20xx年中考语文命题回顾

站在这里谈谈出题感想，心里十分紧张，因为坐在这里都是语文教学的行家。

20xx年中考语文命题工作在中考命题小组的领导下，教研室主任的精心指导下，凤城、东港、市直三位代表教师的共同努力下，顺利完成了命题工作,下面就命题指导思想和原则、试题分析、命题过程、感想和大家一起交流一下： 一、 命题的指导思想和原则

20xx年中考语文命题工作的指导思想是：减轻学生负担，注重基础知识和基本能力的测试、注重情感教育。 1减轻学生负担。

命题以《大纲》和《考试说明》为依据。无论是基础知识的考查，还是能力考查，都以课程标准和大纲为指导，保证不出现偏题、难题、怪题，以免增加平时教学的难度，给学生带来课业负担，思想负担。试题继承近三年中考语文试题中的合理、有效的测试内容和题型，以体现连续性，体现考试对于教学的相对稳定的导向作用。

2.注重基础知识和基本能力的测试。

（1）、阅读部分：

培养学生理解和阅读能力是语文学科的首要任务，为此，20xx年命题阅读和写作同前三年一样，各以60分的大分值测试学生能力。

阅读命题体现了《语文课程标准》的核心理念，注重语文与生活的联系，比如，《山路》一文引导莘莘学子用顽强的毅力面对生活中的磨难；说明文《最绿的藻类燃料》让学生看到保护环境的前卫理念； “最是书香能致远，腹有诗书气自华”，《读书的滋味》培养学生崇尚读书、热爱读书的高尚情操。这也是此次出题最后最后定下来的一个语段，眼看交题时间已到，我们一筹莫展，齐主任慧眼识珠，一锤定音，审定下来。现在回头看看，这个语段既结合了辽宁读书活动的开展，也让学生在品位读书美妙的感觉中提升了个人修养。

在注重语文与生活实际相联系的同时，更加注重全面考查学生的语文素养，语文基础知识和基本能力的测试。三篇阅读的考点紧紧围绕考试大纲的要求设计考题。

记叙文重点考察了记叙文题目（16题）、记叙文结构（12题）、记叙文内容（15题）、人物形象（11题）、语言（13题）、实际运用（开放题）（17题）。（记叙文还有写作手法、修辞、写作顺序、中心与选材等考点没有涉及到，需要在今年的复习中引起重视，）

说明文主要考察了说明顺序（18题）、说明内容（19题）、说明方法及作用（20题）、说明文语言特点（21题）、及实际运用（开放题）（22题）。

议论文考察了论点（23题）、内容（2 4题）、论证方法及作用（25题）、论据（26题）、实际运用（开放题）（27题），以上考点的设计均围绕课程标准展开，注重对学生基本能力的考察。这些考点也是近几年来语文试卷的测试重点，在我们余下仅仅六十几天的时间里，对这些重要知识点的梳理显得尤为重要，因为这是近几年出现频率较高的一些考点。

文言文阅读主要是考查学生运用知识积累、借助 注释（试题中对课文内未出现过的字词会加以注释）读懂浅易文言文的能力，像解释文中加点词语的含义（1）树林阴翳，鸣声上下。 （2）太守谓谁？庐陵欧阳修也。（3）百姓．．

闻王车马之音。 （4）举欣欣然有喜色而相告曰。这四个加点字就是几经选择，反复考虑学生的知识基础，才在文中．．

选定。

（2）写作部分：注重学生的真实体验。写作提示中有这样的字眼，品味父母含辛茹苦抚养你成长的艰辛，品味老师无怨无悔默默无私的奉献，品味与朋友一起分享人生道路上的欢乐，品味同学之间相互竞争相互帮助的真诚……只要你善于细细品味，就会发现生活中的点点滴滴的感动。只要你善于用一颗感恩的心去品味周围的一切，那么，你就能感受到幸福与快乐，请以“品味 ”为题，写一篇作文。

《课程标准》对写作要求是“能对生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，写下自己的感受，表达自己的见解，抒发自己的感情；能综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章。”

父母、老师、朋友、同学这些字眼的提示，是学生所熟悉的人物，这样的提示，以便学生有话可说，有内容可发挥，让学生在自己的真切体验的基础上进行创作。题目的设计能够让学生的写作水平很好地施展出来。

（3）积累运用也是完全以考试大纲要求为准，注重基础知识的考察。

以古诗文背诵默写为例，古诗文默写都出自课程标准的50篇优秀诗文，并尽量避开与往年重复的默写内容，无论考察的是比喻句、主旨句，还是哲理句、写景句，都是古诗词中名句，为学生十分熟悉的句子。涉及的题型还有字词、病句修改、口语交际、名著阅读等等。不管哪种题型，都注重学生语言的感悟和积累，注重基本技能的训练，注重开发学生的潜能

3、注重情感教育。

（1）.重视人文内涵和教育导向。

人文性和教育性是中考语文命题的重要原则之一。

近两年来，我市开始独自承担本市命题工作，这本身就是一个挑战。这两年的试题命制在齐主任的悉心指导下，出现了人文性、教育性结合的可喜局面，现代文阅读无不闪耀着灿烂的人文思想火花，具有鲜明的教育意义。或引导 1

学生关注生命与环境如《食品添加剂值得我们信任吗？》《最绿色的藻类燃料》；或剖析生命的价值，颂扬向上不屈、乐观进取的人生态度《山路》；或揭示待人处事的道理，如《帮助别人就是帮助自己》等，20xx年议论文阅读《读书的滋味》，更是以其文质兼美、富有哲理，带给学生读书的美妙感受，培养学生热爱阅读的高尚情操等人文特点得到了学生及家长的认可，社会的好评。

（2）.体现人文学科的特点，注重学生情感差异。

20xx年的命题考查了考生的情感体验和感悟，体现出语文学习中情感态度和价值观的正确引导。在考查对文本的理解时，特别珍视了考生的个人感受，尊重考生在理解上的个体差异性，尊重考生所作出的深浅不同层次的理解比如第17题读完选文后，谈谈你将如何面对生活中遇到的挫折？（3分）和第5题“有一天，你的同桌晓明在课堂上偷偷地用手机发短信，课后你将如何劝阻他？（50字左右）”都很好地体现了学生的情感差异。

二、试题分析：

20xx年试题基本和20xx年试题基本一致，除删掉记叙文中插入诗歌部分，其它没有变化。试题难度为7:2:1.，难度系数最大的试题是第12题和16题。

1、遵循20xx年的命题思路，保持稳定的同题同一分值，努力避免大起大落，让师生无所适从。

2、选材、命题要具有时代性，生活性，尽量选择一些贴近学生生活的内容命题。同时要把“过程、方法、情感、态度、价值观”自然渗透其中，绝对以考试说明和课程标准为准，古诗词的考察都是一句一句对照出来的，平时教学的时候，如果偏离了课程标准就是无效教学。复习的时候，如果偏离了考试大纲，就是浪费时间。

3、认真做好题与题之间难度比例的设置，既坚持面向全体考生，让大部分学生都能得到毕业证，又要有一定的区分度，兼顾重点高中对生源选拔需要。

考查内容具体包括：

（一）、积累运用

1、识记字音字形（2500常用、3500次常用），正确理解和使用词语，辨析病句，仿写、语言连贯等。这几项内容属于语文基础内容。

2、名句默写。出自《课程标准》7—9年级背诵优秀诗文篇目。

3、名著阅读。涉及书目出自课程标准，包括《水浒》《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星。春水》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》《格列佛游记》《鲁宾逊漂流记》等。考查学生开展课外阅读的情况，落实课标倡导的“少做题，多读书”的语文学习观。只有阅读经历的同学才能再名著部分得到满分。

4、口语交际。语言表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合，注意礼貌，语言得体。

式，能运用联想和想像，丰富表达内容。

( 二) 阅读和写作在前面已经谈过，在这里不再赘述！

三、中考命题过程：

出题的23个日日夜夜，是人生的一段不平常的经历，也是一个学习的机会，更是一个学以致用的机会，命题的具体流程如下：

一、电话通知，入闱安检： 二、紧扣语文课程标准，上交双向细目表：

三、根据细目表选题： 四、命制试题：

五、上交正题及正题答案： 六、初审正题及修改正题：

七、上交副题及副题答案： 八、分装试卷：

九、接听电话： 十、命题结束

（一）、电话通知，入闱安检：

到了宾馆，就用红外线扫描仪，将身上的所有通讯设备拿走，至此与外界失去联系，家里感觉像失踪了似的，唯一能与外界紧急联系的就是上车前的一段时间。

（二）、紧扣语文课程标准，上交双向细目表：

这个双向细目表，是完全根据语文教学标准，最先拿出来的。如果没有这个双向细目表上交给出题总负责人，是不能进行下一项的选题工作。出题人首先必须能够，不依赖任何辅助工具做出一个本学科中考的双向细目表。根据双．．．．．．．．．

向细目标选题。如果一个科的三名教师都不会做双向细目表。大家可想而知，该是多么焦头烂额的事情。主任曾经给咱们做过培训，学习制作表格，出题那个时候绝对有用，因为出完题所有的资料都收回了，我凭着记忆做了一段表大家看看，谁再去出题心里也有个谱：

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能级：A－识记，B－理解，C－分析或综合，D－运用，E－评价（鉴赏）。

这个表主要体现试题难易程度，特别强调7：2：1，分数分布情况，选题范围等等，审核试题是否合理，也是出题的最重要依据。让出题者有的放矢，不是随便想出哪个就出哪个，有些细目表内容要在试题全都出完后修改上交。注重基础知识、基本能力的出题内容，在这里都有充分的体现。 （三）、根据细目表选题：

语文的选题是最艰辛的一项工作，有的科目试题基本出完了，语文老师一个一个还捧着本书看，有好几个夜晚都是到了半夜十二点，选不出合适的语段。我们组长凤城的兰老师都失眠了。因为这个语段选题不允许自带原稿，不允许和其他省中考重复，更不允许使用练习册上的语段，这是最挑剔的地方了。因为我们再怎么具有丰富的阅读量，也难以笃定这个语段在浩如烟海的试题中保证没有考过。最后商定，就从20xx年6月中考后出版的杂志上选取，与其它省和其它练习册上重复的可能性就小了。主要选定都出自《名家美文》、《智慧背囊》、《读者》（原创版）、《意林》（原创版）、《青年文摘》等等55种杂志上，可想而知阅读量有多大，找到最后，能够符合以上条件，又能体现一定的思想性，时代性，符合初中年龄特点的文章，真可谓凤毛麟角。要不是主任去敲定议论文语段，我们觉得都完不成任务了。文言文的阅读量更大，主要是电子版的古文阅读篇章，东港的董老师盯着文言文选了三个小时，回到房间后都头晕吐了。 （四）、命制试题：

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文章选定后的工作就比较容易些了，根据材料命制试题，根据双向细目表确定考察点。因为我们学校一直在月考中要求自己出题，所以做起来还算轻车熟路。

（五）、上交正题及正题答案：

做答案是出题工作中很关键的一环。

一套试题出的是否有水平，试题本身是最重要的评价载体，而答案和试题是一样重要的。主要从各个角度考虑学生答题情况，不允许出现评价偏颇、答案片面性、局限性现象。

语文的试题及答案的打印修改，文字将近10000字，没有飞快的打字速度，是难以按期交稿的。

（六）、初审正题及修改正题：

正题上交以后，经过审核小组的审核，有两个语段做了更换，其中记叙文语段写一个父亲蹬三轮车供孩子上了大学，描写部分较好，但主题给人压抑之感，看不到社会的亮面。议论文没有创意，缺乏亮点，两个语段同时拿下，我们都懵了，毛了。但是主任仍然很镇定地说，现在开始重新找语段，保证来得及，大家马上分头行动，又一轮艰苦的大海捞针似的寻找开始了??于上交正题的最后期限一个小时左右，我们才完成了所有的正题修改工作。

正题的审核工作也是一项巨大的工程，一道一道朗读，一个字一个字审核，包括每个标点符号的使用是否正确都要仔细推敲。审核小组的要求是：一套好的试题，它的标点都应该是无可挑剔的。这套试卷究竟被修改多少次，已经无法准确估计。到最后一边审核结束，准备上交正题的时候，我们不知道把这套试卷读了多少遍，从第一题到最后一道题，都能流利地背诵下来。试卷上交后，还要在自己设计的试题后面签上自己的名字，出处，负责到最后。

通过这次出题，我感觉：我们平时带领学生做的练习，中考试题还是经得起推敲的。其他的练习册，就不敢妄加评论了。平时我们给学生的测试卷，也要注意其严密性和可用度，有些试题的质量实在是不堪入目。

（七）、上交副题及副题答案：

过程同正题是一样的，如果正题试卷出现泄密情况，就会起用副题。副题的严肃程度和正题是一样的。

（八）、分装试卷：

（九）、接听电话：

6月27日，这边的学生进了考场后，我们就在直通考场的话机旁等待，那个时候都祈祷电话铃声千万不要响起，心里都惴惴不安的。需要答疑就意味着这套试卷失败了。两个半小时平安过去了，大家都欢呼一声“OY”，付出多少辛苦都觉得值得。成功来源于平时的积累，此时才深深体会到，在工作中学到的东西在这里都派上了用场，才换来了一份比较满意的答卷。

出题过程是一个艰苦的学习过程，也是一个学以致用的充满挑战的过程。其中的感想有如下几点：

四、感想

（一）、紧紧跟着课程标准，定会收到事半功倍的效果。

教学中的每一次讲授，每一次作业，每一次练习，都应该紧紧围绕课程标准展开，

平时的任何一堂课，任何一次测试，都要权衡再三再进行，向每一堂课要成绩。随便地拿一套试卷就练，随便地拿一篇课文就讲，是对自己工作的亵渎，更是对学生的一种戕害！根据课程标准量体裁衣，才能做出合适的服装。否则，学生穿起来就会过大或者过小，就是教学失败。教学延伸面的宽窄是否适度，决定课堂效率的高低。只有目标明确的教学范围，才能收到事半功倍的效果。

（二）、语文教学的研究要在“掌握方法、培养习惯”上下功夫。

语文是工具，是人的生命行为中须臾不可或离的工具，从这个意义上又可以说，它是人的与生俱来的一种行为。是行为，就要有良好的行为习惯，就有其一定规律、一定的行为方法。所以，作为母语教学的语文教学，要着眼于学生的语文阅读习惯的培养，语言运用能力的训练。要授之以法，增其智慧，在培养习惯的过程中去养成学生的语文能力，将语文教学渗透到生活的各个角落，形成大语文的环境氛围。初一初二时候在阅读上多下些功夫，初三就会轻松些，初一初二轻松了，初三可就麻烦了。

(三)、平日要积极储备，用时方能得心应手。

无论给你一项什么工作，做得出色的原因，来源于平时的储备。平时我们若是试着自己出题，出原创题，总是以最高的标准给自己下出题任务，接到中考出题通知时，就不会茫然无措。

（四）、先进的教学设施，需要尽快掌握。

一个人如果能够胜任出题工作，还需要有熟练的打字技术和WORD知识。否则你就跟不上时代的脚步了。那么以后还要设计答题卡，更要有熟练的电脑知识。

在20xx年中考出题中能够顺利完成任务，与平时齐主任的指导和姜蓉、高睿等各位朋友在教学中曾经给予我的帮助密不可分，在这里一并表示感谢。

语文老师永远是最累最累的老师，批改是最多最多的老师，回报是最少最少的老师，这主要源于我们是学科中的老大——工具学科！由此可见，语文学习对每个学生的重要性。最后，预祝大家在余下的短短的60天里，在保证身体健康的前提下，根据中考方向，设计复习方案，抓住重点，主次分明，能力训练有的放矢，高效率的提高学生的语文成绩，向学校、向社会、向家长交上一份满意的答卷！

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第二篇：中考命题原则

专题讲座

命题工作是一项政策性极强的工作，它关系着社会的稳定与政府的诚信。下面我就从几个方面谈一下我对命题的感受。

一、命题的指导思想：

整个命题过程中，应以《新课程标准》为依据，立足于新教材，以充分发挥试题的引导作用、选拔作用为原则，切实体现新课程理念的要求，加强与社会实际和学生生活的联系，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”和新课程理念。具体的体现在以下几点：

1. 有利于引领新课程标准的实施。 全面推广新课改的理念，克服以往过分强调知识的倾向，注重对学生能力的考查。

2. 有利于课堂教学的规范和常态化。 在考查学生对物理现象的观察、提出问题、解决问题、信息处理、分析概括、灵活运用等方面能力的基础上，注意考查学生对知识结构的整体把握能力，增加了新课程中倡导的探究性试题。

3. 有利于考查学生的水平。 适当体现试题的开放性，给学生的思维和创造留有自由度，开发学生的学习潜能和创造性思维的能力。

4. 有利于学生和教师的发展。 强调实践性、探究性、实用性，注意以学生现实生活中有价值的实际问题为载体，解决具体问题，使试题具有社会性和实用性，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

5. 有利于高中学校对学生的择优录取。 实现选拔和甄别功能，为高中输送高素质的人才是中考的重要作用之一。

二、命题原则：

1. 导向性原则。 正确发挥考试的导向功能，大力推进新课程的实施，有利于指导、规范学校日常教学工作，促进教师积极进行课堂教学的改革，体现新“课程标准”的基本理念，为教学工作与新课程的顺利实施做引导，使学生综合素质全面发展。 命题要能够引导学生学会学习，引导学生关注科学探究，引导教师改进初中物理教学。命题应遵循《课程标准》中内容标准所确定的考查内容和要求，不可任意加深难度和广度。

2. 基础性原则。 基础知识与基本技能始终是基础教育的主根系，是具有科学素质的必备条件，是实现自主学习、合作学习、探究性学生的保障。命题严格遵照现行课程标准和考试说明，紧贴教材，不超纲、不打擦边球，起点不高，坡度适宜，难点分散，难易程度符合广大城乡考生的实际，让各种程度的考生都能发挥自己的水平，客观地反映出平日教学质量和学生日常学习的真实成绩。

3. 全面性原则。 试题对初中学生就具备的基本文化素质和能力进行了较全面落实的考查，全面落实新课程的“三维目标”，力求从三个维度对考生的创新精神和实践能力进行考查。试题在形式和内容上更加关注物理实验、关注科学探究、关注知识形成的过程与方法，

提倡每一位学生都动手做物理实验，经历和体验探究过程，在实验探究过程中发现问题、提出问题，通过交流合作，做出有效判断，从中体味探究过程、领会探究方法、学会科学的思维方式 、清楚知识形成的来龙去脉，从而提升学生的实践能力和创新精神。同时注重对学生语言文字表述能力考核成绩的考查，重视试题选材的社会和文化取向，对教材中的力、热、光、声、电各部分知识做到合理配置。 学业考试必须根据《课程标准》命题，应全面考查学生对知识与技能掌握和应用程度，尤其注重考查学生的科学探究能力，努力渗透科学态度与科学精神，以及科学、技术、社会协调发展的观念等。不能仅仅考查学生对“知识与技能”一维目标的达成情况，而应从三维教学目标上衡量学生的目标达成度。

4. 科学性和准确性原则。 保证试题内容的正确性，避免出现政治性、知识性、技术性等方面的纰漏，避免人为编造脱离实际，出现学生感到生疏的题目。试题以学生熟悉的教材内容和生活背景为载体，考察学生应用物理知识解决实际问题的能力，通过试题的变化，促使学生在学习物理时重视联系实际生活，重视科学实验探究，强调应用，拉近物理与生活、物理与社会、物理与现代科学技术的距离，学会用科学知识来分析和解决实际问题，用科学工作者的观点看待世界，提升学生们的科学修养。试题表述规范，问题明确，语言简洁，图形清楚，专业术语准确，使学生感到亲切。 试题 内容 应符合《课程标准》的要求以及物理学科的规范。主、客观试题的比例应合适，所选题型应合理，适当设置情景性和开放性试题。试题的表述要严谨、科学、问题 明确 、图形清楚、布局合理。试题的语言简明易懂、符合学生的阅读习惯，以利于学生发挥真实的水平。赋分、评分标准应科学合理。

5 ． 公平性原则

中考命题需要重点考虑的问题之一是，如何体现“公平、公正、合理”的问题。不能误认为联系实际的题目就一定是好题，比如：自动干手器、玻璃幕墙、斧头劈木材等，虽然都是生活中常见的，但并非所有学生都见过。有些东西是城市学生时空见惯的，但农村、海岛学生却没有见过。也有些东西是农村学生天天都接触的，而城市学生却从未没见过，这些一点是要认真考虑的。另外， 使用过多的陈题也会影响考试的公正性，对没有做过这道题的学生不很公平。因此，应尽量新编、改编考试题。

6. 时代性原则

试题的素材应恰当反映物理学的发展及其应用，反映科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题，反映初中物理课程改革的基本理念。加强试题素材与生产、生活的联系，注意试题素材与学生生活经验以及认知特点的联系，注意试题的积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。

7. 区分性原则

为了能让试题在升学考试中体现出区分度，在整套试题的设计过程中还注意到了试题对各类不同学校选拔学生的区分度。为了给学生在答题的过程中营造一个平稳的心理环境，在难点的设置上并不是从某一道题入手，而是细化为从题中的某一个问题入手，通过试题的考查，充分体现了不同能力层次的学生对所学知识和试题的理解。通过所考查的内容将学生化分为不同的能力层次，为中考录取工作做出贡献。

三、常规题型的命题技术

中考命题应合理选用题型，发挥各种题型的考查功能。随着课程改革的不断深入，中考试题的题型有所创新，出现诸如探究方法题、探索设计题、阅读探究题、设计制作题、应用联想题、问题解决题、推演题、开放题等。这些创新题一般都是按照试题的考查功能和考查内容来命名的，又都仍以物理的基本题型加以表现。物理基本题型按其评分标准把握的难易情况，通常划分为客观性试题和主观性试题两部分。客观性试题主要包括选择题（含单项选择和多项选择）、填空题、判断题、配对题等；主观性试题主要包括简答题、作图题、实验探究题、计算题等。不同题型，有不同的考查功能，命题就是要努力发挥各种题型的考查功能，实现有效考查的目的。

下面仅对六种基本题型谈谈命题的技术规范。

1 、选择题的技术规范

选择题最大的特点是：可使用大的题量；考查的知识点多、覆盖面广；评分标准明确、评分客观；能使用机器阅卷和非专业人员阅卷。选择题可以 考查 学生对所学物理知识的记忆、理解和应用，也可以考查学生的分析能力。但却无法体现学生解答问题的过程，不利于综合、论述等较高能力的测量。同时，选择题具有可猜测性，即使不会做，也有 25%的得分率。因此，选择题所占的比例并非越多越好，应适可而止。

选择题通常包括题干和四个备选项，要求学生从中选出正确的备选项。命题时应努力做到以下三个方面：

（ 1 ）题干应表述清楚，并以一个确定的问题予以呈现，尽量不使用否定式的题干。如实在要用否定式的题干，应在题干的否定词下方加注着重符号（如 不正确的是）。

（ 2 ）各选项在形式上应基本相似，避免有的选项是文字概念，有的却是字母或数字的演算结果等。各选项的长度也应尽量做到基本一致。

（ 3 ）干扰选项应是实际中因错误解答可能得到的结果，不能简单地拼凑，要具有迷惑性，要切实起到干扰选项的作用。在完全不会做的情况下，学生就已有四分之一的得分率。如果题目所给的选项还出现重复，比如把“甲比乙的速度大” 和 “甲比乙的速度小” 分别设为两个选项，那么这两个选项实质上只等于一个选项，学生靠胡乱猜对的几率就更高。因此，在选项的设置上要认真考虑备选项的干扰性。

2 、填空题的技术规范

与选择题相比，填空题没有 选择题选项那样的提示或暗示，减少了猜测成分，可以比较好的考查学生对相关知识的掌握程度。填空题一般由不完整的陈述句构成，要求学生填入简单的物理词句、数字或符号。填空题多用于考查学生对物理基本知识与技能的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但不要设置过高的难度。 命题时应把握好以下三点：

（ 1 ）避免直接引用教材上的陈述作为填空题的基础。即不要把教材上的某个物理概念、定律原封不动的般到试卷上，只从中抽去几个字让学生去填。这样单纯的考概念和定律的表述形式或公式，容易引导学生去死记硬背物理概念和规律。命题应努力通过各种形式考查学生是否理解概念和规律的建立过程，是否真正掌握概念和规律的运用。

（ 2） 避免出现歧义和含糊不清的语言，要求学生填写的答案应明确、具体、简洁。即使是开放性试题，答案也不能漫无边际或模棱两可。

（ 3） 填空题中所设置的计算不要太繁琐，不要有意在计算上设置障碍，应侧重于考查物理的思想和方法。如果要求填的是数字答案，一般要标明所使用的单位（专门考查单位除外），必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”等。

3 、简答题的技术规范

简答题能较好的 考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及对语音文字的组织与表达能力等。常见的有解释、推断、评价、论述等类型，一般可以是给出陈述某一物理现象或物理问题的短文、展示一幅蕴藏物理知识的图片、提出一个与物理相关的问题等，让学生通过阅读、观察、分析后，简要阐述其中的物理原理。也有让学生列举某些物理学知识在日常生活中应用的简答题等。

简答题一般都具有一定的开放性，学生答题的离散性也就带来阅卷的难度。因此，设置简答题时，一定要认真考虑评分标准的公正性和可操作性。命题时注意以下三点：

（ 1 ）不宜直接选用教材的内容让学生作答，要 避免设置答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。应力求从生活、生产中选找恰当的物理问题加以命题，使所命制的试题符合新课程的基本理念。

（ 2 ）设置的问题不宜过于复杂，要以适合初中学生回答和方便阅卷者评判为标准。 （ 3 ）提倡以科普类的文字信息或生活中常见的图片信息，来展示物理问题的形式，以考查学生获取信息的能力。这有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，从而达到学会学习的目的。

4 、作图题的技术规范

作图题可以用来考查学生的基本作图技能以及读题的能力，有利于培养学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度等。作图题一般是让学生根据题目的要求完成作图，比如力的图示、电路图、光路图或者根据实验数据作图象等。

命题时一般要注意以下几点：

（ 1 ）题目所给的图示要清晰，图形和标注的字母都要规范。对插图上的字母规范问题，比如物理量的字母要用斜体、物理单位的字母要用正体，以及字母的大小写等，往往容易被人们所忽视。

（ 2 ）要明确指出作图要求，并在试卷中安排好图形的位置，留出足够的作图空间。 （ 3 ）所作图形要具有实际的意义，要让学生容易看懂，不要脱离物理实际。 5 、实验题的技术规范

实验题实质上不是一种独立的题型，而是按内容划分的。但考虑到物理是以实验为基础的学科，物理实验在物理学科中有着重要的地位，因此物理试卷一般都将实验题单独设置。这一特殊的题型一般又是以填空、选择、作图、简答或计算等形式出现。用于考查学生对实验目的、原理、方法的理解和对用过仪器的使用情况；考查学生观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论的能力；考查学生实事求是的科学态度等。

在命题中，注意把握以下四个方面：

（ 1 ）可以考查课本内的学生实验或演示实验，也可以考查不超出学生认知范围的课本以外的实验。但要注意试题的公平性，要么选用学生都熟悉的实验，要么选用学生都没做过的实验题，这样既公平，又有利于考查学生的实验能力。

（ 2 ）避免考查死记硬背的东西，要努力考查学生的动手能力、正确使用仪器的能力，以及对实验方法和原理的理解，努力使试题能够区分动手做过实验和只是背实验的学生。

（ 3 ）所创设的实验情景要真实，所给出的实验数据要符合实际，有效数字应统一。 （ 4 ）实验题的实物图要清晰，仪器的符号要符合标准，操作过程图要符合实验操作规范，仪表读数的指针位置要明确。

6 、计算题的技术规范

计算题是最能体现学生物理能力的题型之一，它以应用题的形式考查学生获取信息能力、理解能力、分析能力和运用物理规律解决简单问题的能力。通过计算题的解答，可以充分表露学生的思维过程、体现学生处理问题和表达问题的条理性、展示学生运用文字语言、函数语言、图形语言和图象语言的能力，可以充分展现学生的才华和科学素养。

在命题中，注意把握以下三点：

（ 1 ） 题目不能只是简单的罗列条件让学生去套公式，而应从生活、生产中寻找具体的物理知识应用事例，来创设一个物理情境。这样即可避免学生去死记硬背，又可让学生体会物理在实际中的运用，体现从物理走向社会的课程理念。

（ 2）题目的表述要符合学生的阅读习惯，语言要简明、易懂，避免无关或容易误导的线索，插图要清晰， 布局要合理 。

（ 3）不刻意追求题目的难度，避免人为编造不符实际的数据，避免繁琐的数学计算。

四、整卷结构的控制技术

1 、试卷格式的设计

2 、题型 与题量控制

3 、各块知识所占比例的控制

4 、试卷阅读量的控制