携手研修，精彩绽放

——青岛枣山小学组织国培研修微论坛活动

    在国培研修如火如荼之际，为了进一步提高国培研修的实效，分享研修成果，枣山小学教师齐聚一堂，开展了“微课程研修大家谈”主题微论坛活动，论坛由张新华主任主持。

    张主任首先抛砖引玉，介绍了微课程的发展渊源，分析了目前微课程的几大流派的特点，四位教师代表则从《微课程的特点》《微课程的设计》《微视频的制作》《微课程的画面设计》展示了学习成果，分享了研修体会。尤其语文教研组长孙琳老师的分享给老师们留下了深刻的印象，她结合组内制作的微课程《bdpq的区分》从如何选题、如何设计、如何制作微课程三个方面进行了具体的讲述，老师们普遍感受到，制作微课程的过程，其实是一个反思的过程和微研究的过程，通过对课程或教学问题发现——想办法解决——梳理思路——制成微课程，在不断反思中，促进了教师不断成长。而用微课程记录优秀的经验和方法，为他人提供学习和借鉴。最后信息技术老师刘京勋则从专业的角度为老师们进行了培训，使老师们了解了翻转课堂的架构和喀秋莎软件的使用方法。

最后，张主任进行了总结，对教研组和教师个人都提了研修建议：一是建议教研组做好规划，思考每个模块中，我们学习了什么？效果是什么？课本中哪些就知识点可以通过微课程来解决？学习收获是什么？同时关注微课程的未来发展：内容为主，辅以好的形式　，并根据教材内容系列化发展。二是建议教师个人找到一个收获点和突破点，做追踪式的研究。

本次活动既是一次成功的成果分享会，更是一次国培线下的再培训，老师们线上进行研修，线下再次发力研讨，在这“信息化”为特征的知识经济时代，枣山小学的全体教师将致力于“翻转课堂”的实践，且研且前行……

携手微课  精彩绽放

青岛书院路小学

随着“国培”研修的开展，为教师们对微课的制作有进一步了解，11月17日下午，青岛书院路小学的全体教师在阶梯教室初步学习了录屏软件的操作。在学习的过程中，老师们深刻感受到了该软件功能的强大，产生了浓厚的钻研兴趣。

    老师们先观看了由学校数学团队制作的微视频，对微课开发的目的意义有了比较全面的认识和理解。在祝老师的带领下，学习了录屏软件的安装、使用和编辑的实用功能，感受到是制作微课的一种简单而好用的方法。

在整个过程中，老师们对制作微课的工具表现出了极大的兴趣，纷纷表示，要多多学习制作微课的不同方法，让自己充实起来，给学生带来不同的课堂呈现方式。培训结束时，姜校长鼓励大家，在今后的教学中尝试制作“微视频”，以更好地为自己的课堂教学服务。

此次培训，让书院路的老师们对“微课”有了更深入的认识，相信随着国培的研修学习，老师们会收获别样精彩。

微课脚本我设计——国培交流会在重一举行

为进一步加强教师对微课的理解和应用，11月24日，青岛重庆中路第一小学进行了微课程脚本设计交流会。

老师们根据前期的微课程的设计方案进行讨论，通过聆听、交流、讨论，老师们对微课程的脚本设计有了进一步的认识，在教师自由发言交流环节中，教师们各抒己见，每个人都有自己独到的见解和主张，在交流中碰出了智慧的火花，老师们进一步明确了微课的内容及展示形式，老师们纷纷表示脚本的交流为今后自己制作微课做好了准备。

此次交流对促进我校现代化教育技术发展，提高教师业务水平起到了积极作用。

享受国培成果，提升自我素质

大连市沙河口区第47中学

自20##年9月底，沙河口区”国培项目(2014)—网络研修与校本研修整合培训”项目启动以来，我校共11个学科20名教师参与了此次培训。

为了保证教师在繁忙的教育教学之余，顺利、圆满地完成此次国培工作，保证国培的实效性，学校高度重视，苗树琪副校长主抓这项工作。从人员安排到学习过程，从案例研讨到作业提交，学校都适时关注，并把学习内容和学校的校本研修工作紧密结合，科学统筹、有序开展。

组长管理与个体学习的结合：除了进修学校按照年级、学科安排的国培组长之外，学校以年级组为单位，每个年级安排一名组长，负责日常工作中督促教师及时观看视频、完成作业、协调研讨时间，从组织管理上保证国培工作落实到位。

网上学习与学科应用的结合：国培的内容异彩纷呈，“理念篇”、“热点篇”、“方法篇”、“技术篇”各有侧重，能让教师非常直观地学到新思想、新技术。教师既了解了“微课程”、“MOOC时代与个性化学习”等前沿理论，转变了教学观念，认识到学习方式的转变对教学的影响。又学到“教学PPT入门”、“多媒体资源获取与处理”等先进的教育技术，改进了教学手段，提高了课堂效率。

自主学习与同伴互助相结合：国培的课程内容尽管非常详实，但有些内容教师自学起来还是有一定的困难，所以学校定期按备课组把国培教师组织起来，让大家一起就近期学习的内容进行研讨，交流心得体会。同伴互助把教师原本认为是负担的国培学习和学校的教学工作、自己的学科教学精密紧合起来，让教师能逐步认识学习内容对教学的促进与提升，学习积极性日渐提高。

正是在学校的科学管理、有效措施中，全体教师才能按部就班地进行着研修工作，学习热情不断高涨。大家且学且思，且思且行，在教学一线享受着国培带来的知识盛宴，享受着国培带来的课堂教学新气象。

大连格致新校开展国培项目侧记

20##年10月，在接到“国培计划”任务后，大连格致新校迅速成立领导小组，并召开专题会议，精心筹划，精心组织，按照项目要求认真遴选符合条件的学员参加培训，中小学共有26名教师参加本次培训，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、信息技术等学科。确定培训对象后，领导小组针对培训对象的需求制定详细的培训方案，在开展培训前将各项准备工作落实到位。

准备就绪后，我校召开“国培计划”启动会议，宣告我校“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目正式启动。会上，李然书记向全体教师阐明了认真开展“国培计划”各项工作的重要性——加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。随后，李书记宣读了我校“国培计划”的实施方案，号召全体老师高度重视，认真学习。会后，我校“国培计划”专干舒鑫老师组织全体参加培训的教师集中学习培训流程，进一步明确培训任务。

现在，“国培计划”开展已有两个多月时间，参加培训的老师们一直按照任务单，认真开展学习活动，按时完成作业，并在专干的组织下，不定期进行交流活动。通过“国培计划”，老师们的综合素质有了显著提高，教学方法更加多样化，教学方式也有所转变，“国培计划”已成为老师们教学之余的一道“精神大餐”。老师们均表示，一定会利用好这个平台，继续深入学习，并将学到的理论知识熟练应用到教学中，全面提高自己的综合素质和能力。

大连市第七十九中小学部参加“国培”学习

20##年大连市沙河口区第七十九中小学部参加了“国培2014”项目，为确保培训项目顺利实施，本次培训学校成立以校长为组长的培训领导小组，在沙河口区进修学校和研训部的统一部署下，由教导处组织安排，按照学科划分教研组具体实施，信息组提供技术设备保障服务的参训团队。

学校在各学科中选择年轻的骨干教师参加此次培训，希望通过本次培训提高教师们的业务水平及学科与信息技术的整合能力，同时研究校本研修与教师网络研修相结合的模式，提升教师研修实效；研究和解决学科教师贯彻课标遇到的实际教学问题，提高教师面向学生学习设计和实施新课程的水平与能力，促进新课标的全面贯彻。

我校的全体教师在20##年已经经历了一轮“国培”学习，所以对于线上学习这种方式比较熟悉，对于三次备课两轮打磨的磨课方式也驾轻就熟。这为此次培训奠定了基础。但本次学习与上一次的学习并不完全一致，所以学校积极做好前期调研，了解本校信息技术现状和水平，以及教师运用技术手段的能力。发挥助学团队（本校非参研年轻教师、骨干教师）、教研组长、研修组长的协调作用，各学科找准有效结合点。同时基于校本化的课程设计策略应用的研究中，为了充分消化研修所学，要求教师按要求做好作业同时，各学科努力打造与提供微型课例，课例包含教学设计、自我评析（反思或说课）、学生学习效益评价、课例评析（专家评或其他教师评）、拓展资源、实践作业。在这一过程中摸索经验，明晰过程，熟悉信息化技术手段的应用，不断修改完善本校课例，最终形成优秀课例。

“国培”学习刚刚过半，我们将继续依托各教研组，切实把研修变成教研活动，探索信息技术对课堂的提质增效作用和切实可行的操作方法。提高课堂效率，并通过校本的精品课例体现研究成果。

一波三折话朗读

济南市明湖小学　焦丽

《小学语文新课程标准》中指出“朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。”所以在语文学习中，朗读理应成为课堂上悦耳、动听的乐章。在教学实践中，我发现除了通过朗读形式的改变及对朗读的技巧进行训练，以提高朗读技巧外，在激发学生个体情感，促进朗读上也有方法可循。

我们传统上的朗读训练有抓重点词、句朗读，换位体验朗读，（也就是转换角色，体验他人情感，读出情感。）唤起生活体验朗读。想象朗读（即激发想象，丰富文本。可以引导学生从被朗读主体的动作、神态、语言，从耳听、鼻嗅、口尝、手摸等方面多角度想象，体味文字背后的画面、蕴涵的不同情感。）辨别标点符号朗读，（不同的标点符号有着不同含义，包含着不同情感，通过分析标点符号，可以正确把握句段，从而读得更准确、更有感情。）点评促进朗读（以巧妙的点评促进学生的读。教师是课堂上的“主导者”，调动着学生读的兴趣，营造着课堂读的氛围，同时也点拨了学生朗读技巧。）

今天我们所说一波三折朗读是在传统朗读的办法的基础上，通过挖掘语言文字内在的魅力，探讨作者写作的情感思路，引发学生情感上的共鸣的一种反复吟咏螺旋式上升的朗读方法，它可以引发学生情感的波澜，通过一波三折的曲折认识，走入作者内心。因为这样的重点句子在课堂上反复出现，就像音乐的主旋律一样，在书写着一曲曲人文之歌。

我以肖复兴写的《那片绿绿的爬山虎》谈一下自己的认识

一波一折：一读感受叶老认真平和

在学生找到能体现到叶老的人格美的句子“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”之后，引导学生抓重点词“春风拂面”，感受叶老的做事认真，对人平和，温暖。再让学生通过读体会叶老的认真平和。

一波二折：二读感受批改一丝不苟

当学生已经从文字上感受到叶老的认真平和后，教师在让学生找到叶老批改认真的句子。“首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”抓重点词：“密密麻麻” “几页纸” “到处”等具体谈感受。为了使学生心灵受到更大的震撼，教师适时出示叶老帮肖复兴修改过的稿子。学生更感受到叶老的认真、严谨、一丝不苟。此时再加上老师渲染“叶老先生给“我”修改的这篇作文只有1500多字，可就是这 1500多字的文章被叶老修改了100多处呢!” 再让学生读“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”此时，这和煦的春风不仅吹到肖复兴的心中，也吹到同学们的心中。

一波三折：三读感受一位老人对青少年的挚爱之心。

教师在引导学生学习叶老对肖复兴的批语后，让学生明白这则短短的评语，树立了作者写作的信心。并告诉学生叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为这些孩子一篇一篇地修改作文。所以作者感到：（让学生接读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

    当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着这些孩字们的成长呢!所以——  (生读)

叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗?他还是——个怎样的人?（他还是一个温和的、慈祥的、尽责任的老人。）

所以啊，作者说“我虽然末见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”   

一波三折，到此时的朗读已远去了先前的激昂，有的是沉淀下来的作为对人性中最闪光的爱的赞扬，叶老的形象对学生而言也从跃然纸上到印刻心中再成为人生楷模，完成了一件文学作品的艺术的生活，在这过程中，一波三折的朗读为意象的再生提供了广阔的平台，成为走进文本的众妙之门。   

感悟国培  收获成长

济南市天桥区  张洋

20##年是我工作以来的第十年，这十年我在小学英语教学的岗位上，不断学习，不断成长，也一步一步目睹了中国小学英语变革最多最快的十年。而就在这一年，新一轮的山东省教师培训开始了，这一次的网络培训，对我们的要求很高，不仅有专业知识的学习，而更过的是计算机软件的应用和网络资源的再整合。通过本次小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。

一、学习优秀教师的教学经验  在培训过程中，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作以来，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。  

二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃。作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。 

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中。现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

通过这次培训学习，我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高农村学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为小学英语教育做一点微薄的贡献。

精致为学，静心研修

在国培中演绎幸福人生

青岛永宁路小学   于艳

作为指导教师，再次有幸参加了国培2014远程研修项目，在忙忙碌的日子里，每天迎接着新的一天，在静谧的夜晚我和各位同行又相聚在研修这块小小的平台里。平台虽小，但留给我的是更加广阔的视野，更加丰富的精神食粮，更加令人回味悠长的精品佳作。同时深感自己各种知识技能浅薄,要学习的太多，也深感自己身上的责任重大。这里愿将自己作为指导教师以来浅薄的收获与大家分享。

一、学科研修：以“课题”为指向

只有在课题引领下的教学研究才是规范的研修范式，为了实现国培研修与校本研修的无缝对接，我们可以与现阶段研究课题进行有机整合。比如，青岛永宁路小学语文学科就是在前期国家级语文学习策略课题《“三主式”经典诵读教学法》的基础上进行课题的整合与延伸，确立了《基于主题单元读写教学的研究》课题。这项研究侧重于以一个单元的文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。老师们根据课题研究的内容制定了国培语文组研修计划书，围绕研究主题安排网上和线下教研活动，这样老师们就能按部就班、高效地开展活动了。

    国培研修期间，我们可以在主题的统领下，把研究和学习的权利还给每一位师生，在统一的方向下，让大家有自己的思想，用自己的方式，发挥自己的特长做事，真正“享受工作的快乐，享受学习的快乐”。

二、学校管理：团队共进，协同参与

国培研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。这当中既需要与上级主管部门取得联系，实现专业化指导，又需要学校内各部门的通力协作。

在具体研修中，我们面临的难题是人员分散不集中，出现的问题不能面对面的交流。鉴于此，建议学校积极、主动、与校内相关部门联系，牵头协同兄弟部门，将问题及时解决。例如大家可以借助学校服务器专门组建用于交流的网络平台，为教师之间和学科之间搭建交流的平台。这样，老师们不管是白天，还是晚上都可以随时交流自己的学习体会或困惑，确保了学校国培工作的顺利开展。

三、教师个人：研修中成长，实践中反思

在“国培”研修中，我们通过研修网的学习，认真聆听专家讲座，和学员们交流，不仅仅是学到了好多知识，更重要的是要更新自我观念、才能跟上时代教育的步伐。比如很多老师选择了微课研修专题，其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最核心的问题，也是我们在国培期间应该重点关注的研究点。在学习的过程中，我们必须认识到只“学”不“研”是没有任何意义的学习。在学习的同时教师要真正的行动起来，进入“研究”状态，用学到的相关知识和经验来研究、验证自己的教学、反思自己的教学，这样才有了继续探究的动力和方向。

今天的教师已不再是传统意义上的教书匠。科技和经济的迅猛发展给教师提出了很高的要求和严峻的挑战。教师既要教好书育好人，又要做学生的楷模和社会的示范，任重而道远。在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，改变单纯传授或灌输知识和片面追求应试的角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质,成为学者、研究者，当好学生健康成长的指导者和引路人。这次国培让全体教师站在了一个崭新的平台上重新审视自己的教学，在这里，荣耀、机遇、责任、奉献、坚守，义无返顾的成为教师的工作内涵与精神雕塑！我们坚信，教育的最佳状态就是如“树木美丽,幽暗而深邃,但我有诺言尚待实现,还需奔行百里,方可沉睡”的这种一直在路上的精神追求。精致为学，静心研修，在国培中演绎幸福人生！

利用信息技术优化语文课堂教学

青岛大枣园小学   张怡 

本次国培，我们的第一次作业就是信息技术支持下的教学环节优化，在完成作业的同时，我也对利用信息技术优化语文课堂教学有了更深的理解。     

随着时代的发展和科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化”，学生的阅读对象不再限于文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画等视频资料。而语文是一门工具学科，有其特有的学科特点，学习语文就是要帮助学生从学习、理解、积累课文内容到语言实践、运用的一个过程。

运用多媒体技术辅助语文教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展。所以，运用信息技术优化语文课堂教学，把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率，就能够改善教与学的效果。

在语文教学中，往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量的时间和精力，然而结果是学生的感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。如教学《詹天佑》一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路一部分，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。我为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中运用了电教媒体，设计了这样的一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。动画使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。接着我让学生根据自己看到的内容自由发表意见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的，以达到加深对课文体会的教学目的。由于前面巧妙地借用了电教媒体，所以学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，更加具体地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。

有效规划 主题驱动 区域共研

——如何利用教师工作坊促进教师的专业成长

济南市泉星小学   于  霞

紧张而忙碌的一年又接近了尾声。我们“‘国培计划（2013）’——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修”已经从懵懂忙碌走向从容收获。一路走来我们深深意识到：这次研修活动不仅仅是骨干教师的自我提升，也承担着今后培训所在区域教师的艰巨任务。作为“工作坊研修”的一个基层，我们“齐鲁工作坊2组”在继教网专家、工作坊坊主的关心支持下全组成员精诚合作共同成长。研修平台中有效组织的在线互动让大家的教学思想拔节长高，教学实践中精心筹划的线下研讨让我们的教育理念生动丰满。从三月一直到十月，回首这240个日日夜夜，沿着有效规划、主题驱动、区域共研的管理思路，我们组走出一路精彩，既得到了平台专家的理念引领，又分享了群组成员的实践智慧。

一、团队合作，打开一扇门。

作为骨干教师高端研修中的研修组长，是所属团队的组织者和服务者。从接任组长那一刻起，我就根据大家工作的实际情况以及国培手册的要求制定全组研修计划，把一年的研修任务分配在每个月里，根据侧重点不同有的放矢的及时指导组员开展研修学习，并逐渐完善。3月主要任务是组建27位成员的小家---建立齐鲁工作坊2组QQ群，并电话联系27个学员全部加入这个群。经过仔细研读研修手册，反复尝试操作技术，反复不断摸索成功后把学习要求以及操作流程总结好发布在群里与组员分享。邀请坊主入群指导工作，及时向专家、坊主问经取道，积极主动解答学员们在工作坊研修中碰到的问题；按时督促组员完成学习任务，及时进行作业指导批阅。我们结合研修计划合理安排自己的工作学习时间，观看每个专家、教授的视频讲座，让我们享受着网络学习带来的乐趣！我们的小群里有组员的交流和互动，大群里有坊主专家耐心的指导和引领，使我感受到网络研修聚焦的力量！小群中出现最频繁的词是：“共同研究，谢谢，辛苦啦，好的，学习啦！”直接效果就是使小群真正成为我们全组学员展示真我风采、共享智慧，各取所长，共同进步的小舞台！

二、 区域共赢，又启一扇窗。

有了小组QQ群，我们27位成员就有了一个温馨的家。根据大家所处地域的远近，我再次划分了有利于合作完成任务的讨论组，以所在的区为单位，成立了天桥区讨论组、槐荫区讨论组、市中区讨论组等，来承担简报开发任务。每期简报要求设计方案详细，设计主题明确、群组共享及时。第一期槐荫团队的简报主题是合作共赢；第二期天桥团队简报的主题是精彩荟萃；第三期市中团队的简报主题是“磨”出花香。每期内容都记载了所有组员的研修学习历程，既能体现就近区域合作的优势又凸显区域整体创新的特色，简报为大家搭建起一座彼此沟通了解的彩虹梁。在高端研修里我们相识，在简报互动中我们相知。

三、HAPPY的活动，让研修在实践中开花结果。

（一）在4月的花香里我们是这样走过。《小数意义》磨课：20##年 4月15日下午，齐鲁工作坊二组“小数的意义”最后一次磨课活动在天桥区实验小学进行。由本组成员济南市行知小学张宏主任执教，张宏主任所在行知小学全体数学教师以及天桥区其他4位研修成员为磨课组。前后一个月时间中分别在天桥区4所小学进行了试讲、录课和研讨交流，带动了本学段部分骨干教师共同学习提高。我们组有来自济南市五个区的15位组员参加了最后一次的集中线下研讨活动。本次活动整体设计：课前有方案，课中有任务，课后有研讨，线上有作业。经过三次设计多轮打磨，最后汇集了群组的智慧，形成了资源包。资源包里有教学设计、课件、学情分析、课后反思、教材分析、以及团队的优秀评课等。

（二）在10月的秋风里我们又一次汇聚精彩。《掷一掷》磨课：20##年10月10日，国培齐鲁工作坊坊主、远程研修课程专家郑庆全教授到营东小学参加了我们2组的现场磨课活动。磨课课例由2组槐荫磨课组营东小学丁莉主任执教。自九月以来，磨课团队对这节课先后多次进行了深入的网上集体备课，在丁莉主任的个人试教基础上不断研究，并通过磨课团队中其他四位老师同课异构等方式多次研磨，且广泛征求了槐荫骨干教师的意见，不断试讲来完善教学设计。现场会中共有20位成员参与本次线下磨课研讨活动。活动分为观课阶段和研讨阶段，研讨中首先由组长介绍本次的磨课团队及简报团队成员；然后由执教教师说明教学设计意图，并有磨课团队的成员结合教学实践感悟进行汇报；其他组员根据个人观课进行自由评课。坊主郑庆全教授结合课例对《综合与实践活动》领域知识进行了高屋建瓴又切合实际的阐述。他对本次活动的概括为“课堂的真实，研讨的真实，结果的真实，使不确定的内容上了一节不确定的课。”让大家对于“可能性知识”的理解豁然开朗，也极大鼓舞了老师们不断研磨，深入探究的热情。

学习促提高，研讨促成长，磨课促发展,感谢国培，一路与专家同行，一道与大家共研。2014，我们深切地感受到齐鲁工作坊研修2组中每一位的成长和进步，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”相信全体学员在国培研修专家、工作坊坊主的引领和指导下，在不断的学习、实践、思考中“品味梅之香，磨出剑之光”。让我们教育教学的路越走越远，越走越宽广……

第一个微视频给予我的成长

青岛李沧区沧口学校   李青青

今年的国培如期而至，不再神秘，却依旧令人忐忑；今年的国培依旧磨课，但不磨常态课，而是为我们推开了一扇教学与技术结合的大门。

——题记

以前，老师们参加比赛要录课，都是请专门的摄像老师来帮忙。无论是录制过程，还是制作成品，这种高端大气上档次的技术活动总令我羡慕不已。没想到，2014的国培刚一拉开序幕，就让我也“高大上”了一回——制作微视频。

我与微视频结缘，幸得区教研员张合宝老师的指点。本学期伊始，因为执教电子书包试点班，校领导命我代表李沧区去市里作交流，交流中需要一段微视频，可当时的我对这个词毫无概念。怀着忐忑的心情求教张老师后，他耐心细致地指导了我，甚至于脚本如何写都帮我做了设计。这本是一件令人兴奋的事情，可问题随之而来，我怎样把才能把脚本变成成品呢？熟料这么巧，这次国培必选包就是制作微视频，网站上为老师们提供了大量的指导资料和视频，我如饥似渴的观看学习，并安装了录屏软件自己琢磨。从脚本编写到视频剪辑，从ppt设计到配乐选择，这是一个痛苦而又磨砺人的过程。经过了两个周的反复尝试，我终于颤抖地捧出了自己的处女作，听着组里老师们的赞叹，我的兴奋难以言表。

就像破壳而出的蝉可以看见自己的翅膀如何舒展变硬一般，我也清楚地感受到了自己的成长。第一，因为是自学，我熟练地掌握了喀秋莎这款录屏软件的使用方法，并藉此成了组里老教师们的“小师傅”，作为年轻教师，被肯定是一种快乐，更是一种鼓励，让我有动力走的更远；第二，国培为媒，我不仅结识了微视频，更通过实际运用，明白了什么叫翻转课堂，明白了微视频的用途，我更加清楚地看到了新媒体技术对于传统教学意味着什么。就像一个小孩不经意间爬上了一座山峰，看着从不曾欣赏过的风景，别有一番愉悦在心头。作为没有教学经验的新教师，开阔眼界于我而言是一件幸事，或许，在一片全新的天地里，我会成长的更快、更茁壮！

“好风凭借力，送我上青云。” 我，恰巧赶上了这扇大门开启时，踏上了一级成长的台阶。

技术风暴  思想洗礼

青岛李沧区沧口学校   姜学芹

这次用信息技术优化学科教学的国培项目，它带给了我前所未有的触动和震撼。行在国培路上，边学边做边思，我的心里就一直有三句诗徘徊不去，我谨把自己的感受说来与大家分享。

 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新

带着许多的好奇和企盼进入个人研修空间，“理念篇”“热点篇”“方法篇”“技术篇”近40个专题，150多个学时的内容，让我目不暇接，惊喜阵阵：这是理论与实践的紧密融合，这是校本研修的延伸，这是我们面临信息技术做出的一次大胆而务实的尝试，这是技术提升，也是精神灌溉。

我愿以此为契机，用饱满的精神、坚定的信念，去追寻这大好的春光、常新的风景！

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

正当我们还在为教师“如何教”而愁眉不展时，国培却用一场异常热烈的“课堂风暴”将我们的目光紧紧吸附，“翻转课堂”“慕课”“微课程”这些名词纷沓而来，此次国培打破重在研究教师教学策略的坚冰，把关注的目光投向了学生“如何学”的难题，学生通过各种途径进行的自主学习占据课堂整个江山，充分展现了慕课开发者独特的教育智慧。

有了慕课理念，万人课堂也是活力四射、激情昂扬；开启“翻转课堂”，枯燥的知识学习居然丰富无比、灵气十足；践行微课，我们可以点亮课堂，见微知著。

真诚地感谢国培中的专家和指导教师们，你们高屋建瓴、化繁为简地践行“以学生为本”的教育理念，在我们这些苦于没有突破的一线教师面前展开了一幅简洁、高效而又神奇的课堂教学画卷。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花

世上任何耀眼的成功都不是一蹴而就的，国培的成功也要仰仗领导者的励精图治、老师们的殚精竭虑、学生们的千锤百炼。对本次国培我开始并不接受，因为技术的生涩、方法的艰难吓退了我，但是作为研修组长，我又只能自我鼓励，身体力行，好在本次国培有流畅的介绍和清晰的思路，“技术篇”中的方法又完善而丰富，终于，经过一次次失败的尝试，一次次认真的总结之后，我的茫然无助换成了有条不紊，徘徊不定变成了踏实前行，内心的指责质疑转向了大力支持。

翻看着自己做出的一个个美妙的微视频，看到学生在欣赏微视频时惊喜的目光，也了解到学生利用微视频学习的优点和困惑，我有满满的收获，我有十足的自信，因为我真切的感受到：这场信息技术的春风已经唤醒了天籁，催开了芳华，只等我们真诚的聆听、细致的观赏！

如虎添翼，“国培”为我们插上理想的翅膀

青岛李沧区枣山小学   刘学艳

在静静的期待中，国培如期来到了我们身边，它就像一位不遗余力的老朋友，偶尔语重深长，偶尔谈笑风生，在它的身上我们尽情地汲取着无尽的学识和能量。

这次国培与以往有所不同，不仅仅是优秀的课例的展示，同时又添加了微课和计算机知识的应用，急教学之所需，更贴合教学实际，更全面的囊括了教学的各个方面，大大提高了教师的教学技能。

前段时间，我在教学课件中急需用到“钟表的倒计时”这样一个设计，对于计算机应用知识贫乏的我有点手足无措，这时我在国培中找到了答案。“倒计时”的使用，大大的提高了孩子参与课堂的热情，有效的节约了时间。

微课的出现让我们既懵懂又兴奋，国培又一次的为我们指明了方向。让我们知道了微课不是简单的视频节选，它也有自己的教学目标和重难点。我们在国培的指引下，做了一个关于《b d p q》的微课，在制作的过程中有困惑、有收获，每当我们在遇到瓶颈中，就向这位知识渊博、无私奉献的老师找答案。终于，我们圆满的完成了任务。孩子们在看了这个微课后，由浅入深的层层对比，重难点形象化的突出，孩子们对于这四个拼音记得更加准确了，在教学的道路上我们又有了一种便捷手段，这无疑给了我们无尽的信心和喜悦。

时代在发展，社会在进步，我们的教育也与时俱进。感谢国培，老师们收益，孩子们也收益。在前进的路上，国培，与我们同行，如虎添翼，“国培”为我们插上理想的翅膀。

国培学习心得

 青岛李沧区沧口学校   孙静静

国培的魅力更在于真实、实效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习中寻找着差距，实效问题的解决正是教师的内需，即时自主安排可以合理利用时间，互动交流，资源共享达到更有效的进步。而我更是这次国培中的受益者。

1.教学观念的更新化

作为一名一线教师，时常会听到教改在进行，苦于没有方向，没有方法，在井底之蛙的那片天地，疲惫着工作，加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏一丝一毫的传授给学生，当我苦于学生不领情寻找问题纠结时，是国培，让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下杜绝的教学方式。

国培中介绍的两种教学方式，更加的科学、有效、专业。授导型教学不仅仅是授更在于导，探究性课堂，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。重新审视了师生关系，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都“以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。

2.教学设计的人性化

以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。

3.教学手段的现代化

以往是一只粉笔，一块黑板行走于课堂，在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而这次的国培学习，引进了现代教育技术，真是久旱逢甘雨。现代教育技术生动形象大大增加了视听效果。激发学习兴趣，提高了课堂教学效率。国培带来的现代教育技术学习，成为了广大教师自身发展的内在需求，在接受这个新生事物时，必然要经历一番波折，辅导老师的耐心指导，同行们的鼓励下，才接受并领悟，通过这次国培学习，我要努力掌握好教育技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，提高教学的有效性。

微课制作体会

青岛李沧区重庆中路第一小学   贾玉芳

转眼国培已经进入微课技术篇的研修，通过研修自己与名师有了近距离的接触。在微课制作中得到了教学中不曾有的收获和体会。

好的微课需要老师的精心设计，精心设计微课学习任务单和微课设计方案，在微课制作时还需要微课脚本的设计，把应该做的每个环节设计清楚，保证微课视频制作的高效。

微课的微在于目标的细小、精准。通过对知识点和目标的细化，学生更容易掌握知识。知识点虽然小，但是一定要完整。老师可以根据教学目标对不同的知识点进行微课制作。微课视频可以用于复习教学，也可以用于新授课的学习。

微课视频中可能不会出现学生，但要求老师心中必须要有学生，微课要求根据教学目标和学生学习特点进行教学设计，微课也更能展示出教师的教学素养。只有心中有学生才能制作好微课视频，学生在自学时收获更多，带着问题进入课堂，提高课堂效率。取得好的教学效果。

    为了保证学生学习的高效，微课视频要最大限度的激发学生的学习热情。让学生根据自己知识掌握的情况进行选择学习。好的设计显得尤为重要。

创作无止境，微课创作不仅仅不在于技术，更在于创意！好的创意能够激发学生的学习，能够让人眼前一亮。希望自己的微课之路越走越长……

学习中摸索，设计中理解

青岛李沧区东川   王霞

轰轰烈烈的国培又已经开始了两个多月了，我们的培训内容也从初期的对微课程概念等理论培训进入了到设计《微课程设计方案》和《微课程学习任务单》阶段。

真正开始设计微课程方案和任务单的时候，我们才感觉到前面的理论培训真的很有价值，如果没有基本的微课程的认识，真的很难选定一课来进行微课程的设计。通过培训也真的感觉到自己知道的太少，缺少的东西太多。在一番紧张的学习之后，我选定了微课程的课题，三年级《智慧广场二——等量代换》。有了前期的学习，我知道，微课程不仅仅是让学生看，同时需要学生思考，与学生有一定的互动，有了这个理论基础，我在设计微课程的时候，不仅仅是让学生通过观看视频学习知识，更注重在学习中与学生的交互，老师在每个环节都会提出问题，要求学生观看的时候每次在老师提问之后，需要暂停微视频，有了自己的答案之后再继续观看，学生在观看的过程中同时需要自己动脑思考。

《微课程》的设计时一定要目标明确，所有的环节都要紧紧围绕目标展开，因此我的这节《等量代换》微课程在设计问题的时候注意了层次性，因为这节课不仅仅是学习“等量代换”这个方法，更重要的是要训练学生的思维，因此每个问题提出之后都要有一定得思考价值和思维的深度，老师演示的环节也注重告诉学生为什么要换（体会等量代换的价值），怎么换（找到题目中的等量才能换），换完之后如何做（用等量代换解决问题）。

通过这一次真正的设计微课程，我感到微课程真正的来到了我身边，它不再是一个遥不可及的空洞概念，它变得可见可控可操作。

微课程，大能量

青岛李沧区书院路小学   赵霞

刚接触到“微课程”就为之一震，通过这段时间的国培研修，感触颇深：微课它真的是微小不大，长不过10分钟，但却简明扼要，重点突出，能量巨大。它可以是针对一个问题，也可以是针对一个学习环节，甚至是知识点，它是对学生学习中疑惑的浓缩，结合视频给学生以身临其境的学习情境呈现。

1.身材微小，效率奇高

　　在学习中，我们的注意力最为集中的有效学习时间是五分钟左右，微课不到十分钟，且辅以视频为表现形式，激发了学生的求知欲，延长了学生学习的注意力。同时，微课是将学生自主学习中的困惑集中，针对性强，让学生富余了传统班级授课制中耗掉的多数时间来探求新知识，因此效率奇高。

　　2.灵活机动，空间广阔

　　虽拥有视频为主的学习材料，但其资源容量较小，总容量一般几十兆左右，视频格式是常见的网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），因此，文件不大易传易下，播放格式通用，选择播放工具面大，如可以是台式电脑，笔记本电脑、手机、MP4，也可以是平板，不管是老师观摩课例、评课、反思和研究，还是学生解疑释惑，可流畅地在线看，也可下载来看；可以在教室里、图书室、操场上、回家的路上等，也可以是候车时，只要你想学，随时随地都可以学，它的灵活机动性，赋予了它“移动课堂”的雅号。

3.激发思维，成就能力

　　微课程是对学生自主学习中疑惑的收集和整理后的浓缩课程。这个阶段给学生提供了思维的空间，培养了学生的发散思维。回到微课堂的学生是带着若干个问号来跟老师的微课对比学习的，有时同学们不需要五分钟，只是一点就通，一点就豁然开朗，这样的学习方式激发同学们的求知欲，开拓了思维空间，培养了学生的创造力。正如《学习的革命》中所阐述的：“我们教会学生学习比知识重要的多。”试想，今日的中国已不再是昨日班级授制下，大批量工厂化生产统一型号的毕业生，而是造就个性迥异，能力突出的一代英才。明天的中国就会成为屹立于世界之林的东方“巨人”，造就这巨人之手不正是微课程吗？

　　远程培训给我们以期待，期待微课程让我们强大，强大……

风光不相待  碧海须臾改

——信息化下的智慧教育

                       青岛61中  历史  张永梅

   “节物风光不相待，桑田碧海须臾改。昔时金阶白玉堂，即今唯见青松在。”用这首唐代诗人卢照邻的诗句来描述当今迅猛发展的网络时代一点也不为过。面对世界范围内教育信息化进入新的发展形势，我们迎来了20##年国培研修。

20##年国培项目中为我们学员提供了形式多样、内容丰富的培训材料，尤其是那一段段生动活泼的视频,如《教育狂想》中的复旦大学、万人课堂、可汗学院微课程以及重庆聚奎中学翻转课堂等。画面视觉的强大冲击力、音乐背景的美妙陪衬、授课内容的具体实例都深深吸引了我，不仅很容易就能理解和接受新思维、新理念，而且切身感受到了一种紧迫性——网络蓬勃发展中各种数字技术大大丰富了我们的教与学，如果不及时改变自己并付诸行动就等于是落后了。

此次国培研修的主题是“信息技术优化学科教学设计”，重点突出应用。几年前，我们已经将信息技术应用于教育教学中了，计算机、互联网、多媒体等数字化技术进入校园和班级，如交互式电子白板、“班班通”建设、数字化校园等等。如今看来，和当前网络发展速度相比我们差的还很大。快速发展的网络给我们展现了丰富多彩的画面，我们看到了很多，听到了很多，了解了很多，那么哪些是适合我们的？如何真正做到运用信息技术来优化我们的教学设计，以达到事半功倍的效果呢？这就需要提升我们的综合水平，用我们的智慧提高教育教学水平。

我们在学习中提高认识、在实践中反复探索、在总结中深入反思。此次国陪的智慧教育具体体现在我们的微视频中，它是教学理念、教学方法以及课题的选材、微视频任务单编写、设计和录制的综合表现。

时不待我，不进则退！相信我们每位学员在重新认识自我的同时，都会有意想不到的收获。 

国培，充实并快乐着

                    青岛振华路小学英语组    吴迪

学，定有所获；习，则有所得；思，必有所长。在这次国培研修中，我们聆听了智者的讲解，让我们对现代教育教学有了更新的认识，学习了优秀的课件案列，让我们对英语教学和新技术的融合有了更加大胆的设想，新技术的学习和尝试摸索，也让我们这个团结协作的团队更加充满信心。

所学：                          

这次研修培训安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们信息技术上的薄弱点展开，也是我们在微课成为教学大趋势下我们发自内心想要得到提高的内容。在研修过程中，我们坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，在教育理念、教学方法等方面有了很大的提升,教学设计的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

所获：

这次研修中，我们英语组更加明确了微课的含义，也都在努力尝试的使用了所学的知识并进行了微课的制作，同时我们制作过程中深深的感受到了所学的知识的实用性和先进性，所有老师都深深的感受到了国培的必要性和价值。同时，微课 使用也真正的在不同的学生身上产生了积极的效应，也极大的激发了学生英语学习的积极性。
    所思：

知识也有保质期，时代的发展要求我们不断进步，要树立终身学习的理念，这次国培研修对我们来说是很有必要的，也是很有价值的，我们一定要抓住此次国培机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，激发学生的英语学习兴趣，提升英语课堂的有效性，培养学生自主学习的能力，让我们的课堂更具有生命的活力，为学生的语言学习营造更好的教学环境。

研修的道路上，我们英语组成员都在积极的努力，不断的反思，大胆的尝试，也在快乐的收获，在接下来的研修中，我们会更加努力的汲取国培这份沃土中的养分，因为我们要成长！

数学研修感言 

振华路小学

在数学研修活动过程中，每一篇作业和老师认真的留言中都流露出积极求知、乐观向上的心态。我认为保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。只有积极学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，才能更好的进行教育教学实践。 

  作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质才能教好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取各种意见。并且不断学习，积极学习，不断实践新教法抛弃旧教学方法，把先进的教学模式引入课堂。      

通过这段时间的研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；关注学生的个体差异；建立良好的师生关系,促进学生的全面发展。不仅如此，通过这次培训，让我懂得了如何运用网络资源。在以后的教学设计过程中，我将利用网络资源搜集一些学习资源介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。 

人只有不断地学习，不断地充实，才能搞好教育工作。以后我将凭着自己对教学的热情，不断钻研创造。在今后的教学中，进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为教学工作再上一个台阶做出自己的贡献。同时，我也相信共同的学习一定会造就共同的进步。

研修，请借我一双翅膀！

青岛市李沧区振华路小学  宋群

我害怕的冬天还是来了。在瑟瑟寒风中，身上的每一个细胞似乎都那么敏感，经不起任何碰触。身处严寒季节的你我不都是这样吗？都在这样的秋末冬初里体会着酣畅淋漓，在每一丝透着凉意的微风中经受着身心抽离。在青春岁月里，我的青春还有多少魅力，我不知道，但我知道，我不再是那个能和好友逛街逛到深夜的少女，不再是能沉不下心去体会虐心的电视剧剧情的影迷，是的，忙碌着，竟忙碌到失去自我。

也许，失去自我的最高境界便是成熟。我宁愿，自己能够成熟。逛街、追泡沫剧逐渐被备课、批作业代替，傻傻的憨笑继而被沉默取代。

在每一个一步步走近成熟的日子里，研修来了，如旧友，待我如初。短短的时间瞬间点燃我要学习的热情。每一篇导语，每一次专家讲座，每一期学习园地，每一份作业，都流淌着汗水与智慧。而我能做的是，每吸收一丝精华，便内化一股力量，静悟、反思。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，让我看到更广阔的天地，而不再是“井底之蛙”。

越来越了解自己以后才发现，我不是一个会停下来享受的人，因为害怕空虚，空虚到不知所措。我宁愿自己像一只无头苍蝇，碰壁、挣扎、混淆方向、失去力量，但最后，仍旧还在飞翔。   

感谢研修，让我忙碌。

或许我不是最有才华最有想法的那一个，但我坚信，我可以在自己的世界里倾尽所有，只为那一双翅膀，伴我飞翔。研修，请借我一双翅膀！

国培各省、县（市、区）项目办：

按照国家教育部和山东省教育厅的整体部署，由山东省教师教育网承办的“国培计划（2014）”——网络研修与校本研修整合培训项目已经全面展开。为营造良好的研修氛围，做好研修的新闻宣传工作，提出如下要求：

一、各省、县（市、区）教育局、各学校要重视研修中的新闻报道工作，各县（市、区）项目办要指定专门的通讯员负责新闻的撰写与报送，明确要求和责任，全面、准确、及时地反映各单位的研修情况。

二、要以新闻稿件、图片、简讯等形式及时上传各县（市、区）研修学校的研修动态，及时反馈基层单位的意见和建议，以及教师的研修体会、经验、心得、感悟，及时发现和培植典型，发挥典型的辐射带动作用。

三、新闻稿件字数一般在1000字以内，内容要真实具体，能真实反映本单位的具体做法和实效，明确表达新闻发生的时间、地点、人物和新闻事件；图片要求质量清晰，能突出中心议题，并在图片下方附上简短的文字说明；文后署明作者或单位。

四、建立新闻检查制度。新闻内容要求积极向上，由各级新闻负责人对本地新闻稿件进行检查、择优汇总后统一发到项目办新闻组邮箱。骨干培训期间每省每天报送新闻10条，分散网络研修期间每个区县每周报送新闻2-3条，校本研修期间每个区县每月报送新闻2-3条。新闻投稿邮箱：gp2014wlyx@163.com

项目办将精选编发《研修工作快讯》，并向有关新闻媒体推介。《研修工作快讯》主要涉及以下版块：今日关注、专家寄语、团队采风、市县集萃、院校传真、经验交流、研修剪影、研修心得、研修感悟、教师心语等。望各地通讯员在投稿时尽量注明版块名称，以便新闻组更高效率地为大家服务。

     

 国培项目办新闻组