浅谈如何整体上转变学生的学习态度

文昌市文北中学 邓卓夫

【内容摘要】目前乡镇中学的学困生、后进生较多，学生底子薄、基础不扎实，对学习的兴趣不浓，对学习缺乏主动性、积极性，甚至有相当部分的学生产生厌学的心态，无心向学，甚至放弃学习；学生的基础参差不齐，两极分化现象非常严重，在教学过程中很难从整体上提高学习的成绩。这个问题一直困扰着承担他们的教育教学工作的乡镇教师，作为一名人民教师，我们有责任、有义务去帮助他们。笔者认为应该从以下几个方面去转变这些学生的学习态度，把他们从学习的奴隶和学习的敌人转变为学习的主人，使他们学有所得。

【关键词】 转变 民主化 人生观、科学观和价值观 个性特长 科学化 制度化

一直以来，让乡镇中学的老师感到困扰的问题是学生底子薄、基础不扎实，对学习的兴趣不浓，对学习缺乏主动性、积极性，甚至有相当部分的学生产生厌学的心态，放弃学习；学生的基础参差不齐，两极分化现象非常严重，在教学过程中很难从整体上提高学习的成绩。

记得魏书生曾经把中学生分为两类：一类是学习的主人，一类是学习的奴隶。但笔者认为现阶段乡镇中学的学生应该分为三类：一类是学习的主人，一类是学习的奴隶，还有一类是学习的敌人。第一类的学生学习目的明确，有的理想还比较远大，学习积极性、主动性强。他们有一定的学习计划，也掌握一种适合于自己的学习好方法。学习对于他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣，是一种享受；而第二类的学生是为避免父母的指责或老师的批评而学习。他们缺少或没有学习的积极性，被动的去学习，父母或老师推一推，他们就动一动。想学又不知从何学起，怎么样去学，上课注意力不集中，平时又感觉无事可做。没有养成良好的学习习惯，心血来潮时能学一阵子，但很快就会冷卸下来，常把考试分数作为学习的终极目的，但每次考试成绩又不高，学习成为他们的负担、成为包袱，成为一种痛苦；另一类的学生是从来没有学习这个概念，是父母每个月花几百块钱强迫他们来到学校，只要求他们不干坏事，不违犯纪律就可以了。他们从小学开始就放弃了学习，从来不把学习当成一回事，连最基本的常识都没有，甚至连自己的名字、父母的名字都写不好。他们从来不关心学习，上课时间到，就只身来到教室，从不专心听课，不做作业，整天无所事事，在学校里过着“做一天和尚撞一天钟”的生活，没有人生目标。学习对于他们来说就是一种累赘、就是一种折磨，更是他们的敌人。

作为一名人民教师，我们有责任、有义务去帮助这些学习的奴隶和学习的敌人转变为学习的主人，如何才能达到这种教育教学效果呢？笔者认为最重要的是想方设法转变他们对学习的

态度。以下浅谈几点做法：

第一，教师要努力建立和谐、互助的民主化新型师生关系。在教学过程中，教师决不能是居高临下的姿态，强迫、命令学生去学习，从而使学生产生一种对立的心态，把师生关系搞得很僵，师生心里都不愉快。应该是以和谐的、平等互助的态度去帮助学生，真情对待学生，关心爱护学生。创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

第二、抓住一切有利时机，帮助学生树立正确的人生观、科学观和价值观。在教学过程中、班会上、 课余时间或在平时的生活环境中，我们教师都应该和学生们融为一体，接近学生，贴近学生，充分利用一切有利时机，抓住学习、生活中每一个精彩瞬间及时对学生进行交流、教育和引导。通过一些伟人、成功的创业者和周围一些典型的平凡人的成才经历、典范给学生具体的实例，触动他们的心灵，帮助学生树立自信心，树立正确的人生观、科学观和价值观。让学生们感受到成功的真谛，意识到成功对于每一个人来说是不一样的概念，明白“三十六行，行行出状元”的道理。使第一类的学生能更加坚定地向更高的理想去奋斗；第二类学生更加勤奋好学，把被动学习转变为主动学习；第三类学生认识到学习的重要性，人生所谓的成功不仅只限于在学业方面的攀登，在学校里学好一些基础知识，学会做人处事的道理，学会一技之长，使将来在社会上有立足之本，也算是一种成功。总的来说，教师对一切学生都要一视同仁，不要对学生有过高的期望，使学生感动压力过大。也不能对学困生、后进生彻底的失望，使学生丧失信心。教师需要用赞美去点燃学生新的希望，学生看到了希望，他们才会有追求，有了追求，他们才愿意去改变。

第三，教师要想方设法地为学生展示个性特长搭建平台，制造氛围，鼓励引导学生特长的发展，激发学生的求知欲。在教学过程中，教师必须让学生明白，课堂是可以出错、不怕出错的地方，需要的是大胆质疑，投入参与。出错多，有可能收益也更多，因为学习的发展，能力的提高，就基于出错、改错、提高，再出错，再改错，再提高的循环提升过程。还要学会赞赏学生，善于挖掘学生的闪光点，帮助学生发现自己的潜能和性向，帮助学生树立自信心。在与学生的接触过程中，我们教师应该全面了解造成学生厌学、失学的原因，对每个学生的个性、特长和爱好进行认真去了解、分析，掌握学生的心理需要，并且能够细心去捕捉学生（特别是学困生、后进生）某一个精彩瞬间、一个漫不经心的善意举动、一次偶然的成绩、一次不引人注目的互助片断??，及时给予他们充分的肯定和赞赏。往往就是教师的一次不经意的表扬，就会改变一个学生。一句话、一个举动就能够达到一种意想不到的效果，何乐而不为呢。

第四、实施科学化的教学方法，有针对性地做好培优辅中补差工作。 在这样的一个整体中，由于学生的基础差异、思想波动比较大，在具体的教学过程中，作为一名教师，在新课程标准的指导下，深入探究新教材、新理念、新教法，并结合班级和学生的实际情况进行针对性的分类备课。备课应注重于培养学生良好的学习习惯，加强学习方法的指导，遵循知识的认知规律；培养学生勤奋好学，勤于动笔，大胆开口，善于总结、归纳的习惯；培养学习课前

预习，课后复习的习惯。既要备好教材，同时还要根据不同的学生需要设计不同难度层次的

教案，确定不同的教学目标，不同的教学的重点、难点，对不同的学生给予不同的学法指导，

细化教学手法。做到有的放矢，因材施教，面向全体学生。在课堂上，教师设计的问题情境、

同步练习应分不同层次、教师提问也要有针对性，要照顾到每一位学生，从而提高学生学习

的兴趣，激发学生学习的积极性。在课后的辅导中，更应有针对性地做好培优辅中补差工作，

充分利用一切可以利用的空余时间，帮助他们补漏补缺，为他们充电，要让优秀生“吃得好、

吃得补”，使中等生“吃得香、吃得饱”，而后进生“吃得下，吃得想”。

第五、制定健全的检查、监督和管理制度，构建一个制度化的班集体。对于这样的一个班集

体，不能光靠教师单方面的想当然或顺着自己的想法去指导、去安排就能够达到理想的效果，

主要还是靠学生本身是否付之行动。因此，我们必须从学生的思想、学习、生活和劳动等各

个方面，认真地制定出一套严格的相应制度和措施，去认真检查、监督。还可以充分利用班

干部，发挥班干部的协助管理作用。并且要做到及时检查，逐项落实，坚持到底。在检查过

程中，随时发现存在问题，都要及时总结，及时反馈，指出缺点，纠正错误。只有老师持之

以恒、坚持不懈，才能使学生明白“贵在坚持，坚持就是胜利”的真理。

【参考书目】：魏书生的《全国中小学新课程研讨与课堂教学交流会会议手册》

海南省教育研究培训院，中国文章学研究会导读导学研究中心 20xx年4月9日。

 

第二篇：如何转变学生的学习心态