黑土河乡白么小学2014--20xx年第二学期

一年级班级小组建设计划

教师：张泽梅

课堂上，学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。因此，特制订窑头小学高效课堂合作学习小组建设方案如下：

一、 组建小组

1、从管理入手分好学习小组。参照学校分组意见，以班主任为中心分组，每个学习小组设置为4人，四人小组的划分依据上期期末考试成绩，按名次把学生分成两大类，成绩在班内居前一半的学生分别担任大、小组长，然后与后一半学生依次结对，成立两人一小组、四人一大组的合作学习模式。

2、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门的记录本随时做好记录。

3、各小组成员名单（各组排在第一位的为组长）

⑴ 邝雨莹 胡志翔 胡 荣 唐永涛

⑵ 邝雅曦 何湘婷 郭 静 颜 婷

⑶ 李俊淇 王 杰 胡满璐 王瑜华

⑷ 刘思钰 欧佳俊 罗 珍 陈志鹏 何佳伟

⑸ 唐 琛 唐甜甜 雷蕓至 张培玉

⑹ 陈 钰 周娜圻 龙思慧 杜孝雨

⑺ 陈禹郅 吴悠冉 谭锦靓 唐家伟

⑻ 陈 述 陈佳豪 胡峻滔 胡志杰 曹凌凯

⑼ 李霖昀 文 婕 邝代杰 胡 威 潘林昌

⑽ 曹珈恺 罗程芸 卢用奇 胡书豪

⑾ 李俊杰 林文杰 谭 珊 邝菁华

⑿ 邓圣利 张小雪 刘 雄 邓慧萍

⒀ 陈鑫鹏 王姝睿 吴奇峰 邝芊婷

⒁ 朱诗琪 唐慧端 曾 辉 周钰臻

⒂ 曹 威 王军瑞 蒋爱佳 王宇航

⒃ 黄 武 贺群栋 曹耀文 雷丰豪

二、学法指导

从学生入手，变讲堂为学堂。特别是对小组学习方面进行深入细致的方法指导。

1、晓之以理。例如：学好知识有三个层次——听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好知识的最高境界；又如：错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错；再比如：二人小组的学习是互为资源，不是一帮一……

2、方法指导。如小组长如何讲：a、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？b、小组长不要在同一个问题上反复讲。C、小组说话声音指导。小组内讨论说悄悄话，班内展示声音要洪亮；讲话要使用礼貌用语、表述时语言要完整。d、

简单问题小组说，有难度的问题大组议等。e、学困生提出的问题，小组长讲后要让组员学习系统复述，达到真正领悟贯通，提高学习效率。

三、 评价激励

评价是一种肯定，一种激励。主要体现在：

1、小组综合性评价。从评价时间上来讲，可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自评，可以是生生互评。可以据此评选出最佳小组长、最佳组员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。也可以在此基础上创新评价方式与评价办法。比如受网络虚拟积分的启发联想到“QQ式”等级评价（星星、月亮、太阳、黄钻）或者发QQ币，大大增强了学生参与学习的兴趣和对小组学习愿景的共同期望；或将军衔制引入小组评价；或课堂颁发小证书，比如“××同学在××课堂上，积极展示，表现出色，特发此证，以资鼓励。”评价就是要唤醒学生的主体意识、主动意识、创造意识，使每一位学生实现全面发展、自由发展。

 

第二篇：“高效课堂”下班级小组的建设

“高效课堂”下班级小组的建设

郑岩

一、“高效课堂”下班级学习小组建立

1、组建原则：

学生分组：在每个学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组6人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。 ① 科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。

② 合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

2、学习小组长定位：

学习小组长要求： “要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。

（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；

（2）小组长要及时检查小组成员的预习作业和纠错本。

（3）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据要求分层完成导学案。

（4）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。

3、学习小组长职责：

（1）指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。

（2）帮助C层同学完成各项学习任务。

4、分工和责任：

每小组设组长一人、副组长一人、纪律、卫生、体育、生活委员各一人。组长统领全局，其余组员各司其职。

二、“高效课堂”下班级学习小组管理与评价

1、常规管理与评价

①为进一步加强班级量化管理，增强同学们的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班

规）。每个同学的基础分都为100分，然后根据制定的量化考核扣分细则进行考核减分。

②每个学生的分数记影响其所在学习团队的量化考核。

③凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。

2、高效学习管理与评价

针对我们学校“PST”教学模式，对学习小组的评价采取以下方法： 总则：

(1)每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。

（2）组与组之间的评价或设专人评价。

（3）个人以及小组的量化得分。

第一种：课堂分数。

1.学案完成：班主任、课任教师抽查预习学案的完成情况（扣分制），扣分

记入本人数，同时也记入其所在学习小组的分数。（受到表扬的小组每人加2分，小组长加3分。）

2．板书质量占到2分。字迹潦草，书写不认真，没有按规定顺序写的每次

扣2分，此项属于小组扣分，不计入个人得分。

3．展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1分，讲解错误0.5分。（加分）

4．对抗，评价：对抗评价深入的，不停留在表面层次的2分。（加分） 第二种：纪律分数

1.上课睡觉-5分。2.上课说话-1分。3.在教室吃东西-2分。

4.课间不文明休息，追逐打闹者-2分。5.没有按时完成作业-5分。

6.上课不认真听讲，开小差，做小动作-3分。

7.说脏话不论是课上还是课下-2分。上课无故迟到者-1分。

8.不听从组长分配任务的一次减10分。

第三种：卫生分数

1.不认真做好值日的每组每人减去2分，小组减2分。

2.不注意个人卫生的减去5分。

3．宿舍卫生不合格的，扣当日值日生2分。（班主任不定时检查）

4.个人桌面不整洁的扣2分。

5.餐厅值日不合格减2分。

6.站队不及时的减2分。

第四种：奖励分数。

1.在学校组织的活动中为班级赢得荣誉每人加10分。

2.考试成绩得分。①个人在考试中成绩有进步的每科加5分。②小组的

平均分与上次相比有进步的，每进步一分加2分。

3.做好人好事受到表扬的。班主任表扬的加2分。学校表扬的加4分。

3、记录方法

每小组由专门记录员记录，小组长负责督促。值周的组负责监督。

4、结果利用

（1）每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，因此以此作为评选依据。

(2)每周各班将依据各学习团队的常规量化考核得分，对各学习小组进行评比，对前两名进行表扬，并给予加分。对后两名给予警告，并由组长代表本组在班内做出600字以内的检讨。

（4）教室外设光荣榜，将周优秀小组成员照片展示一周。

每次考试后，结合每月统计结果，对学生个体和学科小组进行激励评价奖励。

小组长的作用

郑岩

随着课改的深入，我逐渐认识到小组长在课改中起着重要的作用，下面我就小组长的作用谈一下我的想法。

（1）小组长的操行评定作用。在小组管理中，小组长随时根据学生的课上，课下表现做好扣分和加分的详细纪录。

（2）小组长的组织学习作用。每个小组在课堂上都是以小组为单位开展学习的，学生的讲题安排一般都是由小组长决定的，组内的合作交流也是在小组长的组织下，有条不紊的进行的，同时各学科的作业也是由小组长组织收发的。

（3）小组长的引领示范作用。每组的小组长都是由品学兼优的学生担任的，无形中他们的一言一行给其他学生起了一个模范的带头作用，同时在日常学习和行为规范上也起到了引领作用。让小组长影响其周围的组员。

（4）小组长的检查督促作用。小组长要负责各学科预习本，纠错本的检查，以及督促组内其他成员不要忘记自己的职责。

（5）小组长的上传协助作用。小组长是学生和班主任之间的纽带，学生的思想动态通过小组长的上传，班主任能很快掌握，利于班主任更好的教育学生。 总之，一个好的小组长能带动一个小组，几个小组长就可以很好的协助班主任管理好一个班级，同时也能促进课改的进行。

充分发挥小组的对抗、竞争和评价作用，提高学习成绩

郑岩

首先要把班级学生划分为几个小组小组。根据性别、能力、成绩等综合素质方面把全班学生分成几个小组。然后利用小组合作调动学生的学习积极性，无论是哪种学习方式，只有调动学生参与的积极性，才能起到良好的效果。合作学习是以小组为单位的，小组成员的程度参差不齐，没有全体成员的广泛参与不会得到理想成绩，与其它小组竞争必然失败。教师要让学生明白合作学习是以团体成绩为奖励依据的教学活动，从而使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大程度的发展。为此教师再作情景设计，教学任务分配时一定要兼顾每位小组成员，让他们都有展示，发挥其特长的空间，从而调动每位学生参与的积极性。

要通过合作学习使每个学生都逐渐养成自觉学习的习惯。在课上不能够有没事做的学生。最后要及时进行阶段总结和评价。在每一个学月和期中、期末应要求小组内成员进行总结，总结得失。老师在班上要对每个小组进行评价，评价其取得的成绩和不足，对做的好的小组和个人要进行表彰，激励学习小组成员的积极性的动力。