思想品德教案

课题：换位思考 与人为善 班级：八年级（5）班

授课老师 课时：1课时

一、教学目标：

（一）情感态度价值观目标： 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成"己所不欲,勿施于人"的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

（二）能力目标： 学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

（三）知识目标： 1、领会 "己所不欲,勿施于人"的道理。 2、了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善的实质。 3、懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人。

二、教学重点:理解"己所不欲,勿施于人"的道理。

三、教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识。

四、教学方法：本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材,要让学生广泛收集;课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。主要使用讲授法及谈话法

五、教学过程：（以五环节教学）

（一）导入环节

1、出示事例“假如你要通过凶险的缅甸边境热带雨林，带着孔雀，大象，狗，猴子，老虎，先抛弃谁后抛弃谁？原因是什么？”让学生思考。

2、向学生陈述：老师经过上网调查的结果留意到，观点分别会出现两种情况，

大部分的调查者会把狮子，大象留在最后，因为他们觉得这些动物足够强大，可以保护

好自己通过凶险的热带雨林。同时，也有部分调查者会把孔雀，小狗较为弱小的动物留

在最后，因为他们觉得弱小的动物更需要我们照顾和保护。

3、点出课题：后者选择弱小的动物，是因为他们学会了站在弱小动物的角度想

问题，感受它们的感受，懂得换位思考，做出友善的选择。同样，回顾到我们的生活，与人相处，也是要学会“换位思考，与人为善”。

（二）讲授新课环节

1、让学生理解“已所不欲，勿施于人”的道理。

（1）出示事例： “某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁

的头上，谁就背上深重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对

象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。”

（2）设定问题，提问学生：

第一，给同学起外号会有什么不好的影响？

第二，你被别人取过外号吗?你的感受是怎样的？

（3）学生回答后，作补充和讲解，让学生结合事例理解“己所不欲，勿施于人”的道理：文中“《论语》中的这句话说所传达的就是我们受感悟的意思：自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上。我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意接受这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待他人。”

（4）让学生朗读重要句子，体会句中隐含的为人处事道理。

2、领会"己所不欲,勿施于人"的实际。

（1）把本班分为三大组，分别谈论以下三个问题，要求学生代入角色想问题：

事例一：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，

却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？

事例二：皮皮上美术实习老师上课时嘲笑老师画了一个大屁股！”这样一喊，

全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。假如你是那位实习老师，你会怎么想？

事例三：A和B是同桌，A考了62分，B只考了59分。A取笑B考得差。假

如你是B，你会怎样想？怎样做？

（2）学生回答后，分别点评，总结要点：

第一，对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，多关心他人

第二，尊重他人，等于尊重自己。相互尊重，使生活充满欢乐。尊重是金

第三，别光顾笑话别人，先笑话自己。学会理解他人的心情

(3 ) 结合事例和生活、学习的一些情况，让学生能够理解"己所不欲,勿施于人"的实际：“关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处”

3、让学生理解“己欲立而立人，己欲达而达人 ”的意思。

（1）讲《马和驴子》的故事，让学生懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理：《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

（2）提示学生，在与人交往中应该注意：我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

4、让学生了解换位思考、与人为善的实质，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，学会理解至上，善待他人。

（1）讲述“管鲍之交”的典故，结合典故，然后让同学会回忆自己经历中得到

别人谅解时的感受，与大家分享。

（2）与学生情感交流，并总结要点：通过“管鲍之交”的故事，帮助我们加深

对谅解一词内涵的理解。管仲与鲍叔牙之间的友情被历代传颂，他们的友谊是建立在真诚的理解与谅解之上的。有些时候，我们可能并不明白对方在做些什么，但只要有一份信任和谅解，我们就能够宽容和理解；也有些时候，别人在无意中伤害了我们，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

（3）让学生朗读重要句子，体会句中隐含的理解至上的道理。

5、通过讲授，让学生情感体会上领会到要用欣赏的眼光对待他人，

（1）让学生在课堂上写上并回答：我最欣赏__同学的__,具体表现：_______________

（2）提问部分被欣赏的人的感受。

（3）归纳同学们的感受，总结学习要点，：当我们以挑剔的眼光去看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们用欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我会要对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

6、通过学生情感上的体会，让学生学会换位思考，促进学生道德认识，懂得用爱心去帮助有需要的人群。

（1）让学生观看山区孩子贫困生活及地震中被压儿童的图片，向学生讲述在社会中弱小群体的生活状况。

（2）播放音乐，让学生代入角色，并思考问题：假如你是其中一张照片中的孩子，在这样的处境，你是怎么想？

（3）结合学生的想法，引导学生向志愿者学习，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，学会用自己的爱心去帮助身边有需要的人群，促进学生道德认识。

（三）板书

第九课 换位思考 与人为善

一、 己所不欲 勿施于人

（一）“已所不欲，勿施于人”的道理：自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上。

（二）“己所不欲,勿施于人”的实际：

1、关心他人

2、尊重他人

3、理解他人

（三）“己欲立而立人，己欲达而达人 ”的意思：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

二、理解至上 善待他人

（一）换位思考、与人为善的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。

（二）用欣赏的眼光对待他人。

（三）用爱心去帮助有需要的人。

（四）小结环节

（1）总结本课的主要内容：

第一，“已所不欲，勿施于人”的意思：自己不喜欢的事，就不要强加在别

人的身上；

第二，"己所不欲,勿施于人"的实际是：关心他人、尊重他人、理解他人；

第三，“己欲立而立人，己欲达而达人 ”的意思：在谋求自己生存与发展的

同时，也要帮助别人生存与发展；

第四，换位思考、与人为善的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内

心世界；

第五，用欣赏的眼光对待他人；

第六，用爱心去帮助有需要的人。

（2）寄语：

希望同学能通过这课的学习，都能够学会从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，这样我们就能融洽、友善地与他人相处。要懂得“换位思考，与人为善”，做一个善良的人

（五）课后作业

1、把“我最欣赏__同学的__,具体表现：_______________ ”的纸条贴在欣赏板上。

2、主动做一件为他人着想的事,想一想,这样做有什么好处。

 

第二篇：内蒙古准格尔旗第十中学八年级政治上册 第九课第二框 换位思考 与人为善导学案(无答案) 新人教版

第九课第二框 换位思考 与人为善

【学习目标】

1. 了解换位思考，与人为善的一些基本要求与实质

2. 在学习、生活中能够做到换位思考、与人为善

【学习重点】认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能

【学习难点】正确理解“己所不欲，勿施于人”

一、导入：（1分钟）

二、自主探究 交流质疑（9分钟）

【预习导学】（认真阅读教材105—108页，独立完成下列各题）

1. “己所不欲，勿施于人”的意思是什么？

2. “己所不欲，勿施于人”的实质是什么？

3. “己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是什么？

4. 换位思考，与人为善，就是设身处地 ，即 、 。

5. 换位思考是人对人的一种 过程。其实质是对交往对象的 ，深入对方

的 ，它既是一种 ，也是一种 。

6. 如何做到与人为善？

三、师生互动 精讲点拨（20分钟）

四、课堂小结 知识巩固（10分钟） 【单项选择题】

1．“己所不欲，勿施于人”的实质是 （ ）

①关心他人 ②尊重他人 ③理解他人 ④效仿他人

A．①②③ B．②③ C．①②③④ D．②③④

2．我们通常所说的“将心比心”“设身处地”指的是 （ ）

①对待事物能换位思考 ②站在对方的立场上体验和思考问题 ③人与人的一种心理体验过程 ④对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界

A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②③

3．现实生活中磕磕碰碰不可避免，一般来说，只要不涉及原则性问题和大到侮辱人格的错误，都是可以谅解的。对于谅解我们可以这样理解 （ ）

①它是一种爱护 ②它是一种责任 ③它是一种宽容 ④它是一种体贴 ⑤它是一种理解

1

A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①③④⑤

4．小东是八年级学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号，叫绰号，因此同学们都疏远他。小东之所以没有朋友，是因为 （ ）

A．成绩好，不需要朋友

B．同学们都很妒忌他

C．他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人

D．别人都对他有所求

5．当我们以欣赏的眼光看人时，就会 （ ）

①获得别人的尊重和信任 ②获得友善和感激 ③被别人接纳和理解 ④得到所有的关爱，成就伟大事业

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

6．换位思考，与人为善的实质是 （ ）

A．尊重他人 B．为他人着想 C．欣赏他人 D．能舍己为人

7．对“己欲立而立人，己欲达而达人”的正确理解是 （ ）

A．在谋求自己生存和发展的同时，也要帮组别人生存和发展

B．应该宽容他人，尊重他人

C．要把他人的利益永远放在第一位

D．在谋求生存和发展时，应该只顾满足自己的欲望，而忽视他人的存在

五、课后反思（收获）

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