在承担责任中成长

——北京回龙观育新学校参观学习心得体会

栖霞庄园中学 树林儿

感谢学校给我们创造这样一次锻炼提升的机会，参加这次学习的老师都很珍惜这次难得的机会，为期一周的参观、交流、访谈，既是荣誉，更是责任和动力，虽然只有短短一周，但首都师范大学附属育新中学的办学理念、校园文化、师生素养、课堂教学特色等，都给我们留下了极为深刻的印象。

我认为，此次北京育新学校考察之行的最终目的，在于我们努力探寻名校的成长归因，不断联系自身实际，全力打造出具有鲜明的时代印记和浓郁的本土特色的高效课堂。我在这次考察学习过程中，体会较为深刻，下面我把我看到的和想到的与大家一起分享。

体会一：办学理念为先导，校园文化是引领。

学校的健康持续发展，取决于是否具有先进的教育思想、正确的价值观念和科学的思维方式。管理的着眼点和归宿是师生健康快乐的成长和可持续发展。育新学校在“服务社区，立足北京，面向全国，走向世界”先进理念引领下，摸索出三结合的办学模式：将“中华民族传统美德”、“现代教育思想”与“学生的行为实践”相结合，使学生成为具有责任感的全面发展的优秀人才。给学校的发展带来生机和活力，逐步形成了属于自己的办学特色。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要标尺。育新学校自20xx年建校以来，以学生更好地成人成才、拥有更好的未来为目标，构建标准化、人文化、时代化、特色化的育人环境：让学校的一草一木都浸润文化的力量，用艺术来熏陶学生的艺术细胞，用文化来诱发学生北大校长蔡元培曾经说过：中国缺少美育，正是因为欧美先进美育教育，使得他们的产品有无数的世界级的精品。在育新这里处处能够感受到艺术的存在。让学生和教师生活在艺术的殿堂里，每天都受艺术的熏陶，正如入芝兰之室，潜移默化的作用，使学生感觉到自己也一天天高雅起来了。

进到育新学校，看到整洁的校园和办公室老师忙碌的身影，就会联想到他们学校领导对这次活动的重视。育新学校不论是着装得体、优雅亲切、面带微笑的老师；还是文明有礼、大胆活泼、充满朝气的学生；以及干净整洁的校园环境、布局合理有序的教学建筑；别出心裁、高效利用空间的教师办公室、走廊咖啡厅读书苑等，这些色彩明丽的画面都鲜明地印在我的脑海中，挥之不去。

思考之余觉得我们也应该提炼自己所在学校的办学思想和办学理念。依托北方小故宫的牟氏庄园打出自己的特色，并以此为核心确立自己的管理理念、教学的文化因子，使校园散发出浓浓的人文气息。

理念、德育理念和服务理念，并通过解读与践行，让全体师生和家长理解学校的办学理念和思想，为此而共同努力，理念上的认同产生行动上的合力，从而形成学校教育共同体。把办学理念渗透在校园文化建设、制度建设和各项活动的组织过程中，体现在学校的各项规划、计划和工作行动中。只有理性的高度和行动的深度结合起来，才会有效果，才能有成果，才能促进内涵的发展。

体会二：舍根逐末终是假，追根溯源始为真。

“心在哪里，智慧就在哪里”，教育管理者最应该关注的文化是课堂文化。课堂是实施素质教育的主阵地，是学校进行教育教学活动最基本最有效的途径。因此，课堂改革要取得突破性进展的关键是切实改变教师的教学方式和学生的学习方式，从而实现课堂教学的高效化。

育新学校的校长一直重视把高效课堂的打造作为学校的核心竞争力，所以摒弃各种人云亦云的学术假设，真真实实的去聆听学生的心声，扎扎实实的开展教学瘦身，再不搞那些大而全的运动，求真务本，从教学的源头抓起，从课堂45分钟抓起，从学生学习习惯的形成抓起，群策群力，终于抓到了实质，抓出成绩。

在教学理念上，他们能以人为本，以生为本，让学生成为学习的主人。他们“相信学生、发动学生、利用学生、发展学生”；坚信人人可教，让每个学生都得到发展。在理念的指导下，他们充分尊重并发挥了学生学习的自主性，极大地激发了学生的学习和创造热情，提高了学生学习效率，实现了学生全面和富有个性的发展。同时，他们也保证了教与学的新型统一，采用“先学后教”模式，“以学定教”“以学促教，克服了传统课堂中难以解决的“教”与“学”两张皮的问题，为教学过程真正成为“教”和“学”的双向互动过程提供了教学制度方面的保障。

课堂是教师传道授业的舞台，也是师生有效成长的源泉，在育新学校我们学习到了551课堂模式——“五有五思一核心”。“五有”即：教学设计理念有序——有趣——有效——有情——有用；“五思”即：教学设计环节创境启思、自探静思、合作辨思、训练反思、回归拓思；“一核心”即：教学设计以优化学生思维品质为核心。

育新学校的成功在于立足现实，大胆创新，这和前几年掀起的杜郎口教学异曲同工，体现的正是新课程理念的宗旨和要求，教学模式可以灵活，教学有法而无定法，这需要我们全体教师认真学习新课程理念，吃透新课程标准，领会新教材意图，一切以全体学生能积极参与。能学会且会学为标准，充分挖掘一线教师的积极性和潜能，从教无定法中得法，得到更多的更适合每位教师的“法”，在新课程标准的统领下，让条条大路通罗马。

体会三：费尽口舌千般苦，难获生生互助情。

在育新学校听了几节课，所有课堂都充分利用了小组合作学习的教学组织策略。正是小组合作学习巧妙地将大班教学的劣势转化成优势。优秀学生帮助弱势群体，一定程度上解决了大班课堂上一个教师无法满足每个学生的特殊需要的问题。小组合作学习以及小组间的良性竞争迸发出一种你争我抢、不甘落后的课堂学习活力，根治了满堂灌的传统弊病。因为小组内好中差搭配，既有课前的“兵”教“兵”，，也有课后的“兵”补“兵”，所以在共同研讨中，老师得到解放，学生全体受益。同时，因为每次学习新知都设有一个独立预习的过程，但每人的作业必须独立完成，所以他们无一例外地妥善处理了合作学习和独立思考的关系，找到了培养优生和提高后进生的有效方法，全面提高了教学质量。

课堂上，学生的思维处于极度活跃状态，自学、议论、表达、交流，“自主、合作、探究”贯穿于课堂全过程，学生的综合素质得到了极大的提高。他们的课堂教学模式，具体教学环节虽然有所不同，但相同之处在于都强调小组教学，生生互助。

他们的成功，是因为他们找到了适合自己的教学模式，并使之在实践中不断的得以完善，从而创出一条适合自己的特色之路。

直到现在，我们还有很多教师或领导没有认识到这一点，还在犹豫中徘徊，还在抱残守缺。抱怨中我们浅尝辄止，做秀中我们急功近利。

该抛弃传统的满堂灌了，人人都参与的课堂才是高效课堂，人人都有发言机会的课堂才是真正的课堂， “我的课堂我做主”。学生会学才是真正的教育，才是我们千呼万唤、梦寐以求的精品教育、优质教育。

体会四：成人成才要兼备，办学特色立鸡群

育新学校的“先成人后成才，既成人又成才”是一种把学生当做人来培养教育的一种理念，“培养具有民族精神和世界眼光的现代化人才”的育人宗旨和育人标准，简洁明了，能够见证一个孩子从6岁的顽童成长为18岁的有为成年的过程，是十二年制的育新学校做大的优势。

一是重视品德教育。主题班会抓紧抓实，给学生讲社会，读文章，辨是非，让学生讲诚信、有自信、求上进、能拼搏，让学生耳濡目染，潜移默化受到教育，一点一点内化为思想，最终落实到行动上。并采用分层教育，采用多种方法，不让一个孩子掉队，让每个孩子都前进，很好地诠释了育新的教育宗旨：先成人后成才，既成人又成才。

二是重视学生活动的开展，形成常态化，艺术节、体育节、学习节、科技节，开展得有声有色。参观期间我们有幸欣赏了第四届“银雪”艺术合唱专场，整场活动完全由学生组织，节目精彩纷呈，场面宏大，气势恢宏，令人震撼。如果不

是亲临现场，很难想象这是完全由学生自编自演的成果。育新中学正是通过演讲、辩论赛和 “四节”等活动提高学生创新能力和实践能力，发掘学生潜能，不断提高学生的集体荣誉感和爱国主义情操，

看到孩子们伴随着美妙的音乐，展开歌喉，伸展胳膊和双腿，沐浴着温暖阳光，呼吸着新鲜空气，整个生命仿佛都在跃动着，充满了勃勃生机。你会和他们一起充满幸福与自豪。

学习和实践相统一，知行合一，更让我们深刻理解了“艺术育人，圆梦校园”的特色教育。只有这样的教育才是优质的教育，才会让学生终生受益。

我们是否也可以根据学生特点和兴趣开办一些兴趣班、特长班。每年有计划地开展一些活动，让所有孩子都尝到成功的喜悦。另外书香校园是我们的一大特色，我们要把这一优势发挥一下，让他办的更加有声有色，扩大影响面，打响庄园品牌，让学生、家长、教师都参与进来，让丰厚的文化底蕴成为庄园中学这艘航母的加油站，助推器。

与其临渊慕鱼，不如退而结网，正如“关住门没有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。所以，我们不得不向育新学习，不得不向育新致敬，不得不反思自己，不得不全新运筹。因此特提出以下几点建议：

1．一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教育理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展都不会很理想。我们也早有这样的认识和体验，但我们并没有真正想办法去试验，并没有拿出那股胆识与魄力。同样的困惑，困住的只是我们；同样的境遇，他们却找到了先机。他们在积极探索中，找到了符合自身实际的教学模式。

2．进一步加强与外界的沟通与交流，不断加强理论与实践学习，开阔自己的视野。重视教师队伍综合素质的提高。听到不如看到，零距离的接触，胜过千言万语，只有亲身经历才能引起震撼，希望校际结对互助活动能够长期进行下去。

3．进一步加强对教职工的各项业务培训指导，开展喜闻乐见的活动，充分调动教职工参与活动的积极性，提高教职工工作责任心，增强教职工凝聚力。让学校成为一块磁石，成为能成就教师幸福感的地方。

4．进一步加强教研工作，强化集体备课，在方法上多给予老师培训和指导，多种形式进行教研，切实提高教师的教研水平和教研质量，学习育新的经验，摸索出具有庄园特色的课堂教学模式。

5．加强对骨干教师的培养和管理，充分发挥好骨干教师的模范带头作用。有计划的外出学习和培训，名师育名师，以点带面，逐步推开。

6．开展学生丰富多彩的活动，艺术育人，打响庄园特色教育。让学生有成就感，幸福感，爱学校，爱学习，育才与育人相结合。

通过这次学习交流，我们深刻地认识到学校教育教学质量的提升，领导的办学理念是必要前提，教师队伍的素质是可靠保障，民主、科学的管理制度是重要保证。提高教师的专业成长，是推动教育发展的重要途径。教师只有把学习内化成心底的一种渴望，才能在自身专业发展的道路上走得更远。学生需要不断学习，教师也同样如此。体会是可以记录的，但心灵的触动和感受是无法用语言表达的，只有自己亲身经历过，才会有认识上的提高。

我们将把从育新中学学习的经验上升到理念，并落实到日常教学中。锲而不舍地坚持下去，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。我们将努力把平凡的工作做到极致，做到完美，为学生提供更优质的教育教学服务。让家长放心，社会满意。

 

第二篇：地理校际交流心得体会

地理校际交流心得体会

钱娜娜

12月x日，参加我校与仁怀市中开展的校际交流活动，观看到了几节高质量，高水平的现场上课，使我受益匪浅。同时，也让自己有了危机感，看到了自己与她们的差距。

根据该校的安排，我听了两节地理课。一节是由向祝双老师讲的高一年级地理《全球气候变化》，另一节是由我校孙睿老师讲，这两节课各有特色。

向祝双老师的课始终践行学生为主体，教师为主导的理念。课堂上教师引导学生运用小组合作的形式完成本节课的教学内容。向祝双老师采用与现实生活紧密联系的情境创设调动了学生学习的积极性。一开始教师采用视频导课：“全球气候变暖的新闻”引出了全球气候变化。紧接着又问学生“全球气候变暖有什么危害呢？”把问题抛给学生，让学生自己说出本节课的学习目标，这点教师的做法很大胆，也很创新，一下子就把学生引到了本节课的教学中。另外在导读设计环节中教师利用图表让学生自己去分析，并提出问题，解决问题，培养了学生的分析图表能力和发现问题的能力，通过小组合作找出答案和解题的方法。在练习设计中不只是简单的复习巩固，而是通过多种形式发现规律，有层次，有梯度，练习效果良好。而让我感受最深的是学生的语言表达能力既清晰又准确，逻辑性很强，这与教师平时的培养训练有极大关系。

孙睿老师的课的一大亮点就是在课件的制作上运用图文并茂的形式，把枯燥的地理内容和练习题呈现给学生，调动了学生学习的积极性，且语言幽默风趣，让学生在乐中学习，效果很好。

这样的活动非常有意义，既有很多值得学习的地方，又给了我们很多的思考。在我们教学中，我们不仅要学会如何教，更重要的是要在教学中不断的进行反思，这样才能使我们的教学不断进步。在此次活动中我有很深的思索，对我的教学有了很大的提高,在以后工作中确立新的发展方向。为目标而战，让教学“有效”！

通过这次校际交流活动，我得以反思自我，在具体的教育教学中怎样做才能算是一位优秀的教师？怎样才能成为学生好的引导者？怎么才能把“自主、合作、探究”新的学习理念落实到课堂中去？我清醒地认识到自己理论知识的贫乏，

我觉得自己太安于现状，自满自足多，紧迫感危机感少，工作中惰性大，闯劲少。

总之，教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术，在今后的教育教学中，我要把所学的教学理论，咀嚼、消化、类化为自己的教学思想，指导自己的教学实践，使自己不断进步，不断成长。