20xx年心理健康教育工作总结

开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。一年来，在园领导的带领下，我园积极开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助幼儿形成良好性格，培养健全人格，保持心理健康工作方面取得了一定的成效。现将本年的工作总结如下：

一、领导重视，建立健全组织机构

形成健全的心理健康教育组织机构是落实心理健康教育的基本保证。开学初，幼儿园成立了以园长为组长，副园长直接负责，各年段组的组长具体负责组织实施的心理健康教育组织机构，并要求全体教师积极参与心理健康教育工作。

二、大力宣传，增强心理保健意识

为了消除家长、教师对心理健康教育的偏见，让广大家长、教师对心理健康教育持有一种正确的观念和态度，幼儿园通过广播、集会等各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围，提高广大家长及教师开展心理健康教育的积极性，增强了心理保健的意识。

三、拓宽渠道，加强心理健康教育。

（一）积极开设心理健康教育讲座。幼儿园先后多次进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不 1

断提高心理健康教育的水平和能力。我们还根据国培内容引导教师积极参与学习并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。同时积极举办家长心理健康教育专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。

（二）专门教育与学科渗透相结合。强调幼儿园全体教职工参与全过程，参与心理健康教育，同时各科任教师联系自己所任教的学科领域适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科领域都能在培养幼儿良好的心理素质中发挥积极的作用。

（三）集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体幼儿形成良好的心理素质结构，为幼儿当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们将心理健康教育纳入幼儿常规教育中，定期对幼儿的共性问题集中指导，教会形成心理健康的基本技能。对个性问题与特殊问题需要进行个别辅导。

三、家园携手，促进心理健康发展。

家长是孩子的第一任老师，幼儿园心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑幼儿园与家庭之间沟通的桥梁，共同探讨孩子心理健康问题，形成幼儿园、家庭教育合力。如果幼儿有某种心理问题和困惑，专任教师 2

及时与家长取得联系，敞开心扉，谈心交流，共同探讨解决办法。如果幼儿有某种心理问题，家长又觉得不便与老师口头交流的，可通过电话联系沟通或通过班级交流群在线沟通交流。我们充分利用学期初家长会，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。

总之，在全园教师的共同努力下，在家长的鼎力配合下，孩子在幼儿园里健康、快乐地学习和生活着，有力地保证了教育教学的正常开展。但是我们在这方面的经验还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将继续带领教师多学，多听专家的心理教育报告，多读心理健康方面的书籍，努力将孩子培养成身心健康的人。

海原县第二幼儿园

二0一四年十一月十五日

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第二篇：三年级心理健康教育工作总结第一学期

三年级心理健康教育工作总结

（20xx-20xx）学年第一学期

一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

一、走进学生帮助学生。由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，

由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。