斗鸡中学高一语文教学质量评估分析报告

宝鸡市斗鸡中学是一所隶属于金台区的省级标准化高中，位于市区大庆路与斗中路交汇处，前身是19xx年9月民族企业家荣德生为迁陕西企业创办的子弟学校“宝鸡私立惠工中学”。学校治校严谨，办学条件优越，教学质量突出，曾以“纵横西北数惠工”而享誉社会。

该学校占地面积32755平方米，建筑面积近30000平方米。现有教职工189人，已培养和命名国家、省、市级教学骨干、学科带头人19人，70%的教师是国家、省、市区级教育学会的会员。目前，在校学生3000余人，46个教学班。

学校根据学生基础和特长开设理科实验班、外语特色班、艺术特长班。理科实验班采取加深难度、加快进度的办法，为重点大学培养人才。外语特色班，采取国家统编教材与<新概念英语>《疯狂英语》同步进行，通过高中三年时间的训练，为学生达到重点大学的目标奠定坚实的英语基础。艺术特长班旨在将学生培养成艺术类的大学生，拓宽成才就业之路。

该学校高一年级共有10个班，平均每个班的人数大约在50~70人之间。教师按照学科分类集中在不同的办公室，每一个办公室模拟了现代企业的布置方式，每一个为教师既有独立空间有同处与一个大办公室里，便于交流。

该学校秉承 “人文斗中、绿色斗中、特色斗中”的办学理念，引导学生乐学、勤学、会学、博学，为学生创设利于自我发展的空间。为学生创造了良好的学习氛围和成长环境。通过学生自己创办报社、创办社团、以及参加小学生会等等平台，为广大的学生提供了锻炼的1

自己的机会，适应了不同能力和特长的学生。让学生充张扬自己的个性，在积攒经验的同时，培养社会责任意识。

该学校教师的教学观念较为先进，能够跟上时代的步伐，就在才课堂教学中，总是能才用新的、与社会接轨的方式进行教学。该学校目前的办学条件属于中等水平，由于学校所处的地理位置极其学校创办时间较早的原因，学校在教学硬件配备上稍微落后于宝鸡市市区的一些中学。但该学校的老师在教学过程中，普遍教学思想都是极为先进的。在实习的日子里，我每周都会在学校的公开展报浏览本校的本周教学安排，经常可以看到有很多的老师有公开课，这些公开课基本上都是采用新的教学模式进行教学的。其中有一位姓黄的女老师的语文课堂教学给我的印象最深。她讲的是《包身工》这一篇文章，由于这是一篇报告文学，而且是一篇篇幅极长的文学。黄老师在一开始讲课的时候就充分体现了新授课的特征，在导入部分采用情感式导入，引发学生的兴趣。而在其后的教学环节中，她先提出本节课的教学目标，给出学生要思考的问题，让全班的学生分成若干个小组，对这篇文章进行分析。然后让每个小组的学生发言。在这种教学环境中，我们能够充分看到学生们的学习热情和兴趣，以及学生们在每个环节中能力的不同的展现。也能看到教师对新授课的掌握还是很到位的。

该学校教师的备课情况，通过我们的调查情况显示，97%的教师能够做到反复的写或者更改自己的教案，教师对自己的教案的撰写都是非常认真的，有的教师的草稿教案稿甚至可以看出来是改了又改，从笔墨上也能看出来不是同一个时间段内编写的。大多数的教师都很认真的学习新的教学理论，并且及时付诸实际行动，并且在课下及时2

与其他的教师展开交流，总结教学心得。

该校的语文教师教学方法中属于传统中带有时代化的特色。既没有抛弃传统的教学方法，又能根据现下的学生团体的情况展开教学。语文课堂中仍采用朗诵发，探讨法等展开教学，但增添了很多的新的互动环节，将课堂由传统的“教师讲——学生听”变成了“教师引导——学生讲”使传统的语文教育生动了许多。

在作业批改方面，每周有六次语文作业，每两周写一次作文。作业学生在交上来之后，学校要求教师必须当天批改出来，并且在第二天结束之前，将学生出错的问题及时讲解给学生听。要求教师不能将今天的工作任务拖到第二天执行。

在考试上采用的是传统的方式，即每月一次月考，一学期有一次期中考试和期终考试。期中考试采用的是一贯的惯例，即在考试之后召开家长会，教师和家长近距离接触，交流学生的学习问题。

在德育方面，学校在每学期初都安排学生学习《守则》、《规范》，有意加强对学生行为习惯的教育。开学第一课和学期最后一课都是以安全教育为主的专题课，每学期都安排“安全教育月”，适时进行安全演练，提高学生的安全意识和安全自救技能。结合学校实际，在“六、一”、“元旦”等传统节日举行文艺汇演，在“国庆”等特殊节日举行朗读或图画展，每周一举行升旗仪式，并且在升旗仪式上，让每个年级每个班的学生上台演讲，用多种方式对学生进行德育教育。为增强学生体质，除了坚持“两操”（早操和课间操）以外，学校还根据实际情况开展多种体育活动，如本学期就安排了“学生身体素质达标运动会”和“冬季长跑运动会”。同时学校每周一下午都会召开例行3

的班会，定期对学生展开思想道德教育。或开展爱国的主题班会，或者让学生评选学生之间的道德模范、学习模范等等，每一周的班会内

容都会结合社会时政，培养学生们关心社会，有社会责任感的意识。 在学校管理中，学校以“三风”、“一训”为基本要求，树立“领导为教师服务，教师为学生服务”的服务意识，以制度来规范行为，用科学的方法来改进办学思路和教学方法，以提高学校的竞争力。严格要求教师的一言一举，同时严格把关教师的上班打卡制度，对于教师迟到或者早退的，予以扣工资奖励以及大会公开批评等，严格把关教师的整体职业素养。学校不仅严格要求教师同时也严格要求学生，对于学校的门禁制度，要求学校的保安严格执行。早上和下午在进校时，学校学生会的值班学生和学校的领导都会提前到达学校门口，坚持学生校牌佩戴情况。同时也严禁校外的人员进入学校，对于来访者的身份进行严格的检查，以确保学校每一位学生的人身安全。

在学校教学中，学校始终坚持以德育为核心、“五育”并进的基

本教学理念实施教学，教师以身作则，为人师表，领导以身作则，建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系。以“让每一位进入学校的学生都能获得与之相适应的教育，最大程度地挖掘他们的潜能，从而助其成材”为教学宗旨实施教学。

在德育方面，学校在每学期初都安排学生学习《守则》、《规范》，

有意加强对学生行为习惯的教育。开学第一课和学期最后一课都是以安全教育为主的专题课，每学期都安排“安全教育月”，适时进行安全演练，提高学生的安全意识和安全自救技能。结合学校实际，在“六、一”、“元旦”等传统节日举行文艺汇演，在“国庆”等特殊节日举4

行朗读或图画展，每周一举行升旗仪式，并且在升旗仪式上，让每个年级每个班的学生上台演讲，用多种方式对学生进行德育教育。为增强学生体质，除了坚持“两操”（早操和课间操）以外，学校还根据实际情况开展多种体育活动，如本学期就安排了“学生身体素质达标运动会”和“冬季长跑运动会”。

由于本人在实习期间参加一些考试没有参加学生的考试监考和阅卷环节，所以试卷分析这一块也就不再提了。语文教学评估涉及很多方面，在这里也不能一一展现给大家。总之，通过在这个学校的一段时间的学习，对该学校整体的语文教学质量还是比较认可的，学校虽然不大，但精英教师却不少，每一位教师也都在积极接受关于新授课课堂的培训，同时也在积极的在教学中实践。而且学校的教师85%以上都很有新的思想，非常支持实习生能够在课堂上采用新的教学方法讲授课程。

不过该学校在新型课堂的教学上还存在一些小的问题，如少数教师认识还不是很到位，一些年龄大的教师不能很顺利的利用新的教学设备中，以及学校一些新型的教学设备配备还不是很到位等等。总之，对于一个正在发展中的学校来说这是不能避免的，随着学校的发展，这些最终都会逐渐得到改善。

5

 

第二篇：学科评估数据分析报告(示例)

附件六：

协议编号：CDGDCXXXXXXX

X X大学

学科分析报告

（示例）

学科名称： 水利工程（0815） 依托项目： 第三轮学科评估

教育部学位与研究生教育发展中心

20xx年 月 日

关于学科分析报告示例的说明

1．本示例所列目录为样板，届时可能根据实际情况有所调整。

2．以下仅以第一章作为示例，给出该学科报告的学科总体情况统计分析内容。在本章出现的学校其相对应的数字均为虚拟值，并不代表实际意义。

3．由于学科差异，例如：艺术、体育、计算机、人文社科等，其他特殊相关指标的具体分析将根据实际采集到的统计数据进行更为深入的分析，在此不做赘述。

4．与上一轮评估《学科分析报告》相比，本轮评估拟大幅度增加分析指标数，基本涵盖主要指标。

5．由于本轮评估更关注学科建设成效和质量，评估体系的指标项及内涵与第二轮相比有较大改革，需进行本轮与上一轮评估比较分析学科，另行协商。

目 录

序 言...........................................................................................................................2

主要名词解释...............................................................................................................3

第一章 第三轮学科评估“水利工程”学科总体情况统计分析................................5

1.1 “水利工程”学科参评情况统计分析..............................................................................5

1.2 XX大学“水利工程”学科排名情况统计.....................................................................6

第二章 XX大学“水利工程”学科一级指标排名情况统计分析............................6

2.1 师资队伍与资源...........................................................................................................6

2.2 科学研究与创作...........................................................................................................8

2.3 人才培养质量..............................................................................................................11

2.4 学科声誉.....................................................................................................................13

第三章 XX大学“水利工程”学科二级指标统计分析..........................................15

3.1 专家团队.....................................................................................................................15

3.2 生师比例.....................................................................................................................20

3.3 专职教师总数.............................................................................................................22

3.4 重点学科数.................................................................................................................25

3.5 重点实验室数.............................................................................................................27

3.6 代表性学术论文质量.................................................................................................29

3.7 专利情况.....................................................................................................................35

3.8 代表性科研项目情况.................................................................................................37

3.9 科学研究获奖.............................................................................................................40

3.10 学位论文质量.............................................................................................................42

3.11 学生国际交流情况.....................................................................................................43

3.12 授予博士/硕士学位数................................................................................................45

3.13 教学成果奖数.............................................................................................................46

3.14 教材质量.....................................................................................................................48

第四章 XX大学“水利工程”学科重要数据项统计分析......................................51

4.1 两院院士人数...............................................................................................................52

4.2 杰出中青年专家人数...................................................................................................56

4.3 国家重点学科数...........................................................................................................58

4.4 国家重点实验室/基地/中心数.....................................................................................59

4.5 本学科国内期刊收录的代表性论文他引次数和.......................................................60

4.6 本学科国外期刊收录的代表性论文他引次数和.......................................................61

4

4.7 本学科在Science/Nature上发表论文数.....................................................................63

4.8 国家级科研奖励数.......................................................................................................63

4.9 教育部科研奖励数.......................................................................................................65

4.10 省部级科研奖励数.......................................................................................................67

4.11 国家级科研项目数.......................................................................................................68

4.12 国家级科研项目经费...................................................................................................69

4.13 人均科研项目总经费...................................................................................................70

4.14 全国优秀博士学位论文数...........................................................................................72

第五章 XX大学“水利工程”学科指标均衡性分析..............................................74

5.1 一级指标均衡性分析.................................................................................................74

5.2 部分末级指标相对排名分析.....................................................................................76

简要小结.....................................................................................................................78

附件 第三轮年学科评估指标体系.....................................................................80

5

序 言

教育部学位与研究生教育发展中心（简称“学位中心”）根据与委托单位所签署的学科分析服务协议的条款，利用学科评估有关信息，对委托单位所需分析学科的现状、水平等给出分析与评价，形成“学科分析报告”（简称“分析报告”）。为能正确使用本分析报告，下面就其主要内容、分析思路、分析方法，以及本报告的应用意义和注意问题进行简要介绍，在阅读正文前，请先阅读本序言和主要名词解释。有关学位中心学科评估体系及相关方面的详细介绍请查阅《中国研究生》20xx年?月 第?期，以及学位中心网站（或http://www.）。

1. 主要内容

分析报告共分六章（没要求与上轮评估作比较分析的无第六章），主要包括六大部分内容：本学科总体情况统计分析；本学科各项一级指标排名、得分情况统计分析；本学科部分二级指标排名、得分情况统计分析；本学科部分重要的末级指标或数据项排名情况统计分析；指标相对均衡性分析等。

2. 分析思路和方法

本报告按照从“宏观到微观、逐层深入”的分析思路，采用分段、分类的方法，应用百分位指数来分析该学科参评单位群体学科水平分布和各单位在该学科参评单位群体中的相对位置，采用相对均衡性分析方法分析学科内部发展状况，力求为单位提供多角度的客观分析信息。

由于得分是学科评估排序的依据，得分比排名在体现学科各级指标的水平方面更加准确，因此在本报告对各级指标的分析中，除了对排名进行分析外，还对得分情况进行了各种角度的分析。

报告总体上采用逐步深入的分析框架，进行逐层分析。首先分析委托单位该学科在全国参加本一级学科评估范围内的整体水平，再按评估指标体系，逐级分析四项一级指标、部分主要二级指标及部分末级指标数据项的状态。逐级分析有助于单位根据自身的实际情况了解该学科在不同层次中的发展状况，找到优势与不足。

在分析学科整体水平时，采用“分段分析”和“分类分析”的方法。“分段分析”是指在分析某项指标时，按排序分成若干段，对各分段内原始数据进行统计分析；“分类分析”是指按不同授权类别分类对该指标的原始数据进行统计分析。此分析方法能够更真实地反映该学科各单位整体水平的分布情况，便于详细了解本学科某项指标所在排名段及授权类别中的位置，从而能更深入地了解本学科各项指标存在的优势与不足。

在分析相对水平时，使用了“排名百分位”和“得分（数值）百分位”指数来反映本单位学科整体水平及各级指标水平的相对位置。综合考察排名和排名百分位，以及得分和得分百分位，有助于更加全面地了解学科水平及其内部各级指标的状况。

1

在分析学科均衡性时，采用“离散系数”的分析方法。通过分析某级指标集中各个指标排名位次的离散程度，可以了解该指标集各指标间发展的均衡程度。指标间均衡性分析对深入诊断学科内在关系具有一定的参考价值。

3. 意义和使用

学位中心根据参评单位的需求，于20xx年开始调研提供“学科评估分析报告”服务。通过在全国参评单位范围内对学科状态数据进行分析，为单位提供规范的学科水平分析信息，使各学科能够客观了解自身的优势与不足，把握学科发展态势，为本学科规划与建设提供参考。由于评估指标体系按照近年全国性学位与研究生教育评估的共识，对具体的信息采集标准进行了严格、清晰的界定，并对评估数据进行了公示和全面核实，从而保证了本分析报告所依据的基础数据的可信度。另外，由于各学科参评群体具有一定的代表性，因此评估数据基本能够反映本学科的发展情况。

尽管如此，还希望委托单位在使用本报告时，应了解学科评估的性质、模式和体系，并同时关注以下几个背景：首先，报告依据的数据是在某一具体的时间段采集的，因此结论具有时效性；第二，学科评估是一种以客观数据为主要依据的排名性质的评估，本报告的分析结论是以本评估体系为依据获得的，其评估结果和分析结论只能从一个角度反映学科发展状况，单位应根据本学科的实际情况，具体问题具体分析，合理使用本报告所提供的信息。

2

主要名词解释

1．“分段分析”是指对某指标按不同排名段进行的数据分析。以“重点学科”指标的排名分段分析为例，设每5名为一段（含并列），在统计表中依次列出本学科“重点学科”排名在第1-5名内各单位的最高值、平均值和最低值，再统计第6-10名的数据，以此类推。

2．“分类分析”是指对某指标按不同授权类别分别进行的数据分析。在参评某学科的全部单位中，按具有博士授权一级学科、二级学科博士二级、硕士授权一级学科和硕士二级的单位进行分类分析，以便单位能够了解不同授权类型参评单位的水平，以及自身在相应授权类型中所处的位置。

3.“得分”是指各级指标按指标体系计算所得的分数。末级指标的得分依各参评单位本项指标的数值确定，数值最大为100分，最小为60分，其他得分按照[60,100]线性变换得到；其他各级指标得分根据指标体系权重计算获得，最终得到的总得分（总分）为该学科的最终评估结果。因此，各级指标得分分数均分布在60至100之间。得分按四舍五入取整后，从大到小进行排名。

4．“平均增长分（数）”指的是各分段中，每增加一个名次，指标得分（数值）平均增长的量。各分段中提供平均增长分（数），用于分析各个指标中得分（数值）分布情况，即本学科各分段内各单位水平差异的大小。

5．“排名百分位”指的是以得分排出的名次与总排名数之比，用百分数表示。排名百分位反映了本单位的排名次在本学科所有参评单位中所处的相对位置。

排名百分位= ( 分析对象中本单位名次/总排名数 )×100%

公式中“分析对象”指的是学科整体、一级指标、二级指标或末级指标。

例如，以学科整体为分析对象，某单位的学科整体在15个参评单位中的名次为5，最末一名在所有参评单位中名次为10，则此单位的排名百分位为（5/10）×100%=50%。

6．“得分（数值）百分位”指的是本单位得分或数值在整个区间中与最高分（值）的相对位置，用百分比来表示：

得分百分位= [(分析对象中最高分-分析对象中本单位得分)/(分析对象中最

高分-分析对象中最低分)] ×100%

数值百分位=[(分析对象中最高值-分析对象中本单位得值)/(分析对象中最高值-分析对象中最低值)] ×100%

例如，以一级指标为分析对象，某单位某学科的某一级指标得分为80分，参评单位中的最高分为98分，最低分为60分，则该一级指标的得分百分位为（98-80）/（98-60）×100%=47.4%。数值百分位的计算方法以此类推。

说明：在排名靠前的单位中，各单位之间的得分差异一般较大，因此，对于排名靠 3

前的分段，“排名百分位” 通常小于“得分百分位”。

7.“离散系数”（CV）是一组数据的标准差（σ）与该组数据均值（μ）的比值，即CV＝σ/μ。它是衡量数组中各数值离散程度的一个统计量。

8.“均衡性分析”是指利用“离散系数”对一个指标集（如一级指标集）的排名进行离散程度分析，从离散程度了解指标集内部发展的均衡情况。报告依据一级指标集，即学术队伍、科学研究、学生培养和学术声誉所排名次对应的离散系数来分析四个一级指标排名之间的均衡情况。一级指标排名所体现的均衡性反映了学科发展相关因素的内部关系，也反映了学科整体发展的平稳性。

4

第一章 第三轮学科评估“水利工程”学科

总体情况统计分析

本章主要对第三轮学科评估“水利工程”一级学科参加评估的情况进行总体介绍，以及对XX大学“水利工程”一级学科的总体排名情况进行分段、分类统计分析。20xx年，学位中心开展了第三轮的学科评估工作。其中，“水利工程”一级学科于20xx年完成。

1.1 “水利工程”学科参评情况统计分析

在本一级学科中，全国高校具有“博士一级”授予权的单位有8个，参加本次评估的有8个；具有“博士二级”授予权的单位有18个，参加本次评估的有4个；具有“硕士一级”授予权的单位有12个，参加本次评估的有3个；具有“硕士二级”授予权的单位有70个，参加本次评估的有4个。全国高校共有19个单位参评，统计情况参见以下表1-1和图1-1。

表1-1 学科评估全国高校“水利工程”学科参评情况统计表 授权类别 参评单位数

博士一级

博士二级

硕士一级

硕士二级 8 18 12 70 8 4 3 4 参评单位占现有单参评单位占参评总数位百分比（%） 百分比（%） 100

42.1 22.2 21.1 25 15.8 5.7 21.1

图1-1 学科评估全国高校“水利工程”一级学科各授权类别参评单位数比例统计图 从以上图表中可以看出，“水利工程”学科全国高校具有“博士一级” 5

授权的单位几乎都参加了第二轮的学科评估；具有“硕士二级”授权的单位占现有单位百分比最低。

1.2 XX大学“水利工程”学科排名情况统计

学科评估“整体水平得分”是由主观评价和客观评价两部分得分计算得到。主观评价得分是根据同行专家学术声誉调查的结果得出的，客观评价得分是根据经核实的客观数据按指标体系计算得出的，将主观评价和客观评价得分按指标体系进行综合得到“学科整体水平总分”，并根据总分进行排名。关于本学科排名的分段和分类统计分析详细介绍如下。

1.2.1 按排名分段统计分析

对“水利工程”学科全部参评单位按总分排序，每五名划分一段，并计算每段内整体水平总分的最高分、最低分、平均分以及平均增长分，统计情况如表1-2-1所示，其中XX大学“水利工程”学科总分为85分，在总体中排名第2位。

表1-2-1 水利工程学科“学科总分”按排名分段统计表 分段

1-5名

6-1011-1516-20总体 最高分 平均分 最低分89 74 65 61 89 84.4 69.6 63.71 60.5 70.37 80 66 63 60 60 平均 增长分2.25 本分段内的单位名称 河海大学，XX大学，天津大学，武汉大学，大连理工大学 西安理工大学，四川大学，2 郑州大学，中国地质大学 华北水利水电学院，内蒙古农业大0.33 学，同济大学，兰州大学，太原理工大学，合肥工业大学，长沙理工大学1 西藏大学，贵州大学 1.61

注:1.由于存在排名并列的情况,有些排名分段可能会空缺；有些分段中可能少于5个排名次；若最末的排名段空缺，则不再显示该分段。后续表中若有类似情况，不再标注；

2.本单位得分及表中最高分、最低分均为根据原始分数四舍五入后得到，与排名公布时一致，但在计算本表中平均值和平均增长分时，均按原始分数进行计算，使增长分更真实。因此，表中最高分与最低分差值相同且段内单位数相同时，平均增长分可能不同。后续表中若有类似情况，不再标注。

3．根据“序言”中介绍的关于得分计算办法可见，除末级指标外，由于各级指标的得分均按指标体系结构及权重计算获得的，因此各级指标得分（末级除外）最高不一定为满分100分，最小也不一定为最低60分。后续表中若有类似情况，不再标注。 6

100

80

60

40

20

1-5名6-10名11-15名16-20名

图1-2-1 水利工程学科“学科总分”按排名分段统计图

从表1-2-1中经分析计算可以得出以下结论：

（1）从排名情况看，你单位该项指标排名在总体排名中位于前半部；用排名百分位来具体表示排名的相对位置，你单位位于本学科总体排名区间中距第一名11%的位置；

（2）从得分情况看，你单位该项指标得分在总平均分之上；以得分百分位来表示相对位置，你单位得分居于本学科得分区间中距最高分14%的位置；

（3）从全部参评单位各分段平均增长分数看，“1-5名”段的平均增长分数最大，表明该分段各单位之间得分差异较大，“11-15名”等分段的平均增长分数最小，也就是说这些分段各单位之间得分差异较小；本单位所处排名段的平均增长分数高于总体平均增长分数，说明你单位排名所处的排名段各单位整体水平差异较大。

1.2.2 按授权类别分类统计分析

根据本学科各参评单位学位授权类别的情况，首先对本学科参评单位进行授权分类，再对各类本指标得分进行统计分析，并对你单位本指标得分在相应授权类别中所处位置进行详细对比统计，具体统计情况如下表所示，相应的曲线如下图，其中XX大学“水利工程”学科总分为85分，在“博士一级”类别中排名第2位。

7

表1-2-2 水利工程学科“学科总分”按授权类别分类统计表

授权类别 博士一级 博士二级 硕士一级 硕士二级 总体

100806040200

博士一级

博士二级

硕士一级

硕士二级

最高分 89 68 65 64 89 平均分 79.5 65 64 62.25 70.37 最低分 67 63 63 60 60 参评单位数

8

4

3 4 19 在本类中排名

2 2

图1-2-2 水利工程学科“学科总分”按授权类别分类统计图

从表1-2-2中经分析计算可以得出以下结论：

（1）从排名情况看，你单位该指标排名居于同授权类别参评单位的前半部；用排名百分位来具体表示，你单位位于距同授权类别第一名25%的位置；

（2）从得分情况看，你单位该项指标得分在同授权级别平均分之上；以得分百分位表示，从同授权类别参评单位最高分到最低分区间中，你单位得分居于距同授权类别最高分18%的位置。

8