随着时间的流逝，转眼间我便要从大二升到大三。在这短暂的一年里，我对声乐又有了新的认识和更深的理解。

一 、呼吸—气息控制

在这一年里，老师让我明白了正确的呼吸是歌唱发声的基础，气息控制是美声的基石。呼吸并不是万能的，它无发代替一切，但只有懂得呼吸的人才能在歌唱艺术的道路上发展。歌唱方法的正确与否在于用气唱还是用劲唱。只有唱歌时吸气要比平时深一些,要用鼻子和嘴同时迅速平衡的吸气.动作要自然,敏捷.气要吸的深一些,使两肋扩张,横膈膜向下移动,在声音延长过程中保持吸气时扩张的状态,上横膈膜.和腹肌的张力控制呼气,使气息平衡,均匀的呼出,这样才能使声音坐在气上。

二 、如何打开喉咙

若想把喉咙完全打开，必须首先搞清楚用力的部位和感觉。那么歌唱者自身的感觉应该是喉咙即有向外扩张，又有喉结向下的力量。贝基先生说过“正确的打开喉咙是感到颈部往四周扩张。要感到喉结的两侧的肌肉发酸，在促使喉结往下放，这才是对的。’’我知道的有以下几种：

1. 打哈欠时体会打开喉咙的最简单的途径，但要防止打哈欠打得太过头了，那

样会使声音太靠后。

2. 找到胸部的支点有利于打开喉咙。

3. 大笑或大哭也有助于打开喉咙。

4. 不张大嘴唱歌可以迫使喉咙打开。

5. 有时在老师给我上课的时候，如果我的喉咙没有完全打开，老师就会让我向

后仰头找到打开喉咙的感觉，

当喉咙完全打开时，在歌唱时会感到头部有一种向前和向上顶的力量。

还有一种感觉我认为是非常重要的，就是当喉咙打开时，歌唱时会感到喉咙似乎不复存在了，只有气息的支持和响亮的面罩共鸣是能明显感觉得到的。就是说，完全打开的喉咙似乎是一个畅通无阻的通道，声音在这里不会受阻。

三 、如何寻找面罩共鸣

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我认为面罩共鸣实际上是打开鼻咽腔的产物。就是说，当歌唱者的声音获得了充分的面罩共鸣时，他的鼻咽腔是完全打开的。如果说打开喉咙是要求打开喉咽腔和口咽腔，那么要想把声音送到面罩，还必须同时把鼻咽腔打开。所以贝基先生说“我所说的打开喉咙是要求上下左右都打开。”怎样找到面罩共鸣呢？我在老师的课上学到了一下几点

1. 面带微笑声音容易进入面罩位置。贝基先生说“古代老师教唱歌只教两件事：

一是打哈欠打开喉咙；二是微笑的唱有助于声音进入面罩。就靠这两点我国历史上出现了很多优秀的歌唱家。”

2. 用哼唱的感觉感觉面罩。老师说过“在哪里哼就在那里唱”当然这种哼唱必

须是以完全打来喉咙和良好的呼吸支持为前提，否则是哼不到面罩里面去的。另外在哼的时候尽量找到一种晕乎乎的感觉，这说明打开了鼻腔真正哼到头上了。

3. 不张大嘴也有助于找到面罩共鸣。

4. 小声唱有利于找到面罩共鸣。

四 、正确的语音

歌声脱离歌词无法单独存在，歌唱方法更不能脱离语音而孤立发展。正如莎士比亚所说，意大利语音是声音训练的语言基础。它不仅是一种富有音乐性的语言，还是形成和创立歌唱方法的重要因素。尤其是它的发音特点：语言清晰，音序均匀而有节奏，母音宽阔，辅音柔和，没有辅音结尾，所以说意大利语发音要比中国歌曲更容易歌唱。

这就是我一年来的收获。

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第二篇：音乐科声乐教学汇报总结 刘慧

音乐科声乐教学汇报总结

刘慧

声乐是一门表演艺术，具有很强的实践性，参加学校及社会的演出是声乐课程实践教学的一个重要内容。由于我校是中等职业艺术学校，学生的起点低，素质较差，很难有机会参加社会上的各类演出实践活动，就是学校内部的演出也只是极少数的学生能够参与，有的学生在学校三年的时间里，都没有上过一次舞台。这种情况使得许多学生的自尊心受创，学习的积极性也受到打击，严重影响了声乐教学的质量和效果。为了改变这一状况，音乐科进行了一系列的教学改革,专业教学汇报就是其中之一。

专业教学汇报提出：每学期每个专业教师必须进行一次专业教学汇报。经过教师与学生几周来认真的准备，第七周星期四第三节课第一场由两位老教师刘慧和邝英举行的声乐教学汇报在本校小音乐厅拉开了本学期第一场专业教学汇报的序幕。

参加本次声乐教学汇报共有16名学生，以独唱为主，大多数是很少或从未参加过演出活动的学生。自从知道自己有上舞台的机会，学生们在教师的指导下，努力学习，积极准备，以最大的热情参与这次教学汇报。虽然第一场汇报的时间有点匆忙，但汇报效果还不错，达到了预期的目的，受到学校领导的充分肯定，被誉为近年来“最规范”的一次。

这次声乐教学汇报是音乐科教学改革之一，充分调动了专业教师的工作热情和全体音乐专业学生的学习积极性，教师们利用一切可以 1

利用的时间为学生上课，并为学生补上各方面所欠缺的知识包括舞台经验；作为学生也以最大的热情回馈教师，原来冷冷清清的艺术楼已被学生们的琴声和歌声充满，校园已掀起了一股学习的热潮。

这次教学汇报不仅为今后的专业汇报提供了一个参照模式，也提供了一次宝贵的学习经验。本次汇报真实的反映了学生们的演唱水平，大多数学生较好的利用舞台表现出了他们平时积累起来的声乐知识，但还是存在一定的问题：如音乐表现力不够，演唱时比较僵硬、忘记歌词等等，很明显地看出了学生平常缺乏锻炼，没有丝毫的演出经验， 还有些学生发声上的一些问题如：声音位置低、漏气等也都表现出来。这些问题为教师们提供了一个有意义的会诊机会，综合这些问题有的是因为心理因素，需要以后多进行上台练习是可以很快解决的，而技术上的问题需要教师在课堂上加强对学生的训练，做到“有的放矢”“因材施教”，相信很快学生们就会改正缺点，取得进步。

专业教学汇报为学生提供了一个学习与实践的好平台，为学生日后的演出、比赛和就业打下了良好的基础。也逐步培养出学生的自信，更能进一步提高学生专业上的学习兴趣。教学汇报可以清楚地了解每个学生的优点和不足，逐步使每个学生都能认识和改进自己的不足，并提高自己的专业水平。相信在学校领导的领导下，在音乐科全体专业教师的努力下，今后的专业教学汇报将会进行的更好。

2008/6/8 2