语文组全过程评优总结

语文全过程评优于11月6日结束.为了使这次活动顺利开展,我们开了动员会,给每个老师印发了评课标准,在听课时,做到根据标准评课.要求各位老师在听课过程中,不仅写听课过程,还把每节课的评价写在听课发言稿上,每听一位老师的课后,立即现场评课,为了使被听的老师有更好的提高,还在评课后,把发言稿收起来,供被听的老师参考改进.

这次评优课,我们每位参评老师都是精心准备,每节课都有亮点,也彰显了每个老师的个性.课前集体研讨,课后集体反思 ,听课过程中相互学习提高.从各个方面促进了语文组教学水平的整体提高.下面我对这次评优课做一小结:

一、 多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观，具体可感。在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如杨老师的执教《智取生辰纲》时，放了一段电视视频，一下子吸引了学生，申老师讲《香菱学诗》时，也放了一段《红楼梦》中的片断，让学生和课本上的内容对比，激发学生兴趣。还有的老师，插入一首抒情的乐曲，一幅美丽的水墨画或一组优美的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习兴趣；在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。比如老师，在《语言的得体》一课中，大量引入了生活中的语言不得体的内容， 1

有车站的，有公园的，有食堂的，让听课的学生和老师不得不佩服一位语文老师的观察积累意识。

二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，侯老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，效果不错。她还展示了一幅幅美丽的秋的画面，让学生发挥自己的想象，补充画面内容，讲评秋的丰收与快乐。段老师在讲《论语》时，把文本内容和学生的学习生活结合起来，使学生学以致用。任老师在讲《语言的色彩》时，从学生的生活语言入手，举大量的生活中的例子让学生分析，大大提高了课堂效率。

.三、注重师生互动，倡导自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。老师在讲《奥斯维辛没有什么新闻》时，让学生分组讨论交流，找出文中反差手法的运用。在合作的过程中，启迪学生的智慧。梳理探究课，几乎全部由学生来完成，每组学生做好课件后，上台展示，其他学生点评，老师点评。课堂气氛非常活跃。李老师也特别注重学生的 2

互动学习。特别是注重学生语言的积累运用。强调一课一得。提高了课堂教学的有效性。

四、教师的评价启迪了学生的思维。回归真实。在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。新课程强调多维的评价方式，在本次评优课上，大多数老师都注重了评价方式的多元化，比如，朗读过程中的生生互评，讨论过程中的师生探讨，教师对学生既指出问题又有肯定的点评。比如，任老师的课堂上，回答问题的学生没答到点上，甚至答错了，但老师也肯定了他主动举手的精神和积极思考的优点。这样，得到肯定的学生信心备增，更快地投入到新的思考中。

五、注重了情感态度价值观的培养。语文教学的终极目标是育人，所以，在传授知识的同时，我们还担任着育人的目标。在教学设计上，每位老师都精心设计了这一点。如董老师的《信客》，突出了对学生诚信的教育，让学生无论什么时候都要做一个诚实守信的人，而老师的《陈情表》则强调“孝”的教育，即使相隔上百年，这种中华民族的传统美德还感染着学生。侯亚丽老师侧重对学生的审美教育等。

六、注重学生的诵读和语言知识和积累和运用。

虽然是评优课，但每个老师的课都上得很实在，从教学大纲出发，从新课出发，从学生的学情出发，紧扣着文本。探究语言文本本身的意义，这一点难能可贵。初中的老师都特别注重积累，让学生在课堂上反复读，默写生字词。力求当堂的内容当堂掌握。宋老师还注重学生当堂的练笔。

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存在问题：

一、 部分老师没有板书。因为使用了课件，而不定板书，影

响了学生对课堂内容的整体把握。

二、 教学目标要先行。有的老师在上课时出去了课堂目标，

而有的没有出示。我的看法是即使自己教案上有明确的

目标 ，也要让学生明白这节课的目标。这样可以大大

地提高课堂效率。

三、 有的课堂练习比较少。课上的生动，也要有课堂检测，课不可上得太满，给学生留一些消化的时间。

四、 因课安排的紧，有个别老师的课没有及时评价。

总之， 语文教学的内涵是丰富的，我们追求理想化的语文教学，但是教学是一个复杂的系统的工程，做一个优秀的人类灵魂的工程师并不是一件很容易的事，理想和现实之间，伴随我们的既有阳光灿烂，也有风雨泥泞?? 但是我们既然选择了远方，就要风雨兼程，正如刘翔所言，人生就是不断的自我超越，其实每个人都可以拿自己的冠军。

语文组 20xx年11月25日 4

 

第二篇：艺术教学评优课总结

崔庄学校

为了提高教师对艺术课堂组织的实践与研究能力，近日，我校组织全体课题组成员进行了评优课，题材围绕自己的研究专题，有节奏念谣、歌唱教学、声势律动、色彩构图等，内容体现原创性。

老师们都能精心选择题材，认真备课，设计了激趣性、互动性、创性性、合作性、自主性、综合性为一体的教学内容。其中张莉、侯占德、王常荣老师执教的《小小的船》《会跳的玩具》《吹芦笙》不仅题材新颖、教具设计巧妙，而且形式丰富、生动有趣，学生在轻松愉快的氛围中获得了艺术熏陶，开发了音乐潜能。学生在快乐的传递游戏、情境游戏中培养了合作表演能力。候占德老师执教的《会跳的玩具》利用实物教学也在自己研究的基础上进行了初步尝试，获得了许多感悟。

这次艺术教学评优课是一次很好的教学行动研究，通过课前对教材的分析、课中对教学过程的尝试以及课后对教学效果的反思三大环节，课题组成员总结了艺术教学方法与组织策略，并形成了一套初步的教学模式，为下一步的研究打开了思路。在领导的支持下本次艺术课评优活动取得圆满结束。从这次艺术课教学评优中，我们看到了我们崔小学艺术课特色课程丰富多彩。

但在听课过程中我们也发现了一些问题：有个别的教师没人结合好学情，创设情境单调，没有作到校本课程与教学课程的有机结合。在今后的教学中我们要注意改进。

崔庄学校 20xx-11-月