③句读之不知，惑之不解。

6、我。例：①君将哀而生之乎？②不知将军宽之至此也！③以是知公子恨之复返也。

7、调整音节，无实义。例：辍耕之垄上，怅恨久之。（本义项指后一个之）

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8、用在主谓结构中，表示了消句子独立性。例：①孤之有孔明，犹鱼之有水也。②庸知其年之先后生于吾乎？

9、作定语后置的标志。例：①云之崔嵬。②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！

10、向。例：然后驱而之善。

【古代诗文】常见古今异义词

清单一常见古今异义词一览

1．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)

卑鄙——【今义】品性低劣。【古义】卑，出身卑微；鄙，鄙陋．常用作谦词。

2．度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。(《廉颇蔺相如列传》)

不过——【今义】表转折关系的连词。【古义】不超过。

3．是故弟于不必不如师，师不必贤于弟子。(《师说》)

不必——【今义】事理或情理上不需要。【古义】不一定．

4．是女子不好。(《西门豹治邺》)

不好——【今义】坏。【古义】不美丽。好，容貌美。

5．初一交战，操军不利。(《赤壁之战》)

初一——【今义】农历每月第一天。【古义】刚刚一开始．

6．生乎吾前，其闻道也固先乎吾‘吾从而师之。(《师说》)

从而——【今义】表顺接的连词。【古义】从，跟从：而，连词，连接的后一部分补述前面动作行为的目的。

7．处分适兄意，那得任自专!(《雀东南飞》)

处分——【今义】对犯罪的或犯错误的人给以处罚。【古义】处置、处理。

8．其后用兵，则遣从事以一少牢告庙。(《伶官传序》)

从事——【今义】①做某种事情。②(按规定)处理。【古义】可以泛指一般属官。

9．今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。(《毛遂自荐》)

地方——【今义】①指各省、市、县，与“中央”相对。②指非军事的部门、团体等，与“军队”相对。③区域。④部分。【古义】地，土地；方，方圆。

10.①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(《念奴娇?赤壁怀古》)

②风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)

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风流——【今义】①有业绩、有才华的。②指有才学而不拘礼法。③指与男女间的放荡行为有关的。【古义】①杰出的人物或功业；英俊、杰出。②繁华的景象，流风余韵。

11．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)

非常——【今义】表程度很深的副词；【古义】意外事故．

12．由是感激，遂许先帝以驱驰。(《出师表》)

感激——【今义】因得到帮助而对人产生好感。【古义】受感动而激奋。

13．权起更衣，肃追于宇下。(《赤壁之战》)

更衣——【今义】换衣服。【古义】上厕所，讳饰的说法。

14．苟以天下之大而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》)

故事——【今义】前后连贯、有吸引力，可用来讲述的事情。【古义】先例、旧事。

15．号令召三老豪杰与皆来会计事。(《陈涉起义》)

豪杰——【今义】才能杰出的人。【古义】①有声望有地位的人。

16．当横行天下，为汉家除残去秽。(《赤壁之战》)

横行——【今义】行动蛮横，依仗暴力胡作非为。【古义】纵横驰骋。

17．①因具富厚，交通王侯．(《论贵粟疏》)

②阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)

交通——【今义】①往来通达。②各种运输和邮电事业的总称。【古义】①勾结，②交互相通。

18．婉贞于是率诸少年结束面出。((冯婉贞))

结束——【今义】发展或进行到最后阶段，不再继续。【古义】整理好装束。

19．鞠躬尽瘁，死向后已。(《后出师表》)

鞠躬——【今义】弯身行礼。【古义】恭敬谨慎地

20．亦雁荡之具体而微者。(《雁荡山》)

具体——【今义】不抽象，不笼统。【古义】具，具备，体，形体。

21．率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》)

绝境——【今义】没有出路的境地。【古义】与外界隔绝的区域。

22．号令召三老、豪杰与皆来会计事。(《陈涉世家》)

会计——【今义】管理帐目收支等财务工作的人。【古义】会，聚会；计，商议。

23．凡富贵之子，慷慨得志之徒。(《五人墓碑记》)

慷慨——【今义】①大方，不吝啬。②充满正气，意气激昂。【古义】意气风发，情绪激昂。

24．①可怜体无比，阿母为汝求。（《孔雀东南飞》)

②可怜身上衣正单，心优炭贱愿天寒。(《卖炭翁》)

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可怜——【今义】①值得怜悯。②不值一提。【古义】①可爱。②值得同情。

25．诚宜开张圣听，以光先帝遗德。(《出师表》)

开张——【今义】商店开始营业。【古义】不闭塞，广泛。

26．门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)

老大——【今义】同辈或同伙中排行第一或地位最高的人。【古义】年龄大。

27．宰执以下俱使之南面上坐，称柳将军。(《柳敬亭传》)

南面——【今义】南方，表方位。【古义】南，向南；面，面对，朝向。

28．烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）

烈士——【今义】为正义、为革命献出生命的人。【古义】指有志于建立功业的人。

29．秦王大喜，传以示美人(指宫妃)及左右。(《廉颇蔺相如列传》)

美人——【今义】美貌女子。【古义】指美貌女子，也可特指歌伎、宫妃。

30．相如前进缶。（《廉颇蔺相如列传》）

前进——【今义】向前行动或发展。【古义】前，走上前；进，献上。

31．臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）

亲戚——【今义】跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。【古义】内亲外戚，包括父母、伯叔、子侄及母、妻家中的人。

32．①叶徒相似，其实味不同；

②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。(《六国论》)

其实——【今义】副词，表示所说的是实际情况(承上文而含转折)。【古义】①它的果实。②那实际情况。

33．秋天漠漠向昏黑。(《茅屋为秋风所破歌》)

秋天——【今义】秋季。【古义】秋，秋天；天，天空。

34．子布、元表诸人各顾妻子。(《赤壁之战》)

妻子——【今义】配偶(女方)。【古义】妻和子女。

35．肉食者谋之。(《曹刿论战》)

肉食——【今义】肉类食物。【古义】食肉。“肉食者”，指生活优裕的大官。

36．山东豪杰遂并起而亡秦族矣。(《过秦论》)

山东——【今义】山东省。【古义】指战国时秦国殽山函谷关以东的楚、赵等六国。

37．近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。(《赤壁之战》)

束手——【今义】无办法，与“无策”连用。【古义】投降。

38．虽然，受地于先王，愿终守之。(《唐睢不辱使命》)

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虽然——【今义】表示让步关系的连词。【古义】虽然如此，尽管这样。虽，虽然；然，如此，这样。

39．乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)

无论——【今义】表示条件不同而结果不变的连词。【古义】不要说，更不必说。

40．牺牲玉帛，弗敢加也。(《曹刿论战》)

牺牲——【今义】为正义而死。【古义】作为祭品的牲畜。

41．宣言曰：“我见相如，必辱之。”(《廉茼列传》)

宣言——【今义】国家、政党或团体对重大问题公开表示意见的文告。【古义】公开扬言。

42．古之学者必有师。(《师说》)

学者——【今义】指在学术上有一定成就的人。【古义】求学的人。

43．召有司案图，指从此以往十五都予赵，（《廉颇蔺相如列传》）

以往——【今义】过去。【古义】从这里起到那里。

44．论天下事势，致殷勤之意。((赤壁之战))

殷勤——【今义】热情而周到。【古义】关切、问候。

45．因为长句，歌以赠之。（《琵琶行》）

因为——【今义】表原因的连词。【古义】于是写作了。

46．将军岂有意乎?(《荆轲刺秦王》)

有意——【今义】有心思；故意。【古义】有某种想法、打算。

47．秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(《廉颇蔺相如列传》)

约束——【今义】限制使不越出范围。【古义】盟约。

48．子路从而后，遇丈人。(《荷纂丈人》)

丈人——【今义】指岳父。【古义】老人、长辈。

49．丈夫处世兮立功名。(《群英会蒋干中计》)

丈夫——【今义】妻之配偶。【古义】男子。

50．璧有瑕，请指示王。(《廉颇蔺相如列传》)

指示——【今义】上级对下级或长辈对晚辈说明处理某问题的原则和方法。【古义】指给人看。

51．可谓智力孤危。(《六国论》)

智力——【今义】指人的记忆、观察、想象、思考、判断等。【古义】智慧和力量。

52．中间力拉崩倒之声。（《口技》）

中间——【今义】当中。【古义】中，当中；间，夹杂着。

53．若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。(《赤壁之战》)

中国——【今义】中华人民共和国。【古义】中原地区。如，

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54．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。(《六国论》)

祖父——【今义】父之父。【古义】祖和父，祖辈和父辈。

55．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》)

用心——【今义】读书用功或对事肯动脑筋(褒义)。【古义】思想意识的活动(中性)。

56．事急而不断，祸至无日矣!(《赤壁之战》)

无日——【今义】不知还有多少时候，很久；【古义】不久。

57．①旦日，卒中往往语??(《陈涉世家》)

②春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。(《琵琶行》)

往往——【今义】常常；【古义】①处处。②时常，常常。

58．如今人方为刀俎，我为鱼肉(《鸿门宴》)

鱼肉——【今义】鱼的肉；【古义】鱼和肉，意为被欺凌的对象(名词)。

59．①天子春秋鼎盛。（《治安策》）

②蝼蛄不知春秋。（《庄子逍遥游》）

春秋——【今义】①夏季、秋季；②时代名称；【古义】①年龄。②一年。

60．先生可留意矣(《中山狼传》)

留意——【今义】当心，注意；【古义】考虑。

61．①先生举手击狼(《中山狼传》)

②举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)；

举手——【今义】表赞同，或要求发言时的动作；【古义】①动手。②告别时的动作。

62．国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。(《指南录后序》)

口舌——【今义】由说话引起的是非、争吵；【古义】口和舌，指说话。

63．今海内为一，土地人民之众，不避汤禹。(《论贵粟疏》)

不避——【今义】不躲开；【古义】不次于。

64．宁可致意耶?(《柳毅传》)

致意——【今义】表示问候；【古义】把自己的心意表达于人。

65．①其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致志焉。(《屈原列传》)

②重念蒙君实现遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以。(《答司马谏议书》)

反复——【今义】重复；【古义】①扭转形势。②书信往返。

66．然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。(《屈原列传》)

从容——【今义】不慌不忙；【古义】文采华丽，纵横华丽的言辞。

67．倒也便宜。(《林黛玉进贾府》)

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便宜——【今义】物品价格低；【古义】方便。

68．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐》)。

无赖——【今义】流氓；刁钻泼辣，无理取闹；【古义】活泼好玩。

69．吾祖死了早，吾父死于是。(《捕蛇者说》)

于是——【今义】承接连词；【古义】在此。

70．吾状之行为士先者，为之声义。(《五人墓碑记》)

行为——【今义】举动；【古义】行，品行；为，做。

71．虎见之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)

以为——【今义】认为【古义】以，把；为，当做

72．属予作文以记之。(《岳阳楼记》)

作文——【今义】语文课里写文章的练习；【古义】写文章。

高中文言文通假字集锦

案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”

板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”

暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

被：同“披”；覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。” 不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。”

不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”

雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“

从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

从：同“纵”；与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

从：同“纵”；与“横相对，“赵使平原君求救，合从于楚。”

当：通“挡”；抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”

度：同“渡”；渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月\"’

而：通“尔”；你。人称代词。“某所，而母立于兹。”

反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”

奉：同“捧两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。

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缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。”

拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂土。

父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。\"长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。” 干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。”

曷：同“何”；什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?”

衡：通“横”与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

华：同“花”；植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。”

皇：通“惶”；恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

皇：通“惶”；恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散；”

火：同“伙”；古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。

简：同“拣”；挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。”

见：同“现”暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”

见：同“现”；呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。”

景：同“影”；影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。”

具：通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

具：通“俱”；全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。”

距：同“拒”；把守。动词。“距关，毋内诸侯。”

累累：通“垒垒”；形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家，松柏冢累累。” 离：通“罹”；遭遇。动词。“‘离骚’者，犹离忧也。

甿：同“氓“耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。”

俛：同“俯”；低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。” 缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”

莫：同“暮”；日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。” 内：同“纳”接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”

女：同“汝”；人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”

取：通“娶”；把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。”

沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。”

识：通“志”；记住。动词。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎’?”

识：通“志”；记住。动词。“默而识之，学而不厌。”

孰：同“熟”；仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。”

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说：同“悦”；愉快。形容词。“秦王不说。”

竦：同“耸”；高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。”

汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。”

帖：同“贴”；粘附。动词。“对镜帖花黄。”

庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。” 亡：同“无”；不。副词。“河曲智叟亡以应。”

惟：通“唯”；只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

文：同“纹”；纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。” 邪：同“耶”；呢，吗，疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?” 奄：同“晻”；日无光。形容词。“奄奄黄昏后，寂寂人定初。”

厌：通“履”；满足。形容词。“暴秦之欲无厌。。

厌：通“餍”；满足。形容词。“默而知之，学而不厌。”

要：同“邀”；；邀请。动词。“便要还家，设酒杀鸡作食。”

要：同“邀”；邀请。动词。“张良出，要项伯。”

阴：通“荫”；绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。”

有：同“又”；用于整数与零数之间。副词。“其级七千有余。”

有：同“又”；再。副词。”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 与：同“欤”；呢。疑问语气词“是谁之过与?”

蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。” 振：通“震”；震动。动词。“执敲扑而鞭答天下，威振四海。”

支：通“肢”；肢体。名词。“四支犹温，一目未瞑，”

知：通“智”；聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 知：通“智”；智慧。名词。“则知明而行无过矣。”

直：通“值”；价钱，代价。名词。“系向牛头充炭直。”

著：同“着”，穿。动词。“著我旧时裳。”

尊：通“樽”古代盛酒的器具。名词，“人生如梦，一尊还酹江月。” 坐：同“座”；座位。名词。“满坐寂然，无敢哗者。”

文言句式翻译

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1、可以借助虚词知识掌握文言句式。如“者”、“也”常用在判断句里；“哉”、“夫”常用来表感叹；“乎”、“与”、“邪”、“何”、“盍”、“孰”常用表疑问；“之”、“是”常用来表疑问；“之”、“是”常用来作句子倒装的标志等等。

2、要从与现代汉语的比较入手，掌握各种特殊语序句式的表示方法，要在理解的基础上牢记住这些形式。每一种形式要记一两个典型例句，以便类比判断。

3、背记一些固定的句式结构。如：

“不亦??乎”？表反问，可译为“不是??吗？”（其中“亦”只起加强语气作用，可不译）； “无乃??乎？”表推测语气，比较委婉，可译为“恐怕??吗？”或者“莫非??吧？”；

“得无??乎（耶）”表猜测、疑问语气，可译为“莫不是??吗？”“能不??吗？”或者“恐怕??吧？”；

“如??何”、“若??何”、“奈??何”都表示疑问的格式，都可译为“把??怎么办？”、“拿??怎么样？”、“对??怎么样？”；

“??孰与??”表示“与??相比，谁??”，常可译为“与??比较起来怎么样”； “其??乎？”表猜测或反问语气，可译为“大概??吧？”、“难道??吗？”； “何??为？”表询问或反问，可译为“为什么??呢？”或“有什么??呢？”； “有以??”、“无以??”，前者可译为“有什么可以拿（用）来??”，后者可译为“没什么可以拿（用）来??”；

“有所??”、“无所??”，其中“所”是助词，“所??”是“有、无”的宾语，所以前者可译为“有??的”，后者可译为“没有??的”。

文言常用实词练习

选出对加横线的词解释错误的项（单选题）

1、①爱其子，择师而教之（爱护） ②秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）

③齐国虽褊小，我何爱一牛（爱惜，吝惜） ④予独爱莲之出淤泥而不（爱慕，欣赏） ⑤古之遗爱也（恩惠） ⑥喜而不见，搔首踯躅（喜欢）

2、①何故置某于安闲之地（安全） ②然后得一夕安寝（安逸）

③则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰） ④离山十里有王平安营（安置、安放）

⑤将军迎操，欲安所归乎（什么、怎么） ⑥衣食所安（养生）

⑦既来之，则安之（使??安）

3、①禹汤被之矣（经历，经过） ②信而见疑，忠而被谤（表示被动）

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③将军身被坚执锐，（通“披”） ④被发行吟泽畔（通“披”，散开） ⑤一日昼寝帐中，落被于地（被子） ⑥大雪逾岭，被南越中数州（覆盖）

4、①伯具言臣之不敢倍德也（“背”，背叛） ②五则攻之，倍则分之（增加一倍）

③焉用亡邻以倍郑（增加） ④每逢佳节倍思亲（越发、更加）

5、①凡植木之隆，其本欲舒（草本的根或茎干）②盖亦反其本矣（根本，基础）

③此之谓失其本心（本来，原来） ④今存其本不忍废（版本，稿本）

⑤若止印三二本（量词，书册的计量单位） ⑥此之谓失其本心（天赋的善心）

⑦本未倒置（引申为主次，先后等） ⑧抑本其成败之迹（本源、根源）

6、①蜀之鄙有二僧（民间） ②鄙人：自称的谦词

②鄙贱之人，不知将军宽之至此也（庸俗，浅陋，鄙俗）

④孔子鄙其小器（轻视）

7、①收天下之兵，聚之咸阳（兵器，军械） ②左右欲兵之（用兵器杀人）

③故上兵伐谋，其次伐交（将领） ④兵符：古代将军带兵用的凭证

⑤赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（士兵，军队）

8、①君之病在肌肤，不治将益深（疾病） ②向吾不为斯役，则久已病矣（生病）

③夫粜，二十病农，九十病末（损害） ④今人乃以俭相诟病 （责备、羞辱） ⑤范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之（担心，忧虑）

⑥不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺点）

9、①徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察）②向察众人之议，专欲误将军（考虑）

③虽不能察，必以情（了解，弄清楚） ④明足以察秋毫之末（清楚、明白） ⑤人又谁能以身之察察（察察，洁白的样子） ⑥人至察则无鱼（精明）

10、①朝服衣冠（zhüo 早晨） ②相如每朝时，常称病（朝见，朝拜）

③强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜） ④于是入朝见威王（朝廷）

⑤两朝开济老臣心（朝代） ⑥期年不听朝（通“潮”）

⑦坐南朝北（对、向）

11、①寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经） ②而侯生曾无一言半辞送我（曾经）

③是高、曾时为一倍（与自己隔两代的亲属）④曾益其所不能（通“增”，增加）

⑤曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于“连----都----”或“竟”“竟然”）

12、①乘犊车，从吏卒（坐车，骑马） ②因利乘便，宰割天下（趁着，凭借）

③自京师乘风雪（趁，冒着） ④乘鄂渚而反顾兮（登上）

⑤以乘韦先，牛二十犒师（sh?ng一马一车叫一乘）

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⑥比至陈，车六七百乘（she?g量词，古时一车四马为一乘）

13、①帝感其诚（真心真意） ②战败而亡，诚不得已（实在，的确）

③今将军诚能命猛将统兵数万（真诚） ④帝感其诚（诚心诚意）

14、①黎明即起，洒扫庭除（除去尘杂） ②为汉家除残去秽（清除，去掉）

③举先王之政，以兴利除弊（清除） ④即除魏阉废祠之址以葬之（整修，修理） ⑤予除右丞相兼枢密使（拜官授职）

15、①而侯生曾无一言半辞送我（言词，言语）②皆好辞而以赋见称（文词，文学）

③动以朝廷为辞（借口） ④臣死且不避，卮酒安足辞（推辞）

⑤我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别）

⑥陶渊明的《归去来辞》（古代的一种文体） ⑦大礼不辞小让（推辞）

⑧博闻强志，明于治乱，娴于辞令（辞令：应酬的言辞 ）

⑨秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉） ⑧近者奉辞伐罪企（命令）

16、①沛公旦日从百余骑来见项王（使跟随） ②臣从其计，大王亦幸赦臣（听从，顺从）

③惑而不从师，其为惑也（向--学习） ④樊哙从良坐（依傍）

⑤从此道至吾军（由，自） ⑥弟走从军阿姨死（参与、参加）

⑦其从如云（随从的人） ⑧欲不可从（放纵）

⑨升死，其印为予群从所得（z?ng众）

⑩合从缔交，相与为一（通“纵”。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国的策略）

17、①知彼知已，百战不殆（危险） ②且燕赵处秦革灭殆尽之际（全、都）

③郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕）

18、①木兰当户织（对着，面对） ②募有能捕之者，当其租入（抵，相抵）

③有大石当中流（阻挡，抵挡） ④北邀当国者相见（执掌，主持）

⑤臣知欺大王之罪当诛（应当，应该） ⑥将献公堂，惴惴恐不当意（适合，合宜） ⑦犯法当死（应当） ⑧一夫当关，万人莫开（占据、把守）

⑨当是时也，商佐之（值，在、正此） ⑩不久当归还，还必相迎取（必定、一定）

19、①怀其璧，从径道之（路，道路） ②从郦山下，道芷阳间行（取道）

③师者，所以传道受业解惑也（道理，规律） ④伐无道，诛暴秦（道义）

⑤于是废先王之道（主张，思想，学说） ⑥人道是，三国周郎赤壁（说，谈论）

⑦道不同，不相为谋（主张，思想，学说）⑧闻操已向荆州，晨夜兼道（走路、赶路） ⑨故园谁道有书来（说） ⑩道之以政（通导、引导）

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20、①所得表众亦极七八万耳（得到，获得，与“失”相对）

②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（心得，收获）

③未得与项羽相见（能够） ④吾得兄事之（应该）

⑤所识穷乏者得我欤（通“德”，感激） ⑥得无教我虫所耶（得无：莫非，岂不是） ⑦意气扬扬，甚自得也（得意） ⑧积善成德，而神明自得（具备）

⑨某亦守法，与公甚相得（得意） ⑩此言得之（对、合适）

21、①试使山东之国与陈涉度长挈（xi?）大（量，计算） ②度义而后动（考虑）

③度我至军中，公乃入（推测，估计） ④乃曰：“吾忘持度”（尺寸，尺码）

⑤生之有时而用之亡度（限度，法度） ⑥衡下车，治威严，整法度（制度，法度） ⑦一夜飞度镜湖夜（通“渡”，渡过） ⑧卒起不意，尽失其度（法度）

⑨予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲（谱曲）

22、①登高而招，臂非加长也（不，没有） ②而墨子非之（责怪，反对）

③人非生而知之者，孰能无惑（不是） ④非刘豫州莫可以当曹操者（除非，除了） ⑤备他盗之出入与非常也（非常：不正常的意外的变故）

⑥实迷途其未远，觉今是而是昨非。（不是这样）

23、①昭王南征而不复（返回，回来） ②更若役，复若赋，则何如（恢复）

③明年复攻赵，杀二万人（再，又） ④山重水复疑无路（重复）

⑤王辞而不复（回答） ⑥有北面复匈奴之志。（回复）

⑦复之以掌，虚若无物。（通“覆”，遮盖，盖上）

⑧而翁归，自与汝复算耳。（复算：再算帐，追究）

24、①颁白者不负戴于道路矣（背东西） ②宁许以负秦曲（担负，承担，使动用法）

③秦贪，负其强（依仗，凭借） ④臣诚恐见欺于王而负赵（对不起，辜负） ⑤相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，（违背，背弃）

⑥不知彼而知已，一胜一负（失败） ⑦苍山负雪，明烛天南。（覆盖）

⑧通家尚负责。（辜负）

25、①日初出大如车盖（遮阳避雨的用具） ②员径八尺，合盖隆起（器物上的盖子）

③覆盖周密无际（遮盖） ④英才盖世（压倒，胜过）

⑤盖余所至，比好游者尚不能十一（大概，大约）

⑥屈平之作《离骚》，盖自怨生也（连接上文，推测原因）

⑦盖钟子期死，伯乐终身不复鼓琴（发语词，不译）

⑧盖亦反其本矣（通“盍”，何不） ⑨乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（大概、大约） 145

26、①父母俱存，兄弟无故（事，事故） ②以故法为其国与此同（旧，与“新”相对）

③暮去朝来颜色故（衰老） ④累官故不失州郡也（原来）

⑤君安与项伯有故（老朋友，引申为交情） ⑥既克，公问其故（原因，缘故）

⑦故遣将守关者（故意，特意） ⑧此物故非西产（原来 ，本来）

⑨故臣复取璧（所以，因此） ⑩而从六国破亡之故事（故事：旧事，前列）

27、①江山险固，沃野万里（坚固，稳固） ②固请，召有司案图（确实）

③独夫之心，日益骄固（顽固，固执） ④至于颠覆，理固宜然（本来，原来）

⑤固国不以山溪之险（巩固、安定） ⑥秦数败赵军，赵军固壁不战（坚守、安定）

28、①赢得仓皇北顾（回头看；回头） ②三顾臣于草庐之中（探问，拜访）

③子布、元表诸人各顾妻子（顾惜，顾念） ④大行不顾细谨（考虑）

⑤顾念蓄劣物终无所用（但是） ⑥人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（确实）

29、①六国破灭，非兵不利（诸侯国） ②登斯楼也，则有去国怀乡（国家）

③逝将去女，适彼乐国（地区，地城）④等死，死国可乎（国事）

30、①彼所将中国人不过十五六万（超过）②一出门，裘马过世家焉（胜过）

③以其境过清（过分，过于） ④则知明而行无过矣（错误，过失）

⑤闻大王有意督过之（责备） ⑥今公子故过之（经过）

31、①却看妻子愁何在（哪里，代词） ②何时眼前突几见此屋（什么，代词）

③又何间焉（怎么，为什么，状语） ④今日之事何如（何如：怎样，怎么样）

⑤如太行王屋何（如??何：把??怎么办）⑥水何澹澹，山岛竦峙。（通“河”）） ⑦何蓑何笠。（背、扛，这个意义后来写作“荷”）

32、①辍耕之垄上，怅恨久之；未尝不叹息痛恨于桓、灵也（怨恨）

②以是知公子恨之复返也（感到遗憾） ③生人作死别，恨恨那可论。（惆怅、悲伤）

33、①欲勿予，即患秦兵之来（忧虑、担心）②为操后患（《赤壁之战》）（祸患）

③则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。（《六国论》）（忧虑，担心）

④愈膏肓之患难（忧患） ⑤此数者用兵之患也（讳忌）

⑥故君之所以患于军者三（危害） ⑦赵宣子骤谏，公患之（厌恨）

34、①或曰：“梅以曲为美，直则无姿”（有人） ②一食或尽粟一石（有时，偶或）

③或以为死，或以为亡，（相当“有的??，有的??）

④云霞明灭或目睹（也许，或许） ⑤或王命急宣，有时朝辞白帝（有时）

⑥贱贼公行，莫之或止；（《论积贮疏》）（用在动词前，加强否定语气）

35、①君有疾在腠理（疾病） ②疾痛惨怛，未尝不呼父母也（疾苦，痛苦） 146

③屈平疾王听之不聪也（痛心，痛恨） ④寡人有疾，寡人好色（缺点，毛病）

⑤庞涓恐其贤于已，疾之（通“嫉”妒忌）⑥虽乘奔御风不以疾也（速、捷）

⑦举疾首而相告曰（疾首：头痛） ⑧草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（快速）

⑨顺风而呼，声非加疾也（强、猛烈）

36、怀王悔，追张仪，不及（赶上，追上） ②烧及北船；延及岸上营落（到，至）

③一人飞升，仙及鸡犬（涉及，牵连） ④其贤不及孔子（比得上）

⑤及说备使抚表众（和，并） ⑥予之及于死者不知其几矣（接近）

⑦卒不去，故及于难（等到）

37、①匪来贸丝，来即我谋（靠近，接近） ②项伯即入见沛公（立即，马上）

③项王即日因留沛公与饮（当，当时） ④虏多且近，即有急，奈何（虽然）

⑤且壮士不死即已，死即举大名耳（与“则”的用法相同，相当于“那就”的意思） ⑥其伤于缚者，即幸留（即使） ⑦闻鸡鸣，即起盥栉（就）

⑧昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲（登上帝位）

⑨项王即日因留沛公与饮（相当于“当”、就在）

38、①言未既（尽，完） ②既克，公问其故（已经，??以后）

③将军既帝室之胄（既然） ④三军既惑且疑（既??又??并列关系） ⑤既而得其尸于井（既而：不久） ⑥肴核既尽，杯盘狼藉（已经）

⑦壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟（既望：农历每月十五日）

39、①非夫人之物而强假焉（借） ②君子生非异也，善假于物也（凭借，借助）

③大臣犯法，无所宽假（宽容） ④乃悟前狼假寐，盖以诱敌（与“真”相对） ⑤汉人未可假大兵权（凭借） ⑥假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛（如果、假如） ⑦乃以吴叔为假王（吴叔即吴广）《陈涉世家》（非正式的）

40、①扁鹊见蔡桓公，立有间（一会儿） ②安得广厦千万间（指房屋的间数）

③彼节者有间（间隙，空隙） ④遂与外人间隔（隔离）

⑤间以诗记所遭（间或） ⑤谗人间之可谓穷矣（离间）

⑥从郦山下，道芷阳间行（秘密地，悄悄地，从小路）

⑦肉食者谋之，又何间焉（中间） ⑧骨微伤，病间月（间月：隔月，一个月以上） ⑨间关莺语花底滑（间关：形容鸟声宛转） ⑩秦间来人，赵奢善食而遣之（间谍）

41、①项伯即入见沛公（拜见，会见） ②秦王坐章台见相如（召见，接见）

③谡大笑曰：“汝真女子之见（见解，见识）④信而见疑，忠而被谤（表示被动）

⑤冀君实或见恕也（放在动动词前，无实际意义）

147

⑥何时眼前突兀见此屋（同“现”，出现） ⑦军无见粮（现成的）

42、①金就砺则利（接近） ②连辟公府不就（说话算数）

③轲自知事不就（完成，达到目的） ④当日知其所亡，以就懿德（成就）

⑤已股落腹裂，斯须就毙（即，随即） ⑥若无罪而就死地（走向，走上）

⑦荆轲遂就车而去（上车、上路）

43、①主人不问，客不先举（举起） ②举类迩而见义远（举出，提出）

③今亡亦死，举大计亦死（举行） ④永元中，举孝廉不行（推荐，推举）

⑤举疾首蹙而相告曰（全，皆） ⑥杀人如不能举（尽）

⑦举言谓新妇，哽咽不能语（举言：发言） ⑧有席卷天下，包举宇内（包举：并吞） ⑨吾不能举全吴之地，十万之众。受制于人（拿） ⑩戍卒叫，函谷举（攻占、占领）

44、①楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（断绝） ②率妻子邑人来此绝境（隔绝）

③大声发于水上噌如钟鼓不绝（停止，消失） ④佛印绝类弥勒（极，最，非常） ⑤而心目耳力俱穷，绝无踪响（完全，绝对） ⑥非能水也，而绝江河（堵塞） ⑦不如早与之绝（绝交） ⑧抢呼欲绝（绝命）

⑨以为妙绝（达到极点） ⑩独与迈乘小舟至绝壁下（陡峭的）

45、①更那堪冷落清秋节（经得起） ②可堪回首，佛狸祠下（能够）

③千载谁堪伯仲间（能够，可以） ④不堪吏人妇，岂合今郎君（难堪）

46、①如其克谐，天下可定也（克服） ②然操遂能克绍（战胜，攻破）

③克己复礼为仁（克制） ④克己奉公（克制、约束）

⑤更克画，平斗斛度量文章（通刻、刀刻、雕刻） ⑥与克期俱至（限定、约定）

47、①有植土龛岩，亦此类耳（种类） ②举类迩而见义远（事例）

③中会殿阁，类兰若（类似，象） ④义不杀少而众，不可谓知类（类推）

（同类） ⑥近岁风俗尤多侈靡，走卒类士服，农夫蹑丝履（大都、大多）

48、可怜身上衣正单（怜悯，同情） ②爱士卒，楚人怜之（怜爱，宠爱）

③自各秦罗敷，可怜体无比（可怜：可爱）④丈夫亦爱怜其少子乎（疼爱、爱惜） ⑤戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土（可恨）

49、①夜雪初霁，荠麦弥望（尽、完） ②奉之弥繁，侵入愈急（越，更加）

③弥留之际（弥留：病危将死） ④既而弥月不雨，民方以为忧（经、终）

50、①至莫夜月明（通“暮”，傍晚） ②非刘豫州莫可以当曹操者（不）

③一夫当关，万夫莫开（不，不能） ④莫如以吾所长攻敌短（莫如：不如） ⑤今子有大树，患其无用，何不树之无何有之乡，广莫之野（通“漠”，广大） 148

⑥其事体莫须有（表测度、或许）

51、①尔其无忘乃父之志（你） ②悉使赢兵负草填之，骑乃得过（才）

③今其智乃反不能也（却，竟然） ④至城东，乃有二十八骑（只，仅仅）

⑤若事之不济，此乃天也（是，就是） ⑥而陋者乃以斧斤考击求之（就）

52、①然侍卫之臣不懈于内（内部，常指国家内部，朝廷内部）

②今将军外托服从之名而内怀犹豫之计（内心）

③家有一堂二内（内室） ④距关毋内诸侯（通“纳”）

⑤内狼于囊（里面） ⑥百姓内粟千石，拜爵一级（交纳）

53、①失期，法皆斩（日期，期限） ②良剑期乎断，不期乎镆铘（希望）

③期年之后 （一周年） ④期日，暮见火举而俱发（一星期）

54、①以事秦之心礼天下之奇才（不平常的）②大将军邓骘奇其才（以??为奇，惊异）

③舟首尾长约八分有奇 （零数） ④今日违情义，恐此事非奇（奇特）

⑤此奇货可居（珍贵的） ⑥若兵来则出奇兵击之（使人不测的）

55、①战，守，迁皆不及施（迁移） ②终继五国迁灭，何哉（灭亡）

③再迁为太史令（调动官职，一般指贬官） ④是夕始觉有迁谪意（迁谪：贬谪）

56、①君不如袒伏斧质请罪（请求，请求对方做某件事）

②请奉盆缶秦王以相娱乐（请求，相当于请允许我，请让我）

③诸将请所之（请教，请示） ④乃置酒请之（宴请）

⑤请献十金（愿意） ⑥公子闻之，往请，欲厚遗之（邀请）

⑦乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军（邀请、约请）

57、①人穷则反本，故劳苦倦极（困窘） ②穷则独善其身（贫穷）

③所识穷乏者得我（贫困） ④穷予生之光明以疗梅也哉（穷尽）

⑤复前行，欲穷其林（寻求到尽头） ⑥穷巷陋室穷山恶水（僻、荒）

⑦穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知（穷冬：严冬）

58、①欲呼张良与俱去（前往） ②我从去年辞帝京（过去的）

③为汉家除残去秽（除去，除掉） ④沛公军在霸上，相去四十里（距，距离） ⑤风流总被雨打风吹去（表示动作的趋势） ⑥公然抱茅入竹去（前往、到??去）

59、①一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功（规劝）

②时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还（劝说）

60、①相如因持壁却立（退，退回） ②后秦击赵者再，李牧连却之（击退）

③却之为不恭（拒绝，推却） ④何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（可是） 149

⑤却看妻子愁何在（回头） ⑥医得眼前疮，剜却心头肉（去掉、消除）

61、①坐须臾，沛公起如厕（到??去，往）②先生如其指（如果）

③逝者如斯夫，不舍昼夜（象，如同） ④沛公默然，曰：“固不如也”（比得上） ⑤如能克谐，天下可定也（如果，假如）⑥其如土石何（如??何，拿??怎么办）

62、①其太子丹乃阴会荆轲为贼（刺客） ②贼二人得我，我幸皆杀之矣（强盗）

③坐桂公塘土围中，骑数千其门，几落贼手死（敌人）

④二人相憎欲相贼也（小偷） ⑤董卓狠戾（凶狠）贼忍（残忍）（狠毒）

63、①海内存知己，天涯若比邻（似，像） ②若入前为寿（如果）

②若止印三二本，未为简易（假如，如果） ④曾不若孀妻弱子（及，比得上） ⑤若夫霪雨霏霏，连月不开”(若夫：用在一段话开头，用以引起下文）

64、①积善成德 （好事，好的行为） ②素善留侯张良（友好，亲善）

③君子生非异也，善假于物也（善于） ④善刀而藏之（通“缮”，引申为揩拭） ⑤尝学琵琶于穆、曹二善才 （善才：唐时著名琵琶师，后也作以指琵琶师或曲师） ⑥采儒墨之善，撮明法之要（优点、长处）

⑦工欲善其事，必先利其器（好的，美的）

⑧善万物之得时，感吾生之行休（喜欢、羡慕）

65、①宾客意少舒，稍稍正坐（少量） ②是故无贵无贱，无长无少（年少）

③吾闻二世少子也，不当立（小） ④显王左右素习知苏秦，皆少之（轻视）

66、①楚人有涉江者（徒步渡水；渡过） ②驱中国士众远涉江湖之间（进入，到）

③今少卿抱不测罪，涉旬月（涉猎）

67、①沛公不胜杯杓，不能辞（没有） ②刑人如恐不胜（尽） ③一人之智力，不能胜天下欲得之者之众（胜过，超过）

④予观夫巴陵胜状（优美的，好的）

68、①相逢何必曾相识（懂得，认识） ②鄙夫寡识（知识，见识）

③因笑谓迈曰：“汝识之乎”（认识）

69、①怀王使屈原造为宪令（派遣，命令） ②不如因而厚遇之，使归赵（使，让）

③是时屈平既疏，不复在位，使于齐（出使） ④人皆得以隶使之（使唤）

⑤大王派一介之使至赵（使者） ⑥时周瑜受使至番阳（使命）

⑦周公之逮所由使也（主使，指使） ⑧向使三国各爱其地（让）

70、①觉今是而昨非（正确） ②是又在六国下矣（与现代汉语相同）

③自信本是京城女（表示肯定判断） ④是故圣益圣，愚益愚（因此）

150

71、①余自齐安舟行适临汝（到??去） ②贫贱有此女，始适还家门（适应）

③处分适兄意，那得自任专（适合） ④从上观之适与地平（恰好）

⑤适为虞人逐（刚才） ⑥又以适去，竟不自得（流放，贬谪）

72、①乃丹书帛曰“陈胜王”（写，记下） ②卒买鱼烹食，得鱼腹中书（书本）

③烽火连三月，家书抵万金（书信） ④家贫，无以致书以观（书籍，书）

⑤拜送书于庭（国书） ⑥举世唯知其书（书法、字体）

⑦《书》曰：“满招损，谦得益（特指《尚书》，泛指一切经书）

73、①唯大王与群臣孰计议之（谁） ②寒暑和节，而五谷以孰（成熟）

③人非生而知之者，孰能无惑（谁，哪个）

④我孰与城北徐公美（孰与：与??比，哪一个更）

74、①衡少善属文，游于三辅（连接，连缀） ②属予作文以记之（通“嘱”嘱托）

③名属教坊第一部（隶属） ④在骨髓，司命之所属（属于）

⑤忠之属也，可以一战（类） ⑥若属皆且为所虏（等、辈）

⑦查明属实，事属可行（系、是）

75、①众数虽多，甚未足畏（数目，数量） ②则胜负之数，存亡之理（运气）

③蒙冲斗舰乃以千数（计算） ④数吕师孟叔侄为逆（列举）

⑤三曰六艺，礼、乐、射、御、书、数（算术）

⑥天有常道矣，地有常数矣（法则、规律） ⑦范增数目项王（屡次）

⑧今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也（技艺、方术）

76、①率疲弊之卒，将数百之众（带领，率领） ②六国互丧，率赂秦耶（全都，一概）

③大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采（大致）

④将率不能（主将） ⑤此吾所以敢率性就死不顾汝也（直率）

⑥有军功者各以率受上爵（规格、标准）

⑦建始以来，日食地震，以率言之，三倍春秋（频率、比率）

77、①而听细说，欲诛有功之人（说话） ②《师说》《捕蛇者说》（文体的一种）

③范增说项羽曰（劝说，说服） ④秦王不说（通“悦”高兴）

78、①以先国家之急而后私仇也（私人的，自已的，与“公”相对）

②吾妻之美我者，私我也（偏爱） ③私见张良（私下，私密地）

④丹不忍以己之私，而伤长者之意（私利、私事）

⑤项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权（自私）

79、①十三能织素，十四学裁衣（白色的生绢）②则素湍绿潭，回清倒影（白色的） 151

③彼君子兮，不素餐兮（空，白白地） ④素善留侯张良（向来，一向）

⑤披心腹，见情素（朴素） ⑥秦伯素服郊次，乡师而哭（没有文采的）

80、①臣请就汤镬（热水，开水） ②臣侍汤药，未曾废离（汤药）

③疾在腠里，汤慰之所及也（羹汤）

④浩浩汤汤，横无际涯（汤汤：大水急流的样子）

81、①蒋氏大戚，汪然出涕曰（鼻涕） ②土皆垂泪涕泣（哭泣）

③临表涕零，不知所言（涕零：流泪） ④目泪下，鼻涕长一尺（鼻涕）

82、①郯子之徒，其贤不及孔子（徒弟） ②秦城恐不可得，徒见欺（白白地）

③徒以吾两人在也（只，仅仅） ④班白者多徒行（步行）

⑤召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期”（徒属：所属的人）

⑥仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉（门人、弟子）

⑦高祖亭长，为送徒郦山（指服劳役的犯人）

83、①沛公今事有急，亡去不义（逃亡，逃跑） ②诸侯之所亡，与战败而亡者（失去）

③今刘表新亡（死亡，死） ④战败而亡，诚不得已（灭亡）

⑤生之有时而用之亡度（通“无”没有） ⑥孔子时其亡也，而往拜之（死了）

84、①吾令人望其气，皆为龙虎（远看，观察） ②日夜望将军至，岂敢反乎（盼望）

③则请立太子为王，以绝秦望（希望） ④先达德隆望尊（声望）

⑤在丁卯三月之望（农历每月十五日为“望”） ⑥并、汾乔木，望秋先陨（望见）

85、①表恶其能而不能用也（厌恶，嫉妒） ②廉君宣恶言（丑，劣，不好的）

③以小易大，彼恶知之（厌恶）

86、①微察公子，公子颜色愈和（偷偷地） ②其辞微，其志洁（浅显）

③曹操比于袁绍，则名微而众寡（微小） ④动刀甚微（轻微，轻）

⑤噫，微斯人，吾谁与归（如果不是） ⑥微太子言，臣愿得谒之（即使不）

⑦夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（小数名，寸的百万分之一，常喻指细小的事情）

87、①赵王悉召群臣（都，全） ②古之治天下，至纤至悉也（小、细）

③丞相亮其悉朕意（知道） ④料大王之率，悉之不过三十万（尽其所有） ⑤书不能悉意，略陈固陋（详尽地叙述）

88、①伯乐学相马（观察，审察） ②儿已薄禄相（容貌，貌相）

③至于幽暗昏惑而无物以相之（帮助，辅助）

④卒相与欢，为刎颈之交（互相） ⑤杂然相许（表示动作偏指一方，代词）

⑥宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉（宰相）

152

⑦于是舍人相与谏曰（相与：一起） ⑧某亦守法，与公甚相得（相得：相投合） ⑨便利在此月，六合正相应（相应：合适）

89、①阿母谢媒人（推辞，谢绝） ②秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉，认错）

③乃令张良留谢，（辞别） ④昔初阳岁，谢家来贵门（辞别）

⑤哙拜谢，起，立而饮之（感谢） ⑥多谢后世人，戒之慎勿忘（告诉，劝告） ⑦及花之既谢（凋落） ⑧使君谢罗敷：“宁可共载否”（感谢）

90、①牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（信用） ②疏屈平而信上官大夫（相信）

③自可断来信，徐徐更谓之（使者） ④烟涛微茫信难求（确实，实在，的确） ⑤低眉信手续续弹（随意，随便） ⑥欲信大义于天下（信誉）

⑦信誓旦旦，不思其反（信誓：真诚的誓言）

⑧良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）

⑨今行而无信则秦未可亲也（信物、凭据） ⑩西忆岐阳信（音讯、消息）

91、①积土成山，风雨兴焉（兴起，发生） ②抑王兴甲兵，危土臣（打战）

③大楚兴，陈胜王（兴盛，复兴） ④遇游僧澄源至，兴甚浓（兴致）

⑤夙兴夜寐（起、起来） ⑥事不成则礼乐不兴（作）

⑦政通人和，百废具兴（兴办、举办）

92、①赵王畏秦，欲毋行（前往） ②此数者用兵之患也，而操皆冒行之（做）

③则知明而行无过矣（行为，品行） ④行将为人所并，岂足托乎（行走）

⑤《琵琶行》（古诗的一种体裁） ⑥必能使行阵和睦，优劣得所（队伍）

93、①则斯役之不幸（幸运） ②大王亦幸赦臣（侥幸，幸而，幸亏）

③而君幸于赵王（宠爱） ④缦立远视，而望幸焉（皇帝到来）

⑤阙然久不报，幸勿为过（幸福）

94、①修守战之具（修理，整治） ②乃重修岳阳楼，增其旧制（修建，修造）

③议法度而修之于朝廷（修订） ④不斯修古，不法常可（学习，研究）

⑤邹忌修八尺有余（长，高） ⑥掌修国史（撰写）

⑦恐修名之不立（恶） ⑧臣修身洁行数十年（修身：修养身心）

95、①均之二策，守许以负秦曲（答应） ②塞上长城空自许（允许）

③高可二黍许（表示大约的数量） ④不知何许人也（处所）

96、①以其乃华山之阳名之也（山的北面，水的南面）

②斜阳草树，寻常巷陌（阳光，太阳） ③春日载阳，有鸣仓庚（温暖）

④儋阳为傅其奴（通表面上，假装） ⑤周秦古玺，多作阳文（出的，外露的） 153

97、①增减要语，奉行者莫辨也（重要，简要） ②筑石寨土堡于要隘（险要）

③凡先王之法，有要于时也（需要） ④张良出，要项伯（同“邀“，邀请） ⑤惟大辟无吏可要，然犹质其首（要挟） ⑥虽与府吏要，渠会永无缘（誓约）

⑦要在安国家，利人民（要点、关键） ⑧凡先王之法，有要于时也（需要）

⑨要之，治平之久，??（总括、概括） ⑩然地亦穷险，唯京师要其道（控制）

98、①将军禽操，宜在今日（适宜，合适） ②诚宜开张圣听（通“谊”，情谊）

③今阴阳不调，宜更历之过也（表推测，大概）

99、①秦无亡矢遗镞之费（遗失，丢失） ②小学而大遗，吾未见其明也（丢失）

③诚宜开张圣听，以光先帝遗德（遗留，特指死去的人留下的）

④然与臣坐，顷之三遗矢矣（排泄（大小便）） ⑤公子闻之，往请，欲厚遗之（送给） ⑥至唐李渤始访其遗踪（遗踪：遗迹，旧址） ⑦地有遗利，民有遗力（剩余的）

100、①秦王以十五城请易寡人之壁（换取） ②缙绅而能不易其志者（改变，更改）

③采掇者易辨识耳（容易） ④由是贼中险易远近虚实尽知之（地势平坦） ⑤是以古之易财，非仁者，财多也（交换）

101、①指通豫南，达于汉阴（山的北面，水的南面） ②朝晖夕阴，气象万千（阴暗）

③阴风怒号，浊浪排空（阴冷，寒） ④汉印多用阴文（凹下去的）

⑤阴知奸党名姓，一时收禽（暗中，暗地里） ⑥性阴密，忍诛杀（阴险）

⑦故审堂下之阴，而知日月之行（通“影”）

102、一鼓作气，再而衰，三而竭（再一次） ②一弹再三叹（再三：屡次，多次） 103、①径造庐访成，视成所蓄（建造） ②不知便可登峰造极不（到达某一境界）

③因造玉清宫，伐山取材（制作，建造） ④怀王使屈原造为宪令（制定）

⑤小子有造（培养，造就） ⑥造化钟神秀（造化、指天地、大自然）

104、①君何以知燕王（了解） ②不知口体之奉不若人（感觉，感到）

③其真不知马也（识别） ④孰为汝多知乎（知识）

⑤则知明而行无过矣（通“智”，智慧） ⑥吾与之共知越国之政（主持，管理）

⑦悲歌辞旧爱，衔泪觅新知（知已、朋友） ⑧绝宾客之知（交情）

⑨子产将知政矣（知道）

105、①一篇之中三一致志焉（表达，表示） ②假舆马者，非利足也，而致千里（到达）

③家贫，无从致书以观（借） ④女行无偏斜，何意致不厚（致使，使）

⑤此人可就见，不可屈致也（招来） ⑥先享无穷逸致矣（情趣）

⑦衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算（尽，极）

154

106、①有复言令长安君为质者（人质或抵押） ②厚币委质事楚（通“贽”，信物）

③黑质而白章（质地） ④余立侍左右，援疑质理（质询，问） ⑤形者神之质（本质、实质） ⑥质明，避哨竹林中（明亮）

⑦君不如肉袒伏斧质请罪（刑具，杀人时作垫用的砧板）

107、①故治国无法则乱（管理，治理） ②今治水军八十万众（修理，整训）

③君有疾在腠理，不治将恐深（医治） ④不效则治臣之罪（惩处，处置）

⑤于是约车治装，载券契而行（置办） ⑥同心一意，共治曹操（对付、抵御） ⑦此吾所以为治平之民虑也（治平；社会安定）

⑧博闻强志，明于治乱，娴于辞令（安定，有秩序，与“乱”相对）

108、①赵王与大将军廉颇诸大臣谋（各，众多）②投诸渤海之尾（之）

③潘崇曰：“能事诸乎？”（代词，他、她、它（们））

109、①因击沛公于坐（通“座”，座位） ②停车坐爱枫林晚（因为，由于）

③与其坐而待亡，孰若起而拯之（坐守）④指位置所在，坐北朝南（坐落）

⑤坐法去官（遵守）

110、①族庖月更刀，折也（众，一般的） ②族秦者秦也，非天下也（灭族）

③虽然，每至于族，吾见其难为（丛聚、集结之处）

④士大夫之族（家族）

111、①夫以疾病之卒御狐疑之众（士兵） ②初，鲁肃闻刘表卒（死）

③卒相与欢，为刎颈之交（终于） ④五万兵难卒合（通“萃”集合） 112、①双兔傍地走，安能辨我是雄雌（古代指疾行，即跑）

②老翁逾墙走，老妇出门看（跑步）

③操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也（使之逃跑）

④窃计欲亡赵走燕（奔向、趋附）

⑤骊山北构而西折，直走咸阳（走向）

⑥太史公司马走再拜言（仆人）

⑦豫备走舸，系于其尾（快）

⑧走虽不敏（谦称、我）

答案：

1、⑥隐藏 2、⑤哪里 3、①遭受 4、②一倍

5、⑧探求本源，考查 6、①边界的地方 7、③用兵策略，战略 8、②困苦、困乏

9、④看清楚 10、⑥朝政 11、②竟然 12、⑤四 155

13、③果真，如果 14、①台阶 15、⑦讲究，计较 16、⑨次于最亲的亲属

17、②近于、几乎 18、⑦判处，判罪 19、⑨料想 20、⑨融洽

21、⑧常态 22、⑥不对的，错误23、⑥报复 24、⑧亏欠，拖欠

25、⑨原来是 26、④仍然 27、②坚持，坚决 28、⑥反而，难道

29、②国都，京城 30、⑥访问 31、⑥多么 32、①遗憾，不满意

33、④疾病 34、⑤如果 35、⑧锐利 36、⑦遭受

37、④倘若，如果 38、⑦农历每月十六日 39、⑤给与 40、⑦参与

41、⑤放在动词前，表示对自已怎么样，可译“我”

42、②赴任，就职 43、①动问 44、⑥横渡 45、④胜任

46、①能够 47、⑤条例 48、⑤可惜 49、①满，遍

50、②没有（谁） 51、⑥表意外、竟然 52、⑤放进 53、④约定，约会

54、④适宜，适合 55、③一般指升官 56、⑥谒见、谒问 57、②不得志，不显贵

58、①离开 59、①勉励，奖励 60、④再 61、②依照，遵从

62、④杀害 63、②你 64、⑦做好 、处理好 65、①稍微

66、③经历，经过 67、①禁得起，能忍住 68、③记住 69、⑧假使

70、②这个，这样，这些 71、⑥出嫁 72、②文字 73、①通“熟”，仔细

74、④掌管 75、②命运 76、⑤顺着、沿着 77、①言论，说法

78、⑤私交、秘密的活动 79、⑤真情、本心 80、③同“烫”，用热水焐

81、①眼泪 82、①同伙，一类人 83、⑥出外、不在家 84、⑥临近

85、③怎么，哪 86、②不暴露，深奥 87、②周全，详尽 88、⑥古代主持礼仪的官

89、⑧请问 90、同“伸”，伸张 91、②发动，调发 92、④将，将要

93、⑤希望 94、⑦美好 95、②赞许 96、①山的南面，水的北面

97、⑧适合 98、②应当，应该 99、②遗漏，忽略 100、⑤轻视

101、⑦阴影，树荫 102、①第二次 103、①到??去 104、⑨主持、管理

105、③得到，取得 106、⑤正、刚刚 107、⑤整理 108、②“之于”合音词 109、⑤触犯 110、④家族，同姓的亲属，这里引申为“类”

111、④通“猝”突然，仓猝 112、②逃跑

156

文言固定句式分类备考

在文言文中，有些虚词与虚词配合，或者虚词与实词配合，中间或前后插入一定成分，组成固定搭配的形式，被称为固定句式。固定句式具有一定的整体意义，在阅读翻译时不要拆开理解。牢牢掌握这些句式的变化，对快速、正确地进行文言文翻译有很大帮助。

一、表陈述语气

1． “有以”、“无以”，分别译为“有用来??的办法”、“没有用来??的办法”。

2． “有所”、“无所”，分别译为“??有??”、“??没有??”。

3． “何以”，表示询问行为所凭借的方式、方法，译为“凭什么”、“依据什么”。

4． “??所以??”，表示原因或凭借，译为“??的原因”或“??的方法（根据）”、“用来”等。

5． “以为”、“以??为”，译为“认为”、“把??当作??”、“用??做??”。

6． “比及”，译为“等到??的时候”。

二、表判断语气

1． “唯（顾、直）??耳”，译为“只是??罢了”。

2． “??之谓??”、“其??之谓也”、“其??之谓??”，表总结性的判断语气。译为“说的就是??啊”或“这就叫??啊”。前面加语气副词“其”，翻译时可加上“大概??吧”，表商量、推测的语气。

3． “不亦??乎”，译为“不是??吗”。

三、表委婉推测语气

1． “得无??乎”、“得无??耶”，译为“恐怕??吧”。

2． “其??乎”，译为“大概??吧”。

3． “无乃??乎”、“毋乃??乎”，译为“恐怕??吧”、“只怕??吧”。

四、表疑问语气

1． “如何”、“若何”、“奈何”，分别译为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”。

2． “如??何”、“奈??何”、“若??何”，表示对事情不知该如何处置、对付，译为“对??怎么样”、“对??该怎么办呢”。

3． “何??为”、“何（奚）以??为”，译为“要（拿、用）??做（干）什么呢”或“怎么（为什么）用得着??呢”。

4． “何以??耶”，译为“怎么能??呢”。

五、表反问语气

157

1． “岂??哉（欤、乎、乎哉）”，译为“难道??吗”、“怎么??呢”。

2． “庸??乎”、“其庸??乎”，译为“难道??吗”、“哪里??呢”。

3． “况??乎”，译为“何况??呢”。

4． “其??乎”，译为“难道??吗”。

5． “何??哉”，译为“怎么??呢”。

6． “安得??也哉”，译为“怎么能够??呢”。

7． “何??之有”，译为“有什么??呢”。

8． “况??欤”，译为“何况??呢”。

六、表感叹语气

1． “何其”、“一何”，译为“多么”、“何等”。

2． “亦??哉”，译为“也??啊”。

七、表选择语气

“与使??毋宁”、“与其??宁”、“与其??孰若”，译为“与其??不如??”。

八、表比较语气

“??孰与??”、“??与??孰??”，译为“与??相比，谁??”。

高考文言实词释义的误区与对策 在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词含义的理解，辐射面广，占分值大，失误率也较其他知识能力点要高。究其错因，归纳起来主要有如下四种情况：

1. 不辨古今， 以今义解释古义。从词义角度，将古代汉语的实词与现代汉语作比较，可以分为三类：一类是词义完全相同，一类是完全不同，一类是既有联系，又有区别。高考重 点考查的是第三类。这一类实词，从词义的古今变化来看，又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就 是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。

2. 不知通假，以通假字为本字。对古汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们的本字去解释，而仍按字面义去解释，这就势必造成理解的错误。

3. 不明活用，未按活用类型解释词义。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而是望文生义，就势必造成理解的错误。 158

4. 不分单双， 将两个单音字误作一个双音词。在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二

十 城”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“方圆”；如果把它们误作现代汉语的一个名词 “地方”，句子就解释不通，释义也必然错误。

近年来的高考文言文阅读题考查的实词，绝大多数源于教材，但《全日制普通高级中学语文教学大纲》要求高中生重点掌握的文言实词就多达120个，而且每一个实词还有诸多的义项，考生要完全掌握已非易事，更何况迁移和运用？因此，掌握一些文言实词词义的推断方法，对广大考生准确而快捷地解答高考文言文实词考查题无疑是大有裨益的。现将文言实词词义的常用推断方法举例如下：

1. 形训推断法。汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。

（20xx年天津市）对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（ ）

B. 有牧人御众之才 牧：统治

该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛（泛指牲畜）”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。所以该项的解释是正确的。

2. 结构推断法。文言文中的排比句、对偶句、互文句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，运用这种方法很容易由已知推出未知，由简易推出繁难。

（20xx年浙江省）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

A. 赋形受质 质：资质

该句中，“赋”和“受”对举，“形”和“质”对举。为此，我们可以借助“形（形体）”的意义，推断出与之相对的“质”的意义，应当为“实体、本质”，所以A项“资质”的解释是错误的。

3. 语法推断法。对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推断出文言实词释义的正误。

（20xx年安徽省）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

D. 资生之业，靡不毕书 资：资财

159

通过对“资”所在的短语作结构分析，可以发现“资生”是一个动宾短语，“生（生活、生命）”为名词，充当“资”的宾语，“资”应是动词，而D项却把“资”解释成了名词“资财”。据此可以推断出D项的解释是错误的，正确的解释应为动词“资助，帮助”。

4. 语境推断法。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的内涵，要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。

（20xx年天津市）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A. 南迫洛阳 迫：逼迫

审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）。

5. 成语推断法。在成语中，保留着大量的文言词义，因此考生借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。

（20xx年全国卷Ⅱ）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A. 季布匿濮阳周氏。 匿：隐瞒

成语“销声匿迹”中的“匿”义为“隐藏”，用在此句中恰好吻合。该句“匿”的后面省略了介词“于”，整个句子的意思为“季布隐藏在濮阳周氏家”；而按A答案的解释，整个句子的意思就变成了“季布隐瞒濮阳周氏家（的真相）”，这显然有违上下文意。

高考试卷中的下列试题也可通过成语推断法来进行解答：

（1）（20xx年全国卷Ⅰ）视贫细如子弟 视：爱抚

（2）（20xx年四川省）环堵之中 堵：院子

（3）（20xx年湖南省）北枕大江，南薄五岭 薄：接近

（4）（20xx年福建省）我安适归矣 适：往，到

上述四例中实词的词义可分别依据成语“一视同仁”“观者如堵”“日薄西

山”“无所适从”中加点的词的词义推断而出，通过比照可以看出，第（3）（4）例的解释是正确的，第（1）（2）例的解释是错误的，应分别解释为“看待”“墙”。

当然，解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你掌握的推断“武器”越多，你答题的准确率就越高。

附：最易误解的高考文言实词20例

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1. 官人疑策爱也，秘之。 误：喜欢 正：吝啬

译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。

2. 有功故出反囚，罪当诛，请按之。 误：按照 正：审理

译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。

3. 存诸故人，请谢宾客。 误：安置 正：问候

译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。

4. 若复失养，吾不贷汝矣。 误：借给 正：宽恕

译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。

5. 使裕胜也，必德我假道之惠。 误：恩德 正：感激

译文：假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。

6. 诸公多其行，连辟之，遂皆不应。 误：许多 正：称赞

译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。

7. 所犯无状，干暴贤者。 误：干涉 正：侵扰，冒犯

译文：我们所做的太无理，侵扰了贤良。

8. 不去，羽必杀增，独恨其去不早耳。 误：怨恨 正：遗憾

译文：不离去，项羽必定会杀掉范增，只是遗憾他没有及早离开罢了。

9. 其简开解年少，欲遣就师。 误：简略 正：选拔

译文：你可以选拔聪明有知识的年轻人，派他们去从师学习。

10. 时虽老，暇日犹课诸儿以学。 误：讲课 正：督促

译文：当时虽然年事已高，但闲暇的时候还督促孩子们学习。

11. 公，相人也，世有令德，为时名卿。 误：命令 正：美好

译文：（魏国）公，是相州人，世代有美好品德，都是当时有名的大官。

12. 勉顺时政，劝督农桑。 误：劝说 正：勉励

译文：劝勉顺应时代变化，勉励督促从事农桑。

13. 上曰：“君勿言，吾私之。” 误：私自 正：偏爱

译文：文帝说：“你不要说了，我偏爱他。”

14. 是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。 误：迅速 正：招致

译文：（子常）对这些都不去救济，却聚敛不已，他招致百姓怨恨的事情太多了。

15. 见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” 误：轻微 正：如果没有 译文：吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。”

16. 彧据案而立，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。 误：接受 正：怀恨 161

译文：柳彧跨坐在几案上，让杨素站在庭院中，审问杨素的犯罪事实，杨素从此怀恨在心。

17. 高祖举兵将入洛，留暹佐琛知后事。 误：了解 正：主持

译文：高祖起兵将入洛阳，把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。

18. 每读书至治乱得失。 误：整治 正：太平

译文：每次读书读到有关国家太平、祸乱、成功、失败的经验教训。

19. 催科不扰，是催科中抚字。 误：文字 正：养育

译文：催租不骚扰，这是催租中的抚恤（爱护养育）。

20. 上闻而谴之，竟坐免。 误：因为 正：获罪

译文：皇上听到歌谣就责备梁彦光，最终获罪被免。

四、诗词篇

语文诗词鉴赏及解题技巧

一. 诗歌鉴赏中常见的思想感情：

●忧国忧时

1.揭露统治者的昏庸腐朽

2.反映别离和战乱的痛苦

3.同情人民地疾苦

4.对国家和民族前途命运的担忧

●建功报国

1.建功立业的渴望

2.保家卫国的决心

3.报国无门的悲伤

4.山河沦丧的痛苦

5.年华消逝，壮志难酬的悲叹

6.揭露统治者穷兵黩武

7.理想不为人知的愁苦心情

●思乡怀人

1.羁旅思乡之情

2.对亲人友人的思念之情

162

3.边塞思乡之情

4.闺中怀人之情

●长亭送别

1.依依不舍的留念

2.情深意长的勉励

3.坦陈(吐露)心志的告白

●生活杂感

1.寄情山水，田园的悠闲

2.昔盛今衰的感慨

3.借古讽今的情怀

4.青春易逝的感伤

5.仕途失意的苦闷

6.告慰平生的喜悦

二. 五种种答题模式：

(一)分析意境型：

1.提问方式：此诗有什么样的意境?表现了怎样的画面?诗人通过什么景物表达自己的感情?

2.答题步骤：

①描写初始中展现的途径和画面(翻译——忠于原文)。

②用4个字概括景物营造氛围特点(以下4组)

孤寂冷清;萧瑟凄凉;雄浑壮阔;恬静优美+明净炫丽。

③回答表现诗人什么感情(先答原因，后答感情)。

3.答题示例：

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：

①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。

163

②这是一幅明净炫丽的图景。

③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

(二)分析技巧型：

1.提问方式：怎样的表现手法?怎样的艺术手法?怎样的技巧(手法)?怎样抒发感情的?

2.答题步骤：

①明确告诉其手法。

②结合诗句证明为什么。

③运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。

3.答题示例：

早行

陈与义

露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此时主要用了什么表现手法?有何效果?

答：

①主要用了反衬手法。

②天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。 ③两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。

(三)分析语言型：

1.提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术?

2.答题步骤：

①从以下六个词中选一个或几个。

雄浑豪放;委婉含蓄;华美绚丽;朴实简练;运用口语;叠词互用。

②结合相关语句说明。

③运用这种语言表现作者因---而产生的---感情。

3.答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

问：请分析此诗的语言特色。

答：

164

①此诗特点是清新自然，运用口语。

(四)炼字型：

1.提问方式：最生动传神的字是什么?给出一字，是否同意。

2.答题步骤：

①解释此字在句中的含义。

②翻译此句(忠于原文，语言优美)。

③回答表现诗人什么感情(先答原因，后答感情)。

3.答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：

①同意。“看”在诗中是指回望。

②离人孤独地走了，还频频回望。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

③淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

(五)诗眼型：

1.提问方式：关键;不能删掉的词。

2.答题步骤：

①解释词义。

②点名中心。

③是全诗的关键。(位于第一段或者第二段)起到了总领全文的作用;(不在第一段或者第二段)起到了承上启下的作用。

3.答题示例：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

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问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同一“关键”之说，为什么? 答：

①“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。

②这种相思之情是从听到“折柳”引起的。承上启下。

③是全诗的关键。

三、古诗鉴赏歌诀

古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。

素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。

平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。

质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。

诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。

竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。

蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。

分门别类条理化，意境初解识诗章。

抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。

托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。

烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。

跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。

思想内容怎评价?胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。

羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，多言不忍少旷达。

怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。

边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。

古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味，居高临下六分抓。

诗词鉴赏：古诗词常用典故解析100例

1、冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。再如 “应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。

2、月亮 对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。

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如“举头望明月，低头思故乡。”(李白《静夜思》)如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”(李煜《虞美人》)望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。如“碛里征人三十万，一时回首月中看。”碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。

3、柳树 以折柳表惜别。

汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如 1987 年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?

由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的 形式表达惜别之情。唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方，如 “年年柳色，灞陵伤别”的诗。后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳 岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。

“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢?

4、蝉 以蝉品行高洁。

古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”

由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁。”李商隐《蝉》：“本以高难 饱”，“我亦举家清”。王沂孙《齐天乐》：“甚独抱清高，顿成凄楚。”虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁的人品。

5、草木 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

如“过春风十里，尽荠麦青青。”(姜夔《扬州慢》)春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱 不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝(荒凉一片)，遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美(不胜春：春光也不胜它)。这里是以杨柳的繁茂衬托荒 凉。

“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色(春光枉自明媚)，黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。

“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”(刘禹锡《乌衣巷》)朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。 167

6、南浦 在中国古代诗歌中，南浦是水边的送边之所。

屈原《九哥·河伯》：“与子交手兮东行，送美人兮南浦。”江淹《别赋》：“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何!”范成大《横塘》：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。”古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。

7、长亭 是陆上的送别之所。

李白《菩萨蛮》：“何处是归程?长亭更短亭。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。

21、琴瑟 (1)比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。

《诗·周南·关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”又《小雅·常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。”

(2)比喻兄弟朋友的情谊。

陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川。”

22、螟蛉 《诗·小雅·小宛》：“螟蛉有子，蜾赢负之。”蜾赢(一种蜂)捕螟蛉为食，并以产卵管刺入螟蛉体内，注射蜂毒使其麻痹，然后负之置于蜂巢内，作蜾赢幼虫的食料。古人错以为蜾赢养螟蛉为子，因把作为螟蛉养子的代称。

23、鸿雁

《汉书·苏轼传》载，匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放 了苏武。后来就用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、单讯。如晏殊《清平乐》：“生笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在不，惆怅此情难寄。” 李清照词云：“雁字回时，月满西楼。”李清照另一首词云：“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。”大雁在这里是传书的信使。

24、神器 指帝位、政权。

《老子》：“将欲取天下而为之，吾见其不得己。天下神器，不可为也。”

25、月老

传说唐朝韦固月夜里经过宋城，遇见一个老人坐着翻检书本。韦固前往窥视，一个字也不认得，向老人询问后，才知道老人是专官人间婚姻的神仙，翻检的书是婚姻簿子(见《续幽怪录·定婚店》)。后来因此称煤人为月下老人，或月老。

26、陶朱 春秋时越国大夫范蠡的别号。

相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。

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27、祝融

传说中楚国君主的祖先，为高辛氏帝喾的火正(掌火之官)，以光明四海而称为祝融，后世祀为火神;由此，火灾称为祝融之灾。

28、秋水 秋水，喻指眼睛，形容盼望的迫切。《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”春山，指眉。

29、连理枝、比翼鸟 作恩爱夫妻的比喻。

连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。相传旧中国时宋康王夺了随从官韩凭的妻 子，囚禁了韩凭。韩自杀，他的妻子把身上的衣服弄腐，同康王登台游玩时自投台下，大家拉他衣服，结果撑是跌下去，死了，留下遗书说是与韩凭合葬，康王却把 他们分葬两处。不久，两座坟上各生一棵梓树，十天就长得很粗大，两棵树的根和枝交错在一起，树上有鸳鸯一对，相向悲鸣。白居易的《长恨歌》：“七月七日长 生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”有了这些句子，难怪人们把结婚称为“喜结连理”。

30、孔方兄

因旧时的铜钱有方形的孔，所以人们把钱称为孔方兄(含诙谐兼含鄙视意)。

31、青梅竹马

出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。

32、问鼎 以问鼎比喻图谋帝王权位。

《左传·宣公三年》：“楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”三代以九鼎为传国宝，楚子问鼎，有凯觎周室之意。后遂以问鼎比喻图谋帝王权位。

33、见背 背，离开。谓父母去世。

李密《陈情表》：“生孩六月，父母见背。”

34、逐鹿

《汉书·蒯通传》：“且秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩。”

35、三尺 是法律的代名词。

三尺，也叫“三尺法”，是法律的代名词。古代把法律写在三尺长的竹简上，所以称“三尺法”

36、杜康

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《说文解字·巾部》：“古者少康初作箕帚、秫酒。少康，杜康也。”后即以杜康为酒的代称。曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康。”

37、鸿鹄 鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。

《史记·陈涉世家》：“陈涉太息曰：‘燕雀安知鸿鹄之志哉!’”

38、秦晋

春秋时，秦晋两国为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”。《西厢记》第二本第一折：“倒赔家门，情愿与英雄结婚姻，成秦晋。”

39、彭祖

彭祖，传说故事人物，生于夏代，至殷末时已八百余岁，旧时把彭祖作为长寿的象征，以“寿如彭祖”来祝人长寿。

40、谢家 唐宋诗词不达意处常用“谢家”之典，这些典故所指意义上主要有二：

(1)用谢安、谢玄家事，意指人有风度。《世说新语·言语》载，谢安曾问子侄：为什么人们总希望自己的子弟好?侄子谢玄回答说：“譬如芝兰玉 树，欲使其生于阶庭耳。”这是说，谢安子弟讲究举止风度，其服饰端庄大方如芝兰玉树一般。故用其事指有风度的人。辛弃疾《泌园春·叠嶂西驰》：“似谢家子 弟，衣冠磊落，相如庭户，车骑雍容。”

(2)指山水诗人谢灵运之事。《宋书·谢灵运传》载：灵运于会稽山“修营别业，傍山带江，尽幽居之美”。后用此事指居家的幽美。

41、鸡肋

鸡的肋骨，“食之无味，弃之可惜”。比喻没有多大价值，没有多大意思的事情(见于《三国志·魏书·武帝纪》)。

42、婵娟

婵娟，姿态美好，多用于形容女子;因人们常喻月为美女，故称月亮婵娟。

43、献芹

《列子·杨朱》有一个故事说，从前有个人在乡里的豪绅面前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄、或所提的建议浅陋。也说“芹献”。高适《自淇涉黄河途中作》：“尚有献芹心，无因见明主。”

44、执牛耳 用“执牛耳”指盟主。

古代诸侯订立盟约，要每人尝一点牲血，主盟的人亲自割牛耳取血，故用“执牛耳”指盟主。后来指在某一方面居领导地位。《左传·哀公十七年》： “诸候盟，谁执牛耳?”后常指在某一方面居领导地位。黄宗羲《姜山启彭山诗稿序》：“太仓之执牛耳，海内无不受其牢笼。”(太仓，人名)

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45、作壁上观

壁：营垒、壁垒。观：观望。在壁垒上观望。比喻观别人成败，不卷入其中。语出《史记·项羽本纪》。

46、虞美人 罂粟科一年生丛生草本花卉，亦称丽春、寒牡丹。相传此花系西楚霸王项羽爱妾虞姬自刎坟下碧血所化，故有闻虞兮歌而起舞之说。辛弃 疾有诗曰：“不肯过江东，玉帐匆匆。只今草木忆英雄。”亦有英雄惜英雄之意，清代有人以虞姬口吻占诗曰：“君王意气过江东，贱妾何堪入汉宫。碧血化为江上 草，花开更比杜鹃红。”该诗角度新颖，情切动人。

47、红豆 红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，《南州记》称为海红豆，史载：“出南海人家园圃 中”。《本草》称其为“相思子”。王维《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝;愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之 情。清人失彝尊《怀汪进士煜》：“安床红豆底，日日坐相思。”即睡在相思树下，日日思念汪进士。在唐时甚红。常用以象征爱情或相思。

48、豆蔻

豆蔻是一种多年生草本植物。杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。

49、精卫

古代神话。炎帝的女儿在东南海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海(见于《山海经·北山经》)。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨，立志必报;也比喻不畏艰难，努力奋斗。

50、击楫中流

也作“中流击楫”，楫，船桨。出自《晋书·祖逖传》：“(逖)仍将本留徙部曲面余家渡江，中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大 江。’”即东晋大将祖逖率部渡江，当船行到江中时，他敲着船桨发誓说，不收复中原，决不生还。后借指决心报效祖国，收复失地。文天祥《贺赵侍郎月山启》： “慨然有神州陆沉之叹，发而为中流击楫之歌。”宋人赵善括《满江红·辛卯生日》：“颖脱难藏冲斗剑，誓清行击中流楫。”又称“中流誓”，如陈亮《念奴娇· 登多景楼》：“正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。”

51、鸡口牛后

《战国策·韩策》：“宁为鸡口，无为牛后。”比喻宁愿在局面小的地方当家作主，不愿在局面大的地方任人支配。

52、岁寒三友

指松竹梅。松竹经冬不凋，梅则耐寒开花，故有“岁寒三友”这称。

53、花中四君子

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梅竹兰菊花称为“花中四君子”。

54、泰斗

“泰山北斗”的简称。典出《新唐书·韩愈传》，比喻杰出的可为榜样的人物。

55、人杰

典出《史记·高祖本纪》，指才智突出的人物。

56、仁人

典出《论语·卫灵公》喻指有博爱思想、以天下为己任的人。

57、传人

典出《荀子·非相》，原指道德学问能传于后世的人。今指能得到祖先或师长精神或技艺的人。

58、玉成

典出《西铬》(西晋张载)，比喻为人成全好事。

59、口碑

典出《五灯会元》，比喻众人的口头称颂。

60、壁还

敬词，典出《左传·僖公二十三年》，指恭敬地退还别人的赠品，或指毫无损伤地归还借用别人的物品。

61、方家

典出《庄子·秋水篇》，原指深于道术的人，后特指精通某种学问、某项技术的专家。

62、等身

典出《宋史·贾黄中传》，敬辞，比喻著作多，堆起来等于该人的身高。

63、西席

典出《称谓录》，代指老师。

64、心许

典出《史记·吴太伯世家》，心中暗自答应的意思。

65、三味

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典出《邯郸书目》，比喻深含的意思(多含褒义)。

66、洗耳

典出《琴操·河间杂歌·箕山操》(汉蔡邕)，原指厌听世事，今比喻聆听、恭听。

67、斧正

典出《庄子·徐无鬼》，指请人修改自己的作品，也作“斧正”

68、抱璞

典出《韩非子·和氏》，比喻坚持美德(也有作怀才不遇之意)。

69、染指

典出《左传·宣公四年》，比喻沾取不应得的利益。

70、射影

典出《苦热行》(南朝宋鲍照诗)，比喻说此喻彼，别有用心。

71、掣时

典出《吕氏春秋·具备》，比喻办事受牵制，不顺利。

72、青鸟

青鸟，传说西王母有三青鸟，一只选遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁。南唐中主李王景有诗：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐诗云：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”青鸟在此已成为传书的信使。

73、雷同

典出《礼记·曲礼上》，相同的意思，或人云亦云。

74、涂鸦

典出《尧山堂外纪》(明蒋一葵撰)，比喻书画或文章不像样子。

75、城府

典出《宋史·傅尧俞传》，比喻令人难以揣测的深远用心。

76、借光

典出《战国策·秦策》，向别人询问或请人给自己方便时的套话。

77、物色

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典出《后汉书·严光传》，本指形貌，后指按照一定标准去访求人才。

78、不才

典出《庄子·山木篇》，自谦没有才能。

79、方寸

典出《三国志·蜀志》，指人的心。

80、提刀

典出《世说新语·容止》，比喻代人写文章。

81、下榻

典出《后汉书·徐稚传》，原指礼遇贤者，现一般指接待贵客，也借指住宿。

82、润色

典出《论语·宪问》，比喻对文稿细加修饰。

83、春秋

典出《诗经·鲁颂》，比喻年岁、岁月或借指古代史、历史。

84、梨园

梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才，在历史上产生了深远的影响。国此，后世的戏曲班社常以“梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”。

85、抱柱

相传古代尾生同一女子相约在桥下见面。他等了很久，不见女子到来，这时河水猛涨，淹没桥梁，尾生为了坚守信约，不肯离去，抱住桥柱，淹死在水里。后以喻坚守信约。李白《长干行》：“常存抱住信，岂上望夫台。”

86、班马 送别诗多用以抒发惜别之情。

春秋时，晋、鲁、郑伐齐，齐军趁夜间撤走。晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了。”班马为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。李白《送友人》：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”

87、问鼎

春秋时，楚望而却步王北伐，陈兵洛水，向周王朝炫耀武力。周定王孙满慰劳楚师，楚庄王向王孙满询问周朝的传国之宝九鼎的大小和轻重。后遂以“问 鼎”喻篡夺政权。《晋 174

书·王敦传》：“有问鼎之心，帝畏而恶之。”今常以喻谋求夺得。例：这次比赛，主队连输几场，失去问鼎冠军的机会。

88、辞第

汉时，北方匈奴贵族经常骚扰边境。一次汉武帝要为大将霍去病修建府第，霍去病辞谢道：“匈奴未灭，无以家为也。”后以喻为国忘家。杜甫《奉和严中臣西城晚眺十韵》：“辞第输高义，观图忆古人。”

89、请缨 汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以喻杀敌报国。岳飞《满江红·遥望中原》：“叹江山如故，千村落寥。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”

90、钓鳌 传说古渤海东面有五座大山随海波漂流，上帝叫十五只大鳌顶住，山才固定不动。友伯国有一巨人举起脚来跨出没几步，就到了五座山的地 方，他一下钓去只六只鳌，因此，有两座山就沉入海底了。后以喻豪迈的举止或远大的抱负。李白《赠薛校书》：“未夸观海作，空郁钓鳌心。”

91、三尺 古代，剑约三尺长，故用为剑的代称。《汉书·高帝纪下》：“吾以布衣提三尺，取天下。”又因古代把法律刻在三尺长的竹筒或木板上，故又作法律的代称，也叫“三尺法”。《汉书·杜周传》：“三尺安出哉?”

92、还珠 古时合浦地主盛产珍珠，但是地方官员很贪，珍珠都自动移到别的地方去了。东汉的孟尝到这里来当太守，革除贪污流弊，珍珠又回到合浦来了。故以“还珠”喻官吏为政清廉。杜牧《春日言虢州李长侍十韵》：“今日还珠守，何年执戟郎?”

93、金鸡 古代流传天鸡星动就要大赦，所以古人便在大赦日竖起长竿，在竿上立一金鸡，把该赦的罪犯集中在一起，向他们宣布大赦令。后便以“多鸡”借指大赦令。李白《流夜郎赠辛判官》：“我愁远谪夜郎去，何日金鸡放赦回?”

94、烂柯 古代神话传说晋人王质上山砍柴，看见有几个小孩在下棋唱歌，于是就坐下来听他们唱，小孩给他一个像枣核的东西，他含在嘴里就不觉得 饿了。过了一会儿，小孩催他回去，他站起来，发现斧头柄已全烂了。他回到家，原来的人一个都不在世了。后便以“烂柯”喻离家年久。刘禹锡《酬乐天扬州初逢 席上见赠》：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”

95、青眼 相传三国魏的名士阮籍，能为青白眼，对所讨厌的人，眼睛向上或向旁边看，露出眼白，表示轻视或憎恨。对喜爱或尊敬的人，就对他正 视，青黑的眼珠在中间，表示尊重。他见到嵇康的哥哥嵇喜，就以白眼相待，见到嵇康就用青眼，后以“青眼”指对人喜爱或器重。杜甫《短歌行》：“仲宣楼头春 色深，青眼高歌望吾子。”

96、高山流水 也作“流水高山”。相传春秋俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。每当伯牙弹弹到描写高山、流水的典调时，钟子期就感到他的琴声犹 如巍峨的高山、浩荡的江河。钟子期死后，伯牙叹无知音，不再弹琴。后常借指知音或乐曲的高录。明唐寅《世情歌》：“清风明月用不竭，高山流水情相投。”辛 弃疾《谒金门》：“流水高山弦断绝，怒蛙声自咽。”

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97、哀鸿 比喻哀伤苦痛、流廓失所的人。考其源流，“哀鸿”一语出自“鸿雁”。《诗·小雅·鸿雁》曰：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维比哲人，谓我 劬(q ，劳苦)劳。”诗歌写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野，流民喜使者到来，皆合词倾诉，如鸿雁哀呜之声不绝。后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失 所。龚自珍《己亥杂诗》：“三更忽轸(zh n，悲痛)哀鸿思，九月无襦淮水湄。”写的就是人民痛苦流离的生活。

98、巴歌 亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作谦词。唐人李群玉《自沣浦东游江表途出巴秋投员外从公虞》：“巴歌掩白雪，鲍肆埋兰 芳。”元人谢应芳《水调歌头·再和寄酬袁子英萧寺》：“多谢寄来双鲤，白雪阳春数曲，为我和巴讴。”多和“阳春白雪”比照着来写，表达自己的微不足道。其 典出自战国楚玉《对楚王问》。

99、白衣苍狗 亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。出自杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不 有。”人事变化，犹如浮云，一会儿像白云，一会儿像灰狗。宋刘克庄《沁园春·和吴尚书叔永》：“笑是非浮论，白衣苍狗，文章定价，秋月华星。”人生是是非 非如同天上白云，变化无常，难以逆料，只有“定价”文章如“秋月华星”，光照人间。

100、吴钩 泛指宝刀、利剑。出自汉赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“吴作钩者甚众。”而有人贪王之重赏也，杀其二子以衅金，遂成二钩献于阖 闾，诣宫门而求赏??乃赏百金，遂服而不离身。不平凡的来历铸就了一柄宝剑，成了渴求建功立业者的利器。辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》：“落日楼头，断 鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍启遍，无人会，登临意。”通过看吴钩，拍栏杆，表达了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会的失意情怀。

诗歌鉴赏题万能答题模式例说

一、 炼字型

1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 5、答题示例

20xx年全国卷II第12题

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

新晴野望 王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

176

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

【注】尘垢：尘埃。

(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。

练习：(08全国I卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)

江间作四首(其三)潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

〔注〕①潘大临(约1057一1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 (l)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。

(08全国II卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)

春日即事 李弥逊 ①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市) 人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

(1)请对首句中的“网”字进行赏析。

【答案】作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。

(08上海卷)阅读下面的诗歌。完成第14-16题。(8分)

壬辰寒食① 王安石

客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。

巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。

【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。

14.“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”出自王安石的_ (篇名)。(1分) 答案：《游褒禅山记》

177

15.对作品赏析恰当的一项是(3分)(B)

A.首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。

B.颔联以“倾”、“涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。

C.尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾。

D.诗歌以“客思”贯穿全篇，表现了客居他乡的哀伤。

16.联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。(4分)

答案：“雪”隐喻了白发(1分)，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比(1分)。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情(1分)。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深层(1分)。

(08天津卷)阅读下面的诗，回答问题。(5分)? 山居即事 王维?

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。?

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

(1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。?

答案：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。 (08安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)

小孤山①[宋]谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

[注]①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。?②谢枋得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

(2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。

答案：①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。

二、分析意境型

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

178

3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

5、答题示例

20xx年陕西卷第12题

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望江南 超然台①作苏轼

春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。

寒食②后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火试断茶，诗酒趁年华。

【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

(2)请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

练习：(08全国新课标卷)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

题李世南画扇① 蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(?一1119)：字天启丹阳，(今属江苏)人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。

8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分)

答案：画面大概是;有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。

画面中应有小溪，山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分;三至四种景物的，给2分;五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即可。

9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处? (6分)

答案：①“水潺潺”声音的描写②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村，庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。

179

这样写的好处是;①使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色;②拓展了画面，使之更显丰富多彩。

能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟’声。“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分;能答出好处的，给2分

(08天津卷)阅读下面的诗，回答问题。(5分)?

山居即事 王维?

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。?

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

(2)诗的后四句写出了怎样的景与情?

答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

(08湖南卷)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(5分)

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴

李 白 王昌龄

扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。 两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁;它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁;作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 (08重庆卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分)

卜算子·送鲍浩然之浙东 王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

(1)本词上、下片各写了什么?请作简要概括。(2分)

答案：上片写浙东山水的美好;下片抒发作者送别的情意。

三、分析句意型

180

1、提问方式：这句诗好在哪里?

2、提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?

3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。

5、答题示例

20xx年福建卷第9题

阅读下面这首诗，然后回答问题。

武夷山中 (宋)谢枋得①

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花?

【注】①谢枋得：宋末信州(今属江西)人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年(1275)，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

(2)“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用?请简要分析。(3分)

练习：(08北京卷)读下面这首诗，完成①—③题。(10分)

酬王处士九日见怀之作 顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。

注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 ① 下列对诗句的理解，不正确的一项是(2分)(A)

A.是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。

B.相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。

C.离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。

D.逐客已无家：亡国之人，已无家可言。

181

② 天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感?(4分)

答案：肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。

意思接近即可。

(08江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李 白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

((2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 答案：

答案：(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

四、分析语言特色型

1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?

2、 提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。

3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。

4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见??);②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

5、答题示例

20xx年浙江卷第16 题

阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)

乌衣巷 (唐)刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

182

人月圆 (金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家?

恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊?燕子 (元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些;亡，都尽说。

【注】①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上.偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

(2)请简要赏析这三篇作品的语言特色。

练习：(08北京卷)读下面这首诗，完成①—③题。(10分)

酬王处士九日见怀之作 顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。

注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 ③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。(4分)

答案：(1)风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。

(2)简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

(08重庆卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分)

卜算子·送鲍浩然之浙东 王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

((2)宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。(4分)

答案：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”

183

五、分析主旨型题

1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨?

2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：?涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;?某一诗句的大意或内涵;?诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;?时代背景、社会现实。

4、答题模式：①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感，暗寓了什么。

5、答题示例

20xx年海南、宁夏卷第二大题古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

小斋即事 刘一止①

怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商?

我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。

【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年(1121年)进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。

9、作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6分)

练习：(08江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李 白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分) 答案：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

(08湖北卷)阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。(8分)

临江仙 [宋]侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 184

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。

[写作背景]据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

(1)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。(4分)

答案：①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!

(2)《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。(4分)

答案：①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。

(08安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)

小孤山①[宋]谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

[注]①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。?②谢枋得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

(1)诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?

答案：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。

【解析】考查的是对诗歌形象和情感的理解。如果能读读懂诗中的托物言志，再结合注释二，本题的解答应该不是很难。

六、分析技巧型题

1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?

2、提问变体： ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

185

3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次，要对诗句进行全面多角度分析。

4、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等);②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

5、答题示例

20xx年山东卷第14题

阅读下面这首清诗，回答问题。

出关① 徐兰

凭山俯海古边州， 旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头?

【注】①关，指居庸关。②旆(p?i)，旌旗。

(2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。

练习：(08辽宁卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。(8分)

〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。

能答出一种修辞方法并能举例说明的，给1分;如答成“排比”，并以前四句为例的，也可给1分。

(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。

①从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景;三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景;五、六两句则是从前四 句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。②从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的;三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。

答出远近顺序的，给2分;答出白天夜晚顺序的，给1分;答出动静角度的，给2分。意思答对即可。

186

(08山东卷)阅读下面这首宋词，回答问题。

画堂春 秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知?

【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄

(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分)

答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。

(2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)

答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。

(08江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李 白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 答案：

答案：(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

(08浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

日暮倚杖水边① (金)王寂

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

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【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

?此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。(2分)

答案：屈原 白居易

?指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。(4分)

答案：内容：①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。

特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。 (08江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

初入淮河四绝句(三) 杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

(08福建卷)阅读下面这首唐诗，按要求答题。(6分)

绝句漫兴九首(其三)杜甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。

[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱 之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜 悦和悠久闲之情。

也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。

(08广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)

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木芙蓉 吕本中 窗前木芙蓉 范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

?这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分)

答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。

七、分析构思(结构思路)型

1、提问方法：这首诗是怎样构思的?

2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。

3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

4、答题模式：①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。

5、答题示例

20xx年四川卷第12题

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

葛溪驿 王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?请简要分析。(6分) 练习：(08四川卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。(8分)

[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①

春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。 茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传;窗前，钞几联清新杜甫篇。

[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。

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(1)从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次?请简要分析。

答案：(4分)写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。

后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活

八、续写型题

1、提问方法：列出对其中几句诗(联)的解说，然后要求补写对空缺句(联)的解说。

2、解答分析：做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。

3、答题模式： ①概括诗句的内容。

②说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句(联)的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个“合”。

③对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。

4、答题示例

20xx年湖南卷第14题

阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。(6分)

薛宝钗咏白海棠 林黛玉咏白海棠

珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆.

胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂.

淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕.

欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏.

(据人民文学出版杜19xx年12月第2版《红楼梦》第三十七回)

咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。 “胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显 得新颖别致： “洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态;而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的 品性。

古诗咬不烂 考场怎么办

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尽管高考对古诗鉴赏只求在形象、语言、表达技巧及思想内容方面作浅易、概要的分析，“就诗论诗”，不涉及作品之外的高深问题。但是，诗歌语言反对直白，提倡幽微。加上同学们对它的兴趣和接触非常有限。因此，同学们临场常常遭遇两大得分障碍：读不懂诗，不会表达。

一、读不懂怎么办

1. 揣摩诗歌的题目

“题者，额也；目 者，眼也。”题目包含诸多信息，或揭示内容，如《观书有感》；或展示思路，如《望月怀远》；或流露情感，如《西宫春怨》；或表露神情，如《寻隐者不遇》： 或托物言志，如《咏蝉》；或怀古咏史，如《石头城》等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。

例如：刘桢的《赠从弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。”

整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠从弟”上下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的，才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。

2. 寻找体现诗人情感的关键词

“诗言情”，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词，就等于读懂了诗。诗人的情感往往通过两种方式来体现：一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类；二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。

例如：韦应物的《闻雁》：“故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”赵嘏的《寒塘》：“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。”

两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。

3. 挖掘考题提供的信息

出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此，考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。

例如：20xx年广州二模题所选的两首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”（陈焕《梅花》）

从考题题干“王安 石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？”中可以获取三个重要信息：①两首诗中 “梅”的特征一样。②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。③“怎样借此 191

抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理 解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。

此外，作者背景特点、诗歌注解也对理解有很大的帮助。

二、不会表达怎么办

表达是信息的输出活动，是理解的外化。临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且还要会取货。

1. 搜索鉴赏的对应术语

鉴赏术语内容庞 杂，临场打开题目问题与对应术语的通道：如果鉴赏描写方式，就搜索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等；如果鉴赏修辞手法，就 搜索对我、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等；如果鉴赏内容主旨，就搜索托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等；如果鉴赏思想感情，就搜索 哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。

2. 运用规范的表达模式

题干如果明确提出 了鉴赏某种艺术手法，其答题内容只要在诗句中引出印证性内容，并分析说明。如鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么；鉴赏情景 交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情；鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用；鉴赏衬托手法，表 达模式为：用什么衬托（反衬）什么，突出了什么等等。题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法，先准确找出来，然后同上。

此外，还要活用一些答题格式：先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分点作答式等。

例如：阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮

李 白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程，长亭更短亭。

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关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。

采取先观点后理由的格式答题：是写“游子思归乡”的。因为一、二句写游子眼前所见之景；三至六句写游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句表现了游子感叹旅途漫漫，归乡无期的愁苦之情。

3. 利用“三句到位法”

对需要结合诗句分 析赏析的考题，笔者根据近几年高考出题的特点及规律，总结出答题“三句到位法”，最大限度地解决了心中明白却表达不出的困惑。“三句到位法”的基本思路 是：第一句引诗释义，第二句指明特殊（包括艺术手法，词类活用等），第三句在表情达意方面的作用。“三句到位法”的依据是：鉴赏不能脱离原诗，出题人拟题 都要针对具有可考性的特殊现象，任何特殊现象都是为了更好地服务于主旨情感。

例如：阅读下面的宋诗，然后回答问题。

春日登楼怀归

寇 准

高楼聊引望，杳杳一川平。

野水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，古寺语流莺。

旧业遥清渭，沉思忽自惊。

从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。 利 用“三句到位法”：（①引诗释义）诗人登楼“引望”，看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“断霭”等景物，想起家乡。（②指明特殊）触景生情，并在“沉 思”中显然产生了自己就在故乡的错觉，可是一醒悟，发现自己却身在异乡，心中不由一惊，前后感情急剧变化。（③在表情达意方面的作用）突出作者深深的思乡 之情。

高考古诗词鉴赏分类解题指导 古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达。这里我们就古诗词鉴赏命题形式与解题对策作一介绍，希望能给考生带来实质性的帮助。

一、表达技巧类

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[命题形式] 这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？

[解题指津] 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。答题时应该包括（1）指出运用的表现手法；（2）这种手法在诗歌中的具体运用；（3）运用该手法的好处。

[示例] 试分析下面这首诗歌的表达技巧。

蜀相 杜 甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。

出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。

[参考答案] 这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法。其中三四两句是寓情于景，“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。

二、形象意境类

A. 形象

[命题形式] 这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

[解题指津] 诗 中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌 的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤是：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；（3）揭示作者情感。回答时应包括三个要点： （1）是什么形象；

（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。

[示例] 试分析下面诗中画眉鸟的形象。

画眉鸟 欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（注：本诗为作者贬官外任时所作）

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[参考答案] 诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。其中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。

B. 意境

[命题形式] 这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

[解题指津] 分 析诗歌意境要抓住三方面的内容，一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。具体答题分为三个部分，第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所 营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力 求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉 郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

[示例] 作者在下列这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？

山居秋瞑 王 维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

[参考答案] 山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

三、语言特色类

[命题形式] 这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。

[解题指津] 这 类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。一般从下列词语中选择答案——清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、 简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”、“绚丽”、“明快”、“含蓄”、“简洁”等。再 熟悉一些著 195

名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。

[示例] 试分析下列这首诗语言上的特色。

长干曲四首（其一） 崔 颢

“君家何处住？妾住在横塘。”

停舟暂借问，或恐是同乡。

[参考答案] 这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素真率的船家女形象。

四、思想内容类

[命题形式] 请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。

[解题指津] 评 价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、 客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意，似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。答题要点 应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了??的景物，塑造了??的形象，抒发了诗人??的情 感，歌颂了??的品质，批判了??的观点等句式。

[示例] 下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理？

早寒有怀 孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

[参考答案] 这 首诗描绘了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，江上寒气袭人的景象，抒发了作者的思乡之情及隐居与从政的矛盾心理。也表现了诗人忧国忧民的情怀。其中“遥隔楚 云端”“孤帆天际看”两句表达了诗人强烈的思乡之情。而“迷津欲有问”一句借用孔子使子路问津的典故表明了隐居与从政的矛盾心理。

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诗歌鉴赏 推敲有方

鉴赏评价是人们阅读作品时对作品的感受、分析和评论，是一种审美认识活动，也是阅读的最高层级。

下面总结教学过程中同学们容易出错的几个点，希望对即将进行诗歌鉴赏复习的同学有所帮助。

一、易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括四个方面：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。

（二）“情”、“志”的区别

在诗歌里，“情” 就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描 写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清 气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。

（三）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于 景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交 融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（四）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

二、常用答题方法

（一）找出“冷词”“暖词”

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诗歌中，某些词语的色调实际就是作者感情的暗示，在分析时首先应该找出。

浙江省２００５年高考诗歌鉴赏第１６题：阅读下面两首古诗，然后回答问题。 齐安郡中偶题 杜 牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

这两首诗描写的都 是傍晚时刻的景色，均以荷与西风为诗歌的主要意象，都运用了拟人的表现手法来刻画“荷”的形象，但是抒发的感情却不一样。杜诗的“落日”、 “轻”、“恨”、“背”等属于典型的冷色调词语，杨诗的“热”、“藏”、“碧”等属于暖色调词语。所以杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之 恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼 有趣。

（二）运用答题格式

１. 对抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。

鹧鸪天代人赋 辛弃疾

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。

若教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。

情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。

２. 对诗歌意象的分析回答：表层含义＋深层含义。

题菊花 （唐）黄 巢

飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝， 报与桃花一处开。

分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起 198

在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。

３. 对所抒发情感的理解和回答：通过什么＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。

渔歌子 （唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。

４. 对诗歌意境的体味回答：客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情。

山居秋暝 （唐）王 维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。

５. 对关键字的品位回答：词语含义＋手法＋表达作用。

玉楼春 （宋）宋 祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

分析“闹”字：“闹”字以动写静，生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。

6. 对表现手法的赏析回答：手法＋表达作用。

关河令 （宋）周邦彦

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。

伫听寒声，云深无雁影。

更深人去寂静，但照壁孤灯相映。

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酒已都醒，如何消夜永？

分析：这首词表达的思想感情：融情于景。本词上厥先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下厥的“孤灯”与上片相呼应，孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。

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