谈谈做青春期教育工作的体会

易 若 飞

中学生正处于一个充满激情、求知欲旺而又不稳定的时期，他们是早晨八、九点钟的太阳，是祖国未来的希望。青春发育期是决定中学生一和的体质、智力等能否良好地发育和发展的关键时期。作为教育工作者，要从正面引导启发，结合学生在青春期因形态、生理变化而容易产生的一些心理矛盾，教导学生如何通过求教和自我控制，解决好不时出现的一些心理障碍，让身心得到健康发展，并树立远大理想，培养高尚的情操，珍惜自己的青春年华，刻苦学习文化知识，立志成才。

青春期教育是一个庞大而又复杂的工程。班主任可以采取不同的方式，多角度全方位地去探索它，把生物学、社会学和心理学的观点有机联系起来，利用辩证唯物主义思想去引导学生，让学生在潜移默化中培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的世界观和科学的方法论。班主任做青春期学生的工作，不妨从如下方面进行尝试。

（一）多学习了解有关青春期的知识，努力提高自己带班的工作能力，充分了解学生在这一时期的心理动态，做到因人施教，对症下药，用自己丰富的教育经验去开启一扇扇迷茫的心灵。

儿童心理学将青春期分为少年期和青年期。少年期指十一、二岁至十

四、五岁这个年龄段，大致相当于初中教育阶段。这是从儿童（幼稚期）向成熟期过渡的一个阶段，又叫过渡期。这个期间的发展是极其复杂，充满矛盾的“困难期”、“ 危险期”。初中学生的主要特点是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。初中学生正处在青春期发育时期，在这个时间，他们对自己身体的形态和生理变化会产生一些疑惑，甚至产生一些神秘感，有时还会造成一些不良后果。如有的学生对青春期发育特点不了解，不懂得该如何注意青春期的生理卫生，保护好自己的身体。有的被好奇心驱使，渐渐染上坏毛病，影响正常发育。

青年初期是整个青年期的一部分，相当于十五、六岁十七、八岁的高中阶段，这一时期是人生最宝贵的、充满青春活力、朝气蓬勃的黄金时期。青年期的心理发展的主要特点是：心理发展的闭锁性、社会性；抽象逻辑思维高度发展；丰富热烈的感情生活；自我意识的迅速发展。 1

青春期的明显生理特征之一是身高、体重的变化，明显的生理特征之二是第一特征，即生殖器官的日益发育成熟和第二性征（即区别男女两性差异的一些外部特征，如男性突出的喉结，浓密的胡须和体毛；女性隆起的乳房，宽大的盆骨等）的出现。青春期从童年向成年过渡，不仅以身体的成熟为基础，而且以其心理发展的成熟为先决条件。少年期和青年期随着年龄的不同既有相互联系的一面，又有不同的一面，不同年龄段班主任应采取不同的教育方法引导学生在生理、智力、个性等方面的健康发展。

（二）积极引导学生参加各项文体活动。

中学生正是长身体学知识的大好时期，班主任引导学生主动积极自觉地参加各项体育活动，增强他们的体质，有充沛的精力投入学习中去，可以起到事半功倍的效果。我们今天大兴素质教育之风，就是要让学生在德、智、体、美、劳等方面成为自觉参与的主体，而不是老师被动的强迫督促。一个成功的班主任应科学地技巧性地安排好学生的体育锻炼，并自己以身作则，带动全班学生为革命的未来而锻炼出强健的体魄，把班级的文体活动进行得轰轰烈烈、丰富多彩，集知识性、趣味性于一体，让学生感到其中有无穷的乐趣，不仅随年龄的增大而逐年增高，而且男、女各项指标的曲线都有两次交叉的现象。做好体育锻炼，可以促进骨骼的长长和长粗，身体长高长壮，肌肉粗壮收缩有力；身体的柔韧性、弹性增强；心肌发达、搏动有力，每搏输出量大，能提高心脏的工作潜力；使肺活量增大，呼吸功能加强；神经系统的功能得到加强，动作的速度、灵活性和对各种外界刺激的适应能力明显提高；可促进新陈代谢，改善脑的营养，使脑的功能增强，思维和记忆能力得到发展；身体抵御骤热和骤寒的能力增强，对病原体及其有害物质的免疫力提高。当学生有副强健的体魄，他们的身心才会和谐健康，思想积极向上。

（三）洒向学生无尽爱。

班主任角色具有多样性，他是学生的老师、父母，也是学生的知心朋友。一个班主任的魅力不仅仅是教好书，更要从生活上多关心了解学生的苦与乐，用自己博大的胸怀去温暖他们的心扉，使学生对自己的班主任有一种“一日为师，终身为父”的信任感和敬意。

中学生在青春期由于身体的形态、生理的变化而使心理变得更加复杂化。我们的班主任应针对学生的一些变化多关心体贴学生，问寒问暖，让涓涓细流，润物无声。青春期的心理变化表现在身体迅速生长，新陈代谢旺盛，学生爱动不爱静，好象浑身有用不完的劲。在竞赛中，有一种不愿 2

服输的自尊心。作为班主任应告诫学生参加剧烈运动或繁重的体力劳动时，要适当控制，避免发生创伤等事故影响身体健康。

二是对性知识发生兴趣，对两性关系已避孕药朦胧的意识，但又不十分清楚，对同性的好感逐渐转为对异性的好感。我们班主任应给予正确的引导（不是压制）多讲早恋、看黄色书刊等不健康东西的危害。对生理现象（如月经、遗精）等不必产生担心和焦虑，帮助学生纠正一些糊涂思想，改掉一些不良习惯，从思想认识到具体措施，给予耐心细致的教育、帮助，让学生去掉精神枷锁，放下包袱，开动脑筋，把身心投入到学习中去。

中学生的独立定性发展很快，但认识能力跟不上，是非曲直不一定能分清，对一些问题没有明确的认识，如自由与纪律、民主与法制、友谊与哥们义气、理想与前途等，我们班主任应注意把他们的独立意向引导到正确的轨道上来，培养他们辨别是非的能力，防止他们违法违纪。“十年树木，百年树人”，教育兴国战略是我产教育工作者责无旁贷的义务。班主任对自己的学生不求个个成才，但求个个成器，无怨无悔地把全部精力和爱心奉献给学生。

（四）教育学生树立远大的理想，培养高尚情操。

在青春期，随着性器官的发展，会意识到自己在逐渐发育成熟，这时候，更要注意树立远大理想，把精力集中在学习、工作和培养高尚情操上。在男女同学相处时，要做到相互帮助、勉励，共同进步，建立真诚的友谊。在人际交往中做到自尊、自爱。班主任应利用班会、黑板报、辩论会、家长会、座谈会等多种渠道和形式，宣传青春期知识，让学生有一个健康的心理去迎接二十一世纪的挑战。

班主任工作面广，涉及的学生多，不良心理因素和环境影响使学生健康成长受阻。我们班主任应正确引导，循循善诱，让学生剔除不良习惯，培养健康向上的品质，做一个高尚的、有朝气的中学生。学生的成长离不开班主任的耐心启迪，谆谆教诲。班主任采取诸如愉悦教育、成功教育、说服教育、启发教育等，让学生时刻保持一种良好的心态，在学习生活中有一个健康的心理素质，让班主任工作做得有声有色，最终使学生素质在健康、活泼、向上中发展。

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第二篇：学习青春期教育的体会

学习青春期教育的体会

这段时间在网上学习了《青春期教育》，又结合自己在教学实践有以下几方面体会：

作为家长或老师,要掌握这一阶段孩子的特点。青春期的孩子最明显的表现有:孤独;爱美; 叛逆。

一、孤独

进入青春期的孩子对朋友选择性较强,在新的环境里,加上同学结构的变化,选择朋友会比较困难,与家长和老师的共同语言也越来越少,加之自我独立意识的萌发,他们的内心会感到孤独无助。这时,心理脆弱的孩子容易受到外界的各种诱惑,如早恋、交一些不求上进的朋友、上网浏览一些不良信息等。这时,家长要经常观察他们的心理活动,给予较多的陪伴,引导他们建立正确的交友观。同时也要尝试成为孩子的朋友,让他们感到父母才是自己最坚强的后盾。例如,有一次我上初中的女儿回家后,独自在房间里流泪。我问她原因,她就是不愿意告诉我。我先是亲切地安慰她,让她不再伤心。事后了解到,她和朋友发生了矛盾。我帮助她分析了事情的经过,指出她和朋友两人各自错误的地方,然后告诉她:朋友,首先要真诚,彼此尊重,宽容,互相帮助;想让朋友这样对自己,自己首先要这样对待朋友;友谊需要双方的呵护才能长久。经过一番交流后,女儿终于露出了笑容。

二、爱美

青春期的孩子开始萌发强烈的爱美之心,会对自己的身体、容貌及服饰特别重视。常常会对自己身体某些部位不满意,甚至耿耿于怀,会把大量的时间和精力集中在此。鉴于此,当孩子特别想实现某一愿望时,你可以把学习或生活进步作为一个条件,既可满足孩子的爱美之心,也可激励孩子努力学习。当然,我们还要引导孩子树立正确的审美观、价值观,让孩子懂得“一个人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽”;不要爱慕虚荣盲目攀比,适合自己的才是最美的;爱美是人的天性,是热爱生活的积极表现。总之,我们要设法引导孩子把这种心理需要转换为学习的动力,完善自己的人格。

三、叛逆

叛逆心理是青春期孩子最明显的表现,一般家长和老师面对孩子的叛逆行为,显得非常急躁,对孩子突然的叛逆表现认识不够,轻则训斥,重则用简单粗暴的方法“镇压”,从不去分析和理解孩子的行为,以为孩子长大了,不愿听家长和老师的话,就是不尊重家长和老师。这样做的结果是更激化了矛盾。要知道,每个青春期的孩子都会叛逆,女孩子比男孩子出现得更早一些,一般从初二到高二阶段会表现得更明显。孩子毕竟是孩子,其自制能力差,不能控制自己激动的情绪,也没有学会去体谅别人的心理感受。作为教师和家长,我们面对孩子的过错和过激表现要宽容、克制、理解,给予更多的尊重和关爱。遇事一定要用商量的口气,给孩子自主权利,千万不要命令和训斥。当意见不一致时,先让孩子讲讲理由,然后分析利弊,最后再作出决定。作为家长和老师,这个阶段要主动积极地和孩子进行交流和沟通,以帮助孩子解决心理矛盾,取得孩子的信任和尊重。