[第一次研讨]“如何有效地进行20xx年地理高考备考和有效的高中地理教学”

答疑辑要

20xx年，广东地理高考将使用全国卷，地理高考备考的难度有可能加大，考试的形式也会发生一定的变化。如何有效地进行地理高考备考，高一高二年级如何有效地进行课堂教学，请老师们一起来研讨吧。

该研讨主题得到了老师们非常热烈的讨论，到目前为止，共有3117次浏览，1584条回复，可见老师们都存在一些困惑，也都希望通过讨论来解决这一中学地理教学中的难题，现将老师们的观点汇总如下。

一、注重地理思维训练提升学生地理素养

? 尹福权2015-11-10 13:44

全国高考文综地理卷，肯定和广东卷不同。试题难度，选择题组题（窜题为主）、答题思路，

高考大题的题型，题量均有不同。这就要求高中地理教师多关注和分析全国卷，重点在地理必修

一、二模块中要适当添加的地理原理性知识，拓展知识面。例如再讲大气受热过程中，应该把大气的垂直分层、气温递减率等知识添加讲解，才利于大气保温原理的理解。只有在学生理解地理事项的发生缘由，才能更好的记忆与运用地理知识去解题。

? 郝远娟2015-11-10 12:39

目前高三的教学应该注重地理原理的分析和应用，不论是广东卷还是全国卷，地理高考考纲

中都强调对地理原理的把握与应用，而且通过原理的分析，可以帮助学生把分散的知识构建成纵横联系的知识网络，利于从整体上把握知识主干。其次还要利用典型题强化和提高学生的地理思维能力。

? 王谊2015-11-10 12:32

广东卷非选择题设问一般是由区域定位，区域地理基本情况的填空题，区域某要素特点的问

答题，以及区域可持续发展问题所构成。以区域为背景，考题以覆盖各地理要素知识为特点，考查学生区域综合知识和可持续发展问题为特色。全国卷非选择题必考题设问与广东卷有着较大差异，试题设问围绕某一主题展开，设问角度较小，一般是由区域定位，区域某地理事物特点和规律，以及区域某地理事物的成因分析、论证某一人类活动是否合理等所构成。试题由浅入深，逐层分析地理事物的特点和成因，以考查地理思维纵深分析能力为特点。全国卷非选择题还有一个最大不同点是出现了一道开放或半开放型试题，没有固定答案或唯一结论的一种题型。它着重考查考生的发散性思维、创新思维和运用地理知识解决实际问题的能力

? 文如付2015-11-10 11:17

教学复习方法的调整与建议：从广东卷“区域横向综合”模式向全国卷“区域X科纵深综合”模

式转变。①加强在系统地理教学中，运用区域案例进行分析的教学策略②加强在区域地理教学中，运用高中原理进行分析的教学策略③加强必修3教学，综合运用地理原理，深化地理思维能力的教学策略④加强地理图表教学，尤其是分布图、示意图、等值线图等地理信息能力的教学策略⑤开展专题复习，建构地理思维纵深分析问题和能力的教学策略

? 林伟星2015-11-10 09:25

全国卷的考试维度通常较大，考点覆盖全面，我认为应对全国卷，从高一时就应强化基础知

识的过关，注重对学生思维能力的培养，构建好知识框架，提高学生的综合联系和运用的能力。

? 温振奇2015-11-10 08:50

全国卷对逻辑思维的要求比较高，追求的是因果关系，问题之间相扣比较紧密。相比广东卷而言，全国卷更加注重对学生综合素质的要求。全国卷的备考还需要注重对图标、文字（尤其是数字）背后所反映问题的深入挖掘。

? 方梦婉2015-11-06 13:08

20xx年广东将采用全国卷，对于广东的学生来说是一个很大的挑战，对于老师来说也是一个很大的挑战，为了应对这个挑战。我觉得都应该做到以下几点。第一点，师生都应该调整好心态，提高备考的能力；第二点，作为高一高二的老师应该研究考纲及历年的国卷真题，做好教学计划；第三点，关注生活中的地理，有用的地理，引入教学课堂中，提高学生的学习兴趣。第四点，注意高一高二的基础内容，采用讲练结合的方式，让学生突破基础的原理知识，为高三的综合性案例分析打下基础。

二、重视地理规律和原理的教学

? 卓若韩2015-11-10 13:28

教材是学习的材料，高考考试题的命制是依据课程标准和考试大纲。在基础年级教学中以教材为学习材料，按照课程标准和考试大纲的要求组织有效的教学，让学生掌握基本原理和规律；高三年级的学习要学会运用基本原理和规律解决问题。

? 何国行2015-11-10 10:32

1，打好学生的基础，只有学生对课本的基本概念和基本理论吃透了，才能解题。 2，培养学生的审题能力。学生答题之所以拿不到高分，很大程度上是因为没把握好题意，没抓住题目的关键。 3，训练学生的表达能力。学生拿不到高分的另一原因，就是表达不准确，答非所问，或重复作答。4、加强知识点的联系，5、重视区域地理教学，6、注重探究能力培养，7、关注生产生活中的地理。 8、做好做透历年高考题 9、仔细分析研究历年高考题 10、全国考试大纲的研读 11、基础年级在教学过程中融入全国大纲的要求

? 刘志铭2015-11-10 08:06

? 我们省的高考命题与全国卷的确有较大差异，把握全国卷命题的特点、趋向，更好地指导高考的迎考复习，成为当前广大高三地理教与学的重中之重。1. 重视区域地理的复习。全国卷多以区域地理为载体，来考察自然地理特征和人文地理特征，如果区域地理基础不牢固，地理就考不了高分。2. 重视各类地图（坐标统计图、等值线图、示意图、景观图、区域图、政区图等），特别是教材中的地图，掌握读图方法和技巧，重视地图、图标、图文之间的有机联系和相互妆花，训练从图中提取信息的能力，改善识图、填图、绘图、用图和析图的能力。3.如何从图表、材料中获取和解读信息，调用所学知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力，同时也应加大训练区位、原因、特征、影响、条件、措施、意义、变化，八大高考地理综合试题常见中心词的训练力度。4. 自然地理（等高线、天气系统。气候，洋流、河流）和人文地理（人口、工业、农业、交通、城市）部分的命题将会是持续出现的考点，要注重对基础框架的建构。

三、需要精心设计教学内容

? 王谊2015-11-10 12:33

教学内容从广东卷主要以知识覆盖率，向全国卷主要考核核心主干知识和原理的调整，加强地理自然、人文核心知识和原理内容的教学。①加强自然地理主干、核心内容的教学，如自然地理中的五大规律：地球运动、大气运动、水体运动、地壳运动和地域分异规律，强调过程及要素、因素的分析，概念、规律原理的清晰理解。利用思维导图梳理各部分知识点间的内在联系。②加

强区位人文原理教学，掌握人文地理五大区位理论：农业、工业、城市、交通和可持续发展理论。强化培养学生分析人类活动对地理环境的影响；强化地理综合性特征的表现；关注区位分析的时代性和发展性。③增加区域地理教学的时数和内容④必修3调整为运用自然、人文原理分析区域案例的教学，强化学生利用“区域定位—区域特点—区域经济发展—区域整治”的思路去分析每个区域。⑤根据考试要求，在高二年级开设“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”课程，并开发相应高中地理选修模块学习评价丛书。⑥本届高三在高二没有复习选修课程，由于时间紧，可将选修“自然灾害”整合到必修1中的“自然环境对人类活动的影响”中进行复习；必修“环境保护”可整合到必修2中的“人类与地理环境的协调发展”中进行复习。

? 王谊2015-11-10 12:31

单一知识点或单元内容，很难建立起知识的纵横联系，很难把握各知识点间的关联，找到解题的切入点，在复习中应有意识地将教材中零散的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化，这样才能使完整构建体系，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。

? 王谊2015-11-10 12:30

“三讲三不讲” ：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。哪些是地理学科主干知识呢？①等值线②大气运动与天气和气候③地质和地形④水文⑤人口、城市、⑥资源和环境问题⑦各种地图和统计图表⑧世界和中国地理 “教教材” “用教材”

? 文如付2015-11-10 11:20

广东的学校参加全国高考，地理老师的教学内容要作相应的调整：教学内容从广东卷主要以知识覆盖率，向全国卷主要考核核心主干知识和原理的调整，加强地理自然、人文核心知识和原理内容的教学。①加强自然地理主干、核心内容的教学②加强区位人文原理教学③增加区域地理教学的时数和内容④必修3调整为运用自然、人文原理分析区域案例的教学⑤根据考试要求，在高二年级开设“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”课程，并开发相应高中地理选修模块学习评价丛书。

? 陈保腾2015-11-10 08:34

全国卷的试题风格与广东卷有明显的差异，其中之一就是对材料的深究，这对于高一的教学而言，或许我们可以对重点内容或相关的材料进行进一步的深究，在构建知识框架的基础上对重点内容再进行二次深挖，不过这个也要建立在学生的实际能力基础上。

? 周碧涛2015-11-10 08:33

高三地理备考建议：1、继续加大训练获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力，同时也应加大训练区位、原因、特征、影响、条件、措施、意义、变化，八大高考地理综合试题常见中心词的训练力度。

? 肖和善2015-11-09 15:20

要选好题，题目不能盲目地选用。更不是越难越好，也不是越多越好。要精选，要恰到好处，既能培养学生的思维能力，又能真正达到运用知识解决实际问题的目的。选题中，常常会遇到这样的问题：有几道好题，虽然题中所设条件、所设问题不同，但却有着本质的联系，既符合了要讲的知识内容，又能给学生不同程度的启示与收获，开启他们的思维，以减轻做题中遇到的困难。但要将这些题全部出示并讲解，时间是不允许的。所以教师在备课时，可进行适当地"处理"、"加工"或"改造"，即集多题于一"身"。

? 何彩霞2015-11-09 12:11

1、目标调整。教学中必须加强以地理学科思维能力为核心，建构地理基本概念、原理、规律知识网络，只有这样，学生在分析问题是才能从哪个角度分析。 2、教学内容的调整。在教学内容上，必须加强自然地理主干、核心内容的教学；加强区域定位、人文地理原理的教学；增加区域地理教学的时数和内容；必修3调整为运用自然、人文原理分析去院里的教学；根据考试要求，在高二年级开设“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”课程。 3、复习方法的调整。在教学中，必须加强在系统地理教学中，运用区域案例进行分析；加强在区域地理教学中，运用高中原理进行分析；加强必修3教学，综合运用地理院里、深化地理思维能力的教学策略；加强地理图表教学，尤其是分布图、示意图、等值线图等地理信息能力的教学策略；必须开展转图复习，建构地理思维纵深分析问题和能力的教学策略，要求单元复习里面要小专题复习。 4、复习训练的调整。在训练中，要求向全国卷串题式选择题，区域纵深地理思能力综合题训练模式调整和转变。即要求做好以下几个方面：（1）基于图表素材地理，采用串式选择题的训练策略；（2）加强地理事物特点、成因、分析问答题的训练策略；（3）区域地理综合分析思维能力的训练策略。 ? 黄莉2015-11-07 10:28

不管考什么卷，都是考查学生的地理能力。在考查情况没有明朗之前，以不变应万变，堪实基础，培养学生的地理能力就是硬道理。在我们这些教学相对落后的地区，由于学生对学科的认识不足，有严重的偏科思想，高考备考就必须从高一开始，从基础开始。高一、高二的教学要从广东卷主要考核双基，向全国卷主要考核地理思维能力进行调整。在日常教学中，加强以地理学科思维能力为核心，建构地理基本概念、原理、规律知识网络。教学内容从广东卷主要以知识覆盖率，向全国卷主要考核核心主干知识和原理的调整，加强地理自然、人文核心知识和原理内容的教学。加强练习，题型要从广东卷分立式选择题、区域横向式综合题，向全国卷串式选择题、区域纵深地理思维能力综合题训练模式调整和转变。

? 邱远翔2015-11-06 19:14

注重高中地理主干知识的复习地理主干知识是支撑学科的脉络。在高三教学复习中应化繁为简，重点要讲透，难点要讲清，而学生已掌握的知识应大胆删去。这是当前高考改革对高三教师的基本要求。如果教师能很好地把握主干知识，就能使学生更集中时间和精力，有效地提高学习质量。哪些是地理学科主干知识呢？我们说这里的主干知识是指没有它的支撑，这个学科就不能成立的知识。具体包括：⑴地理基本概念、基本原理和基本规律；⑵能生长延伸出新的知识的地理知识；⑶与人类生产、生活活动及当前社会热点、焦点问题密切相关的地理知识。如：（1）地球运动和经纬网。（2）大气运动与天气、气候。（3）世界和中国地理。（4）各种地图和统计图表。（5）人口、资源和环境问题。掌握了地理基础知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能运用这些原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创新。高三第二轮地理复习时，必须抓住主干知识，培养学生的逻辑推理能力。逻辑推理的能力就是思维能力培养的过程，也是高考考查的重点。逻辑推理能力是以大量的基础知识为积淀的，如地理概念、地理原理与规律。能够结合题目随机调用头脑中的相关知识储备，结合具体情况展开逻辑推理。

四、重视阅读地理图表能力的教学

? 王谊2015-11-10 12:32

从广东卷“区域横向综合”模式向全国卷“区域X科纵深综合”模式转变。①加强在系统地理教学中，运用区域案例进行分析的教学策略②加强在区域地理教学中，运用高中原理进行分析的教学策略③加强必修3教学，综合运用地理原理，深化地理思维能力的教学策略，结合案例培养学生学会综合运用其主要观点和方法。④加强地理图表教学，尤其是等值线图（等高线图）、分布

图、示意图、景观图等地理信息能力的教学策略⑤开展专题复习，建构地理思维纵深分析问题和能力的教学策略

? 高山2015-11-10 10:08

要紧扣图表，注重分析应用能力的培养，图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。在复习时应注意运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。

? 周碧涛2015-11-10 08:34

要认真熟读各类地图(坐标统计图、等值线图、示意图、景观图、区域图、政区图等)，特别是教材中的地图，掌握读图方法和技巧，重视地图、图标、图文之间的有机联系和相互转化，训练从图中提取信息的能力，提高识图、填图、绘图、用图和析图的能力。 5.从高二开始注重归纳答题模板，规范专业术语，学会材料优先，结合模板。

? 罗顺文2015-11-08 16:58

要紧扣图表，注重分析应用能力的培养，图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。在复习时应注意运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。

? 汪倩2015-11-08 16:42

面对20xx年的高考，优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实“三基”，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键。①帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。②通过全面、系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。3、传授方法，指点迷津，提高复习效

五、提升学生的答题技巧

? 吴素琼2015-11-10 10:23

全国卷追求的是主题的探究，考察综合能力,我认为，首先，打好学生的基础，只有学生对课本的基本概念和基本理论吃透了，才能解题。同时，培养学生的审题能力。学生答题之所以拿不到高分，很大程度上是因为没把握好题意，没抓住题目的关键。另处，训练学生的表达能力。学生拿不到高分的另一原因，就是表达不准确，答非所问，或重复作答

? 任婷婷2015-11-09 16:18

20xx年是广东省高考的改革年，作为一个一线的地理教师该如何适宜这种改革，我觉得我们可以做的有以下几点：1、做好做透历年高考题 2、仔细分析研究历年高考题 3、全国考试大纲的研读 4、基础年级在教学过程中融入全国大纲的要求

? 李洪林2015-11-07 10:55

高考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注重高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较，从中发现高

考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。必须把考试说明和高考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。各知识点的难度要以考试说明中的能力来界定。在整理专题的过程中，一般作到了以下几个方面： 1、整理本专题的主干知识。 2、帮助学生整理归纳知识要点 3、特别注意基础知识的整理。包括专题所应用的地理概念、原理、规律的内涵与外延等，加深学生对相关知识的理解。 4、在夯实基础知识的同时帮助学生实现能力的飞跃 5、列出本专题的几个易考点。 6、高考链接。整理出以往高考考过的地理试题，分析考查的知识点，有意识地让学生回忆本题应用了哪些地理概念、原理与规律，它们在分析问题时能够起什么作用。 7、整理专题练习。在整理的过程中一定要注意试题的难度要先易后难，又浅入深，要有梯度。

六、基于课标与考纲备考

? 李国珍2015-11-09 15:41

1.明确全国卷考什么（考试大纲的说明的要求和内容），考到什么程度（课程标准的内容标准），怎么考的（考试大纲的说明的典型示例）。 2.注意课程标准、考纲与教材的关系。从课程标准中找分析问题的方向，从考纲中确定知识范围，以教材为复习的基本依据，寻找三者的结合点。每一个教师对于“考什么、怎么考”要做到心中有数。构建系统的单元知识体系，不让任何一个考点漏网。 3.明确地理学科主干知识和重点考查的内容，准确把握考查的重点和要求；研究命题的方向和趋势。

? 成记全2015-11-09 15:23

1.明确全国卷考什么（考试大纲的说明的要求和内容），考到什么程度（课程标准的内容标准），怎么考的（考试大纲的说明的典型示例）。 2.注意课程标准、考纲与教材的关系。从课程标准中找分析问题的方向，从考纲中确定知识范围，以教材为复习的基本依据，寻找三者的结合点。每一个教师对于“考什么、怎么考”要做到心中有数。构建系统的单元知识体系，不让任何一个考点漏网。 3.明确地理学科主干知识和重点考查的内容，准确把握考查的重点和要求；研究命题的方向和趋势。 4.高一高二年级在地理课堂教学中要注意引导学生进行知识整理，把学科知识内容条理化、系统化、网络化，把主干知识考点化，把考点专题化，题型化，并注意把考题回归课本课标考纲中。

? 叶晓文2015-11-09 11:23

自20xx年起，广东地区的高考将采用全国卷。近年来，广东地区的地理高考命题与全国卷有较大差异。透析广东卷与全国卷命题思路、理念、方式等差异，把握全国卷命题的特点、趋向，更好地指导高考的迎考复习，成为当前广东地区高三地理教与学的重中之重。1、从命题理念的差异上看，广东卷侧重对中学知识的验收，以知识立意为主，全国卷侧重对大学人才的选拔，以能力立意为主。2、从选择题命题的差异上看，广东卷一题一点，立足于高中教材知识 11道选择题，除7、8题为一组外，其他9题均为单题出现。全国卷一题多点，立足于知识的迁移运用除最后一题受题量所限为一组两题外，其余每题均是一组三题。围绕某地理事物、现象，展开充分的考查，考查的角度、内容更多。3、从综合题命题的差异上看广东卷填空题难度低，以记忆或直接提取相关信息为主，对知识的运用、迁移小，故难度较低。全国卷以典型区域为载体，围绕区域特色事物解剖式考查，整体上有课题研究、微论文的特点，思维含量、迁移能力要求高。加上全国卷多了选考题，都是两者差异的重要体现。我们只有针对这些差异，有的放矢，才能事半功倍。

? 祁楚雯2015-11-09 08:06

1、要研读高考地理考试说明，研究文综地理试题，明确文综地理高考命题趋向。 2、扎实做好一轮复习。一轮复习是高考备考工程的基石工程，基本概念、基本知识、基本技能和方法，培养良好的地理学习能力和地理素养，养成较好的地理思维和答题习惯。 3、培养、提高自身获取和解读信息能力。“获取和解读信息能力”是文科四项能力要求之一，是最基本的能力。能力的培养是一个长期的过程，要在平常的教学、复习中，有意识地重视学生的读图、读表、读文字材料的训练，培养学生从图表、文字材料中提取有效信息的能力，形成获取和解读地理信息能力，养成良好的读图、读表、读文字材料的习惯。 4、重视区域地理复习。区域地理是地理高考命题的平台和背景。区域地理内容繁多，复习更要讲求方法和效果。用整体的、宏观的方法把握区域地理。 5、联系现实、关心社会、关注热点。高考复习备考复习要密切联系生活、联系现实，再也不能死教书死读书，要活教活学。要经常跳出书本、跳出课堂，重新审视和反思我们的复习备考。重视基本概念、基本原理、基本规律的掌握，减少死记硬背。重视方法归纳整理，重视知识迁移能力的培养，以不变应万变。