杭州人身边的中小学课外辅导专家

生活中极易用错的成语

对成语的使用，由于很多时候人们已习非成是，这就给正确判断带来相当大的难度。下面学思教育梳理出在日常生活中极容易用错的成语40例，供大家复习。同时，大家中依此思路，注意这类成语的用法，以不断强化积累。

1曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经”“不知何时”。

2不学无术：指“没有学问才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。

3不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。

4不以为然：指“不认为是正确的”。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。

5守株待兔：贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容公安干警的机智。

6耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。

7不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。

8鼎力相助；敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。

9蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。

10名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。

11始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。

12不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为“不厌其烦”。

13脑无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容“贬义词”，贬义词。

14身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。

15目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。

16鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。

学而不思则罔，思而不学则殆

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17求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。

18充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。

19瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。

20卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。

21出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。

22登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。

23如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。

24对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。

25相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。

26走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。

27师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。

28安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。

29罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。

30屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。

31无所不至：指凡能做的都做到了(用于坏事)。与此相类似的还有“无所不为”。

32安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。

33侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈(形容谈论不倦或说话动听)相混。

34期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。

学而不思则罔，思而不学则殆

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35首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。

36处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑”(用心精力，费尽心力)。

37侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。

38望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”(指力量达不到)混用。

39改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙(比喻改变方向或做法)混用。

40不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。

学而不思则罔，思而不学则殆

 

第二篇：杭州学思教育名师录

杭州学思教育名师录（朝晖校区）

刘武林老师：

吉林省通化师范学院数学教育专业毕业，数学学科所强调的逻辑思维在刘老师身上得到了很好的体现。八年来，刘老师一直在杭州某名校担任数学教研组组长，他个人指导的中考毕业班多次以高分成绩名列该区同年级第一。当年全国大学生数学竞赛中，刘老师以吉林省第二名的成绩荣居榜眼。在师生流上，刘老师以他儒雅的师德感染学生，以扎实的数学功底教导学生。近年来，刘老师指导的中考生平均分数达到了104分。

储凤菊老师：

安徽师范大学数学教育专业毕业生，从教多年来一直担任小学奥林匹克数学竞赛教练员。阳光开朗的教学风格深受学生的喜欢，在和家长的沟通上更是取得了很大的成绩。被学生称为“小妈妈”。储老师的教学实践经验丰富，理论知识过硬，主动研究小学奥数动态，善于把握学生的心理状况。多次被评为小学数学奥林匹克竞赛优秀教练员，储老师不愧为一名优秀的新时代数学教师。 周晓斌老师：

西安交通大学应用数学专业毕业生，杭州某名校年级主任、数学教研组组长。在数学方面发表过多篇学术论文。学校骨干教师，具有丰富的教学经验，重点经典题型把握准确，教学方法灵活，能够充分引导学生从多个角度综合分析。我校多名学生在周老师的一对一辅导下取得了优异的中考成绩。 任红老师：

安徽师范大学毕业生，一直从事科学教育工作。在科学教学中不仅能够解答学生的各类“疑难杂症”还能够从实际出发，在现实中找到实际的例子。善于发现学生的心理问题，并且能够及时予以疏导沟通交流，在课上生动的教学将学科知识与生活常识联系起来。曾经指导学生参加全国中学生物理竞赛，并荣获二等奖。多年来，任老师一直深受学生和家长的欢迎。

徐珍老师：

浙江师范大学化学工程专业毕业生，浙江大学研究生。不仅科学专业教学能力强，在教学过程中能够结合学生实际，制定适合学生的教学方法。为人处世，乐观开朗，这一点深深地影响着她的学生。教学多年来，不仅使学生能够熟练应对各种考试难题而且能够运用科学知识解答生活中的各种疑问。徐老师不愧是学生工作的能手。

张华宝老师：

扬州大学汉语言文学专业研究生毕业。从教十余年，不仅在教学上能够高屋建瓴，而且在学生心理辅导上也是顺心顺手。在德育上，张老师主张以师德来教育学生，引导学生走正道，为学生找到适合自己的理想。多年来，张老师辅导的一批又一批的优秀毕业生从学思走向更远的前方。张老师多年来一直受到单位嘉奖，受到学生的感戴。

南琼老师：

湖南第一师范学院语文教育专业毕业，从教以来，多次带领中考毕业班的学生完成最后一年的冲刺。风华正茂的南老师有冲劲，有干劲。能和学生融成一片，教学上的专业性也决定了多年来南老师的毕业班成绩都是名列前茅的。经过多年的教学实践，针对不同的学生，南老师总是能够采用适当的教学方法。 王丽萍老师：

温州大学英语教育专业毕业，从教十年来，王老师一直担任学校英语教研组组长，英语学科带头人。亲自主持英语教学研讨会多次，丰富的教学经验使得王老师能够实事求是的应对各种学生。王老师总是从语言学科的角度去开发学生的学习动力，引导学生采取正确的教学方法。王老师多次获奖的经历是她英语教学能力的最好的佐证，多年来，王老师一直深受学生和家长的好评。