焦作市20xx年高考备考专家报告会总结(20xx.08.26)

焦作市20xx年高考备考专家报告会总结

沁阳市第一中学地理组李跃进

20xx年8月23日，焦作市教研室在我校举行了20xx年高考一轮复习备考专家报告会，政治、地理、物理三科分别在一号区、二号区、三号区会议室由北京教育专家作精彩报告，其中地理学科由中国人民大学附中地理教研组长闫桂红老师主讲，她的报告题目是《整体把握，有所侧重》（2016届高三地理一轮备考复习思考）。为了学习先进的教学理念，提高高考的备考效率，焦作市教研室非常重视这次专家报告会，各县市有30名地理教师聆听了本次专家报告会，我校要求全部地理教师必须按时参加，有课调课不得缺席。现在对本次专家报告会进行认真总结，以对刚刚开始的一轮复习备考起到抛砖引玉的作用。

一、考、教、学之间的关系

1、考、教、学的研究内容：考、教、学三个词分别代表了教育发展过程中重要的三个元素，三者之间的关系也是极其微妙的。考、教、学是密不可分的有机整体。考，要知道考什么、怎么考，主要研究高考真题、考试大纲、课程标准；教，要知道教什么、怎么教，主要研究方法指导、学习引领、课程标准；学，要知道学什么、怎么学，主要研究教材资料、学习方法、能力提升。考是促学的手段，教是学习的引领。

2、考、教、学的相互关系：考、教、学三者之间的关系应该是一种相互促进、相互配合的良性循环的关系。考，应该是引领教师教学行为的风向标，进而会变革学生的学习方式和内容。学，应该成为教师教学行为的检验标尺，也能优化考试的形式和方法。考试要成为转变教师教学思维和行为，丰富学生学习方式和内容的催化剂，而不是一根无形的绳索。这样，考、教、学之间就会形成合力，促进教育和教学的发展。

二、搭建地理问题命制框架

1、20xx年高考题的核心主题：（1）选择题：1～3题的核心主题是雨水花园，考查水循环；4～6题的核心主题是国际机场，考查交通运输；7～9题的核心主题是海冰，考查水资源；10～11题的核心主题是海域水深，考查三角洲的外力作用。（2）综合题：36题的核心主题是卤虫，考查大农业；37题的核心主题是冻土，考查交通运输。（3）选考题：42题

旅游地理的核心主题是户外运动，考查自然环境特征；43题自然灾害的核心主题是洪水，考查洪水灾害的形成原因；44题环境保护的核心主题是固体废弃物，考查污染防治。

2、20xx年高考题的命题特点：（1）围绕一核心主题展开的新视角和新材料；（2）试题注重过程分析、成因分析、应用分析；（3）内容多以教材未见过、教师未讲过的问题为情境切入点，守正而出新，守正而出奇；（4）“新”、“奇”而不越矩，具有不可预测性；（5）避免了猜题、押题所带来的“题海战术”的弊端；（6）试题有梯度性追问，追问的问题具有很强的连贯性。

3、依据高考真题谈框架搭建：（1）它是什么？（地理核心事象??明白地理概念）；

（2）它在哪里？（地理位置??地理空间分布??理解地理要素之间的关系）；（3）它为什么在那里？（地理事项形成和发展的条件??区位分析）；（4）它是什么样子的？（地理事象的特征??理解地理事物特征的形成原因）；（5）它是什么时候发生的？（地理事象发生的时间及发展变化）；（6）它产生了什么作用？（地理事象对其他要素的影响）；

（7）怎样使它有利于人类和自然环境？（地理事象及区域的可持续发展）。

三、学习地理方面主要概念

1、位置和分布：在地球上，人和地方的绝对和相对位置各不相同。这些位置因为物资、人口、信息和思想的交流而联系起来，并协助解释地球上各种事物的分布和模式。认识任何地方的位置是理解本地、区域、国家和全球的相互依存关系的前提。地理位置特征的描述：地理事物点、线、面事物的分布特征描述；地理位置与自然区位要素和人文区位要素之间的关系；地理位置和地理事物分布不均与区域之间的联系。

2、地方：不同的地方有不同的自然特征和人文特征。自然特征包括地形、土壤、气候、水体、植被、动物和人类。人类根据其信仰和人生观，发展了各种文化、聚落、社会制度和生活方式。认识地方的自然特征和人对环境的观念和行为是理解人和地方的相互关系的基础。归纳总结：区域自然地理环境特征和人文地理环境特征要从区域的整体性和差异性的角度进行认识。

3、人与环境的关系：人类对环境的利用是多样化的。通过不同的活动方式，造成了多

样化的文化景观。人类一方面受到周围自然环境的影响，一方面又在改变周围的自然环境，创造出不同的社会环境，包括和谐的景观和冲突的景观。对空间内这些复杂的相互作用的了解，为责任重大的环境规划、管理和保护工作提供了重要的基础。归纳总结：区域自然要素对区域人类活动的影响；人类活动对自然环境带来的影响。

4、空间的相互作用：为了交换资源和信息，各地之间建立了运输和交通网络。对空间相互作用的洞察，导致对人类通过物资和信息交流以及人口迁移等方式产生的合作行为的了解。这一洞察力也有助于发掘现存问题，形成改进区域、民族和国际间相互作用和合作的意念，以及加深对贫穷、财富和人类福利的认识。归纳总结：区域地域联系和区域间的物质流、能量流、人力流、技术信息流的特点及影响；资源、产业、人口等跨区域调配。

5、区域：区域是按某些准则界定的地方，以自然准则定气候带和植被带，以社会准则定发达国家和不发达国家。地理学者以不同的尺度来界定区域，从本地和国家一直到大洲和全球。区域的综合系统形成地球生态系统的概念。对全球系统内各个系统的结构和过程的认识，有助于形成对区域和国家的认同和国际观点。归纳总结：区域位置、区域特点、区域发展条件（优势、劣势）、区域问题、区域可持续发展。

四、聆听专家报告会的收获

1、有利于启迪教师享受教育的快乐。通过听取专家报告会，让我更深入地领略了当教师的幸福，知道怎样去做一个幸福的研究型教师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然，这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。专家们作报告的内容也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，倾心研究细心发现，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。专家报告会既重视对我们教师理念的更新，又重视具体教学实践方面的引领，既有理论上居高临下的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。

2、有利于明确教师专业发展的方向。通过听取专家报告会，使我们对自己的专业发展有了更明确的方向，对本职工作充满了信心和热爱。反思自己平时工作中的困惑，认真体会

培训期间专家们精辟的阐述，感悟深刻。专家报告会把理论同实际紧密联系起来，具有很强的针对性。这些专家把枯燥的理论同教师的工作实际有机的联系起来，有针对性地举例，通过事例解释和证明相关理论，使理论不再乏味，让我们容易接受。许多授课老师用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，并将时刻鞭策着我们不断学习，不断进步，坚定了从事教育教学工作的信念。

3、有利于增强教师提高素养的动力。通过听取专家报告会，我的业务水平和地理素养有了很大提高。能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也不多。于是我暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水甚至更多的水。专家报告会所讲授的内容就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们要奋力拼搏、锐意进取，不能平庸无为、得过且过。

4、有利于激励教师实现名师的梦想。通过听取专家报告会，我不仅学到了专家们的一些丰富的经验，同时更加大了自己要成为名师的欲望。用“受益匪浅”难以言尽培训的体会，以“感受颇深”无法描述内心的充实。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境的，而我却愿在教师行业这片乐土中无止境的追求，不断实现自己的梦想，争做一名战斗在一线的新时期的优秀教育工作者。我受益匪浅，特别是对教育教学的具体实践有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己在教学实践中战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

总之，听了这场专家报告后，我们全体地理组老师感觉耳朵一新，受益匪浅，学到了许多新的知识，专家讲的确实非常有用，对于指导我们20xx年的一轮复习备考非常有帮助。我觉像让地理教师参加这样的专家报告会非常有必要，可以大大提高我们的复习备考效率，开阔我们的地理视野，这是一次宝贵的学习机会。

20xx年08月26日