兰显芳名师工作室学习心得体会 印江民族中学 田江燕

作为印江民族中学一名普通教师，我为能参加“兰显芳名师工作室”培训学习而深感荣幸！本次培训虽然只有短短的两天半，而于我却是眼界的开阔，是专业理论水平的提升，是对教育更深刻的理解，是对教育的责任感的深度唤醒，必将会受益终身。这次培训学习主要分为专题报告和参观考察学校两种形式，内容切合实际，互动性强，指导性强。其中既有专家讲座，又有实地考察的观课议课。通过培训学习，我对新课程理念有了更进一步的认识和理解，学到了一些先进的理念和教育教学方法，在提高自身素质的同时，也查找出自身业务能力的一些不足，回来后经过总结反思有以下几点体会：

一、反思自己的教学，更多的关注了学生短期内的知识掌握，而忽略了学生长期的发展。教材知识的呈现不够理想，不能很好的让学生对知识进行系统的掌握，而教师对教材的整合也没有很好的结构意识，长期下去，学生英语实践能力的提高程度就有了限制。

二、对教材的封闭现象，自己或多或少的都存在。一是对学生没信心，“小步子”走的现象，平时在课前的备课中，总是把每个问题都设计好，而且比较多、比较细，还一直认为，这样有利于学生学习，引导学生一步步达到预期目标，就感觉较圆满的完成教学任务。听了专家的讲座后，我才明白，给学生设计这种缺乏挑战性的问题，长此

以往，会导致学生思维的闭塞，形成对老师的依赖，不会独立思考；二是对学生不放心，“替代思维”的现象严重，日常上课总是担心完不成教学任务，所以给学生思考的时间少了，课上提出一个问题后，我往往告诉学生怎样使用，学生只是被动地听，虽然知道了为什么，但并没有思维的过程。即使小组活动，也只是小组长的“替代思维”，让小组长将问题叙述给组员听，而不是反过来；三是没耐心，具体表现在对开放性问题的处理上，只是对学生所说的答案总结一下就结束。听了专家的报告后才知道，这只是对问题的堆积，学生没有得到真正的训练，更没有进行思维的全面整合，看似课堂开放，实则效果差。

三、教材的使用缺陷，学习前一直认为，教材就是纲领，必须按部就班的依照它的内容结构来教学，听了专家的讲座豁然开朗，任何教材都有它的局限性，都是从教学实践中来，再服务于教学实践。既然每个环节是一节课的局部；每节课是一个单元的局部；每个单元是一个学年的局部；每个学年是整个学段的一个局部，鉴于期中期末考试的隔断，是否尝试以半学期为单位，或一单元为单位整合教材，使知识形成小的不可剥离、相互锁定的整体。尽可能使学生形成整体的知识体系。

在本次学习中我真正体会到，教育是充满智慧充满爱心的事业，更深意识到自己肩负的责任是多么重大。从各位专家的身上我们不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。对学生要“真爱”，对工作要“真干”。学习结束了，时间是短暂的，但是收获是

永恒的。我将以此次学习作为我重新跋涉新起点，在今后的教育教学中不断提升自我。

20xx年8月24日

 

第二篇：名师工作室成员研修班培训心得体会

名师工作室成员研修班培训心得体会

名师工作室成员研修班>培训>心得体会

中街小学陈玉秀

暑假时间，有幸参加了新罗区名师工作室成员研修班的培训，作为一名一线教学的教师，我深知自己在教学上是不成熟的，教育、教学理论上的严重匮乏，期间聆听了福建教育学院黄丽萍专家的《课题研究与论文写作》；福建教育学院林藩专家的《走向卓越：为什么不？——感悟中学教师专业标准》；温州市教育教学研究院王振中专家的《值得想清楚的几个问题——兼谈教育常识的坚守》以及温州市各学校精英老师们的成长历程讲座，他们精彩的讲座都使我受益匪浅，我相信自己经过这一段时间的学习，是将有所>收获的。

黄丽萍教授的关于《课题研究与论文写作》方面的讲座给我很大的启示，作为一个教师，课题研究与论文的写作功夫是必不可少的，由于自己接受先进教育理念知识少，教学中的教学经验无法形成自己的观点，存在着一些的不足。这次听了黄教授的讲座之后我明白了要想做好自己的课题研究与论文写作，首先处理好几个方面的问题：一、关于课题和论文的选题方面，必须选择感兴趣的；选择有研究积累人、具有知识背景的与专业教学相关的；选择可以小题大做的，但必须要有全局意义的；选择拥有第一手资料的；选择有新话题、新观点、新方法、新视角的；选择能够进行研究合作的；选择可以持续进行研究的等多个可选择的对象。在选题方面我过去就只跟着别人的脚步走，没有自己的思维能力，研究起来也就空洞，所以说选题是关键。二、研究的开展和成果的形式方面她谈到的是在研究成果常常遇到几个典型问题如：停留在例子，分析总结工作不足；停留在经验，理论依据不足；停留在反思，展望预见不足；停留在个别，普遍借鉴不足；停留在判断，实证研究不足；这几个问题是我们在课题研究过程中普遍存在的问题，在以后的研究过程中我们应该避重就轻，多阅读一些先进的现代教育教学理论，与自己的教学实践经验结合起来，把现代教育理念融入到自己的教育实践中，形成有一定理论作依据的教学研究。黄教授除了给我们讲解课题研究方面的知识外，还给我们带来了学术论文方面的研究，让我们真正理解了一篇正规专业的学术论文的基本范式、结构、格式等几个具备的条件，懂得了报告、论文的结论是最终的、总体的结论。

林藩教授的《走向卓越：为什么不？》让我理解了《教师专业标准》的意义，作为一个教师，要有专业化的强化国家的教育意志知识；强化教师专业的法的意志和强化教师专业的规律意志，突出了四个理念：学生为本、>师德为先、能力为重和终身学习的理念。在理解中强调的是我们是教育工作者！而不是教学工作者。在教书育人的同时，我们要有自己的个人规划，发展自己，走向卓越。在过去的十几年的教学生崖中，我对自己没有一个明确的目标和长久的规划，只认为我认真上好我的每堂课就行了，三尺讲台，能成就伟大的事业吗？听了林教授的讲座，让我明白了原来作为一个教师，只有突破自己的思想理念，多读书研究，改造自己的不良行为，才能起到示范引导作用。只有规划好自己的目标，才能有所成长，有所作为，才能让自己在多个方面上一个新的台阶。讲座里，林教授提出了要想发展自己，首先必须要安心，这是教师专业成长的基本级，是始点，是前提条件，那么怎样才能安心呢？第一，克服浮躁，坚守岗位做好每一份工

作，这是良心、尊严的需要；第二，>克服困难，求变求发展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依赖，出智慧出思路出方法，创造“财富”,也是价值实现的需要。安心，才能理解为什么大山深处两个的学校，每天照常升起五星红旗；安心，才能理解走向成功。其次必须要有责任；教师要对自己的发展负责任，解放自己、发展自己。给自己提出明确的目标，要有自己的名课、名文、名记（主张）、名言（思想）、还要有自己的名徒；朝着明确的目标前进，相信不久的将来，我一定会有一个飞越的进步。除了对自己负责外，教师还应对学生、对教育负责，使命——是不断培育新思想、新观念；使命——是教师专业发展的最高级别，是一种境界、是一个觉悟）。

王振中专家的《值得想清楚的几个问题》讲座中，让我明白了我们的教师必须学会思考，必须用自已的脑袋去思考。少了思考，不用自己的脑袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，这是我们盲目跟风，失之肤浅的一大原因，也是我们的教育多年来跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北师大赵希斌博士所说得“没想清楚就做了，这导致了教师们的忙与累”.

听了温州实验小学的林乐珍老师、温州潜龙学校的林志超老师以及温州二中的吴莎莎这同几位老师的讲座，这几位老师的共同之处就是在他们成长的过程中，他们有着自己明确的规划目标，从历时性的视角，从各个阶段的关联，不断地深化，从共时性视角，工作中的种种因素来进行系统的规划。懂得了怎么实践、怎么发展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不断进步。成长就是在不断的发现问题、解决问题，又是在发现问题的过程中不知不觉的积淀。

通过这些天的学习，我丰富了我的教学经验和教学方法，给自己将来的教学工作带来很大的帮助。也使自己的教书生崖有了一个明确的目标，希望以后有更多的机会参加这样的培训和学习，使自己不断的进步。