心血管科经典一句话总结

学医路漫漫，总有记不完的公式背不完的理论，但是记住某些经典口诀，却能让你事半功倍，胜人一筹。

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经 典 总 结

1. 狭窄降前负荷，关闭不全降后负荷。

2. 不要一发心绞痛就去拿心电图机，也要想到二尖瓣脱垂。

3. 急性左心衰救治要点：坐氧吗利扎，扩强茶激他

4. 扩张型心肌病：一大二薄三小四弱。

解释：大（心脏扩大），薄（室壁薄），小（瓣膜相对小，多有瓣膜返流），弱（室壁运动减弱）。

5. 治疗心力衰竭的「3+X+TWO」

解释：

「3」代表利尿, 强心, 扩血管；「X 」代表争对心力衰竭的诱因进行治疗；「TWO」代表 block 和 ACEI 两大类药。

6. 鱼精蛋白的使用就象是卤水点豆腐（拮抗肝素所致的出血）。

7. 治疗急性肺水肿的简洁处理原则：「UNLOAD ME」。

解释：

「U」表示床头太高；「N」硝酸盐类（舌下或者静脉使用）；「L」速尿；「O」氧气；「A」沙丁醇胺（若需要解除支气管痉挛）；「D」多巴胺或多巴酚定胺；「M」吗啡；「E」快速性心律失常的电转复（Af 或 Vf）。

8. 心梗与其他疾病的鉴别：痛哭流涕，肺腑之言。

解释：痛－心绞痛；流－主动脉夹层分离；肺－肺栓塞；腑－急腹症；言－心包炎。

9. 教授总结的继发性高血压的病因，一直记得。

两肾原醛嗜铬瘤、皮质动脉和妊高。

解释：

两肾——肾实质性高血压、肾血管性高血压；原醛——原发性醛固酮增多症； 嗜铬瘤——嗜铬细胞瘤；

皮质——皮质醇增多症；

动脉——主动脉缩窄；

妊高——妊娠高血压。

10. 房颤心律：正常 P 波消失，R-R 间隔不一，高矮不一！

11. 心肌梗塞患者，心电图检查 ST 段持续抬高不下降，要考虑合并「室壁瘤」的可能。

12. 心脏听诊时，嘱患者做 valsalva 动作，几乎能使所有心脏杂音减弱，但却能导致肥厚型心肌病和二尖瓣脱垂的杂音增强。

13. 洋地黄类适应证：中重心衰房颤忙。

解释：适用于中重度收缩性心力衰竭，对房颤伴快心室率者佳。

洋地黄类禁忌证：预激房颤阻滞张，急性心梗一天内。

解释：预激综合征，二度以上 AVB，舒张性心衰如肥厚型心肌病，急性心梗 24 小时内。

14. 单支病变心绞痛发作时，每个人痛的部位可能不一样，但就一个人来说，每次发作时痛的部位是固定的。心绞痛发作时每个人痛的性质可能不一样，但都有压迫感。

15. 房颤患者的心电图，若是在原来不规则心室率的基础上，出现规则的室早二联律，要考虑「洋地黄中毒」的可能！

16. 心衰 NYHA 分级

Ⅰ 级功能虽不全，活动不受限。

Ⅱ 级休息无症状，活动可出现。

Ⅲ 级活动很受限，小动即出现。

Ⅳ 级休息也心衰，活动更加重。

17. 急性左心衰原则：镇静吸氧氨茶碱，强心利尿扩血管。

18. 心梗的并发症：

心梗并发五种症，动脉栓塞心室膨；

乳头断裂心脏破，梗死后期综合症。

心肌梗死的症状：

疼痛发热过速心，恶心呕吐失常心，低压休克衰竭心。

19. 二尖瓣关闭不全杂音：后瓣向前传, 前瓣向后传

20. 时间就是心肌，但溶栓前一定要除外主动脉夹层，尤其是心电图表现为下壁心梗时，原因就不说了。

21.CRT 置入指征：「123435」

解释：「12」是指 QRS 宽度超过 120 ms，「34」是指心功能 3~4 级，「35」是指射血分数 < 35%，外加一个窦性心律。

22. 房颤控制心室率的治疗方案：地高辛+倍他乐克（卡维地洛）

解释：地高辛控制静息心室率，倍他乐克控制运动心室率。

23. 浅浅阳光版主如此总结利用 V1 导联鉴别 VT 和 SVT：

对于 RBBB 型图形，鉴别 VT 和 SVT 伴差传主要是波形分析。

对于 LBBB 型图形，鉴别 VT 和 SVT 伴差传主要是时间分析。

24.不易解释的突发呼吸困难患者，出现右束支传导阻滞伴窦性心动过速，提示急性肺栓塞。

25. 同行才看得懂的：足球裁判右手出（红）牌，左手出（黄）牌，左脚踩草地（绿），右脚踢足球（黑）。

 

第二篇：三字一话 总结

“三字一话”工作情况总结汇报

凌河区云飞小学

推广普通话工作有利于增强民族的凝聚力和弘扬优秀的传统文化，有利于加强社会主义精神文明建设。几年来我校按照省、市教育行政部门的要求，认真落实省市区相关文件精神，结合我校实际,并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教育、管理及考评、考核等各个环节，有效地提高了广大师生员工的语言文字应用能力。回顾这一阶段的工作，现总结如下：

一、加强领导和管理，高度重视语言文字工作

我校以准备参加市级语言文字工作检查评估为契机，通过加强语言文字工作的领导与管理，加快我校语言文字规范化的进程，为进一步开创我校教育教学工作的新局面服务。

1.为了加强对语言文字工作的领导，学校成立了以校长为组长，以分管教学的副校长为副组长，其他中层干部和语文教师为组员的语言文字工作领导小组，小组分工明确，责任落实。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作的相关文件精神，专项研究布置语言文字工作，研究情况，总结经验教训使语言文字规范化工作推进有力，效果明显。

2.教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我校认真组织教师学习了《国家通用语言文字法》、《现代汉语常用字表》《标点符号用法》《汉语拼音正字法基本规则》《汉语拼音方案》等。学校通过一系列的学习活动，增强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用，从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。

3.在教学过程中十分重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，重视学生语言文字能力训练和培养。我校把语言文字工作作为全面实施素质教育、不断提高师资水平和教育教学质量的重要途径，切实做到学校语言文字工作有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有检查、有奖惩。

二、加大宣传力度，建设校园文化，营造良好的推普氛围

学校设置了长期性的、醒目的宣传标语、标牌，充分利用校园内的宣传栏和各班教室的黑板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，创设规范语言文字的良好环境和氛围,在学生中提倡说“普通话”。

1.大力开展宣传活动，利用广播站、学校网站、团队活动会、黑板报等多种阵地、多种形式，在校内外宣传推广普通话、使用规范字。

2.利用课余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、教案、考试试卷和学生作文、自制教学用具、教师板书、作业批改、书写评语等）进行检查监督，对不规范用字、错别字等提出修改意见。

3.走上街头，走进社区，对学校附近的社会用字进行检查监督，对不规范用字、错别字等提出修改意见。

三、落实管理，建设精良的教师队伍，保证推普工作有效展开

学校把推广普通话，列入学校工作计划与教师考核方案，提出了明确的目标和要求，建立了必要的规章制度。认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的模式，将语言文字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程。

1.坚持把语言文字达标作为教师业务考核、晋级职务、评优评先等的基本内容和条件，按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，（教师必须参加普通话培训，并参加普通话测试，语文老师的普通话水平要达到二级甲等以上；其它科任老师要达到二级乙等以上。）不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试。学校教师普通话一级乙等的有16人，占总人数的44.44%，二级甲等的14人，占总人数的38.89%，二级乙等的有6人，占总人数的16.67%，合格率为100%。

2.教师在课堂教学和日常教育工作中必须使用普通话，在备课、板书、批改作业、评语等工作中写规范字；教师教育学生时用语规范；出试卷、自写教案、教学用具等用字规范；各教研组活动中也将用语用字规范作为考察指标之一。

3.将“自觉讲普通话、写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生学生评优评先活动的基本条件。

4.使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。

四、活动多样，措施落实到位，深化细化推普工作

学校以各学科的课堂教学为推广普通话和推广规范字的主阵地，由点到面，全面展开，使普通话成为教学语言和校园语言围绕学生生活中感兴趣的话题。

1.举办普通话演讲，从而训练、提高学生用普通话的表达能力。

2.努力搞好“推普周”活动，以“推普周”的示范效应带动推普工作的开展，营造“人人讲普通话，个个写规范字”的氛围，积极开展全国推广普通话宣传周系列活动。

3.在教师当中开展教学基本功大赛，通过开展教师“三字一话”来检查教师规范使用语

言文字的情况(每周完成固定的作业)，并以此鼓励和督促教师在教育教学中在语言文字方面对自己严格要求，给学生做好表率。

4.注重朗读指导，在晨读课上，老师会指导学生朗读美文，使学生在朗朗的读书声中感受语言的优美，发展学生的语感；注重引导学生诵读经典之作，如《古诗文诵读》、《论语》、《弟子规》、《三字经》等，从经典著作中学习规范语言，汲取优秀文化智慧和思想；注重学生书写能力的培养，如我校有写字课有专职教师，并经常组织学生参加班级、学校及上级部门的写字比赛，对学生的书写能力的培养起到了良好的效果。

5.积极带动家庭及社会推普的步伐，开展把“普通话带回家”活动，通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，鼓励和指导学生在家里与父母、亲戚说普通话，把讲普通话的良好习惯带到校外，带动影响全社会。

几年来，我们在这方面也取得了一些成绩，滕雷鸣、付春雨二位教师的书法作品在锦州市反腐倡廉书画作品展中获优秀奖；滕雷鸣、宋薇、刘东敏、闫凤雪等多名教师在第三届全国语文规范化知识大赛中荣获宣传组优胜奖和优秀指导奖。在锦州人民广播电台、锦州新华书店举办的“新华杯”有奖征文活动中获优秀组织奖；获市文化局“品味书香做文明少年”优秀组织奖；获辽宁省首届“学生汉字书法大赛”优秀组织奖；在凌河区文教系统“红诗咏诵”活动中被评为优秀组织奖 ；二年一班 在第23届全国小学生铅笔书法大赛活动中荣获优胜团体奖；今年学校在“长城教育杯”锦州市首届海峡两岸“同根情”青少年征文活动中获优秀组织奖。

语言文字工作是一项长期的工作，我校将一如既往地开展语言文字规范化工作，把这项工作与学校的各项工作有机结合起来，为师生创设语言实践的良好条件和氛围，让学生切实体验到长于言辞和思维、善于表达和交流的益处，增强语言文字规范意识，使其能力和素养得以自主发展，不断开拓学校语言文字工作的新局面，为社会规范用语、用字做出表率。