学生学习态度评价细则

“态度就是能力”，“态度决定一切”，“态度决定成绩”……由此可见，学生的智力成长，态度非常重要；也就是说一个学生学习态度的好坏是其在智力方面是否能够健康成长的重要标志。然而态度又是一个很模糊的、概念化的评价标准，如何评价呢？其实态度虽然是内在的潜动力，而具体的行为表现却是其外在的显现；所以只要对其几个阶段过程的细节中显性的行为特点来进行量化，就能便于学生能更清晰地认识自己，有利于家长能够更准确地进行督促，方便老师能够更有效地实施帮助；从而促进学生更好地成长。

其具体的评价细则，可按照学生学习的过程简单地进行以下等级量化，其得出的等级分数就是相应的学习态度量化值（各个项目均以100分为满分）。

具体实施办法：

    1.将学习态度的量化评价初步的划分为四个等级：优秀等级（72—100分）；良好等级（42—71分）；一般等级（16—41分）；较差等级（0—15分）。

2.参照以下各学习阶段评价的各对应项目对学生进行各项评价，将评价的各对应项目的分值分别相加，即可得出一个不同阶段的对应态度量化分数，将这一分数与对应值比照一下，即可得出相应的态度评价等级。

3.等级评价为优秀的是态度优秀生，是大家学习的榜样；等级评价为良好的是较好的学生，需要自我加压，主动调整；等级评价为一般的是普通学生，需要同学、家长、老师进行全程的督促和帮助；等级评价为较差的是学习困难生，需要家长和老师进行有效的帮助和指导监督。

4.此评价细则是较为主观的，同学们在评价的同时，更是自我反思，自我督促的一个过程，不可过于机械，以自省（内视）、鼓励、促进为目的，不可成为给学生定性的“帽子”，这样施行，反而会起到相反的作用。

1.学习的预习阶段：

2.学习的课前准备阶段

3.学习的课堂表现阶段

4.学习的复习阶段

5.学习的考试阶段

6.学习的作业阶段

 

第二篇：好的评价改变学生学习态度

好的评价改变学生学习态度

在教学过程中，每个学生的家庭环境不同，孩子们性格迥异，他们的理解能力强弱不一，学习的参与程度就会出现很大的区别，家长和老师对于他们的表现就会有不同的态度，做出不同的评价，同学，邻居也会有不同的评价…….如此诸多。

我们都很熟悉 “好孩子是夸出来的”这一句话。 运用适当的教学评价方式，对学生的学习能力、实践能力、情感、态度价值观方面做出适当的评价，就会对学生在学习过程中的转变起到巨大的作用。

去年所教班级中有一位叫段云祥的男生，除了班主任所教学科物理成绩好外，其他学科都在差生之列，平时上课，总是懒懒散散，只是做实验时很积极，多数不能独立完成作业，于是在课下找他单独聊天，我没跟他直接说作业的情况，而是

先问道：“你物理成绩那么好，有没有特殊的学法或者说是否有很多学习资料”。

他说：“没什么资料，我也不知道怎么回事，平时老师讲课听懂后，就写写作业，填填练习册”。

又问道：“你喜欢上化学课吗?上课能听懂吗？” 他说：“喜欢做实验，能听得懂”。

再问道：“能独立完成作业吗”?

他停了一下说：“有时候能独立完成，有时候就抄写别人的”。

紧接着又问“物理作业抄袭过吗？”

他直接说:“一次也没抄过。”

我微笑着对他说：“你很诚实的，对于男孩子来说诚信可以给自己赢得很多机会，我很欣赏你这一点。化学是一门新学科，对于每个人来说都是从零开始，你是否把英语的经验也用到化学上呢?每一件事每一门学科只要你用心认真来做了，肯定会有收获”。

他笑笑说道：“我试试吧”！

之后，他上化学的状态一直很好，一个月后的期中考时考了70分，班级第十名，比上次考试进步了36分。分数虽然不高，但是使他有了学习的信心。

那一次悉心的谈话，我对他欣赏的微笑，使他感到了我对他的真诚和信任，使他有了的转变，净化了整个班级的学风，适当的评价改变了他对学习的态度，也将影响他的一生。